Добро и зло: темы и аргументы для итогового сочинения

С чего начать и как проверить себя

Начните с одного действия. Сформулируйте собственный ответ на вопрос «Почему доброта требует не только чувства, но и действия?». Выберите один из разобранных ниже эпизодов и назовите, почему он поддерживает именно ваш тезис.

Признаки выполненной работы. Можете показать связь между словами вопроса, тезисом и выбранным поступком. Вывод не стал шире доказанного: Не всякое вмешательство полезно, даже если оно продиктовано сочувствием. Рассуждение становится убедительнее, когда различает помощь по действительной нужде и желание решить за другого.

Вопрос и возможный тезис

Почему доброта требует не только чувства, но и действия?

Добрый поступок помогает конкретному человеку и учитывает его нужду и достоинство. Намерение важно, но его нравственный смысл раскрывается в том, что человек действительно сделал и какой ценой.

Это редакционная учебная формулировка и один из возможных подходов. Она не выдаётся за реальную тему вашего экзамена. Для другой формулировки тезис следует проверить заново, особенно если меняются слова «всегда», «почему» или «при каких условиях».

Александр Куприн — «Чудесный доктор»

Рассказ удобен для аргумента о помощи, потому что даёт не отвлечённое описание доброго характера, а последовательность действий. Доктор замечает чужую беду, включается в неё профессионально и поддерживает семью. Не нужно превращать анализ в обещание, будто любой трудный вопрос решается одним добрым словом.

Врач выслушивает отчаявшегося Мерцалова и идёт к его семье.

Начало помощи — внимание к тому, кого другие могут не замечать. Доктор не требует сначала доказать достоинство страдающего человека. Это позволяет рассуждать об уважении к человеку в беде.

Подробный разбор и второй эпизод

Андрей Платонов — «Юшка»

Незаметный и беззащитный герой оказывается нравственно значительнее людей, которые позволяют себе жестокость. Рассказ помогает обсуждать ошибку внешней оценки человека: окружающие видят бедность и странность, но не знают о его заботе о другом.

Дети и взрослые обижают Юшку, используя его беззащитность.

Привычная жестокость опасна тем, что перестаёт восприниматься как выбор. Не нужно объяснять поведение толпы только незнанием доброты героя: уважение к человеку не должно зависеть от обнаруженной впоследствии пользы.

Подробный разбор и второй эпизод

Валентин Распутин — «Уроки французского»

Школьный предмет становится фоном нравственного урока. Лидия Михайловна понимает, что прямое подаяние может быть отвергнуто, и ищет способ помочь мальчику, сохранив его чувство самостоятельности. Это не делает нарушение школьных правил универсальным рецептом.

Мальчик не готов просто принять еду и деньги от учительницы.

Доброта требует понимания того, как помощь переживает её получатель. Действовать с уважением сложнее, чем решить за другого, что ему нужно.

Подробный разбор и второй эпизод

Как избежать слишком широкого вывода

Не всякое вмешательство полезно, даже если оно продиктовано сочувствием. Рассуждение становится убедительнее, когда различает помощь по действительной нужде и желание решить за другого.

Объяснение должно быть соразмерно примеру. Один поступок не доказывает утверждение обо всех людях. Уточняйте условия и не меняйте вопрос темы в заключении.

Практическое задание

Возьмите эпизод о Пирогове. Отдельно запишите: чужая нужда, действие врача, результат. Затем добавьте одно предложение, связывающее эти факты с вашим тезисом.

После упражнения составьте план целого сочинения: тезис, эпизод, анализ, уточнение и вывод. Проверьте факты по произведению. Только затем пишите полный самостоятельный текст с запасом времени на проверку.