Критерии оценивания ЕГЭ 2026 по обществознанию: материалы для экспертов

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ___________________________________________________________________ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2026 года

ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Авторы-составители: Т.Е. Лискова, О.А. Котова Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развёрнутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2026 г. по обществознанию подготовлены в соответствии с Тематическим планом работ федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений». Пособие предназначено для подготовки экспертов по оцениванию выполнения заданий с развёрнутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по обществознанию. В методических материалах даётся краткое описание структуры КИМ 2026 г. по обществознанию, характеризуются типы заданий с развёрнутым ответом, используемые в КИМ ЕГЭ по обществознанию, и критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и даются комментарии, объясняющие выставленный балл. Авторы будут благодарны за замечания и предложения по совершенствованию пособия.

Оглавление

1. ЗАДАНИЯ

С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ В КИМ ЕГЭ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ..... 4

2. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ

С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ: ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ, КРИТЕРИИ И ШКАЛЫ С ПРИМЕРАМИ ОТВЕТОВ ЭКЗАМЕНУЕМЫХ....................................................................................................................... 6 2.1. Оценивание выполнения составного задания с фрагментом текста (17–20) .................. 6 2.2. Оценивание выполнения заданий на анализ графиков спроса и предложения (21)...... 52 2.3. Оценивание ответов на задания-задачи (22)...................................................................... 60 2.4. Оценивание ответов на задание по Конституции Российской Федерации (23)............ 68 2.5. Оценивание выполнения составного задания, требующего подготовки доклада по заданной теме (24-25) ................................................................................................................. 77

1. Задания с развёрнутым ответом в КИМ ЕГЭ по обществознанию

Структура и содержание экзаменационной работы, типы и уровень сложности заданий соответствуют целям ЕГЭ – определению соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ среднего общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС). Для указанных целей используются КИМ, представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. Объектами проверки выступают умения, способы познавательной деятельности, определённые требованиями ФГОС. Перечень проверяемых элементов содержания составлен на базе федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»). В основе модели экзаменационной работы – деятельностный подход, позволяющий осуществить многоаспектную проверку широкого спектра предметных умений, видов познавательной деятельности и знаний об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, политике и праве, социальных отношениях, духовной жизни общества. Содержание экзаменационной работы отражает интегральный характер обществоведческого курса: в совокупности задания охватывают основные разделы курса, базовые положения различных областей обществознания. Задания с кратким ответом первой части экзаменационной работы направлены на распознавание и классификацию признаков, черт, элементов описания социальных объектов; соотнесение теоретического материала с жизненными реалиями. Задания первой части также проверяют умение соотносить видовые понятия с родовыми. Задания с развёрнутым ответом значительно увеличивают дифференцирующую способность экзаменационной работы, тем самым помогая выявить экзаменуемых с наиболее высоким уровнем обществоведческой подготовки. Разные типы заданий с развёрнутым ответом в совокупности позволяют проверить качественное овладение содержанием учебного предмета и сформированность у экзаменуемых сложных умений и способов действий. К их числу относятся умения развёрнуто формулировать и логично излагать свои мысли, оценки, прогнозы, аргументы; делать выводы; использовать полученные знания в смоделированных жизненных ситуациях; конкретизировать теоретические знания и применять их при решении проблемных задач, для прогнозирования и обоснования социальных явлений и процессов. В структуре работы все задания с развёрнутым ответом даются в строгой последовательности. Задание той или иной разновидности занимает определённое место. Задания 17–20 объединены в составное задание с текстом. 4

Задание 21 предполагает анализ графического изображения, иллюстрирующего изменение спроса/предложения, и контекста изображённых изменений. Экзаменуемый должен осуществить поиск социальной информации и выполнить задания на анализ предложенного контекста. Задание-задача 22 требует комплексного анализа конкретной ситуации. При выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие знания в решении познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Задание 23 проверяет знание и понимание ценностей, принципов и норм, закреплённых в Конституции Российской Федерации. Составное задание 24–25 проверяет умение системно представлять информацию по определённой теме (для составного задания задан общий контекст подготовки доклада по предложенной теме). Полное правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 2 до 4 баллов. За полное правильное выполнение заданий 17, 18 выставляется по 2 балла; заданий 19–21, 23 – по 3 балла; заданий 22 и 24 – по 4 балла; задания 25 – 6 баллов. Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев. Безусловно, знание теоретического содержания учебного предмета влияет на результат выполнения того или иного задания, однако объектом проверки в первую очередь является овладение конкретным умением или комплексом умений. В КИМ 2025 г. содержится следующее указание. Если в развёрнутом ответе на любое из заданий 17–25 обучающийся приводит больше позиций (признаков, характеристик, примеров, аргументов и т.д.), чем требуется в задании, и допускает в них неточности и ошибки, то балл за выполнение задания может быть снижен (с учётом особенностей конкретного задания). Экспертам следует внимательно анализировать ответы, в которых присутствуют дополнительные (сверх требуемых) элементы. Наличие неточностей/ошибок в дополнительных элементах, как правило, влияет на выставленный балл.

2. Система оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом: основные подходы, критерии и шкалы с примерами ответов экзаменуемых 2.1. Оценивание выполнения составного задания с фрагментом текста (17–20) Каждый вариант КИМ включает фрагмент текста (источника социальной информации). К текстовому фрагменту сформулированы четыре задания, которые в совокупности с фрагментом источника образуют составное задание, своего рода мини-тест. Первое задание (17) направлено на выявление умений находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде. Задание 18 проверяет владение базовым понятийным аппаратом социальных наук, умение различать существенные и несущественные признаки ключевых обществоведческих понятий, объяснять существующие между ними связи. Третье задание (19) нацеливает на применение полученных знаний, в том числе выявление связей социальных объектов, процессов и конкретизацию (иллюстрацию и т.п.) примерами отдельных положений текста с опорой на контекстные обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт. Четвёртое задание (20) предполагает использование информации из текста и контекстных обществоведческих знаний в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста. Задания 17, 18 являются заданиями базового уровня сложности, а задания 19 и 20 – высокого уровня сложности. Для оценки правильности и полноты ответов разработаны критерии, в которых предлагаются возможные формулировки ответов и даются общие подходы к оценке ответов экзаменуемых. Вместе с этим указано, что допускаются иные, отличные от данных в критериях, формулировки, не искажающие смысл правильного ответа. Ответы на каждое из заданий 17 и 18 оцениваются от 0 до 2 баллов, на задания 19 и 20 – от 0 до 3 баллов. Таким образом, за полное правильное выполнение мини-теста с текстовым фрагментом экзаменуемый может получить максимально 10 первичных баллов. Тексты, используемые в КИМ ЕГЭ, обладают следующими характеристиками: • тематически связаны с изученным содержанием: отражают, уточняют или расширяют его; • поднимают значимую в контексте обществоведческого знания проблему; • содержат доступно изложенную авторскую точку зрения. На этапе предварительного ознакомления эксперта предметной комиссии с заданиями и критериями оценивания их выполнения необходимо внимательно 6

прочитать текст и разобрать задания к нему (целесообразно отметить в тексте соответствующие положения). Ответами на задание 17 могут быть отдельные положения текста. Их можно приводить как дословные цитаты или переформулировать близко к тексту, чтобы не потерять основную мысль. В некоторых случаях требования к выполнению задания содержат чёткое указание на необходимое количество элементов ответа (признаков, видов, форм и т.п.). Если для того, чтобы ответ на конкретный вопрос был засчитан, нужно назвать любые три характеристики (признака, вида, формы и т.п.) из текста, а участник ЕГЭ указывает: – четыре или более характеристики (признака, вида, форма и т.п.) из текста при отсутствии неверных позиций, то такой ответ засчитывается; – четыре или более характеристики (признака, вида, формы и т.п.) из текста, одна из которых неверная, то такой ответ на данный вопрос не засчитывается; – только одну-две характеристики (признака, вида, формы и т.п.) из текста, то такой ответ на данный вопрос не засчитывается. За полное и правильное выполнение задания 17 выставляется 2 балла. При неполном правильном ответе –1 балл. Система оценивания задания 17 выглядит следующим образом. Даны правильные ответы на три вопроса Даны правильные ответы только на два любых вопроса Дан правильный ответ только на один любой вопрос. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Задание 18 Задание 18 проверяет достижение следующих предметных результатов: владение базовым понятийным аппаратом социальных наук, умение различать существенные и несущественные признаки понятий, определять различные смыслы многозначных понятий; умениями устанавливать, выявлять, объяснять причинно-следственные, функциональные, иерархические и другие связи социальных объектов и процессов, применять полученные знания при анализе социальной информации, полученной из источников разного типа и др. В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков налога как законно установленного платежа физических и юридических лиц; 7

– объясните связь любой из указанных автором основных функций государства с достижением долговременного экономического роста. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Задание включает в себя вводное предложение, указание на то, что для выполнения задания необходимо использовать обществоведческие знания, и два элемента. В первом элементе ответа на задание необходимо указать не менее трёх признаков заданного понятия, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно привести только два признака. Например, для характеристики субъекта гражданского права достаточно указать гражданскую правоспособность и гражданскую дееспособность. Ключевым в формулировке первого требования задания является уточнение круга признаков, которые необходимо привести. В рассматриваемом примере это основные признаки налога как законно установленного платежа физических и юридических лиц. По общему правилу в ответе не следует повторять родовое слово и признак, уже содержащиеся в формулировке задания. Следовательно, если участник ЕГЭ укажет в той или иной формулировке «законно установленный», «платеж физических и юридических лиц», то эти признаки не могут быть засчитаны. Во втором элементе ответа на задание необходимо объяснить связь любой из указанных автором основных функций государства с достижением долговременного экономического роста (объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях). Опора на положения текста в данном задании состоит в том, что необходимо объяснить связь указанной автором текста функции (эту функцию надо предварительно найти в тексте), а не какой-то иной, произвольной. Необходимая информация содержится в следующем предложении: «Хотя основные функции государства состоят в обеспечении общественных потребностей и безопасности, оно всегда играло важную роль в экономической жизни общества». Рассмотрим структуру ответа и некоторые указания по оцениванию ответа на задание из демонстрационного варианта КИМ. В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) основные признаки налога как платежа физических и юридических лиц, например: – обязательность платежа; – индивидуальная безвозмездность платежа; – денежная форма налога; – отчуждение принадлежащего на праве собственности (или ином вещном праве) имущества (денежных средств) в пользу публичного субъекта / взимание с организаций и физических лиц в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований; (Основные признаки могут быть приведены в иных близких по смыслу формулировках. Может быть приведён любой другой признак. 8

Данный элемент ответа засчитывается только при указании трёх или более признаков, из которых два должны быть из приведённого перечня, при отсутствии неверных позиций.) 2) объяснение с опорой на положения текста, например: обеспечивая общественные потребности, государство создаёт условия для развития экономики, для увеличения ВВП, что способствует долговременному экономическому росту. (Может быть приведено другое корректное объяснение. Объяснение связи не указанной автором функции государства с достижением долговременного экономического роста не засчитывается.) В критериях оценивания приводится ряд основных признаков заданного понятия. Допускается, что участник экзамена может указать признаки в близких по смыслу формулировках и/или назвать другие признаки. Этот допуск необходим, так как в учебниках и учебных пособиях закономерно предлагаются различные определения одних и тех же понятий. Концентрический принцип построения содержания учебного предмета «Обществознание» в 6–11 классах предполагает, что большинство базовых понятий изучается в основной школе (6–9 классы), а в средней школе (10, 11 классы) происходит расширение, обогащение содержания понятий новыми признаками, углублённо рассматриваются понятийные связи и зависимости. В ряде случаев авторы учебников средней школы отказываются от дублирования уже приведённых в учебниках основной школы определений понятий, некоторых теоретических положений и т.п. Обратите внимание на то, что в учебниках, кроме выделенных определений понятий, даются ещё развёрнутые характеристики их признаков, связей и т.п. Следует учитывать возможность указания таких позиций в ответах участников экзамена. При оценивании ответов следует обращать внимание на включённое в критерии указание: «Данный элемент ответа засчитывается только при указании трёх или более признаков, из которых два должны быть из приведённого перечня, при отсутствии неверных позиций». Помимо необходимого числа признаков при оценивании учитываются следующие аспекты. Во-первых, засчитываются именно основные признаки понятия, которые с опорой на содержание школьных учебников приведены в критериях. Во-вторых, необходимое число признаков может быть засчитано только при отсутствии в ответе участника ЕГЭ неверных позиций, т.е. признаков, не соответствующих условию задания или дублирующих его. При проверке и оценивании второго элемента ответа на задание 18 следует обращать внимание на то, соблюдает ли участник экзамена требование опоры на положения текста / связи с текстом. Отметим, что это общее требование конкретизируется в каждом задании с учетом специфики текста. Например, в задании демонстрационного варианта необходимо объяснить связь любой из 9

указанных автором основных функций государства, т.е. объяснение связи какихто других, не указанных автором функций государства, с достижением долговременного экономического роста не засчитывается при оценивании. Система оценивания выполнения этого задания не отличается сложностью. Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение) Правильно приведён только один любой элемент Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный

Ответы на задания 19 и 20 не предполагают простого цитирования текста. Рекомендуем обращать внимание на указанные в задании дополнительные источники информации (обществоведческий курс, знания из других учебных предметов, факты общественной жизни, личный социальный опыт) и требуемый поэлементный состав ответа. Задание 19 в большинстве случаев требует конкретизации примерами отдельных положений текста, позиции автора, затронутых в тексте проблем. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. Отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве примеров. Данный тип заданий имеет несколько моделей условия и вытекающих из него требований: «Назовите… и проиллюстрируйте примерами…», «Приведите три примера, иллюстрирующие…», «Проиллюстрируйте примером… В каждом случае запишите сначала положение, а затем – соответствующий пример». Эти задания «разворачивают» проверяемый вид деятельности, операционализируют его, пошагово фиксируя порядок выполнения требований. Выполняя задание 19, участник экзамена должен с помощью примеров уточнить, детализировать какие-либо обобщённые положения, характеристики и т.п. Под примером подразумевается локализуемый в пространстве и времени факт общественной жизни или личного социального опыта (конкретный процесс, явление, действие, событие, реальный или смоделированный), приводимый для иллюстрации какого-либо теоретического положения. «Содержательное пространство», из которого могут черпаться примеры, весьма объёмно и разнородно. Примерами могут быть факты прошлого и современности, почерпнутые из личного социального опыта участников ЕГЭ или получившие общественную известность; реальные события, примеры из искусства и смоделированные ситуации. В ответах допускается различная степень конкретизации.

Приводимые в ответах на задания 19, 20, 25 примеры, обоснования, объяснения и аргументы должны быть разумными, не противоречить здравому смыслу и, конечно же, соответствовать российским реалиям (в заданиях, где есть такое требование). За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном выполнении – 2 или 1 балл. Система оценивания определяется моделью конкретного задания, в ней всегда присутствует скорректированное для конкретного задания указание по оцениванию. Задание 20 предполагает привлечение контекстных обществоведческих знаний, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста. Выполняя задние 20, участник экзамена должен выделять и фиксировать относительно устойчивые, инвариантные свойства тех или иных социальных объектов, явлений, включая их взаимодействия. Суждения (аргументы, объяснения) должны содержать элементы обобщения. В сравнении с заданием 19 они должны быть более широкого объёма и менее конкретного содержания. За полное и правильное выполнение задания выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе – 2 или 1 балл. Система оценивания определяется моделью конкретного задания, но в ней всегда присутствует скорректированное для конкретного задания указание по оцениванию. Если в развёрнутом ответе на задания 19, 20 наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы, содержащие неточности/ ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило: – если таких элементов два или более, то за ответ выставляется 0 баллов; – если такой элемент один, то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям.

Пример 1 К экономическим агентам относят домашние хозяйства отдельных лиц и семьи, предприятия (фирмы) и государство (органы государственного управления, государственные учреждения), а также некоммерческие организации. Отличительная черта экономических агентов – принятие и реализация самостоятельных решений в сфере хозяйственной деятельности. Домохозяйства получают доходы, предоставляя факторы производства, иначе говоря, путём оказания факторных услуг. Полученные доходы используются ими для приобретения необходимых товаров, а также для создания сбережений. Предприятия (фирмы), в отличие от домашних хозяйств, выполняющих преимущественно функцию потребления, в основном ведут производственную деятельность, а также инвестирование. Предприятия (фирмы) занимаются предпринимательской, коммерческой деятельностью, цель которой – извлечение прибыли. Несколько специфические функции выполняют в обществе некоммерческие организации, например благотворительные фонды, профсоюзные организации, спортивные общества, ассоциации предпринимателей. Их основная задача – непосредственное удовлетворение потребностей людей, а не получение прибыли. Так, цель некоммерческих организаций в области спорта – физическое развитие личности и подготовка спортсменов. Хотя основные функции государства состоят в обеспечении общественных потребностей и безопасности, оно всегда играло важную роль в экономической жизни общества. Государство активно вмешивается в экономику, используя различные формы и методы. Существуют различные показатели и критерии экономической активности государства, среди них – доля государственных расходов в ВВП; доля налогов в ВВП; размеры государственной собственности и продукции, производимой государственными предприятиями. Интересы экономических агентов обусловливаются их положением в экономической системе, выполняемыми ими функциями. Домашние хозяйства стремятся максимизировать полезность благ, приобретаемых на доходы; они ранжируют свои потребности и совершают расходы в пределах имеющихся у них бюджетов. Решения, принимаемые предприятиями (фирмами), не однозначны: они определяются не только стремлением максимизировать прибыль, но и другими мотивами, например захватом и удержанием доли на рынке, расширением масштабов производства, утверждением экономической власти. Выполняя функции, которые не может реализовать рынок, государство призвано обеспечивать общенациональные интересы, способствовать росту богатства нации, повышению уровня жизни населения. (По А.С. Булатову)

В чём, по мнению автора, заключается отличие предприятия (фирмы) от домашних хозяйств? Как в тексте сформулирована основная задача некоммерческих организаций? Какие мотивы принятия решений предприятиями (фирмами) отметил автор? (Укажите любые три мотива.) Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос: предприятия (фирмы), в отличие от домашних хозяйств, выполняющих преимущественно функцию потребления, в основном ведут производственную деятельность, а также инвестирование; 2) ответ на второй вопрос: непосредственное удовлетворение потребностей людей; 3) ответ на третий вопрос: – стремление максимизировать прибыль; – захват и удержание доли на рынке; – расширение масштабов производства; – утверждение экономической власти. (Ответ на третий вопрос засчитывается только при указании трёх или более мотивов и при отсутствии неверных позиций.) Элементы ответа могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста Даны правильные ответы на три вопроса Даны правильные ответы только на два любых вопроса Дан правильный ответ только на один любой вопрос. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Баллы

Ответ 1

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий Правильно даны ответы на три вопроса 13

Ответ 2

Ответ оценён 1 баллом. Комментарий Даны правильные ответы только на два вопроса Ответ 3

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий Правильно даны ответы на три вопроса Ответ 4

Ответ оценён 0 баллов. Комментарий Дан правильный ответ только на один любой вопрос

Ответ 5

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий Правильно даны ответы на три вопроса

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных признаков налога как законно установленного платежа физических и юридических лиц; – объясните связь любой из указанных автором основных функций государства с достижением долговременного экономического роста. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) основные признаки налога как законно установленного платежа физических и юридических лиц, например: – обязательность платежа; – индивидуальная безвозмездность платежа; – денежная форма налога; – отчуждение принадлежащего на праве собственности (или ином вещном праве) имущества (денежных средств) в пользу публичного субъекта / взимание с организаций и физических лиц в целях финансового обеспечения деятельности государства и (или) муниципальных образований. (Основные признаки могут быть приведены в иных близких по смыслу формулировках. Может быть приведён любой другой признак. Данный элемент ответа засчитывается только при указании трёх или более признаков, из которых два должны быть из приведённого перечня, при отсутствии неверных позиций.) 2) объяснение с опорой на положения текста, например: обеспечивая общественные потребности, государство создаёт условия для развития экономики, для увеличения ВВП, что способствует долговременному экономическому росту. (Может быть приведено другое корректное объяснение. Объяснение связи не указанной автором функции государства с достижением долговременного экономического роста не засчитывается.) Правильно приведены два элемента ответа (необходимое количество признаков, корректное объяснение) Правильно приведён только один элемент ответа Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Баллы

Ответ 1

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Правильно приведены два элемента (необходимое количество признаков, корректное объяснение)

Ответ 2

Ответ оценён 1 баллом. Комментарий

Правильно приведён только один элемент ответа (1ый)

Ответ 3

Ответ оценён 0 баллов. Комментарий

1) среди указанных признаков есть тот, что уже обозначен в условии задания, поэтому ответ на 1 часть задания неверный; 2) в объяснении связи отсутствует опора на текст 17

Ответ 4

Ответ оценён 0 баллов. Комментарий

1) законность уже есть в условии задания; признак «всеобщность» некорректен; 2) объяснение дано без опоры на текст

Ответ 5

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий Правильно приведены два элемента ответа

Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами предоставление домохозяйствами любых трёх факторов производства другим экономическим агентам. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите фактор производства. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.) Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе должны быть следующие элементы (примеры и соответствующие факторы производства): 1) супруги Петровы работают на металлургическом комбинате (труд); 2) Константин Козлов получает арендную плату за переданную во временное пользование Обществу спасения на водах моторную лодку (капитал); 3) индивидуальный предприниматель Сидоров организовал фирму по ремонту бытовой техники, нанял нескольких работников (предпринимательские способности). Могут быть приведены другие примеры, в том числе примеры, иллюстрирующие предоставление других факторов производства. Засчитываются только примеры, сформулированные развёрнуто (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве примеров) Указания по оцениванию Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов (примеров и соответствующих факторов производства) приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы, содержащие неточности/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило: – если таких элементов два или более, то за ответ выставляется 0 баллов; – если такой элемент один, то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям Правильно приведены три примера с указанием фактора производства для каждого из них Правильно приведены два-три примера с указанием фактора производства только для двух из них Правильно приведены один–три примера с указанием фактора производства только для одного из них Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Баллы

Ответ 1

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Правильно приведены три примера с указанием фактора производства для каждого из них

Ответ 2

Ответ оценён 1 баллом.

Комментарий

Правильно приведены два примера с указанием фактора производства только для одного из них (1-ый). Во втором примере неверно указан фактор производства

Ответ 3

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Правильно приведены два-три примера с указанием фактора производства только для двух из них (1 и 2)

Ответ 4

Ответ оценён 0 баллов. Комментарий

Ответ неправильный. Ответ свидетельствует непонимании значения понятия «домохозяйство»

Ответ 5

Ответ оценён 0 баллов. Комментарий

Засчитываются только примеры, сформулированные развёрнуто (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве примеров)

Используя обществоведческие знания, приведите три аргумента, подтверждающих необходимость активного вмешательства государства в экономику. (Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.) Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы: 1) поскольку рынок не заинтересован в производстве общественных благ, государство организует их производство, например, обеспечивая бесплатное образование и медицинскую помощь, охрану общественного порядка и безопасности; 2) безработица (на определённом этапе экономического цикла высокая) – естественное состояние рынка труда; государство компенсирует данное несовершенство за счёт реализации программ обеспечения занятости населения; 3) развитие рынка объективно приводит к формированию монополий; антимонопольная политика государства препятствует их образованию и необоснованному завышению цен на рынке. Могут быть приведены иные обоснованные аргументы. Засчитываются только аргументы, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве аргументов) Указания по оцениванию Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа / позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы/позиции, содержащие неточности/ ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило: – если таких элементов/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов; – если такой элемент/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям Приведены три аргумента (в соответствии с требованием задания) Приведены только два аргумента (в соответствии с требованием задания) Приведён только один аргумент (в соответствии с требованием задания) Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Баллы

Ответ 1

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Приведены три аргумента (в соответствии с требованием задания)

Ответ 2

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Приведены три аргумента (в соответствии с требованием задания) 24

Ответ 3

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий Приведены только два корректных объяснения (1 и 2)

Ответ 4

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Приведены три аргумента (в соответствии с требованием задания)

Ответ 5

Ответ оценён 0 баллов. Комментарий

Ответ неправильный. Приведённые аргументы не соответствуют требованию задания

Пример 2 Воздействие общества на личность происходит или непосредственно, или через группы, организации, или через средства массовой информации. Конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта, получили название институтов социализации. В период раннего детства такими институтами становятся семья и дошкольные учреждения. Именно в семье дети приобретают первые навыки взаимодействия, осваивают первые социальные роли, осмысливают первые нормы и ценности. В семье поведение родителей определяет отношение будущего человека к окружающему миру. Такое поведение можно охарактеризовать двумя парами признаков: неприятие – расположение и терпимость – сдерживание. Роль семьи как института социализации зависит от типа общества, от его традиций и культурных норм. Родители, как правило, служат для детей образцами и учителями в области человеческих взаимоотношений. Самосознание детей формируется не только путём прямого научения и подражания, но и путём соотнесения своего опыта с образом жизни своих родителей. На следующем этапе основным институтом выступает средняя школа, обеспечивая ребёнку образование, формируя первичные гражданские представления, подготавливая его к жизни в обществе и в более широком смысле. Школьное развитие человека как личности и субъекта деятельности предполагает развитие интеллекта, совершенствование эмоциональной сферы, уверенности в себе, мотивации самосовершенствования и т.д. Кроме того, школа интенсифицирует общение со сверстниками, что служит важнейшим институтом социализации, независимым от контроля взрослых, развивая самостоятельность, автономность, устойчивость к стрессам. На трудовой стадии ведущим институтом социализации выступает трудовой коллектив, деятельность которого не может быть сведена только к функции передачи социального опыта. Критериями социализированности личности становятся содержание установок и ценностей; адаптированность и адекватность личности; социальная идентичность. Исходя из того, что главная цель социализации личности – её самореализация, развитие способностей, то главным критерием социализированности личности можно считать уровень её независимости, уверенности, самостоятельности, раскрепощённости, инициативности, незакомплексованности. (По Е.И. Рогову)

Как в тексте охарактеризованы институты социализации? Какие два института, участвующие в социализации в период раннего детства, называет автор? Как, по его мнению, формируется самосознание детей? Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос: конкретные группы, в которых личность приобщается к системам норм и ценностей и которые выступают своеобразными трансляторами социального опыта; 2) ответ на второй вопрос: семья и дошкольные учреждения; (Ответ на второй вопрос засчитывается только при указании двух институтов при отсутствии неверных позиций.) 3) ответ на третий вопрос: не только путём прямого научения и подражания, но и путём соотнесения своего опыта с образом жизни своих родителей. Элементы ответа могут быть представлены как в форме цитат, так и в форме сжатого воспроизведения основных идей соответствующих фрагментов текста Даны правильные ответы на три вопроса Даны правильные ответы только на два любых вопроса Дан правильный ответ только на один любой вопрос. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Баллы

Ответ 1

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы на три вопроса

Ответ 2

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы на три вопроса

Ответ 3

Ответ оценён 0 баллов. Комментарий

Дан правильный ответ только на один вопрос

Ответ 4

Ответ оценён 1 баллом. Комментарий

Даны правильные ответы только на два вопроса

Ответ 5

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы на три вопроса

В тексте упомянуты ключевые понятия социально-гуманитарных наук. Используя обществоведческие знания, – укажите не менее трёх основных характеристик социальной группы как совокупности людей, имеющих общий социально значимый признак; – объясните связь возможности достижения указанной автором главной цели социализации с типом общества. (Объяснение может быть дано в одном или нескольких распространённых предложениях.) Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) основные характеристики социальной группы как объединения / совокупности людей, например: – общая (групповая) цель деятельности; – наличие внутренней организации; – групповые формы социального контроля; – образцы (модели) групповой деятельности; – чувство групповой принадлежности или членства; – ролевое согласование друг с другом; – ролевые ожидания членов группы относительно друг друга; – наличие взаимодействия и др.; (Основные признаки могут быть приведены в иных близких по смыслу формулировках. Может быть приведён любой другой признак. Данный элемент ответа засчитывается только при указании трёх или более характеристик, из которых две должны быть из приведённого перечня, при отсутствии неверных позиций.) 2) объяснение с опорой на положения текста, например: возможность достижения указанной автором цели социализации – самореализации личности – в определённой мере зависит от типа общества: его открытости/закрытости, наличия/отсутствия барьеров для доступа к общественно значимым благам, уровня индивидуальной свободы. Может быть приведено другое корректное объяснение. Объяснение связи не указанной автором цели социализации с типом общества не засчитывается Правильно приведены два элемента ответа (необходимое количество характеристик, корректное объяснение) Правильно приведён только один элемент ответа Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Баллы

Ответ 1

Ответ оценён 0 баллов. Комментарий

1)Первая характеристика повторяет условие задания; 2) второй элемент отсутствует

Ответ 2

Ответ оценён 0 баллов.

Комментарий

1) первый элемент отсутствует; 2) нет корректного объяснения (нет прямой взаимосвязи между коммуникативными качествами человека и указанным типом общества)

Ответ 3

Ответ оценён 0 баллов.

Комментарий

1) «эмоциональные связи между участниками» не является общей характеристикой всех социальных групп; 2) нет корректного объяснения связи самореализации личности с типом общества

Ответ 4

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Правильно приведены два элемента ответа (необходимое количество характеристик, корректное объяснение)

Ответ 5

Ответ оценён 1 баллом. Комментарий

1) верно указан только один признак; 2) приведено корректное объяснение связи

В рамках процесса социализации в школе автор предполагает следующие направления: 1) развитие интеллекта; 2) совершенствование эмоциональной сферы, уверенности в себе; 3) мотивация самосовершенствования. Используя обществоведческие знания и факты общественной жизни, проиллюстрируйте примерами каждое из этих проявлений социализации. (В каждом случае сначала приведите пример, затем укажите направление. Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто.) Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильном ответе должны быть следующие элементы (примеры и направления): 1) благодаря систематической работе над решением практических заданий на уроке математики Антон развил умение анализировать и формулировать логические выводы (развитие интеллекта); 2) если в первом классе Михаил стеснялся отвечать на уроке, боялся ошибиться, то позже он стал активнее работать на уроке, выходить к доске (совершенствование эмоциональной сферы, уверенности в себе); 3) одиннадцатиклассница Софья, поставившая перед собой цель успешно сдать экзамен по обществознанию и поступить в вуз, успешно её достигла благодаря своему трудолюбию (мотивация самосовершенствования). Могут быть приведены другие примеры. Засчитываются только примеры, сформулированные развёрнуто (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве примеров)

Указания по оцениванию Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов (примеров и соответствующих направлений) приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы, содержащие неточности/ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило: – если таких элементов два или более, то за ответ выставляется 0 баллов; – если такой элемент один, то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям Правильно приведены три примера с указанием направления для каждого из них Правильно приведены два-три примера с указанием направления только для двух из них Правильно приведены один–три примера с указанием направления только для одного из них Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла. ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Ответ 1

Ответ оценён 2 баллами.

Комментарий

Засчитаны только п. 2) и 3) (соблюдено требование указать направления); 1) направление не указано, к тому же пример в большей степени иллюстрирует эрудицию ученика, чем развитие интеллекта

Ответ 2

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Правильно приведены три примера с указанием направления для каждого из них

Ответ 3

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Правильно приведены два примера с указанием направления для каждого из них

Ответ 4

Ответ оценён 2 баллами.

Комментарий

Не засчитан 2), так как не иллюстрирует значение социализации в совершенствовании эмоциональной сферы, уверенности в себе (просто приведены два состояния ребенка – неуверенности и уверенности в себе; не показано, как за счет социализации произошел переход от одного состояния к другому)

Ответ 5

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Правильно приведены два примера (2 и 3) с указанием направления для каждого из них. В первом примере не прослеживается прямая связь с развитием интеллекта

Используя обществоведческие знания, приведите два аргумента, подтверждающих положительное воздействие средств массовой информации на развитие личности ребёнка, и два аргумента, указывающих на возможное их негативное влияние. (Всего должно быть приведено четыре аргумента. Каждый аргумент должен быть сформулирован как распространённое предложение.) Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильном ответе могут быть приведены следующие аргументы, подтверждающие положительное воздействие данного социального института на развитие личности ребёнка. 1) Благодаря СМИ ребенок узнаёт о различных событиях, происходящих в стране и в мире. 2) Через СМИ, в том числе в Интернете, значительно облегчается поиск информации по различным вопросам учебной деятельности и вырабатывается навык подобной деятельности; подтверждающие возможное негативное влияние СМИ, допустим: 1) СМИ нередко содержат контент, который может негативно воздействовать на психику и социализацию ребёнка (например, сцены насилия). 2) СМИ в ряде случаев прибегают к манипулированию сознанием аудитории, при этом ребёнку гораздо сложнее в силу отсутствия жизненного опыта ориентироваться в потоке информации, что увеличивает вероятность формирования ошибочного мнения о тех или иных событиях и процессах, происходящих в обществе. Могут быть приведены иные обоснованные аргументы. Засчитываются только аргументы, сформулированные как распространённые предложения (отдельные слова и словосочетания не засчитываются в качестве аргументов)

Указания по оцениванию Если в развёрнутом ответе наряду с требуемым количеством корректно приведённых элементов ответа / позиций приведены дополнительные (сверх требуемого в условии задания количества) элементы/позиции, содержащие неточности/ ошибки, искажающие смысл ответа, то при оценивании действует следующее правило: – если таких элементов/позиций два(-е) или более, то за ответ выставляется 0 баллов; – если такой элемент/позиция один (одна), то за ответ выставляется на 1 балл ниже фактического по критериям Приведены четыре аргумента (в соответствии с требованием задания) Приведены только три аргумента (в соответствии с требованием задания) Приведены только два аргумента (в соответствии с требованием задания) Приведён только один аргумент (в соответствии с требованием задания). ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Ответ 1

Ответ оценён 2 баллами.

Комментарий

Приведены только три аргумента (в соответствии с требованием задания). Не засчитан п. 1) (появление предубеждений нельзя отнести к проявлениям положительного воздействия СМИ на развитие личности ребёнка)

Ответ 2

Ответ оценён 1 баллом. Комментарий

Приведены только два аргумента (в соответствии с требованием задания)

Ответ 3

Ответ оценён 0 баллов.

Комментарий

Приведён только один аргумент, подтверждающий возможное негативное влияние СМИ на развитие личности ребёнка (1). Остальные аргументы не относятся к влиянию СМИ (дистанционные занятия, мультфильмы и кинофильмы не относятся к СМИ)

Ответ 4

Ответ оценён 0 баллов. Комментарий

Приведён только один аргумент, подтверждающий возможное негативное влияние СМИ на развитие личности ребёнка (1).

Ответ 5

Ответ оценён 2 баллами.

Комментарий

Приведены только три аргумента (в соответствии с требованием задания). Не зачитали последний аргумент, так как в большей мере о влиянии гаджетов, а не самих СМИ. 51

2.2. Оценивание выполнения заданий на анализ графиков спроса и предложения (21) Задание 21 базового уровня сложности предполагает анализ графического изображения, иллюстрирующего изменения спроса/предложения на конкретном рынке, и ответ на три вопроса в контексте показанного изменения. Участник ЕГЭ должен проанализировать графическую информацию и выполнить задания: не только указать возможное обстоятельство (фактор), вызвавшее изменение спроса/предложения, отражённое на графике, но и объяснить его влияние на конкретный (указанный в задании) рынок, а также высказать предположение об изменении других показателей при определённом условии и прочих равных. Задание предполагает, что участник ЕГЭ самостоятельно формулирует и объясняет выводы на основе проведённого анализа информации. За полное и правильное выполнение задания 21 выставляется 3 балла. При неполном правильном ответе – 2 или 1 балл. Данное задание является типовым. Возможных ситуаций всего четыре: увеличение спроса, сокращение спроса, увеличение предложения, уменьшение предложения. Каковы требования к каждому элементу ответа? 1) Ответ на первый вопрос засчитывается только в случае правильного однозначного указания изменения равновесной цены. В ответе должно быть правильно и однозначно указано, что равновесная цена уменьшилась / увеличилась. Если ответ сформулирован неоднозначно, допустим: «равновесная цена уменьшилась, но потом могла и вырасти», – то он не засчитывается. 2) Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства (фактора) и характера изменений с объяснением при отсутствии дополнительных неверных обстоятельств (факторов) и объяснений. Если участник ЕГЭ укажет только обстоятельство (фактор) без объяснения, то такой ответ не будет засчитан. Если участник ЕГЭ укажет и объяснит несколько обстоятельств (факторов), но при этом хотя бы в одном из них допустит ошибку/неточность, искажающую смысл, то такой ответ не будет засчитан. Если участник ЕГЭ не укажет характер изменения (т.е. предложение увеличилось/ сократилось; спрос вырос/сократился и т.п.), то такой ответ не будет засчитан. Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания. Указание обстоятельства (фактора), вызвавшего изменение, и объяснение его действия (влияния на рыночную ситуацию) должны даваться не в абстрактно-теоретических формулировках, а конкретизировано, применительно к названному в условии задания рынку. 52

Обстоятельство (фактор) следует выделить как самостоятельный элемент ответа. 3) Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном однозначном указании изменения спроса (или предложения в зависимости от условия задания) и равновесной цены. В ответе на третий вопрос должны быть правильно и однозначно указаны изменения двух параметров. Пример 3 21

На графике изображено изменение ситуации на рынке услуг дизайнеров интерьера. Кривая предложения переместилась из положения S в положение S1 при неизменном спросе D. (На графике P – цена услуг; Q – количество услуг.) Как изменилась равновесная цена? Что могло вызвать изменение предложения? Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на предложение (обязательно укажите характер изменения предложения). . (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.) Как изменятся спрос и равновесная цена на данном рынке, если вырастет число граждан, купивших новые квартиры? Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос: равновесная цена уменьшилась; 2) ответ на второй вопрос: количество производителей услуг (например: выросло количество людей, получивших специальность дизайнера в профильных вузах, следовательно, предложение услуг дизайнеров увеличилось); (Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор. Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.) 3) ответ на третий вопрос: рост числа граждан, купивших новые квартиры, приведёт к увеличению спроса на услуги дизайнеров интерьеров и росту их равновесной цены. (Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном однозначном указании изменения спроса и равновесной цены.) Элементы ответа могут быть представлены в других формулировках

Баллы

Указания по оцениванию 1) Ответ на первый вопрос засчитывается только в случае правильного однозначного указания изменения равновесной цены. 2) Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства (фактора) и характера изменений с объяснением при отсутствии дополнительных неверных обстоятельств (факторов) и объяснений Даны правильные ответы на три вопроса Даны правильные ответы только на два любых вопроса Дан правильный ответ только на один любой вопрос Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл 22

Ответ 1

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы на три вопроса

Ответ 2

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы на три вопроса

Ответ 3

Ответ оценён 2 баллами.

Комментарий

Даны правильные ответы только на два вопроса (1 и 3). 2) в объяснении допущена ошибка: данная деятельность не требует лицензирования

Ответ 4

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы только на два вопроса (1 и 2)

Ответ 5

Ответ оценён 1 баллом. Комментарий

Дан правильный ответ только на один вопрос

Пример 4 21

На графике изображено изменение ситуации на рынке арбузов. Кривая спроса переместилась из положения D в положение D1 при неизменном предложении S. (На графике P – цена товара; Q – количество товара.) Как изменилась равновесная цена? Что могло вызвать изменение спроса? Укажите любое одно обстоятельство (фактор) и объясните его влияние на спрос (обязательно укажите характер изменения спроса). (Объяснение должно быть дано применительно к рынку, указанному в тексте задания.) Как изменятся предложение и равновесная цена на данном рынке, если при прочих равных условиях расширятся посевные площади для выращивания арбузов? Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

В правильном ответе должны быть следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос: равновесная цена уменьшилась; 2) ответ на второй вопрос (одно обстоятельство (фактор) с объяснением влияния): информация (например, в средствах массовой информации появились статьи о выявлении в арбузах после проверки высокого содержания нитратов, что привело к снижению спроса на рынке арбузов); (Может быть названо и объяснено другое обстоятельство / другой фактор. Засчитывается только объяснение, данное применительно к рынку, указанному в тексте задания.) 3) ответ на третий вопрос: расширение посевных площадей для выращивания арбузов приведёт к увеличению предложения арбузов и снижению их равновесной цены. (Ответ на третий вопрос засчитывается только при правильном однозначном указании изменения предложения и равновесной цены.) Элементы ответа могут быть представлены в других формулировках Указания по оцениванию 1) Ответ на первый вопрос засчитывается только в случае правильного однозначного указания изменения равновесной цены. 2) Ответ на второй вопрос засчитывается только при правильном указании обстоятельства (фактора) и характера изменений с объяснением при отсутствии дополнительных неверных обстоятельств (факторов) и объяснений 57

Даны правильные ответы на три вопроса Даны правильные ответы только на два любых вопроса Дан правильный ответ только на один любой вопрос Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл

Ответ 1

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы на три вопроса

Ответ 2

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы на три вопроса

Ответ 3

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы на только на два вопроса (1 и 3); 2) -не назван фактор

Ответ 4

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Даны правильные ответы на три вопроса

Ответ 5

Ответ оценён 1 баллом. Комментарий

Дан правильный ответ только на один вопрос

2.3. Оценивание ответов на задания-задачи (22) Задание 22 представляет собой задание-задачу. Она содержит условие (описание конкретной ситуации) и четыре вопроса (требования). Это задание базового уровня сложности. Оно требует применения усвоенных знаний для комплексного анализа конкретной ситуации. За полное и правильное выполнение задания выставляется 4 балла. При неполном правильном ответе – 3, 2 или 1 балл. Обратите внимание: 1) как и в задании 17, полный правильный ответ на тот или иной вопрос предполагает указание определённого количества позиций (см. пример 5, второй и четвёртый вопросы) при отсутствии неверных позиций. Действует тот же принцип, что и при оценивании ответов на задания 17; 2) как и в задании 21 (первый вопрос), при оценивании ряда вопросов (см. пример 5, первый вопрос; пример 6, первый, третий и четвёртый вопросы) требуется наличие правильного однозначного ответа; 3) если в задаче один из вопросов предполагает указание какого-то родового понятия, а следующий вопрос содержит требование назвать другие объекты, относящиеся к этому виду, то наличие правильного ответа на предыдущий вопрос является необходимым условием для засчитывание ответа на последующий вопрос (см. Пример 5, второй вопрос).

Пример 5 22

Главный инженер машиностроительного завода Никита Д. владеет на правах собственности двухкомнатной квартирой и загородным домом. Ежегодно в установленные сроки он уплачивает налог на имущество физических лиц. Никита Д. собирается взять кредит на покупку автомобиля, воспользовавшись услугами мобильного банка. К какому виду налогов/сборов (в зависимости от того, на какой территории согласно Налоговому кодексу Российской Федерации они обязательны к уплате) относится налог на имущество физических лиц? Какие ещё налоги/сборы (в соответствии с Налоговым кодексом Российской Федерации) относятся к этому виду? (Укажите любые два налога/сбора.) В чём, по Вашему мнению, заключается главное преимущество интернетбанкинга? О каких трёх принципах кредитования должен прежде всего знать заёмщик? Содержание верного ответа и указания по оцениванию

(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)

Баллы

Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) ответ на первый вопрос: местный(-ые) налог(и)/ местный(-ые); (Ответ на первый вопрос засчитывается только при наличии правильного однозначного указания вида налогов/сборов (в зависимости от того, на какой территории они обязательны к уплате). Если в ответе на вопрос указано несколько различных видов налогов/сборов, то такой ответ на конкретный вопрос не засчитывается.) 2) ответ на второй вопрос: – земельный налог; – туристический налог; – торговый сбор; (Ответ на второй вопрос засчитывается только при наличии правильного ответа на первый вопрос и указании двух или более местных налогов/сборов и при отсутствии неверных позиций.) 3) ответ на третий вопрос, например: в любое удобное время, 24 часа в сутки, с любого устройства, подключённого к Интернету, клиент банка может самостоятельно совершать операции со своим счётом; (Преимущество может быть сформулировано иначе.) 4) ответ на четвёртый вопрос: – возвратность; – срочность; – платность. (Принципы могут быть сформулированы иначе, в том числе в форме словосочетаний /суждений. Ответ на четвёртый вопрос 61

засчитывается только при указании трёх принципов при отсутствии неверных позиций) Правильно даны ответы на четыре вопроса Правильно даны ответы только на три любых вопроса Правильно даны ответы только на два любых вопроса Правильно дан ответ только на один любой вопрос Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания. ИЛИ Ответ неправильный Максимальный балл Ответ 1

Ответ оценён 4 баллами. Комментарий

Правильно даны ответы на четыре вопроса.

Ответ 2

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Правильно даны ответы только на три вопроса

Ответ 3

Ответ оценён 3 баллами. Комментарий

Правильно даны ответы только на три вопроса (1-3) 63

Ответ 4

Ответ оценён 2 баллами. Комментарий

Правильно даны ответы только на два вопроса

Ответ 5

Ответ оценён 1 баллом.

Комментарий

Правильно дан ответ только на один вопрос (1)

Пример 6 22

В государстве Z законодательную власть осуществляет парламент, а всенародно избираемый глава государства формирует правительство и возглавляет исполнительную власть. В экономике государства Z наблюдается рецессия. Снизились объёмы реализации продукции в сельскохозяйственной, энергетической и станкостроительной отраслях. Выросли расходы государственного бюджета, в основном на социальную сферу и финансирование некоторых отраслей экономики. Образовался дефицит государственного бюджета. Центральный банк государства Z для поддержки экономики принял решение уменьшить ключевую ставку, что привело к снижению процентов по кредитам, выдаваемым коммерческими банками гражданам и предприятиям, и стимулировало увеличение деловой активности. Железнодорожными перевозками в государстве Z занимается одна компания, самостоятельно устанавливающая цены. Какова форма правления государства Z? (Дайте полное название.) Какими основными способами (методами) правительство страны Z может покрыть (преодолеть) дефицит государственного бюджета? (Укажите любые два способа (метода)). Как называют косвенную политику государственного регулирования экономики, которую применяет центральный банк государства Z? Какой тип рыночной структуры / рынка (по степени ограничения конкуренции) сложился в сфере железнодорожных перевозок государства Z? Содержание верного ответа и указания по оцениванию