Спецификация ЕГЭ 2027 по русскому языку: структура КИМ, баллы и время

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ)

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2027 году единого государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлена федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2027 году единого государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ среднего общего образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 233/552 (зарегистрирован Минюстом России 15.05.2023 № 73314).

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

Содержание КИМ ЕГЭ определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413»). При разработке КИМ ЕГЭ учитывается содержание федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (с изменениями)).

3. Соответствие заданий КИМ ЕГЭ школьной программе

Согласно п. 6.3 ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» при разработке основной общеобразовательной программы организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, предусматривают непосредственное применение при реализации обязательной части образовательной программы среднего общего образования федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание»,

«География». По остальным учебным предметам согласно п. 6.1 ст. 12 «содержание и планируемые результаты разработанных образовательными организациями образовательных программ должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных основных общеобразовательных программ». В таблице 1 приведена информация о соответствии заданий КИМ ЕГЭ федеральным рабочим программам1. Таблица 1 Соответствие заданий КИМ ЕГЭ школьной программе № задания 1

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 10–11 классов (базовый уровень)2 10 класс, п. 19.6.9. Логикосмысловые отношения между предложениями в тексте (общее представление)

10 класс, п. 19.6.4. Лексикология и фразеология. Лексические нормы

11 класс, п. 19.7.5. Функциональная стилистика. Культура речи 10 класс, п. 19.6.2.5. Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). 10 класс, п. 19.6.3.2. Нормы ударения в современном литературном русском языке

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 5–9 классов 5 класс, п. 19.6.3. Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова. 6 класс, п. 19.7.3. Смысловой анализ текста: способов и средств связи предложений в тексте. 7 класс, п. 19.8.3. Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение) 5 класс, п. 19.6.5.3. Основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря). 6 класс, п. 19.7.5.1. Лексический анализ слов 5–9 классы, п. 19.6.4; п. 19.7.4; п. 19.8.4; п. 19.9.4; п. 19.10.4. Функциональные разновидности языка 5 класс, п. 19.6.5.1. Слог. Ударение. Свойства русского ударения. 5 класс, п. 19.6.5.6. Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного). 5 класс, п. 19.6.5.7. Нормы произношения имён прилагательных, постановки ударения (в рамках изученного). 5 класс, п. 19.6.5.8. Нормы постановки ударения в глагольных формах (в рамках изученного). 6 класс, п. 19.7.5.3.1. Нормы произношения имён существительных, нормы постановки ударения (в рамках изученного). 6 класс, п. 19.7.5.3.2. Нормы произношения имён прилагательных, нормы ударения (в рамках изученного). 6 класс, п. 19.7.5.3.5. Нормы ударения в глагольных формах (в рамках изученного).

Включены в состав федеральных образовательных программ основного общего и среднего общего образования (приказы Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370, № 371 (с изменениями)). 2 Учебный предмет «Русский язык» изучается только на базовом уровне.

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № Проверяемый элемент задасодержания в школьной ния программе 10–11 классов (базовый уровень)2

7 класс, п. 19.8.5.2. Ударение в некоторых формах причастий. 7 класс, п. 19.8.5.3. Постановка ударения в деепричастиях. 7 класс, п. 19.8.5.4. Нормы постановки ударения в наречиях, нормы произношения наречий 10 класс, п. 19.6.2.5. Виды язы- 5 класс, п. 19.6.5.3. Паронимы. ковых норм: орфоэпические 6 класс, п. 19.7.5.1. Лексический анализ слов (произносительные и акцентологические), лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). 10 класс, п. 19.6.4.2. Синонимы, антонимы, паронимы и их употребление 10 класс, п. 19.6.2.5. Виды язы- 5 класс, п. 19.6.5.3. Лексический анализ слов ковых норм: орфоэпические (в рамках изученного). (произносительные и акценто- 6 класс, п. 19.7.5.1. Лексический анализ слов логические), лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). 10 класс, п. 19.6.4.2. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм 10 класс, п. 19.6.2.5. Виды язы- 5 класс, п. 19.6.5.6. Нормы словоизменения ковых норм: орфоэпические имён существительных (в рамках изученного). (произносительные и акценто- 5 класс, п. 19.6.5.7. Нормы словоизменения логические), лексические, сло- имён прилагательных (в рамках изученного). вообразовательные, граммати- 5 класс, п. 19.6.5.8. Нормы словоизменения ческие (морфологические и син- глаголов (в рамках изученного). таксические). 6 класс, п. 19.7.5.3. Морфология. Культура 10 класс, п. 19.6.6. Морфология. речи. Морфологические нормы. 7 класс, п. 19.8.5.2. Склонение причастий. 10 класс, п. 19.6.5. Словообра- 7 класс, п. 19.8.5.3. Деепричастия совершеннозовательные трудности (обзор). го и несовершенного вида. Особенности употребления 7 класс, п. 19.8.5.4. Нормы образования стесложносокращённых слов (аб- пеней сравнения наречий. бревиатур). 8 класс, п. 19.9.5.2. Нормы построения слово11 класс, п. 19.7.3.2. Синтаксис. сочетаний. Синтаксические нормы 8 класс, п. 19.9.5.4.1. Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями 10 класс, п. 19.6.2.5. Виды язы- 8 класс, п. 19.9.5.2. Нормы построения словоковых норм: орфоэпические сочетаний. (произносительные и акценто- 8 класс, п. 19.9.5.3. Нормы построения прологические), лексические, сло- стого предложения, использования инверсии.

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № Проверяемый элемент задасодержания в школьной ния программе 10–11 классов (базовый уровень)2 вообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические). 11 класс, п. 19.7.3.2. Синтаксис. Синтаксические нормы

8 класс, п. 19.9.5.4.1. Нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство – меньшинство, количественными сочетаниями. 8 класс, п. 19.9.5.6.1. Нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только... но и, как... так и. 8 класс, п. 19.9.5.6.3. Нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями. 9 класс, п. 19.10.5.2. Нормы построения сложносочинённого предложения. 9 класс, п. 19.10.5.3. Нормы построения сложноподчинённого предложения, место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который. Типичные грамматические ошибки при построении сложноподчинённых предложений. 9 класс, п. 19.10.5.6. Нормы построения предложений с прямой и косвенной речью 10 класс, п. 19.6.7.2. Правопи- 5 класс, п. 19.6.5.4. Правописание корней с безсание гласных и согласных ударными проверяемыми, непроверяемыми в корне гласными (в рамках изученного). Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного). Правописание ё – о после шипящих в корне слова. Правописание ы – и после ц. 5 класс, п. 19.6.5.6. Правописание корней с чередованием а//о: -лаг-/-лож-; -раст-/-ращ-/ -рос-; -гар-/-гор-, -зар-/-зор-; -клан-/-клон-, -скак-/-скоч-. 5 класс, п. 19.6.5.8. Правописание корней с чередованием е//и: -бер-/-бир-, -блест-/-блист-, -дер-/-дир-, -жег-/-жиг-, -мер-/-мир-, -пер-/ -пир-, -стел-/-стил-, -тер-/-тир-. 6 класс, п. 19.7.5.2. Правописание корня -кас-/ -кос- с чередованием а//о

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № Проверяемый элемент задасодержания в школьной ния программе 10–11 классов (базовый уровень)2 10 10 класс, п. 19.6.7.2. Употребление разделительных ъ и ь. Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок

10 класс, п. 19.6.7.2. Правописание суффиксов

10 класс, п. 19.6.7.2. Правописание суффиксов. Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов

10 класс, п. 19.6.7.2. Правописание не и ни

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 5–9 классов 5 класс, п. 19.6.5.2. Правописание разделительных ъ и ь. 5 класс, п. 19.6.5.4. Правописание неизменяемых при письме приставок и приставок на -з(-с). Правописание ы – и после приставок. 6 класс, п. 19.7.5.2. Правописание гласных в приставках пре- и при5 класс, п. 19.6.5.4. Правописание ы – и после ц. 5 класс, п. 19.6.5.6. Правописание о – е(ё) после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных. Правописание суффиксов -чик-/-щик-, -ек-/-ик-(-чик-) имён существительных. 5 класс, п. 19.6.5.7. Правописание о – е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных. 5 класс, п. 19.6.5.8. Правописание суффиксов -ова-/-ева-, -ыва-/-ива-. Правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола. 6 класс, п. 19.7.5.3.1. Орфографический анализ имён существительных (в рамках изученного). 6 класс, п. 19.7.5.3.2. Правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных. 6 класс, п. 19.7.5.3.5. Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного). 7 класс, п. 19.8.5.4. Правописание наречий: правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих 5 класс, п. 19.6.5.8. Правописание безударных личных окончаний глагола. 6 класс, п. 19.7.5.3.5. Орфографический анализ глаголов (в рамках изученного). 7 класс, п. 19.8.5.2. Правописание гласных в суффиксах причастий. 7 класс, п. 19.8.5.3. Правописание гласных в суффиксах деепричастий 5 класс, п. 19.6.5.6. Слитное и раздельное написание не с именами существительными. 5 класс, п. 19.6.5.7. Слитное и раздельное написание не с именами прилагательными. 5 класс, п. 19.6.5.8. Слитное и раздельное написание не с глаголами. 6 класс, п. 19.7.5.3.4. Правила правописания местоимений: правописание местоимений с не и ни. 7 класс, п. 19.8.5.2. Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № Проверяемый элемент задасодержания в школьной ния программе 10–11 классов (базовый уровень)2

10 класс, п. 19.6.7.2. Слитное, дефисное и раздельное написание слов

10 класс, п. 19.6.7.2. Правописание -н- и -нн- в словах различных частей речи

11 класс, п. 19.7.4.2. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Знаки препинания в сложном предложении

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 5–9 классов 7 класс, п. 19.8.5.3. Слитное и раздельное написание не с деепричастиями. 7 класс, п. 19.8.5.4. Слитное и раздельное написание не с наречиями. 7 класс, п. 19.8.5.9. Слитное и раздельное написание не с разными частями речи (обобщение) 6 класс, п. 19.7.5.3.1. Правила слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами. 6 класс, п. 19.7.5.3.2. Правописание сложных имён прилагательных. 6 класс, п. 19.7.5.3.3. Слитное, раздельное, дефисное написание числительных. 6 класс, п. 19.7.5.3.4. Слитное, раздельное и дефисное написание местоимений. 7 класс, п. 19.8.5.4. Правописание наречий: слитное, раздельное, дефисное написание. 7 класс, п. 19.8.5.7. Правописание производных предлогов. 7 класс, п. 19.8.5.8. Правописание союзов. 7 класс, п. 19.8.5.9. Правописание частиц бы, ли, же с другими словами. Дефисное написание частиц -то, -таки, -ка 6 класс, п. 19.7.5.3.2. Правописание -н- и -ннв именах прилагательных. 7 класс, п. 19.8.5.2. Правописание -н- и -ннв суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных. 7 класс, п. 19.8.5.4. -н- и -нн- в наречиях на -о(-е) 5 класс, п. 19.6.5.9. Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но). Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью и союзами и, но, а, однако, зато, да. 7 класс, п. 19.8.5.8. Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). Знаки препинания в предложениях с союзом и, связывающим однородные члены и части сложного предложения. 8 класс, п. 19.9.5.6.1. Правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либо... либо, ни... ни, то... то). Правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях с союзом и.

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № Проверяемый элемент задасодержания в школьной ния программе 10–11 классов (базовый уровень)2 17

11 класс, п. 19.7.4.2. Знаки препинания при обособлении

11 класс, п. 19.7.4.2. Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями

11 класс, п. 19.7.4.2. Знаки препинания в сложном предложении

11 класс, п. 19.7.4.2. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи 11 класс, п. 19.7.4.1. Пунктуационный анализ предложения

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 5–9 классов 9 класс, п. 19.10.5.2. Правила постановки знаков препинания в сложных предложениях 7 класс, п. 19.8.5.2. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. 7 класс, п. 19.8.5.3. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. 8 класс, п. 19.9.5.6.2. Правила постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом; правила обособления согласованных и несогласованных определений (в том числе приложений), дополнений, обстоятельств, уточняющих членов, пояснительных и присоединительных конструкций 5 класс, п. 19.6.5.9. Предложения с обращением, особенности интонации. Обращение и средства его выражения. 7 класс, п. 19.8.5.10. Интонационное и пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. 8 класс, п. 19.9.5.6.3. Правила постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями, обращениями и междометиями 5 класс, п. 19.6.5.9. Предложения сложносочинённые и сложноподчинённые (общее представление, практическое усвоение). 7 класс, п. 19.8.5.8. Знаки препинания в сложных союзных предложениях (в рамках изученного). 9 класс, п. 19.10.5.3. Правила постановки знаков препинания в сложноподчинённых предложениях 9 класс, п. 19.10.5.5. Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи 5 класс, п. 19.6.5.9. Пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного). 7 класс, п. 19.8.5.2. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с причастным оборотом (в рамках изученного). 7 класс, п. 19.8.5.3. Синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастным оборотом (в рамках изученного). 8 класс, п. 19.9.5.6.3. Синтаксический и пунктуационный анализ простых предложений. 9 класс, п. 19.10.5.2. Синтаксический и пунктуационный анализ сложносочинённых предложений.

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № Проверяемый элемент задасодержания в школьной ния программе 10–11 классов (базовый уровень)2

10 класс, п. 19.6.3.1. Изобразительно-выразительные средства фонетики (повторение, обобщение). 10 класс, п. 19.6.4.1. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение (повторение, обобщение). 11 класс, п. 19.7.3.1. Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация, инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие. 11 класс, п. 19.7.5.6. Основные признаки художественной речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых средств других функциональных разновидностей языка 10 класс, п. 19.6.9. Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста 10 класс, п. 19.6.9. Информативность текста. Виды информации в тексте

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 5–9 классов 9 класс, п. 19.10.5.3. Синтаксический и пунктуационный анализ сложноподчинённых предложений. 9 класс, п. 19.10.5.4. Синтаксический и пунктуационный анализ бессоюзных сложных предложений. 9 класс, п. 19.10.5.5. Синтаксический и пунктуационный анализ сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи 5 класс, п. 19.6.5.1. Основные выразительные средства фонетики. 6 класс, п. 19.7.5.1. Эпитеты, метафоры, олицетворения. 7 класс, п. 19.8.3. Языковые средства выразительности в тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические (обобщение). 9 класс, п. 19.10.4. Основные изобразительновыразительные средства русского языка, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие)

5–7 классы, п. 19.6.3; п. 19.7.3; п. 19.8.3. Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев (в рамках изученного). 8–9 классы, п. 19.9.3; п. 19.10.3. Информационная переработка текста 5 класс, п. 19.6.3. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение; их особенности. Повествование как тип речи. Рассказ. 6 класс, п. 19.7.3. Описание как тип речи. Описание внешности человека. Описание

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № Проверяемый элемент задасодержания в школьной ния программе 10–11 классов (базовый уровень)2

10 класс, п. 19.6.4. Лексикология и фразеология. Лексические нормы

10 класс, п. 19.6.9. Логикосмысловые отношения между предложениями в тексте (общее представление)

10 класс, п. 19.6.9. Текст. Информационно-смысловая переработка текста

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 5–9 классов помещения. Описание природы. Описание местности. Описание действий. 7 класс, п. 19.8.3. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения. 9 класс, п. 19.10.3. Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте, в том числе сочетание элементов разных функциональных разновидностей языка в художественном произведении 5 класс, п. 19.6.5.3. Лексический анализ слов (в рамках изученного). 6 класс, п. 19.7.5.1. Лексический анализ слов. Фразеологизмы. Их признаки и значение. Употребление лексических средств в соответствии с ситуацией общения 5 класс, п. 19.6.3. Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова. 6 класс, п. 19.7.3. Смысловой анализ текста: способов и средств связи предложений в тексте. 7 класс, п. 19.8.3. Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение) 5 класс, п. 19.6.2. Сочинения различных видов с использованием жизненного и читательского опыта, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры). 7 класс, п. 19.8.3. Рассуждение как функционально-смысловой тип речи. Структурные особенности текста-рассуждения. 9 класс, п. 19.10.2. Создание устных и письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения с использованием жизненного и читательского опыта, иллюстраций, фотографий, сюжетной картины (в том числе сочинения-миниатюры)

4. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися на основе ФГОС отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности.

Содержание и результаты выполнения заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы в части гражданского (осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей и др.), патриотического (сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России и др.), духовно-нравственного (осознание духовных ценностей российского народа и др.), эстетического (способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства и др.), физического (сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью и др.), трудового (интерес к различным сферам профессиональной деятельности и др.), экологического (сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем и др.) воспитания, а также принятия ценности научного познания (сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира и др.). Включённые в КИМ ЕГЭ задания выявляют достижение метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. При выполнении заданий, помимо предметных знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности, востребованы также универсальные учебные познавательные, коммуникативные и регулятивные (самоорганизация и самоконтроль) действия. К основным концептуальным подходам к построению экзаменационной модели ЕГЭ по русскому языку можно отнести следующие: – компетентностный подход, заключающийся в том, чтобы в рамках разрабатываемой модели проверить следующие виды предметных компетенций: • лингвистическую компетенцию, то есть умение проводить лингвистический анализ языковых явлений; • языковую компетенцию, то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим строем, соблюдение языковых норм; • коммуникативную компетенцию, то есть владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания;

• культуроведческую компетенцию, то есть осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка; – интегрированный подход, проявляющийся в единстве оценки языковых и речевых умений экзаменуемого; – коммуникативно-деятельностный подход, где основой является система заданий, проверяющих сформированность коммуникативных умений, которые обеспечивают стабильность и успешность коммуникативной практики выпускника школы; – когнитивный подход, традиционно связанный с направленностью измерителя на проверку способности осуществлять такие универсальные учебные действия, как сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение, классификация, конкретизация, установление определённых закономерностей и правил и т.п.; – личностный подход, предполагающий ориентацию экзаменационной модели на запросы, возможности экзаменуемого, адаптивность модели к уровням подготовки и интеллектуальным возможностям выпускников. Общие концептуальные подходы предполагают в построении модели экзамена реализацию системы следующих принципов: содержательная и структурная валидность; объективность; соответствие формы задания проверяемому элементу и т.д., в том числе общедидактические принципы (преемственность ОГЭ (основного государственного экзамена) и ЕГЭ; учёт возрастных особенностей обучающихся; соответствие содержания экзамена общим целям современного образования; научность и т.д.), а также соблюдение требований к варианту КИМ как измерительному инструменту. Отбираемые для КИМ тексты адаптируются с учётом их адресата и условий экзамена. Практика адаптации предполагает как исключение из текста-оригинала второстепенной информации, которая может отвлекать внимание экзаменуемого, так и упрощение языковой формы подачи текстового материала (минимизация редко употребляемых слов, преобразование сложных для восприятия и понимания синтаксических конструкций и др.).

5. Структура варианта КИМ ЕГЭ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа в виде одного или нескольких слов; – задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задания на соответствие.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Часть 2 содержит 1 задание с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста. Распределение заданий по частям экзаменационной работы с указанием первичных баллов представлено в таблице 2. Таблица 2 Распределение заданий по частям экзаменационной работы Часть Количество Максимальный работы заданий первичный балл Часть 1 Часть 2

Итого

Процент максимального Тип заданий первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 50 56 С кратким ответом 44 С развёрнутым ответом 100

6. Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по содержанию, проверяемым требованиям к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 3. Таблица 3 Распределение заданий экзаменационной работы по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» Содержательный раздел

Текст. Информационносмысловая переработка текста Функциональная стилистика. Культура речи Язык и речь. Культура речи Итого

КолиМаксиПроцент максимального первиччество мальный ного балла за выполнение заданий зада- первичный данного раздела содержания от ний балл максимального первичного балла за всю работу, равного 50 5 26 52 1

Задания экзаменационной работы по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (таблица 4). Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений, с языковыми явлениями, предъявленными в тексте, и создаёт собственное письменное монологическое высказывание.

Таблица 4 Распределение заданий по видам работы с языковым материалом Вид работы с языковым материалом

Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте Работа над письменным монологическим высказыванием Итого

18 (4–20, 22)

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу, равного 50 40

8 (1–3, 21, 23–26) 1 (27)

Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам действий более подробно описано в обобщённом плане варианта КИМ ЕГЭ 2027 г. по русскому языку (см. Приложение).

7. Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по уровням сложности

Экзаменационная работа содержит задания базового и повышенного уровней сложности. Таблица 5 Распределение заданий по уровням сложности Уровень сложности заданий

Базовый Повышенный Высокий Итого

Максимальный первичный балл 46 4 0 50

Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 50 92 8 0 100

8. Продолжительность экзамена

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 30 минут (210 минут).

9. Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено при проведении ЕГЭ, утверждается приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора. При проведении ЕГЭ по русскому языку дополнительные материалы и оборудование не используются.

10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратнопрограммных средств. Правильное выполнение каждого из заданий 1–7, 9–21, 23–26 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа. В ответах на задания 2–4, 9–21, 23, 24 и 26 порядок записи символов значения не имеет. Правильное выполнение заданий 8 и 22 оценивается 2 баллами. Задания считаются выполненными верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению заданий, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. За ответ на задания 8 и 22 выставляется 1 балл, если на любых одной или двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. Выполнение задания 27 (сочинение) проверяется экспертами предметных комиссий субъектов Российской Федерации в соответствии с критериями оценивания. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задание 27, – 22. В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 233/552, зарегистрирован Минюстом России 15.05.2023 № 73314) «81. Проверка экзаменационных работ включает в себя: 1) проверку и оценивание предметными комиссиями ответов на задания КИМ для проведения ЕГЭ с развёрнутым ответом <…>, в том числе устных ответов, в соответствии с критериями оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором3. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют первичные баллы за каждый ответ на задания КИМ для проведения ЕГЭ с развёрнутым ответом. <…> 3 Часть 14 статьи 59 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

В случае существенного расхождения в первичных баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в первичных баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором. Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о первичных баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу». Существенными считаются следующие расхождения. 1. Расхождение между суммами баллов, выставленных первым и вторым экспертами за выполнение задания 27 (по всем 10 позициям оценивания), составляет 8 или более первичных баллов. В этом случае третий эксперт должен выставить баллы только по тем позициям оценивания, по которым баллы, выставленные первым и вторым экспертами, различаются. 2. Расхождение между баллами, выставленными первым и вторым экспертами по позиции оценивания К7, составляет 2 или более первичных балла. В этом случае третий эксперт выставляет баллы только по позиции оценивания К7. 3. Расхождение между баллами, выставленными первым и вторым экспертами по позиции оценивания К8, составляет 2 или более первичных балла. В этом случае третий эксперт выставляет баллы только по позиции оценивания К8. 4. Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие в экзаменационной работе ответа на задание 27, а другой эксперт выставил ненулевой балл по любому критерию оценивания выполнения этого задания. В этом случае третий эксперт проверяет ответ на задание 27 по всем критериям. 5. Ситуации, в которых один эксперт указал на отсутствие в экзаменационной работе ответа на задание 27, а второй эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения в оценивании. Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы – 50. На основе результатов выполнения всех заданий работы определяются первичные баллы, которые затем переводятся в тестовые по 100-балльной шкале.

11. Изменения в КИМ ЕГЭ 2027 года в сравнении с КИМ 2026 года

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Расширен с учётом распоряжения Правительства Российской Федерации от 06.04.2026 № 757-р «О внесении изменений в распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.04.2025 № 1102-р» и распоряжения Правительства Российской Федерации от 08.06.2026 № 1406-р «О внесении изменений в распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.04.2025 № 1102-р» приведённый в кодификаторе список источников, используемых при составлении заданий КИМ.

Приложение Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2027 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Используется следующее условное обозначение. Уровень сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный. Номер задания

Проверяемый элемент содержания

Коды Коды Уровень Максипроверяемых проверяемых сложности мальный элементов требований задания балл за содержания к предметным выполнение (по кодифирезультатам задания катору) (по кодификатору) Часть 1 Логико-смысловые отноше1.2 1.3 Б 1 ния между предложениями в тексте Лексикология и фразеология 3.3.1 3.2, 3.3, 3.6, Б 1 как разделы лингвистики. 3.11 Лексический анализ слова Функциональная стилистика. 2.1–2.5 2.1, 2.2 П 1 Культура речи Нормы ударения в современ3.2.3 3.5 Б 1 ном литературном русском языке Основные лексические нормы 3.3.3 3.6 Б 1 современного русского литературного языка. Паронимы и их употребление Основные лексические нормы 3.3.3 3.6 Б 1 современного русского литературного языка. Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм Основные словообразователь- 3.5.2–3.5.6, 3.7 Б 1 ные, морфологические и син3.4.2, таксические нормы современ- 3.6.3–3.6.7 ного русского литературного языка Основные синтаксические 3.6.3–3.6.7 3.7 Б 2 нормы современного русского литературного языка Правописание гласных и со3.7.2 3.9 Б 1 гласных в корне Употребление ъ и ь (в том 3.7.3, 3.7.4 3.9 Б 1 числе разделительных). Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. Номер Проверяемый элемент содержания задания

Коды Коды Уровень Максипроверяемых проверяемых сложности мальный элементов требований задания балл за содержания к предметным выполнение (по кодифирезультатам задания катору) (по кодификатору) Правописание суффиксов 3.7.5 3.9 Б 1 (кроме суффиксов причастий, деепричастий) Правописание личных окон- 3.7.5, 3.7.8 3.9 Б 1 чаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий Правописание не и ни 3.7.7 3.9 Б 1 Слитное, дефисное и раздель3.7.9 3.9 Б 1 ное написание слов разных частей речи Правописание -н- и -нн- в сло3.7.6 3.9 Б 1 вах различных частей речи Знаки препинания в предло- 3.8.4, 3.8.7 3.10 Б 1 жениях с однородными членами. Знаки препинания в сложном предложении Знаки препинания при обо3.8.5 3.10 Б 1 соблении Знаки препинания в предло3.8.6 3.10 Б 1 жениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями Знаки препинания в сложном 3.8.7 3.10 Б 1 предложении Знаки препинания в сложном 3.8.8 3.10 Б 1 предложении с разными видами связи Пунктуационный анализ 3.8.1 3.10 П 1 предложения Основные изобразительно-вы- 3.2.2, 3.3.2, 3.12, 3.13 П 2 разительные средства русско3.6.2 го языка Информационно-смысловая 1.4 1.2, 1.6 Б 1 переработка прочитанного текста Информативность текста. Ви1.3 1.1 Б 1 ды информации в тексте Лексикология и фразеология 3.3.1 3.2, 3.3 Б 1 как разделы лингвистики. Лексический анализ слова Логико-смысловые отноше1.2 1.3 Б 1 ния между предложениями в тексте

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. Номер Проверяемый элемент содержания задания

Коды Коды Уровень Максипроверяемых проверяемых сложности мальный элементов требований задания балл за содержания к предметным выполнение (по кодифирезультатам задания катору) (по кодификатору) Часть 2 1.4, 1.5 1.5, 1.7 Б 22

Информационно-смысловая переработка прочитанного текста. Отзыв. Рецензия Всего заданий – 27; из них по типу заданий: с кратким ответом – 26; с развёрнутым ответом – 1; по уровню сложности: Б – 24; П –

3. Максимальный первичный балл за работу –

50. Общее время выполнения работы – 3 часа 30 минут (210 минут).