Демоверсия ОГЭ 2025 по русскому языку от ФИПИ — задания, ответы и критерии

Официальная система оценивания ФИПИ. Сначала решите задания самостоятельно.

Критерии оценивания выполнения заданий итогового собеседования по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Задание

1. Чтение текста вслух

Таблица 1 Критерии оценивания чтения вслух (Ч) Баллы Ч1 Интонация Интонация соответствует пунктуационному оформлению 1 текста Интонация не соответствует пунктуационному 0 оформлению текста Ч2 Темп чтения Темп чтения соответствует коммуникативной задаче 1 Темп чтения не соответствует коммуникативной задаче 0 Ч3 Искажения слов Искажений слов нет 1 Допущено одно искажение слова или более 0 Максимальное количество баллов 3 Задание

2. Подробный пересказ текста с включением приведённого высказывания

Таблица 2 Критерии оценивания подробного пересказа текста № Баллы с включением приведённого высказывания (П) П1 Сохранение при пересказе микротем текста Все основные микротемы исходного текста сохранены 2 Упущена или добавлена одна микротема 1 Упущено или добавлено две микротемы или более 0 П2 Работа с высказыванием Приведённое высказывание включено в текст во время 1 пересказа уместно, логично Приведённое высказывание включено в текст во время 0 пересказа неуместно и/или нелогично, или приведённое высказывание не включено в текст во время пересказа П3 Способы цитирования Ошибок при цитировании нет 1 Допущена одна ошибка при цитировании или более 0 Максимальное количество баллов 4

Демонстрационный вариант итогового собеседования 2025 г.

РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 11 /12

Задание

3. Монологическое высказывание

Таблица 3 Критерии оценивания монологического Баллы высказывания (М) М1 Выполнение коммуникативной задачи в монологическом высказывании Участник итогового собеседования полностью справился 2 с коммуникативной задачей: приведено не менее 10 фраз по теме высказывания Участник итогового собеседования частично справился 1 с коммуникативной задачей: приведено 5‒9 фраз по теме высказывания Участник итогового собеседования не справился 0 с коммуникативной задачей: приведено менее 5 фраз по теме высказывания М2 Логичность монологического высказывания Логические ошибки отсутствуют 1 Допущена одна логическая ошибка или более 0 Максимальное количество баллов 3 №

Задание

4. Участие в диалоге

Таблица 4 Критерии оценивания диалога (Д) Баллы Выполнение коммуникативной задачи в диалоге Участник итогового собеседования полностью справился 3 с коммуникативной задачей: даны развёрнутые ответы на три вопроса в диалоге Участник итогового собеседования частично справился 2 с коммуникативной задачей: даны развёрнутые ответы на два вопроса в диалоге Участник итогового собеседования частично справился 1 с коммуникативной задачей: дан развёрнутый ответ на один вопрос в диалоге Участник итогового собеседования не справился 0 с коммуникативной задачей: ответы на вопросы не даны, или даны односложные ответы Максимальное количество баллов 3 № Д1

Демонстрационный вариант итогового собеседования 2025 г.

РУССКИЙ ЯЗЫК, 9 класс. 12 /12

Грамотность речи оценивается в целом по заданиям 1–4. №

Критерии оценивания грамотности и фактической точности речи (Р)* Р1 Соблюдение орфоэпических норм Орфоэпических ошибок нет Допущены одна-две орфоэпические ошибки Допущено три орфоэпические ошибки или более Р2 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет Допущены одна-две грамматические ошибки Допущено три грамматические ошибки или более Р3 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет, или допущены одна-две речевые ошибки Допущены три-четыре речевые ошибки Допущено пять речевых ошибок или более Р4 Фактическая точность речи Фактические ошибки отсутствуют Допущена одна фактическая ошибка или более Максимальное количество баллов

Таблица 5 Баллы 2 1 0 2 1 0 2 1 0 1 0 7

* Если участник итогового собеседования не приступал к выполнению двух или более заданий, то по всем критериям оценивания грамотности и фактической точности речи ставится 0 баллов. Общее количество баллов за выполнение всей работы – 20. Участник итогового собеседования получает зачёт в случае, если за выполнение всей работы он набрал 10 или более баллов.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2025 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Основной государственный экзамен по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Пояснения к демонстрационному варианту контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2025 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ При ознакомлении с демонстрационным вариантом 2025 г. следует иметь в виду, что задания, включённые в демонстрационный вариант, не отражают всех элементов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2025 г. Полный перечень элементов содержания, которые могут контролироваться на экзамене 2025 г., приведён в кодификаторе проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по русскому языку, размещённом на сайте www.fipi.ru. В демонстрационном варианте представлены конкретные примеры заданий, не исчерпывающие всего многообразия возможных формулировок заданий на каждой позиции варианта экзаменационной работы. Все задания, используемые для составления экзаменационных вариантов, размещены в открытом банке заданий ОГЭ на сайте www.fipi.ru. Демонстрационный вариант предназначен для того, чтобы дать возможность любому участнику экзамена и широкой общественности составить представление о структуре будущей экзаменационной работы, количестве и форме заданий, а также об их уровне сложности. Приведённые критерии оценивания выполнения заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, позволят составить представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа. Эти сведения дают будущим участникам экзамена возможность выработать стратегию подготовки к сдаче экзамена по русскому языку в 2025 г. Текст для прослушивания в части 1 экзаменационной работы приведён в разделе «Система оценивания экзаменационной работы».

Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена 2025 года по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из трёх частей, содержащих 13 заданий. На выполнение экзаменационной работы по русскому языку отводится 3 часа 55 минут (235 минут). Часть 1 включает в себя 1 задание и представляет собой письменную работу по прослушанному тексту (сжатое изложение). Исходный текст для сжатого изложения прослушивается 2 раза. Это задание выполняется на бланке ответов № 2. Часть 2 состоит из 11 заданий (2–12). Задания части 2 требуют проведения различных видов анализа слова, словосочетания, предложения, текста. Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов № 1. Задание части 3 выполняется на основе того же текста, который Вы читали, работая над заданиями части 2. Приступая к части 3 работы, выберите одно из трёх предложенных заданий (13.1, 13.2 или 13.3) и дайте письменный развёрнутый, аргументированный ответ. Это задание выполняется на бланке ответов № 2. Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается использование гелевой или капиллярной ручки. На экзамене разрешено пользоваться орфографическим словарём. При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике, а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при оценивании работы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов. После завершения работы проверьте, чтобы ответ к каждому заданию в бланках ответов № 1 и № 2 был записан под правильным номером. Желаем успеха!

Часть 1 Прослушайте текст и выполните задание 1 на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения. Сжатое изложение напишите от того же лица, от которого ведётся повествование в исходном тексте. 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Часть 2 Ответами к заданиям 2–12 являются слово (несколько слов) или последовательность цифр. Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. Прочитайте текст и выполните задания 2, 3. (1)Владимир Иванович Даль говорил, что в русском слове «не менее жизни, чем в самом человеке». (2)Этому живому слову Даль посвятил свою деятельность, все свои силы – его истинным призванием стало служение родному русскому слову, нашей национальной культуре. (3)Автор «Толкового словаря живого великорусского языка» достоин того, чтобы мы больше знали о судьбе этого талантливого человека, об истории создания его замечательного словаря. (4)Мы должны научиться черпать из этой удивительной книги то, что поможет нам общаться с родным словом, как с живым человеком. (5)А узнавая, постигая, разгадывая тайны русского слова, мы глубже познаём особенности национального характера, русской культуры, истории России, через общение с живым словом лучше начинаем узнавать себя.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1) Владимир Иванович Даль говорил (предложение 1) 2) служение стало (предложение 2) 3) автор достоин (предложение 3) 4) мы должны (предложение 4) 5) узнавая, постигая, разгадывая тайны (предложение 5) Ответ: ___________________________.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 содержит цитирование. 2) В первой части сложного предложения 2 содержится сказуемое составное именное. 3) Предложение 3 сложносочинённое. 4) Предложение 4 простое, распространённое. 5) Предложение 5 осложнено однородными и обособленными членами предложения. Ответ: ___________________________.

Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для приведённых пунктуационных правил. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца1. ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.

1) Язык – это зеркало, которое стоит между нами и миром, отражая общие представления всех говорящих на нём.

Б) Между подлежащим и сказуемым, выраженными именами существительными в именительном падеже, при нулевой связке ставится тире.

2) Причём зеркало языка отражает не все свойства окружающей действительности, а только те, которые казались особенно важными предкам – носителям этого языка.

В) Между частями сложного бессоюзного предложения ставится двоеточие, если вторая часть дополняет первую.

3) Так, в языках некоторых северных народов: эскимосов, чукчей, коряков ‒ существует множество названий снега. 4) Люди понимают: снег занимает в их жизни заметное место, его количество, состояние, цвет очень важны. 5) Каждый язык отражает картину мира и через грамматику, поэтому существуют языки, имеющие более тридцати падежей, которые служат способом указать точное положение предмета в пространстве.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. Ответ:

А Б В

Источником языкового материала для задания 4 могут быть не только предложения из микротекста к заданиям 2, 3.

Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых должны стоять кавычки2. Известно огромное количество картин с названием (1)Селигер(2). Все они посвящены озеру, точнее, целому царству, состоящему из озёр, проток, каналов и живописных островов. В озеро впадает множество рек и речушек, но запасы воды оно, подобно скупому хозяину, отдаёт через небольшую речку (3)Селижаровку(4) только (5)Волге(6). Живописная природа этого края напоминает иллюстрации к русским сказкам. (7)И озеро в тихом вечернем огне лежит в глубине, неподвижно сияя, и сосны, как свечи, стоят в вышине, смыкаясь рядами от края до края(8) – эти строки Н.А. Заболоцкого словно переносят нас на берег этого чудесного озера. Ответ: ___________________________.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера ответов. 1) ПРЕУСПЕВАТЬ – написание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-. 2) РАСТАЯТЬ – в корне слова с чередующейся безударной гласной перед -СТ- пишется буква А. 3) ПОЛ-ОСТРОВА – слово пишется через дефис, потому что после ПОЛстоит гласная буква. 4) БЕЗВРЕДНЫЙ – на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З. 5) ГОРЕЧЬ – в имени существительном 3-го склонения после шипящего согласного пишется буква Ь. Ответ: ___________________________.

В формулировках задания 5 могут быть представлены различные знаки препинания.

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква Е3. Над рекой стел..(1)тся туман. В неб..(2) медленно та..(3)т серебр..(4)ный серп молодого мес..(5)ца. Вдал..(6)ке при лунном осв..(7)щении можно разл..(8)чить крышу крайн..(9)й избушки. Ответ: ___________________________.

Раскройте скобки и запишите слово «он» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Пароход отплывает, вслед (он) звучит прощальный марш. Ответ: ___________________________.

Замените словосочетание «пробежка утром», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Ответ: ___________________________.

На месте буквы Е в задании 7 может быть любая другая гласная буква русского языка.

Прочитайте текст и выполните задания 10–13. (1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта. (2)Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. (3)Но по-настоящему земля открылась мне на войне. (4)Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнём прижимался к ней в надежде, что смерть минует меня. (5)Это была земля моей матери, родная земля, и она хранила меня с материнской верностью. (6)Один, только один раз земля не уберегла меня… (7)Я очнулся в телеге, на сене. (8)Я не почувствовал боли, меня мучила нечеловеческая жажда. (9)Пить хотели губы, голова, грудь. (10)Всё, что было во мне живого, хотело пить. (11)Это была жажда горящего дома. (12)Я сгорал от жажды. (13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. (14)Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама. (15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16)И я стал звать её. (17)Телега грохотала, заглушая мой голос. (18)Жажда запечатала губы. (19)А я из последних сил шептал незабываемое слово «мамочка». (20)Я звал её. (21)Я знал, что она откликнется и придёт. (22)И она появилась. (23)И сразу смолк грохот, и холодная животворная влага хлынула гасить пожар: текла по губам, по подбородку, за воротник. (24)Мама поддерживала мою голову осторожно, боясь причинить боль. (25)Она поила меня из холодного ковшика, отводила от меня смерть. (26)Я почувствовал знакомое прикосновение руки, услышал родной голос: – Сынок… (27)Сынок, родненький… (28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос. (31)Я ожил от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал: – Мама. (33)Мамочка… (34)Моя мать погибла в осаждённом Ленинграде. (35)В незнакомом селе у колодца я принял чужую мать за свою. (36)Видимо, у всех матерей есть великое сходство, и если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая. (37)Мама. (38)Мамочка. (39)Я много знаю о подвигах женщин, выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (40)Я никогда не думал, что всё это, несомненно, имеет отношение к моей матери. (41)Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это. (42)Я вижу это с опозданием. (43)Но я вижу.

(44)На Пискарёвском кладбище, заполненном народным горем, зеленеет трава. (45)Здесь похоронена моя мать, как и многие другие жертвы блокады. (46)Документов нет. (47)Очевидцев нет. (48)Ничего нет. (49)Но есть вечная сыновья любовь. (50)И я знаю, что сердце моей матери стало сердцем земли. (По Ю.Я. Яковлеву*) * Юрий Яковлевич Яковлев (1923–1996) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов. 10

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Мать приучила рассказчика ценить родную землю. 2) После ранения рассказчик звал на помощь своих товарищей. 3) Чужая женщина заботилась о раненом герое с материнской любовью. 4) Мать рассказчика погибла в осаждённом Ленинграде. 5) Мать рассказчика вынесла с поля боя раненого. Ответ: ___________________________.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является олицетворение. Запишите номера ответов. 1) Один, только один раз земля не уберегла меня... 2) Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. 3) Я сгорал от жажды. 4) И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. 5) Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта. Ответ: ___________________________.

В предложениях 34–40 найдите устаревшее слово с лексическим значением «большая наезженная дорога». Выпишите это слово. Ответ: ___________________________. Не забудьте перенести все ответы на задания 2–12 в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии с инструкцией по выполнению работы. Проверьте, чтобы каждый ответ был записан в строке с номером соответствующего задания.

Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют лексические повторы?». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в жизни человека важна мама?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Проверьте, чтобы каждый ответ был записан рядом с номером соответствующего задания.

Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку Часть 1 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения – не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком. Текст для прослушивания Хороших книг о школе написано немало. Но мне интересно было бы исследовать одну линию в этой огромной теме: что остаётся от учителя, от класса в характере человека, кроме знаний. В сущности, у каждого взрослого есть свои впечатления, свои воспоминания о школе. Плохие или хорошие. Одни учителя помнятся, другие нет, одни товарищи из класса врезались в память, другие забылись. И не всегда это можно объяснить степенью дружбы. Нет, тут действуют иные, глубоко скрытые, очевидно, сложные причины. Кроме талантливых учителей, есть и другие – любимые учителя. Наверное, любимых учителей больше, чем талантливых. Наверное, можно заслужить любовь и не имея отпущенных природой педагогических способностей. Талантливым стать нельзя, а вот любимым стать можно. Наша любовь к учителям рождалась по-разному. Как и все, я вспоминаю бывших своих учителей. Кто из них получал нашу любовь? Физику преподавал нам известный профессор. Он блестяще ставил опыты, умел рассказать материал доходчиво, образно. Но физику мы полюбили раньше, полюбили благодаря молоденькой учительнице. Кажется, она преподавала тогда первый год и не очень хорошо сама знала некоторые тонкости, но всё равно мы её любили. Вероятно, за то, что она любила нас, за то, что ей было весело с нами, интересно, за то, что она не скрывала своих промахов и открыто переживала их. (По Даниилу Александровичу Гра́нину) 199 слов

Критерии оценивания выполнения задания 1

№ абзаца 1 2 3

Таблица 1 Информация о тексте для сжатого изложения Микротема У каждого взрослого есть свои воспоминания о школе. Объяснить, как люди остаются в памяти, сложно. Есть учителя талантливые, есть любимые. Талантливым стать нельзя, а любимым – можно. Наша любовь к учителям рождалась по-разному. Физику мы полюбили благодаря молоденькой учительнице. Она любила нас, не скрывала своих промахов и открыто переживала их.

Внимание! Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 7). Если в изложении менее 70 слов4, то такая работа не засчитывается и оценивается нулём баллов, задание считается невыполненным. № ИК1

Таблица 2 Критерии оценивания сжатого изложения Баллы Содержание изложения Экзаменуемый точно передал основное содержание 2 прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, приведённые в таблице 1 Экзаменуемый передал основное содержание 1 прослушанного текста, но упустил или добавил одну микротему Экзаменуемый передал основное содержание 0 прослушанного текста, но упустил или добавил более одной микротемы Сжатие исходного текста Экзаменуемый правильно применил один или несколько 2 приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста

При подсчёте слов учитываются как самостоятельные, так и служебные части речи. Подсчитывается любая последовательность слов, написанных без пробела (например, «из-за» – одно слово, «несмотря на» – два слова). Инициалы с фамилией считаются одним словом (например, «М.Ю. Лермонтов» – одно слово). Любые другие символы, в частности цифры, при подсчёте не учитываются (например, «5 лет» – одно слово, «пять лет» – два слова).

Критерии оценивания сжатого изложения Баллы Экзаменуемый правильно применил один или несколько 1 приёмов сжатия двух микротем текста Экзаменуемый применил один или несколько приёмов 0 сжатия одной микротемы текста, или экзаменуемый не использовал приёмы сжатия текста ИК3 Логичность речи Логические ошибки отсутствуют 2 Допущена одна логическая ошибка 1 Допущено две логические ошибки или более 0 Максимальное количество баллов за сжатое изложение 6 по критериям ИК1–ИК3

Часть 2 Правильное выполнение каждого из заданий 2–12 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа. Порядок следования символов при записи ответов на задания 2, 3, 5–7, 10, 11 не имеет значения. Порядок следования символов при записи ответа на задание 4 имеет значение. Таблица 3 Номер задания 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Правильный ответ 13 15 514 1278 35 123679 ему утренняяпробежка <или> пробежкаутренняя 134 15 трактам <или> тракт

Часть 3 Используя прочитанный текст из части 2, выполните на БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2 ТОЛЬКО ОДНО из заданий: 13.1, 13.2 или 13.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания: 13.1, 13.2 или 13.3. Текст для выполнения заданий 13.1, 13.2, 13.3 (1)Городской человек не ведает, чем пахнет земля, как она дышит, как страдает от жажды, – земля скрыта от его глаз застывшей лавой асфальта. (2)Меня мать приучала к земле, как птица приучает своего птенца к небу. (3)Но по-настоящему земля открылась мне на войне. (4)Я узнал спасительное свойство земли: под сильным огнём прижимался к ней в надежде, что смерть минует меня. (5)Это была земля моей матери, родная земля, и она хранила меня с материнской верностью. (6)Один, только один раз земля не уберегла меня… (7)Я очнулся в телеге, на сене. (8)Я не почувствовал боли, меня мучила нечеловеческая жажда. (9)Пить хотели губы, голова, грудь. (10)Всё, что было во мне живого, хотело пить. (11)Это была жажда горящего дома. (12)Я сгорал от жажды. (13)И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. (14)Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама. (15)Она утолит жажду, отведёт боль, успокоит, спасёт. (16)И я стал звать её. (17)Телега грохотала, заглушая мой голос. (18)Жажда запечатала губы. (19)А я из последних сил шептал незабываемое слово «мамочка». (20)Я звал её. (21)Я знал, что она откликнется и придёт. (22)И она появилась. (23)И сразу смолк грохот, и холодная животворная влага хлынула гасить пожар: текла по губам, по подбородку, за воротник. (24)Мама поддерживала мою голову осторожно, боясь причинить боль. (25)Она поила меня из холодного ковшика, отводила от меня смерть. (26)Я почувствовал знакомое прикосновение руки, услышал родной голос: – Сынок… (27)Сынок, родненький… (28)Я не мог даже приоткрыть глаза. (29)Но я видел мать. (30)Я узнавал её руку, её голос. (31)Я ожил от её милосердия. (32)Губы разжались, и я прошептал: – Мама. (33)Мамочка… (34)Моя мать погибла в осаждённом Ленинграде. (35)В незнакомом селе у колодца я принял чужую мать за свою. (36)Видимо, у всех матерей есть великое сходство, и если одна мать не может прийти к раненому сыну, то у его изголовья становится другая.

(37)Мама. (38)Мамочка. (39)Я много знаю о подвигах женщин, выносивших с поля боя раненых бойцов, работавших за мужчин, отдававших свою кровь детям, идущих по сибирским трактам за своими мужьями. (40)Я никогда не думал, что всё это, несомненно, имеет отношение к моей матери. (41)Теперь я оглядываюсь на её жизнь и вижу: она прошла через всё это. (42)Я вижу это с опозданием. (43)Но я вижу. (44)На Пискарёвском кладбище, заполненном народным горем, зеленеет трава. (45)Здесь похоронена моя мать, как и многие другие жертвы блокады. (46)Документов нет. (47)Очевидцев нет. (48)Ничего нет. (49)Но есть вечная сыновья любовь. (50)И я знаю, что сердце моей матери стало сердцем земли. (По Ю.Я. Яковлеву*) * Юрий Яковлевич Яковлев (1923–1996) – советский писатель и сценарист, автор книг для подростков и юношества, сценариев игровых и анимационных фильмов.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют лексические повторы?». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл фрагмента текста: «И вдруг я подумал, что единственный человек, который может меня спасти, – мама. Во мне пробудилось забытое детское чувство: когда плохо, рядом должна быть мама». Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в жизни человека важна мама?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения. Приведите в сочинении два примера, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример – из прочитанного текста, а другой – из прочитанного текста или из Вашего жизненного опыта. (Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации.) Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Критерии оценивания выполнения задания 13 Внимание! Практическая грамотность письменной речи экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оцениваются отдельно (таблица 7). Критерии оценивания выполнения задания 13.1 Внимание! Сочинение по критериям С1К1–С1К4 оценивается нулём баллов: – если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст; – если сочинение написано на основе вопроса, отличного от вопроса в задании 13.1 выполняемого варианта; – если в сочинении менее 70 слов. Ответ на задание 13.1 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.

№ С1К1

С1К2

Таблица 4 Критерии оценивания сочинения-рассуждения Баллы на лингвистическую тему (13.1) Наличие обоснованного ответа Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом 1 уровне. Ошибок в понимании лингвистического материала нет 0 Экзаменуемый привёл рассуждение на теоретическом уровне, но допущена одна ошибка или более в понимании лингвистического материала, или ошибок в понимании лингвистического материала нет, но экзаменуемый дал рассуждение на бытовом уровне, или экзаменуемый дал рассуждение на бытовом уровне, допущена одна ошибка или более в понимании лингвистического материала, или обоснованный ответ на вопрос в работе экзаменуемого отсутствует Наличие примеров Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного 3 текста, верно указав их роль в тексте

Критерии оценивания сочинения-рассуждения Баллы на лингвистическую тему (13.1) 2 Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, но не указал их роль в тексте, или экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста, указав роль в тексте одного из них, или экзаменуемый привёл один пример из прочитанного текста, указав его роль в тексте Экзаменуемый привёл один пример из прочитанного 1 текста, не указав его роль в тексте Экзаменуемый не привёл ни одного примера, 0 или экзаменуемый привёл примеры не из прочитанного текста

С1К3

Логичность речи Логические ошибки отсутствуют Допущена одна логическая ошибка Допущено две логические ошибки или более С1К4 Композиционная стройность Работа характеризуется трёхчастной композицией, ошибки в построении текста отсутствуют В работе нарушена трёхчастная композиция. ИЛИ В построении текста допущена одна ошибка или более Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С1К1–С1К4

Критерии оценивания выполнения задания 13.2 Внимание! Сочинение по критериям С2К1–С2К4 оценивается нулём баллов: – если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст; – если сочинение написано на основе фрагмента текста, отличного от фрагмента текста в задании 13.2 выполняемого варианта; – если в сочинении менее 70 слов. Ответ на задание 13.2 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям. Таблица 5 № Критерии оценивания сочинения-рассуждения Баллы на тему, связанную с анализом текста (13.2) С2К1 Понимание смысла фрагмента текста Экзаменуемый дал верное объяснение содержания 1 фрагмента текста. Ошибок в интерпретации нет Экзаменуемый дал в целом верное объяснение 0 содержания фрагмента текста, но в интерпретации допущена одна ошибка или более, или экзаменуемый дал неверное объяснение содержания фрагмента текста, или объяснение содержания фрагмента текста в работе экзаменуемого отсутствует С2К2 Наличие примеров Экзаменуемый привёл два примера из прочитанного 3 текста, которые соответствуют объяснению содержания данного фрагмента Экзаменуемый привёл один пример из прочитанного 2 текста, соответствующий объяснению содержания данного фрагмента Экзаменуемый привёл пример(ы) не из прочитанного 1 текста 0 Экзаменуемый не привёл ни одного примера, или экзаменуемый привёл в качестве примера данную в задании цитату или её часть С2К3 Логичность речи Логические ошибки отсутствуют 2

Критерии оценивания сочинения-рассуждения Баллы на тему, связанную с анализом текста (13.2) Допущена одна логическая ошибка 1 Допущено две логические ошибки или более 0 С2К4 Композиционная стройность Работа характеризуется трёхчастной композицией, 1 ошибки в построении текста отсутствуют В работе нарушена трёхчастная композиция. 0 ИЛИ В построении текста допущена одна ошибка или более Максимальное количество баллов за сочинение по критериям 7 С2К1–С2К4

Критерии оценивания выполнения задания 13.3 Внимание! Сочинение по критериям С3К1–С3К4 оценивается нулём баллов: – если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст; – если сочинение написано на основе вопроса, отличного от вопроса в задании 13.3 выполняемого варианта; – если в сочинении менее 70 слов. Ответ на задание 13.3 (сочинение-рассуждение) оценивается по следующим критериям.

№ С3К1

С3К2

С3К3

Таблица 6 Критерии оценивания сочинения-рассуждения Баллы на тему, связанную с анализом текста (13.3) Наличие обоснованного ответа Экзаменуемый дал обоснованный ответ на вопрос, 1 сформулированный в теме сочинения Экзаменуемый дал необоснованный ответ на вопрос, 0 сформулированный в теме сочинения, или экзаменуемый не ответил на вопрос, сформулированный в теме сочинения Наличие примеров Экзаменуемый привёл два примера: один пример 3 из прочитанного текста, а другой – из жизненного опыта, или экзаменуемый привёл два примера из прочитанного текста Экзаменуемый привёл один пример из прочитанного 2 текста Экзаменуемый привёл пример(ы) из жизненного опыта 1 Экзаменуемый не привёл ни одного примера 0 Указание к оцениванию. Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации Логичность речи Логические ошибки отсутствуют 2 Допущена одна логическая ошибка 1 Допущено две логические ошибки или более 0

Критерии оценивания сочинения-рассуждения Баллы на тему, связанную с анализом текста (13.3) С3К4 Композиционная стройность Работа характеризуется трёхчастной композицией, 1 ошибки в построении текста отсутствуют В работе нарушена трёхчастная композиция. 0 ИЛИ В построении текста допущена одна ошибка или более 7 Максимальное количество баллов за сочинение по критериям С3К1–С3К4

Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого Внимание! При оценке грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (ГК1–ГК4 и ФК1) следует учитывать объём изложения и сочинения. Указанные в таблице 7 нормативы применяются для проверки и оценки изложения и сочинения, суммарный объём которых составляет 140 слов или более. Если суммарный объём изложения и сочинения составляет 100–139 слов, то по критерию ФК1 работа оценивается нулём баллов, а по каждому из критериев ГК1–ГК4 количество допустимых ошибок уменьшается. Два балла по этим критериям ставится в следующих случаях: ГК1 – орфографических ошибок нет; ГК2 – пунктуационных ошибок нет; ГК3 – грамматических ошибок нет; ГК4 – речевых ошибок нет. Один балл по этим критериям ставится в следующих случаях: ГК1 – допущено не более двух ошибок; ГК2 – допущено не более двух ошибок; ГК3 – допущено не более двух ошибок; ГК4 – допущено не более двух ошибок. Высший балл по критериям ГК1–ГК4 за работу объёмом от 100 до 139 слов не ставится. Если в изложении и сочинении в целом насчитывается 99 слов или менее, то такая работа по критериям ГК1–ГК4 и ФК1 оценивается нулём баллов. Если участник экзамена выполнил только один вид творческой работы (или изложение, или сочинение), то оценивание по критериям ГК1–ГК4 и ФК1 осуществляется также в соответствии с объёмом работы: – если в работе 140 слов или более, то грамотность оценивается по таблице 7; – если в работе 100–139 слов, то по критерию ФК1 работа оценивается нулём баллов, а по каждому из критериев ГК1–ГК4 не может быть выставлено более 2 баллов (см. выше); – если в работе 99 слов или менее, то такая работа по критериям ГК1– ГК4 и ФК1 оценивается нулём баллов.

Таблица 7 №

Критерии оценки грамотности и фактической Баллы точности речи экзаменуемого ГК1 Соблюдение орфографических норм Орфографических ошибок нет 3 Допущены одна-две ошибки 2 Допущены три-четыре ошибки 1 Допущено пять ошибок или более 0 ГК2 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет 3 Допущены одна-две ошибки 2 Допущены три-четыре ошибки 1 Допущено пять ошибок или более 0 ГК3 Соблюдение грамматических норм Грамматических ошибок нет 3 Допущены одна-две ошибки 2 Допущены три-четыре ошибки 1 Допущено пять ошибок или более 0 ГК4 Соблюдение речевых норм Речевых ошибок нет 3 Допущены одна-две ошибки 2 Допущены три-четыре ошибки 1 Допущено пять ошибок или более 0 ФК1 Фактическая точность речи Фактические ошибки отсутствуют 1 Допущена одна фактическая ошибка или более 0 Максимальное количество баллов за изложение и сочинение 13 по критериям ГК1–ГК4 и ФК1 Максимальное количество первичных баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 37.

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 232/551, зарегистрирован Минюстом России 12.05.2023 № 73292) «72. Проверка экзаменационных работ включает в себя: 1) проверку и оценивание предметными комиссиями развёрнутых ответов (в том числе устных) на задания КИМ в соответствии с критериями оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором5. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют первичные баллы за каждый развёрнутый ответ на задания КИМ. <…> В случае существенного расхождения в первичных баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в первичных баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором. Третий эксперт назначается по согласованию с председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу. Третьему эксперту предоставляется информация о первичных баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу». Существенными считаются следующие расхождения. 1. Расхождение между суммами баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение заданий 1 и 13 (суммируются баллы по всем позициям (критериям) оценивания выполнения задания: ИК1–ИК3, С1К1–С1К4, С2К1–С2К4, С3К1–С3К4, ГК1–ГК4, ФК1), составляет 8 баллов или более. В этом случае третий эксперт проверяет выполнение заданий 1 и 13 по всем позициям оценивания. 2. Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами ответа на одно из заданий 1, 13 заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие ответа на задание в экзаменационной работе, а другой эксперт выставил за выполнение этого задания ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только ответы на задания, которые были оценены со столь существенным расхождением (по всем позициям оценивания). 3. Ситуации, в которых один эксперт указал на отсутствие ответа в экзаменационной работе, а другой эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения в оценивании.

Часть 14 статьи 59 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».