Кодификатор ЕГЭ 2023 по английскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по английскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код. Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1645, от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613, приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 24.09.2020 № 519, от 11.12.2020 № 712) и федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609, от 07.06.2017 № 506) по английскому языку. Кодификатор состоит из двух разделов:  раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по английскому языку»;  раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по английскому языку». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результ среднего общего образован

Перечень требований к результатам освоения основной обр преемственность требований к уровню подготовки выпускников на о стандарта среднего (полного) общего образования (базовый и проф к результатам освоения основной образовательной программы среднег Код контролируемого требования

1.1.2 1.1.3 П1 1.1.4 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ языковой лексический материал: значения лексических единиц, связанных с тикой и соответствующими ситуациями об раздел «Предметное содержание речи» в фикатора) значения оценочной лексики значения идиоматической лексики в рамках и значения реплик-клише речевого этикета, о бенности культуры страны/стран изучаемого языковой грамматический материал: значение изученных грамматических явлений «Синтаксис» п. 5.1 и «Морфология» п. кодификатора) значение видовременных форм глагола значение неличных и неопределённо-личных значение глагольных форм условного наклон значение косвенной речи / косвенного вопрос

Здесь и далее буквой П отмечены требования ФК ГОС, относящиеся только к профи

татам освоения основной образовательной программы ния по английскому языку

разовательной программы среднего общего образования показывает основе федерального компонента государственного образовательного фильный уровни) по английскому языку и требований ФГОС СОО го общего образования, достижение которых проверяется в ходе ЕГЭ.

Таблица 1 овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

изученной тема- Достижение пороговобщения (см. под- го уровня владения разделе 2 коди- иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устизученных тем ной и письменной форотражающих осо- мах как с носителями о языка изучаемого иностранного языка, так и с предй (см. подразделы ставителями других 5.2 в разделе 2 стран, использующими данный язык как средство общения х форм глагола нения са

ильному уровню.

ору в сфере образования и науки

Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля

Код контролируемого требования

1.2.6 1.2.7 П 1.2.8 П 1.2.9 П 1.2.10 П 1.2.11 П 1.2.12 П 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.4 2 2.1 2.1.1 2.1.1.1 2.1.1.2 2.1.1.3 2.1.1.4 2.1.1.5 2.1.1.6

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования значение согласования времён средства и способы выражения модальности средства и способы выражения условия средства и способы выражения предположен средства и способы выражения причины средства и способы выражения следствия средства и способы выражения побуждения к страноведческую информацию из аутен ников, сведения о стране/странах изучаемо сведения о культуре и науке сведения об исторических и современных реа сведения об общественных деятелях сведения о месте в мировом сообществе и ми сведения о взаимоотношениях с нашей стран языковые средства и правила речевого и н дения в соответствии со сферой общения статусом партнёра УМЕТЬ Говорение на темы А–У (см. подраздел «П жание речи» в разделе 2 кодификатора) Диалогическая речь в ситуациях официальн и неофициального общения Вести диалог этикетного характера Вести диалог-расспрос Вести диалог – побуждение к действию Вести диалог – обмен информацией Вести диалог – обсуждение проблем Вести комбинированный диалог, включающ ных типов диалогов

овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

к действию нтичных источого языка:

алиях

ировой культуре ной неречевого повея и социальным

Предметное содер- Сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, ного необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликульщий элементы раз- турном мире

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

2.1.1.7 2.1.1.8 2.1.1.9 2.1.1.10 2.1.1.11 2.1.1.12 2.1.1.13 2.1.2 2.1.2.1 2.1.2.2 2.1.2.3 2.1.2.4 П 2.1.2.5 П 2.1.2.6 П 2.1.2.7 П 2.1.2.8 П 2.2 2.2.1

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Вести полилог, в том числе в форме дискусси норм речевого этикета, принятых в стране/ст языка Запрашивать информацию и обмениваться ею Высказывать и аргументировать свою точку з Обращаться за разъяснениями, уточняя ин формацию Инициировать, поддерживать и заканчивать д Использовать оценочные суждения и эмоци ные средства, выражать эмоциональное о сказанному/обсуждаемому/прочитанному/уви Соблюдать речевые нормы и правила пове в стране/странах изучаемого языка Монологическая речь Рассказывать, рассуждать в рамках изуч и проблематики, приводя примеры, аргумент Описывать события, излагать факты Создавать словесный социокультурный порт и стран/страны изучаемого языка Подробно/кратко излагать прочитанное/пр денное Высказывать и аргументировать свою точку з Делать сообщения, в том числе связанные бранного профиля Делать выводы Оценивать факты/события современной жизн Аудирование Понимать основное содержание различн

овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

ии, с соблюдением транах изучаемого

ю зрения нтересующую ин-

диалог ионально-оценочотношение к выиденному едения, принятые

ченной тематики ты

трет своей страны

рослушанное/уви-

зрения с тематикой вы-

ных аутентичных

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 П 2.2.7 П 2.3 2.3.1

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования прагматических и публицистических аудио соответствующей тематики Извлекать необходимую/запрашиваемую различных аудио- и видеотекстов соответству Полно и точно понимать высказывания со пространённых стандартных ситуациях по щения Отделять главную информацию от второстеп наиболее значимые факты Определять тему звучащего текста Выявлять факты/примеры в соответствии вопросом/проблемой Обобщать содержащуюся в тексте информа своё отношение к ней Чтение Читать аутентичные тексты различных цистические, художественные, научно-попу тические) с использованием различных ст чтения в соответствии с коммуникативной за Использовать ознакомительное чтение в цел новного содержания сообщений, интервь публикаций научно-познавательного характ произведений художественной литературы Использовать просмотровое/поисковое ч извлечения необходимой/запрашиваемой текста статьи, проспекта Использовать изучающее чтение в целях по информации прагматических текстов, пуб

овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

о- и видеотекстов

информацию из ующей тематики обеседника в расовседневного об-

пенной, выявлять с поставленным

ацию, определять

стилей (публиулярные, прагматратегий / видов адачей лях понимания осью, репортажей, тера, отрывков из

чтение в целях информации из

олного понимания бликаций научно-

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

2.3.5 2.3.6 2.3.7 П

2.3.8 П 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 П 2.4.5 П 2.4.6 П 2.5 2.5.1

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования познавательного характера, отрывков и художественной литературы Отделять главную информацию от второстеп наиболее значимые факты Определять своё отношение к прочитанному Определять временну́ю и причинно-следст связь событий, прогнозировать развитие гаемых фактов/событий, обобщать описы явления Определять замысел автора, оценивать в информации, понимать смысл текста и ег используя элементы анализа текста Письмо Заполнять различные виды анкет; сообщать в форме, принятой в стране/странах изучаемо Описывать явления, события, излагать факт суждения и чувства; расспрашивать о новос в письме личного характера Делать выписки из иноязычного текста Описывать явления, события, излагать ф делового характера Составлять письменные материалы, необход тации проектной деятельности Описывать факты, явления, события, выраж мнение/суждение Социокультурные умения Осуществлять межличностное и межкуль с применением знаний о национально-кул

овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

произведений

пенной, выявлять

твенную взаимое/результат излаываемые факты/

важность/новизну го проблематику,

ь сведения о себе ого языка ты, выражая свои стях и излагать их

факты в письме

димые для презен-

жать собственное

ьтурное общение Владение знаниями льтурных особен- о социокультурной спе-

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

2.6.3 2.6.4 2.6.5 П 3 3.1 3.1.1

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования ностях своей страны и страны/стран из полученных на уроках иностранного языка Использовать сведения, полученные в ходе предметов, для расширения своих социоку и умений Сравнивать факты родной культуры и культу изучаемого языка Использовать языковые средства и правила речевого поведения в соответствии с норм в стране/странах изучаемого языка Компенсаторные умения Пользоваться языковой и контекстуально чтении и аудировании Прогнозировать содержание текста по заголов использовать текстовые опоры различного ро таблицы, графики, шрифтовые выделени сноски) Игнорировать лексические и смысловые тру ющие на понимание основного содержания т Использовать переспрос и словарные замен чевого общения Использовать перифраз/толкование, синони ные замены для дополнения, уточнения, пояс ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфография Владеть орфографическими навыками в грамматического минимума соответствующе

овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

зучаемого языка, цифике страны/стран изучаемого языка изучения других и умение строить своё ультурных знаний речевое и неречевое поведение адекватно этой уры страны/стран специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной а речевого и не- страны и страны/стран мами, принятыми изучаемого языка

ой догадкой при

вку / началу текста, ода (подзаголовки, ия, комментарии,

удности, не влиятекста ны в процессе ре-

имы, эквивалентснения мысли

рамках лексико- Сформированность его уровня коммуникативной

ору в сфере образования и науки

Владение иностранным языком как одним из

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Фонетическая сторона речи Владеть слухо-произносительными навыками ко-грамматического минимума соответствую Владеть навыками ритмико-интонационно различных типов предложений Грамматическая сторона речи Употреблять в речи различные коммуникати ложений: утвердительные, вопросительные альный, альтернативный, разделительный во Future, Past Simple; Present Perfect; Present C цательные, побудительные (в утвердител тельной формах) Употреблять в речи распространённые и нер простые предложения, в том числе с несколь ствами, следующими в определённом поряд a new house last year.) Употреблять в речи предложения с начальны five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) Употреблять в речи предложения с начальн (There are a lot of trees in the park.) Употреблять в речи сложносочинённые пред нительными союзами and, but, or Употреблять в речи сложноподчинённые пре зами и союзными словами what, when, why, w because, that’s why, than, so, for, since, during, Употреблять в речи условные предлож (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to и нереального (Conditional II – If I were you, ning French.) характера

овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

иноязычной компетени в рамках лекси- ции, необходимой для успешной социализающего уровня ого оформления ции и самореализации, как инструмента межкультурного общения полиивные типы пред- в современном культурном мире е (общий, специопросы в Present, Continuous), отрильной и отрица-

распространённые ькими обстоятельдке (We moved to

ым It (It’s cold. It’s

ным There + to be

дложения с сочи-

едложения с союwhich, that, who, if, so that, unless жения реального our school party.) I would start lear-

ору в сфере образования и науки

средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Употреблять в речи предложения с конс (I wish I had my own room.) Употреблять в речи предложения с конст (I was so busy that I forgot to phone my parents. Употреблять в речи эмфатические конструк who… It’s time you did smth Употреблять в речи предложения с констр not so… as; either… or; neither… nor Употреблять в речи конструкции с гла to love/hate doing something; Stop talking Употреблять в речи конструкции It takes me… to look / feel / be happy Использовать косвенную речь в утвердите сительных предложениях в настоящем и прош Использовать в речи глаголы в наиболее временны́х формах действительного залога Future Simple и Past Simple, Present и Past C и Past Perfect Употреблять в речи глаголы в следующих фор ного залога: Present Perfect Continuous и Past P Употреблять в речи глаголы в след страдательного залога: Present Simple Passi Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Pa Употреблять в речи различные грамматичес выражения будущего времени: Simple Futur Present Continuous

овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

струкцией I wish

трукцией so/such .) кции типа It’s him

рукциями as… as;

аголами на -ing:

… to do something;

ельных и вопрошедшем времени употребительных а: Present Simple, Continuous, Present

рмах действительPerfect Continuous дующих формах ive, Future Simple assive ские средства для re, to be going to,

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Употреблять в речи причастие I и причастие Употреблять в речи модальные глаголы и (may, can / be able to, must / have to / should; might, would) Согласовывать времена в рамках сложно в плане настоящего и прошлого Употреблять в речи имена существительные числе и во множественном числе, образова и исключения Употреблять в речи определённый/неопред артикль Употреблять в речи личные, притяжательны неопределённые, относительные, вопроси имения Употреблять в речи имена прилагательные в сравнительной и превосходной степенях, правилу и исключения Употреблять в речи наречия в положительно и превосходной степенях, а также наречи количество (many/much, few/a few, little/a little Употреблять в речи количественные и по тельные Употреблять предлоги во фразах, выражающ время, место действия Употреблять в речи различные средства св обеспечения его целостности (firstly, finally, however и т.д.)

овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

II и их эквиваленты need, shall, could,

ого предложения

е в единственном анные по правилу

делённый/нулевой

ые, указательные, ительные место-

в положительной, образованные по

ой, сравнительной ия, выражающие e) орядковые числи-

щих направление,

вязи в тексте для at last, in the end,

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Лексическая сторона речи Употреблять в речи лексические единицы, ситуации в рамках тематики основной и стар Употреблять в речи наиболее распространён словосочетания Употреблять в речи реплики-клише ре характерные для культуры англоязычных стр Использовать следующие аффиксы для образ re-, dis-, mis-; -ize/ise Использовать следующие аффиксы дл существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ance/-ence, -ment, -ity Использовать следующие аффиксы дл прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian -ible/-able, -less, -ive, interИспользовать суффикс -ly для образования на Использовать отрицательные префиксы un-, i

овной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

обслуживающие ршей школы нные устойчивые

ечевого этикета, ран зования глаголов:

ля образования , -ing, -sion/-tion,

ля образования n/-an, -ing, -ous,

аречий in-/im-

ору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на

Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по англ «Обязательный минимум содержания основных образовательных прог стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному общего образования (одобрена решением федерального учебно-ме 28.06.2016 г. № 2/16-з)). Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования Говорение на

Диалогическая речь 1.1.1 Диалог этикетного характера (участвоват в беседе в известных ситуациях официаль ного общения) 1.1.2 Диалог-расспрос (осуществлять запро информации, обращаться за разъяснениями) 1.1.3 Диалог – побуждение к действию (выражат конкретные предложения в соответствии с ситуацией и темой общения, а также побуж дать собеседника к высказыванию своих предложений по обсуждаемой теме проблеме) 1.1.4 Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать своё отношение к высказываниям партнера, своё мнение по обсуждаемой теме обращаться за разъяснениями в случа необходимости) 1.1.5

Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) на основе тематики учебног

а едином государственном экзамене по английскому языку

лийскому языку, демонстрирует преемственность содержания раздела грамм» федерального компонента государственного образовательного языку и Примерной основной образовательной программы среднего етодического объединения по общему образованию (протокол от

Таблица 2 роверяемые заданиями экзаменационной работы о Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень

а темы А–У (см. табл. 3)

ть Совершенствование диалогичесь- кой речи в рамках изучаемого предметного содержания речи ос в ситуациях официального и неофициального общения. Умение ть без подготовки инициировать, и поддерживать и заканчивать беж- седу на темы, включённые в разх дел «Предметное содержание е/ речи». Умение выражать и аргументировать личную точку зрения, и давать оценку. Умение запрам шивать информацию в пределах тематики. Умение е; изученной ае обращаться за разъяснениями и уточнять необходимую информацию х го

ору в сфере образования и науки

Подготовленное интервью. Умение кратко комментировать точку зрения другого человека

Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования общения, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения 1.1.6 Полилог, в том числе в форме дискуссии с соблюдением норм речевого этикета, при нятых в стране/странах изучаемого языка Монологическая речь 1.2.1 Продуцирование связанных высказываний с использованием основных коммуникатив ных типов речи (описание, повествование рассуждение, характеристика) 1.2.2 Передача основного содержания прочитан ного/увиденного с выражением своего от ношения, своей оценки, аргументации 1.2.3 Самостоятельное высказывание в связи с про читанным текстом, полученными результа тами проектной работы 1.2.4 Рассуждение о фактах/событиях, об особен ностях культуры своей страны и страны стран изучаемого языка

Понимание основного содержания со общений, несложных публикаций научно познавательного характера, отрывков и произведений художественной литературы Полное и точное понимание информации прагматических текстов, публикаций научно

роверяемые заданиями экзаменационной работы Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО о базовый уровень углублённый уровень

и, и-

й Совершенствование умения форв- мулировать несложные связные е, высказывания в рамках тем, включённых в раздел «Предметное н- содержание речи». Использование т- основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, характеристика). о- рассуждение, передавать основное а- Умение содержание текстов. Умение н- кратко высказываться с опорой на ы/ нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.п.). Умение описывать изображение без опоры и с опорой на ключевые слова/план/вопросы Чтение о- Совершенствование умений читать о- (вслух и про себя) и понимать из простые аутентичные тексты различных стилей (публицистического, разговорного) и художественного, о- и жанров (рассказов, газетных ста-

ору в сфере образования и науки

Умение предоставлять фактическую информацию. Умение детально высказываться по широкому кругу вопросов, в том числе поясняя свою точку зрения. Умение делать ясный, логично выстроенный доклад

Умение читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей (публицистического, художественного, разговорного, научного, официально-дело-

Код раздела

Код контролируемого элемента 2.3 2.4

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования популярного характера, отрывков из произ ведений художественной литературы Выборочное понимание необходимой/интере сующей информации из текста статьи проспекта Понимание структурно-смысловых связей текста

Аудирование (длительность з Понимание на слух основного содержани несложных звучащих текстов монологи ческого и диалогического характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды, объявления программы теле- и радиопередач, интервью репортажи, фрагменты радиопередач) Выборочное понимание на слух необходимой информации в объявлениях, информацион ной рекламе; значимой/запрашиваемой ин формации из несложных аудио- и видео текстов Полное понимание текстов монологического и диалогического характера в наиболее ти пичных ситуациях повседневного и эле ментарного профессионального общения

роверяемые заданиями экзаменационной работы Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО о базовый уровень углублённый уровень

з- тей, рекламных объявлений, бро- вого). Изучающее чтение шюр, проспектов). Использование в целях полного понимания е- различных видов чтения (озна- информации и, комительное, изучающее, поисковое, просмотровое) в зависимости коммуникативной задачи. й от Умение отделять в прочитанных текстах главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, выражать своё отношение к прочитанному звучания одного текста – до 3–4 минут) ия Совершенствование умения пони- Совершенствование умения и- мать на слух основное содержание понимать на слух основное х несложных аудио- и видеотекстов содержание несложных я, различных жанров (радио- и теле- аудио- и видеотекстов разю, программ, записей, кинофильмов) личных жанров (радиомонологического и диалогичес- и телепрограмм, записей, кий кого характера с нормативным нофильмов; объявлений по н- произношением в рамках изучен- громкоговорителю – инфорн- ной тематики. Выборочное пони- мации, правил, предупрежмонологического о- мание деталей несложных аудио- дений) и видеотекстов различных жанров и диалогического характера го монологического и диалогичес- с нормативным произношением в рамках изученной и- кого характера тематики. Умение в общих ечертах следить за основными моментами долгой дискуссии или доклада

ору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования

Автобиография/резюме Заполнение анкеты, бланков, формуляра Написание личного письма: с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране странах изучаемого языка; изложением новостей; рассказом об отдельных факта и событиях своей жизни; выражением своих суждений и чувств; описанием планов на бу дущее и расспросом об аналогичной инфор мации партнёра по письменному общению Написание делового письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране странах изучаемого языка в соответствии со спецификой / с типом письменного текста Составление плана, тезисов устного/пись менного сообщения, в том числе на основ выписок из текста. Изложение содержани прочитанного текста в тезисах и обзорах Описание событий/фактов/явлений, в том числе с выражением собственного мнения суждения Языковой материал

Синтаксис 5.1.1 5.1.2

Коммуникативные типы предложений: утвер дительные, вопросительные, отрицательные побудительные – и порядок слов в них Предложения с начальным it. Предложени с there is/are

роверяемые заданиями экзаменационной работы Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО о базовый уровень углублённый уровень

Письмо Составление несложных связных текстов в рамках изученной тем матики. Умение писать личное е/ (электронное) письмо, заполнять м анкету, письменно излагать свеах дения о себе. Умение описывать х явления, события. Умение изу- лагать факты, выражать свои р- суждения и чувства. Умение письменно выражать свою точку м зрения в форме рассуждения, прие/ водя аргументы и примеры и

Написание отзыва на фильм или книгу. Умение письменно сообщать своё мнение по поводу фактической информации в рамках изученной тематики. Написание текстов с чёткой структурой, включающих аргументы, развёрнутые рассуждения, примеры и выводы, на широкий спектр тем

ьве ия

м я/ Языковые навыки

р- Распознавание и употребление е, в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с комия муникативной задачей. Распознавание и употребление в речи

ору в сфере образования и науки

Распознавание и употребление в речи основных синтаксических конструкций в соответствии с коммуникативной задачей. Рас-

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.1.3

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования Сложносочинённые предложения с союзами and, but, or. Сложноподчинённые предложе ния с союзами и союзными словами what when, why, which, that, who, if, because, that’ why, than, so, for, since, during, so that, unless Согласование времён и косвенная речь Предложения с конструкциями as… as; no so… as; neither… nor; either … or

Условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to ou school party.) и нереального (Conditional II – I I were you, I would start learning French. характера Предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.) Предложения с конструкцией so/such (I wa so busy that I forgot to phone my parents.)

роверяемые заданиями экзаменационной работы Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО о базовый уровень углублённый уровень

и еt, ’s

коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочинённых, сложноподчинённых), так и простых. Распознавание и употребление в речи различных средств связи ot для обеспечения целостности высказывания

о ur If .)

ору в сфере образования и науки

познавание и употребление в речи коммуникативных типов предложений, как сложных (сложносочинённых, сложноподчинённых), так и простых. Распознавание и использование в речи различных союзов и средств связи (to begin with, as follows, in conclusion). Распознавание и употребление в устной и письменной коммуникации различных частей речи. Употребление в речи эмфатических конструкций. Употребление в речи предложений с конструкциями as… as; not so… as; either… or; neither… nor

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.1.9 5.1.10 5.1.11 5.1.12

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования Эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth Конструкции с глаголами на -ing: to love/hat doing something; Stop talking Конструкции It takes me… to do something; to look/feel/be happy Различные средства связи в тексте для обес печения его целостности (firstly, finally, a last, in the end, however и т.д.)

Морфология 5.2.1 Имена существительные во множественном числе, образованные по правилу и исключе ния. Определённый/неопределённый/нулевой артикль 5.2.2 Местоимения личные, притяжательные, ука зательные, неопределённые, относительные вопросительные 5.2.3 Имена прилагательные в положительной сравнительной и превосходной степенях образованные по правилу, а также исключения Наречия в сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающи количество (many/much, few / a few, little a little) 5.2.4 Числительные количественные, порядковые 5.2.5 Предлоги места, направления, времени Наиболее употребительные личные формы 5.2.6 глаголов действительного залога: Presen Simple, Future Simple и Past Simple, Presen

роверяемые заданиями экзаменационной работы Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО о базовый уровень углублённый уровень

м Распознавание и употребление е- в устной и письменной коммуний кации различных частей речи. Распознавание и употребление а- в речи наиболее распространёне, ных фразовых глаголов (look after, give up, be over, write down get on) й, х, я. ой ие /

ы nt nt

ору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования и Past Continuous, Present и Past Perfect. Личные формы глаголов действительного за лога: Present Perfect Continuous и Past Perfec Continuous. Личные формы глаголов страдательного зало га: Present Simple Passive, Future Simple Passive Past Simple Passive, Present Perfect Passive. Личные формы глаголов в Present Simpl (Indefinite) для выражения действий в буду щем после союзов if, when Личные формы глаголов страдательного 5.2.7 залога в Past Perfect Passive и Future Perfec Passive; Present/Past Progressive (Continuous Passive; неличные формы глаголов (Infinitive Participle I, Gerund) (пассивно) Фразовые глаголы (look for, …) 5.2.8 Модальные глаголы и их эквиваленты (may 5.2.9 can/be able to, must / have to / should; need shall, could, might, would) Различные грамматические средства для вы 5.2.10 ражения будущего времени: Simple Future to be going to, Present Continuous Лексическая сторона речи Аффиксы как элементы словообразования. 5.3.1 Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/-ise. Аффиксы существительных: -er/-or, -ness, -ist -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/-ence, -ment, -ity. Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, ian/-an, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-. Суффикс наречий -ly. Отрицательные префиксы: un-, in-/im-

роверяемые заданиями экзаменационной работы Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО о базовый уровень углублённый уровень

le у-

о ct s) e,

y, d,

Распознавание и употребление в речи лексических единиц в рамt, ках тем, включённых в раздел «Предметное содержание речи», - в том числе в ситуациях формального и неформального общения. Распознавание и употребление в речи наиболее распространён-

ору в сфере образования и науки

Распознавание и использование в речи устойчивых выражений и фраз (collocations) в рамках тем, включённых в раздел «Предметное содержание речи»

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.3.2 5.3.3

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования Многозначность лексических единиц. Сино нимы. Антонимы Лексическая сочетаемость

Фонетическая сторона речи Адекватное произношение и различение н 5.4.1 слух всех звуков английского языка; соблю дение правильного ударения в словах и фра зах; членение предложений на смысловы группы; соблюдение правильной интонации в различных типах предложений, в том числ применительно к новому языковому мате риалу

Орфография и пунктуация 5.5.1

роверяемые заданиями экзаменационной работы Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО о базовый уровень углублённый уровень

о- ных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета. Определение части речи по аффиксу

на юаые и ле е-

Умение выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации, в том числе интонации в общих, специальных и разделительных вопросах. Умение чётко произносить отдельные фонемы, слова, словосочетания, предложения и связные тексты. Правильное произношение ударных и безударных слогов и слов в предложениях

Произношение звуков английского языка без выраженного акцента. Умение передавать смысловые нюансы высказываний с помощью интонации и логического ударения

Умение расставлять в тексте знаки Орфографические и пункпрепинания в соответствии с нор- туационные навыки мами, принятыми в стране изучаемого языка. Владение орфографическими навыками

ору в сфере образования и науки

Предметное сод

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего ба (полного) общего образования Повседневная жизнь и быт, распределение Повседневна домашних обязанностей в семье. Покупки Домашние об щение в сем традиции. Об комыми. Пере Жизнь в городе и сельской местности. Городская и Проблемы города и села Особенности жизни в Росс языка. Гор Сельское хозя Общение в семье и школе, семейные традиции, См. пункт А межличностные отношения с друзьями и знакомыми Здоровье и забота о нём, самочувствие, Здоровье медицинские услуги. Здоровый образ жизни Посещение жизни

Роль молодёжи в современном обществе, её ин- Современная тересы и увлечения Увлечения и дущими поко поездки Досуг молодёжи: посещение кружков, спор- Спорт тивных секций, клубов по интересам. Активный от спорта Переписка Родная страна и страна/страны изучаемого Страны изуч языка. Их географическое положение, климат, Географическ население, города и сёла, достопримечатель- население, кр ности мечательност

держание речи Таблица 3

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО азовый уровень углублённый уровень

ая жизнь бязанности. Покупки. Обмье и в школе. Семейные бщение с друзьями и знаеписка с друзьями сельская жизнь городской и сельской сии и странах изучаемого родская инфраструктура. яйство

Повседневная жизнь Общество потребления. Самостоятельная жизнь. Отношения поколений в семье. Семейные истории. Круг друзей. Дружба и любовь Городская и сельская жизнь Развитие города и регионов

См. пункт А

Здоровье образ Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес я молодёжь Современная молодёжь интересы. Связь с преды- Молодёжные субкультуры. Молодёжолениями. Образовательные ные организации. Система ценностей. Волонтёрство врача.

Здоровый

тдых. Экстремальные виды

чаемого языка кое положение, климат, рупные города, достоприти. Путешествие по своей

Страны изучаемого языка Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка. Искусство

ору в сфере образования и науки

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования

стране и з и знаменатель и странах изу З И

Путешествие по своей стране и за рубежом, См. п. Ж осмотр достопримечательностей Природа и проблемы экологии Природа и эк Природные р источники эн и глобальное природные за

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка

Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры Современный мир профессий, рынок труда Профессии Возможности продолжения образования в выс- Современные будущее, про шей школе Образование Планы на будущее, проблема выбора профессии

М Н О

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО азовый уровень углублённый уровень

за рубежом. Праздники ьные даты в России учаемого языка –

кология ресурсы. Возобновляемые нергии. Изменение климата е потепление. Знаменитые аповедники России и мира

Природа и экология Заповедники России. Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность различных организаций по защите окружающей среды. Экотуризм Культура и искусство Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним

Современные профессии е профессии. Планы на Профессии будущего. Карьера и семья. облемы выбора профессии. Успех в профессии и профессии

ору в сфере образования и науки

Р С Т У

Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего ба (полного) общего образования Роль владения иностранными языками в сов- Иностранны ременном мире Изучение ин странные язы деятельности общения. Вы влиявшие на России и стра Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы Научно-технический прогресс, его перспекти- Научно-техн вы и последствия Прогресс в н формационны Новые информационные технологии Праздники и знаменательные даты в раз- См. пункт Ж личных странах мира

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО азовый уровень углублённый уровень

ые языки Иностранные языки ностранных языков. Ино- Развитие языка. Диалекты. Молодёжыки в профессиональной ный сленг. Профессиональный язык и и для повседневного ыдающиеся личности, поразвитие культуры и науки ан изучаемого языка –

нический прогресс Научно-технический прогресс науке. Космос. Новые ин- Дистанционное образование. ые технологии Робототехника

ору в сфере образования и науки