Спецификация ЕГЭ 2027 по биологии: структура КИМ, баллы и время

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ)

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2027 году единого государственного экзамена по БИОЛОГИИ

подготовлена Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2027 году единого государственного экзамена по БИОЛОГИИ

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ среднего общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 233/552 (зарегистрирован Минюстом России 15.05.2023 № 73314).

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

Содержание КИМ ЕГЭ определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413»). При разработке КИМ ЕГЭ учитывается содержание федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (с изменениями)).

3. Соответствие заданий КИМ ЕГЭ школьной программе

Согласно п. 6.3 ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» при разработке основной общеобразовательной программы организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, предусматривают непосредственное применение при реализации обязательной части образовательной программы среднего общего образования федеральных рабочих программ по учебным

предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География». По остальным учебным предметам согласно п. 6.1 ст. 12 «содержание и планируемые результаты разработанных образовательными организациями образовательных программ должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных основных общеобразовательных программ». В таблице 1 приведена информация о соответствии заданий КИМ ЕГЭ федеральным рабочим программам1. Таблица 1 Соответствие заданий КИМ ЕГЭ школьной программе № задания 1

4 5–8

Проверяемый элемент содержания в школьной Проверяемый элемент программе 10–11 классов содержания в школьной программе 5–9 классов Базовый уровень Углублённый уровень 10 кл., п. 119.6.2. Жи- 10 кл., п. 120.6.1. Биология как 5 кл., п. 157.3.1. Биология – вые системы и их орга- наука; п. 120.6.2. Живые си- наука о живой природе. низация стемы и их изучение 6 кл., п. 157.4.1. Растительный организм. 8 кл., п. 157.6.1. Животный организм. 9 кл., п. 157.7.1. Человек – биосоциальный вид 10 кл., п. 119.6.1. Био- 10 кл., п. 120.6.2. Живые систе- 5 кл., п. 157.3.2. Методы логия как наука мы и их изучение; п. 120.6.3. изучения живой природы Биология клетки; п. 120.6.14. Генетика человека; п. 120.6.15. Селекция организмов; п. 120.6.16. Биотехнология и синтетическая биология. 11 кл., п. 120.7.6. Экология – наука о взаимоотношениях организмов и надорганизменных систем с окружающей средой 10 кл., п. 119.6.3. Хими- 10 кл., п. 120.6.4. Химическая — ческий состав и строе- организация клетки; п. 120.6.7. ние клетки; п. 119.6.4. Наследственная информация Жизнедеятельность и реализация её в клетке; клетки; п. 119.6.5. Раз- п. 120.6.8. Жизненный цикл множение и индивиду- клетки; п. 120.6.10. Размноальное развитие орга- жение и развитие организмов низмов 10 кл., п. 119.6.6. На- 10 кл., п. 120.6.12. Закономер— следственность и из- ности наследственности менчивость организмов 10 кл., п. 119.6.3. Хими- 10 кл., п. 120.6.3. Биология 6 кл., п. 157.4.1. Растительческий состав и стро- клетки; п. 120.6.4. Химическая ный организм. ение клетки; п. 119.6.4. организация клетки; п. 120.6.5. 8 кл., п. 157.6.1. Животный Жизнедеятельность Строение и функции клетки; организм

1 Включены в состав федеральных образовательных программ основного общего и среднего общего образования (приказы Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370, № 371 (с изменениями)).

№ задания

Проверяемый элемент содержания в школьной Проверяемый элемент программе 10–11 классов содержания в школьной программе 5–9 классов Базовый уровень Углублённый уровень клетки; п. 119.6.5. Раз- п. 120.6.6. Обмен веществ множение и индивиду- и превращение энергии в клетальное развитие орга- ке; п. 120.6.7. Наследственная низмов; п. 119.6.6. На- информация и реализация её следственность и из- в клетке; п. 120.6.8. Жизненменчивость организ- ный цикл клетки; п. 120.6.10. мов; п. 119.6.7. Селек- Размножение и развитие оргация организмов. Осно- низмов; п. 120.6.11. Генетивы биотехнологии ка – наука о наследственности и изменчивости организмов; п. 120.6.12. Закономерности наследственности; п. 120.6.13. Закономерности изменчивости; п. 120.6.14. Генетика человека; п. 120.6.15. Селекция организмов; п. 120.6.16. Биотехнология и синтетическая биология 9–11 — 10 кл., п. 120.6.9. Строение 6 кл., п. 157.4.2. Строение и функции организмов и многообразие покрытосеменных растений; п. 157.4.3. Жизнедеятельность растительного организма. 7 кл., п. 157.5.5. Грибы. Лишайники. Бактерии. 8 кл., п. 157.6.2. Строение и жизнедеятельность организма животного 12 — 10 кл., п. 120.7.4. Происхожде- 7 кл., п. 157.5.1. Систематиние и развитие жизни на Земле ческие группы растений. 8 кл., п. 157.6.3. Систематические группы животных 13–16 — 10 кл., п. 120.6.9. Строение 9 кл., п. 157.7.1. Человек – и функции организмов биосоциальный вид; п. 157.7.2. Структура организма человека; п. 157.7.3. Нейрогуморальная регуляция; п. 157.7.4. Опора и движение; п. 157.7.5. Внутренняя среда организма; п. 157.7.6. Кровообращение; п. 157.7.7. Дыхание; п. 157.7.8. Питание и пищеварение; п. 157.7.9. Обмен веществ и превращение энергии; п. 157.7.10. Кожа; п. 157.7.11. Выделение; п. 157.7.12. Размножение и развитие; п. 157.7.13. Ор

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № задания

11. кл., п. 119.7.1. Эволюционная биология; п. 119.7.2. Возникновение и развитие жизни на Земле

18–20 11 кл., п. 119.7.1. Эволюционная биология; п. 119.7.2. Возникновение и развитие жизни на Земле; п. 119.7.3. Организмы и окружающая среда; п. 119.7.4. Сообщества и экологические системы

10 кл., п. 119.6.1. Биология как наука 10 кл., п. 119.6.1. Биология как наука 10 кл., п. 119.6.1. Биология как наука 10 кл., п. 119.6.3. Химический состав и строение клетки; п. 119.6.4. Жизнедеятельность клетки; п. 119.6.5. Размножение и индивидуальное развитие организмов; п. 119.6.6. На-

11. кл., п. 120.7.1. Зарождение и развитие эволюционных представлений в биологии; п. 120.7.2. Микроэволюция и её результаты; п. 120.7.3. Макроэволюция и её результаты; п. 120.7.4. Происхождение и развитие жизни на Земле; п. 120.7.5. Происхождение человека – антропогенез 11. кл., п. 120.7.1. Зарождение и развитие эволюционных представлений в биологии; п. 120.7.2. Микроэволюция и её результаты; п. 120.7.3. Макроэволюция и её результаты; п. 120.7.4. Происхождение и развитие жизни на Земле; п. 120.7.5. Происхождение человека – антропогенез; п. 120.7.6. Экология – наука о взаимоотношениях организмов и надорганизменных систем с окружающей средой; п. 120.7.7. Организмы и среда обитания; п. 120.7.8. Экология видов и популяций; п. 120.7.9. Экология сообществ. Экологические системы; п. 120.7.10. Биосфера – глобальная экосистема; п. 120.7.11. Человек и окружающая среда 10 кл., п. 120.6.2. Живые системы и их изучение 10 кл., п. 120.6.2. Живые системы и их изучение 10 кл., п. 120.6.2. Живые системы и их изучение 10 кл., п. 120.6.3. Биология клетки; п. 120.6.4. Химическая организация клетки; п. 120.6.5. Строение и функции клетки; п. 120.6.6. Обмен веществ и превращение энергии в клетке; 120.6.7. Наследственная информация и реализация её

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 5–9 классов ганы чувств и сенсорные системы; п. 157.7.14. Поведение и психика 7 кл., п. 157.5.2. Развитие растительного мира на Земле. 8 кл., 157.6.4. Развитие животного мира на Земле

7–9 кл., п. 157.5.2. Развитие растительного мира на Земле; п. 157.5.3. Растения в природных сообществах; п. 157.5.4. Растения и человек; п. 157.6.4. Развитие животного мира на Земле; п. 157.6.5. Животные в природных сообществах; п. 157.6.6. Животные и человек; п. 157.7.1. Человек – биосоциальный вид; п. 157.7.15. Человек и окружающая среда

5 кл., п. 157.3.2. Методы изучения живой природы 5 кл., п. 157.3.2. Методы изучения живой природы 5 кл., п. 157.3.2. Методы изучения живой природы 6 кл., п. 157.4.1. Растительный организм. 8 кл., п. 157.6.1. Животный организм. 6 кл., п. 157.4.3. Жизнедеятельность растительного организма. 7 кл., п. 157.5.5 Грибы. Ли-

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № задания

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 10–11 классов Базовый уровень Углублённый уровень следственность и измен- в клетке; п. 120.6.8. Жизненчивость организмов; ный цикл клетки; п. 120.6.9. п. 119.6.7. Селекция ор- Строение и функции организганизмов. Основы био- мов; п. 120.6.10. Размножение технологии. и развитие организмов; 11 кл., п. 119.7.1. Эво- п. 120.6.11. Генетика – наука люционная биология; о наследственности и изменчип. 119.7.2. Возникнове- вости организмов; п. 120.6.13. ние и развитие жизни на Закономерности изменчивости; Земле; п. 119.7.3. Ор- п. 120.6.14. Генетика человека; ганизмы и окружающая п. 120.6.15. Селекция организсреда; п. 119.7.4. Со- мов; п. 120.6.16. Биотехнолообщества и экологичес- гия и синтетическая биология. кие системы 11 кл., п. 120.7.1. Зарождение и развитие эволюционных представлений в биологии; п. 120.7.2. Микроэволюция и её результаты; п. 120.7.3. Макроэволюция и её результаты; п. 120.7.4. Происхождение и развитие жизни на Земле; п. 120.7.5. Происхождение человека – антропогенез; п. 120.7.6. Экология – наука о взаимоотношениях организмов и надорганизменных систем с окружающей средой; п. 120.7.7. Организмы и среда обитания; п. 120.7.8. Экология видов и популяций; п. 120.7.9. Экология сообществ. Экологические системы; п. 120.7.10. Биосфера – глобальная экосистема — 10 кл., п. 120.6.9. Строение и функции организмов

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 5–9 классов шайники. Бактерии. 8 кл., п. 157.6.2. Строение и жизнедеятельность организма животного. 9 кл., п. 157.7.2. Структура организма человека; п. 157.7.3. Нейрогуморальная регуляция; п. 157.7.4. Опора и движение; п. 157.7.5. Внутренняя среда организма; п. 157.7.6. Кровообращение; п. 157.7.7. Дыхание; п. 157.7.8. Питание и пищеварение; п. 157.7.9. Обмен веществ и превращение энергии; п. 157.7.10. Кожа; п. 157.7.11. Выделение; п. 157.7.12. Размножение и развитие; п. 157.7.13. Органы чувств и сенсорные системы

6 кл., п. 157.4.1. Растительный организм. 8 кл., п. 157.6.1. Животный организм. 6 кл., п. 157.4.3. Жизнедеятельность растительного организма. 7 кл., п. 157.5.5 Грибы. Лишайники. Бактерии. 8 кл., п. 157.6.2. Строение и жизнедеятельность организма животного. 9 кл., п. 157.7.2. Структура организма человека; п. 157.7.3. Нейрогумораль-

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № задания

11 кл., п. 119.7.1. Эволюционная биология; п. 119.7.2. Возникновение и развитие жизни на Земле; п. 119.7.3. Организмы и окружающая среда; п. 119.7.4. Сообщества и экологические системы

10 кл., п. 119.6.4. Жизнедеятельность клетки. 11 кл., п. 119.7.1. Эволюционная биология

10 кл., п. 119.6.6. Наследственность и изменчивость организмов

11 кл., п. 120.7.1. Зарождение и развитие эволюционных представлений в биологии; п. 120.7.2. Микроэволюция и её результаты; п. 120.7.3. Макроэволюция и её результаты; п. 120.7.4. Происхождение и развитие жизни на Земле; п. 120.7.5. Происхождение человека – антропогенез; п. 120.7.6. Экология – наука о взаимоотношениях организмов и надорганизменных систем с окружающей средой; п. 120.7.7. Организмы и среда обитания; п. 120.7.8. Экология видов и популяций; п. 120.7.9. Экология сообществ. Экологические системы; п. 120.7.10. Биосфера – глобальная экосистема 10 кл., п. 120.6.4. Химическая организация клетки; 120.6.7. Наследственная информация и реализация её в клетке. 11 кл., п. 120.7.2. Микроэволюция и её результаты 10 кл., п. 120.6.12. Закономерности наследственности

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 5–9 классов ная регуляция; п. 157.7.4. Опора и движение; п. 157.7.5. Внутренняя среда организма; п. 157.7.6. Кровообращение; п. 157.7.7. Дыхание; п. 157.7.8. Питание и пищеварение; п. 157.7.9. Обмен веществ и превращение энергии; п. 157.7.10. Кожа; п. 157.7.11. Выделение; п. 157.7.12. Размножение и развитие; п. 157.7.13. Органы чувств и сенсорные системы 7 кл., п. 157.5.2. Развитие растительного мира на Земле; п. 157.5.3. Растения в природных сообществах; п. 157.5.4. Растения и человек. 8 кл., п. 157.6.4. Развитие животного мира на Земле; п. 157.6.5. Животные в природных сообществах; п. 157.6.6. Животные и человек. 9 кл., п. 157.7.1. Человек – биосоциальный вид; п. 157.7.15. Человек и окружающая среда

4. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися на основе ФГОС отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества; расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнения заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы в части физического (сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью и др.), трудового (интерес к различным сферам профессиональной деятельности и др.), экологического (сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем и др.) воспитания, а также принятия ценности научного познания (сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира и др.). КИМ ЕГЭ по биологии учитывают специфику предмета, его цели и задачи, исторически сложившуюся структуру биологического образования. КИМ конструируются исходя из необходимости оценки достижения выпускниками метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Задания контролируют степень овладения предметными знаниями и умениями курса и проверяют сформированность у выпускников средней школы биологической компетентности. При выполнении заданий, помимо предметных знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности, востребованы также универсальные учебные познавательные, коммуникативные и регулятивные (самоорганизация и самоконтроль) действия. Объектами контроля служат знания и умения выпускников, сформированные при изучении следующих содержательных разделов: «Биология как наука. Живые системы и их изучение», «Клетка как биологическая система», «Организм как биологическая система», «Система и многообразие органического мира», «Организм человека и его здоровье», «Теория эволюции. Развитие жизни на Земле», «Экосистемы и присущие им закономерности». Подобный подход позволяет охватить проверкой основное содержание курса, обеспечить содержательную валидность КИМ. В экзаменационной работе преобладают задания из раздела «Общая биология», поскольку в нём интегрируются и обобщаются фактические знания, полученные на уровне основного общего образования, рассматриваются общебиологические закономерности, проявляющиеся

на разных уровнях организации живой природы. К их числу следует отнести: клеточную, хромосомную, эволюционную теории; законы наследственности и изменчивости; экологические принципы, правила и закономерности развития биосферы. В содержание проверки включены и прикладные знания из области биотехнологии, селекции организмов, охраны природы, здорового образа жизни человека и др. Приоритетной при конструировании КИМ является необходимость проверки у обучающихся сформированности следующих способов деятельности: владение системой биологических знаний, в том числе знаний об основных методах научного познания; применение знаний при объяснении биологических процессов и явлений; умение решать поисковые биологические задачи, устанавливать взаимосвязи между строением и функциями организмов и их частей, выделять существенные признаки живых систем различного уровня, использовать аргументы, терминологию и символику для доказательства научной точки зрения, а также критически оценивать информацию биологического содержания.

5. Структура варианта КИМ ЕГЭ

Каждый вариант КИМ содержит 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности. Часть 1 содержит 21 задание: 6 – с множественным выбором ответов из предложенного списка; 3 – на поиск ответа по изображению на рисунке; 4 – на установление соответствия элементов двух-трёх множеств; 3 – на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений; 2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике; 2 – на дополнение недостающей информации в таблице; 1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме. Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки. В части 1 задания 1–21 группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное восприятие информации. В части 2 задания группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью. Распределение заданий экзаменационной работы по её частям с учётом максимального первичного балла за выполнение заданий каждой части приводится в таблице 2.

Таблица 2 Распределение заданий по частям экзаменационной работы Части работы

Часть 1 Часть 2

Итого

Процент максимального перТип заданий вичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 57 61 С кратким ответом 39 С развёрнутым ответом 100

6. Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по содержанию, проверяемым требованиям к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Экзаменационная работа состоит из семи содержательных разделов, представленных в кодификаторе проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по биологии (далее – кодификатор). Содержание разделов направлено на проверку знания: основных положений биологических теорий, законов, правил, закономерностей, научных гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; особенностей строения, жизнедеятельности организма человека; гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Первый раздел «Биология как наука. Живые системы и их изучение» контролирует материал о достижениях биологии, методах исследования, об основных уровнях организации живой природы. Второй раздел «Клетка как биологическая система» содержит задания, проверяющие знание строения, жизнедеятельности, многообразия клеток и вирусов; умение устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки; умения распознавать, сравнивать и анализировать процессы пластического и энергетического обмена в клетках; уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по цитологии. Третий раздел «Организм как биологическая система» содержит задания, проверяющие знание многообразия тканей, онтогенеза организмов и их воспроизведения, закономерностей наследственности и изменчивости, селекции и биотехнологии, а также выявляющие уровень овладения умением применять биологические знания при решении задач по генетике. Четвёртый раздел «Система и многообразие органического мира» проверяет знание многообразия, строения, жизнедеятельности и размножения организмов различных царств живой природы; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определённому систематическому таксону.

Пятый раздел «Организм человека и его здоровье» направлен на определение уровня освоения системы знаний и предметных умений, касающихся строения и жизнедеятельности организма человека, а также вопросов гигиены и оказания первой медицинской помощи. Шестой раздел «Эволюция живой природы. Развитие жизни на Земле» представлен заданиями, направленными на контроль знаний о виде, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира; умений объяснять основные ароморфозы и идиоадаптации в эволюции растительного и животного мира, устанавливать взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции. Седьмой раздел «Экосистемы и присущие им закономерности» содержит задания, направленные на проверку знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости, саморазвития и смены экосистем. В таблице 3 приведено распределение заданий по содержательным разделам курса биологии. Таблица 3 Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса биологии Содержательные разделы 1. Биология как наука. Живые системы и их изучение

2. Клетка как биологическая система

3. Организм как биологическая система

4. Система и многообразие органического мира

5. Организм человека и его здоровье

6. Эволюция живой природы. Развитие жизни на Земле

7. Экосистемы и присущие им закономерности

Итого

Количество заданий Вся Часть 1 Часть 2 работа 4 3 1 4 3 1 3 2 1 5 4 1 6 5 1 3 2 1 3 2 1 28 21 7

Задания части 1 проверяют усвоение существенных элементов содержания курса биологии на уровне среднего общего образования, сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение разнообразными видами учебной деятельности: – владение биологической терминологией и символикой; – знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических объектов, особенностей строения и жизнедеятельности организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа жизни, экологических основ охраны окружающей среды; – знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;

– понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей, сущности биологических процессов и явлений; – умения распознавать биологические объекты и процессы по их описанию, рисункам, графикам, диаграммам, а также решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности; – умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты, явления и процессы; – умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений, а также выявлять общие и отличительные признаки, составлять схемы пищевых цепей, применять знания в изменённой ситуации. Задания части 2 предусматривают развёрнутый ответ и направлены на проверку умений: – самостоятельно оперировать биологическими терминами и понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы, явления, грамотно формулировать свой ответ; – применять знания в изменённой и новой ситуациях; устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания из предметов естественно-научного цикла; формулировать выводы и делать прогнозы; – проводить анализ биологического эксперимента, определять отрицательный контроль и нулевую гипотезу; – решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике. В таблице 4 приведено распределение заданий по проверяемым предметным результатам освоения основной образовательной программы. Таблица 4 Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым предметным результатам освоения основной образовательной программы Проверяемые результаты освоения основной образовательной программы 1. Сформированность знаний о месте и роли биологии в системе естественных наук, в формировании современной естественно-научной картины мира, в познании законов природы и решении жизненно важных социально-этических, экономических, экологических проблем человечества

2. Владение системой знаний об основных методах научного познания, используемых в биологических исследованиях живых объектов и экосистем (описание, измерение, проведение наблюдений)

3. Умение владеть системой биологических знаний, которая включает основополагающие биологические термины и понятия, биологические теории, законы, принципы, правила, гипотезы

Количество заданий Вся работа Часть 1 Часть 2 1 0 1

Проверяемые результаты освоения основной образовательной программы 4. Умение решать поисковые биологические задачи; выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами; составлять генотипические схемы скрещивания

5. Умение устанавливать взаимосвязи между строением и функциями органоидов, клеток разных тканей, органами и системами органов

6. Умение характеризовать основные группы организмов в системе органического мира

7. Умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот

8. Умение использовать соответствующие аргументы, биологическую терминологию и символику для доказательства родства организмов разных систематических групп

9. Умение критически оценивать информацию биологического содержания

Итого

Количество заданий Вся работа Часть 1 Часть 2 4 2 2

7. Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по уровням сложности

Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 14 заданий базового уровня и 7 заданий повышенного уровня. В части 2 представлено 7 заданий, из которых одно повышенного уровня и 6 высокого уровня сложности. Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности представлено в таблице 5. Таблица 5 Распределение заданий по уровню сложности Уровень сложности заданий

Базовый Повышенный Высокий Итого

Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 57 37 30 33 100

8. Продолжительность экзамена

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

9. Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено при проведении ЕГЭ, утверждается приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора. Во время выполнения экзаменационной работы участнику экзамена разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.

10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратнопрограммных средств. Правильное выполнение каждого из заданий 1, 3, 4, 5, 9, 13, 21 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа. Ответы на задания части 2 проверяются предметными комиссиями. Правильное выполнение каждого из заданий 2, 6, 10, 14, 19, 20 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. Выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. Правильное выполнение каждого из заданий 7, 11, 15, 17, 18 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, каждый символ присутствует в ответе, в ответе отсутствуют лишние символы. Порядок записи символов в ответе значения не имеет. Выставляется 1 балл, если только один из символов, указанных в ответе, не соответствует эталону (в том числе есть один лишний символ наряду с остальными верными) или только один символ отсутствует; во всех других случаях выставляется 0 баллов. Правильное выполнение каждого из заданий 8, 12, 16 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. Выставляется 1 балл, если на не более чем двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе превышает количество символов в эталоне, то балл за ответ уменьшается на 1, но не может стать меньше

0. Развёрнутые ответы проверяются по критериям оценивания экспертами предметных комиссий субъектов

Российской Федерации. В части 2 выполнение заданий 22–25, 27 и 28 оценивается максимально в 3 балла; задание 26 – максимально в 4 балла. Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы – 57.

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 233/552, зарегистрирован Минюстом России 15.05.2023 № 73314) «81. Проверка экзаменационных работ включает в себя: 1) проверку и оценивание предметными комиссиями ответов на задания КИМ для проведения ЕГЭ с развёрнутым ответом <…>, в том числе устных ответов, в соответствии с критериями оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором2. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют первичные баллы за каждый ответ на задания КИМ для проведения ЕГЭ с развёрнутым ответом. <…> В случае существенного расхождения в первичных баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в первичных баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором. Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о первичных баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу». Существенными считаются следующие расхождения. 1. Расхождение между баллами, выставленными двумя экспертами за выполнение любого из заданий 22–28, составляет 2 или более балла. В этом случае третий эксперт проверяет только те ответы на задания, которые вызвали столь существенное расхождение. 2. Расхождение между суммами баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение всех заданий 22–28, составляет 4 или более балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответы на все задания 22–28. 3. Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами ответа на одно из заданий 22–28 заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие ответа на задание в экзаменационной работе, а другой эксперт выставил за выполнение этого задания ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только ответы на задания, которые были оценены со столь существенным расхождением. 4. Ситуации, в которых один эксперт указал на отсутствие ответа в экзаменационной работе, а второй эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения в оценивании. На основе результатов выполнения всех заданий работы определяются первичные баллы, которые затем переводятся в тестовые по 100-балльной шкале. 2 Часть 14 статьи 59 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

11. Изменения в КИМ ЕГЭ 2027 года в сравнении с КИМ 2026 года

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Уменьшен с 2 баллов до 1 максимальный первичный балл за выполнение задания 21, увеличен с 3 баллов до 4 максимальный первичный балл за выполнение задания 26. Максимальный первичный балл остался без изменений.

Приложение Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2027 года по БИОЛОГИИ Уровни сложности задания: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий. № задания

Проверяемые элементы содержания и форма представления задания

Коды прове- Коды требований ряемых элемен- к предметным тов содержания результатам (по кодиобучения (КТ фикатору) по кодификатору) Часть 1 1 Современная биология – ком1.1, 1.2, 1.3 3 плексная наука. Биологические науки и изучаемые ими проблемы. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка) 2 Методы биологической науки. 1.3 5 Наблюдение, измерение, эксперимент, систематизация, анализ. Множественный выбор 3 Генетическая информация 2.2, 2.3, 2.5, 4 в клетке. Хромосомный набор. 2.6, 7.4 Трофические цепи и сети. Решение биологических расчётных задач 4 Моно- и дигибридное, анали3.3 4 зирующее скрещивание. Решение биологической задачи Блок заданий 5–8: «Клетка и организм – биологические системы» 5 Клетка как биологическая си2.1–2.6, 7 стема. Организм как биологи3.1–3.7 ческая система. Задание с рисунком 6 Клетка как биологическая си2.1–2.6, 5 стема. Организм как биологи3.1–3.7 ческая система. Установление соответствия (с рисунком) 7 Клетка как биологическая си2.1–2.6, 6 стема. Организм как биологи3.1–3.7 ческая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)

Уровень сложности

Макс. балл за выполнение задания

Спецификация КИМ ЕГЭ 2027 г. № задания

Проверяемые элементы содержания и форма представления задания

Коды прове- Коды требований ряемых элемен- к предметным тов содержания результатам (по кодиобучения (КТ фикатору) по кодификатору) 8 Клетка как биологическая си2.1–2.6, 3 стема. Организм как биологи3.1–3.7 ческая система. Селекция. Биотехнология. Установление последовательности (без рисунка) Блок заданий 9–12: «Система и многообразие органического мира» 9 Многообразие организмов. 4.1–4.6 7 Грибы. Растения. Животные. Задание с рисунком 10 Многообразие организмов. 4.1–4.6 5 Грибы. Растения. Животные. Установление соответствия 11 Многообразие организмов. 4.1–4.6 6 Грибы. Растения. Животные. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) 12 Многообразие организмов. 4.1 3 Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности Блок заданий 13–16: «Организм человека и его здоровье» 13 Организм человека. 5.1–5.7 7 Задание с рисунком 14 Организм человека. 5.1–5.7 5 Установление соответствия 15 Организм человека. 5.1–5.7 6 Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) 16 Организм человека. 5.1–5.7 3 Установление последовательности Блок заданий 17–19: «Теория эволюции. Развитие жизни на Земле» и «Экосистемы и присущие им закономерности» 17 Эволюция живой природы. 6.1–6.5 8 Множественный выбор (работа с текстом) 18 Экосистемы и присущие им 7.1–7.6 6 закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без рисунка)

Уровень сложности

Макс. балл за выполнение задания 2

Проверяемые элементы содержания и форма представления задания

Коды прове- Коды требований ряемых элемен- к предметным тов содержания результатам (по кодиобучения (КТ фикатору) по кодификатору) Эволюция живой природы. 6.1–6.5, 5 Происхождение человека. 7.1–7.6 Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка) Общебиологические законо2.2–2.6, 5 мерности. Человек и его здо3.1–3.7, ровье. 5.1–5.7, 6.1–6.5, Работа с таблицей (с рисун7.1–7.6 ком и без рисунка) Анализ экспериментальных 1.1–1.3, 9 данных в табличной или гра2.1–2.6, фической форме 4.2–4.6, 5.1–5.7, 6.1–6.5, 7.1–7.6 Часть 2 Применение биологических 1.1–7.5 2 знаний в практических ситуациях, анализ экспериментальных данных (методология эксперимента) Применение биологических 1.1–7.6 2 знаний в практических ситуациях, анализ экспериментальных данных (выводы по результатам эксперимента и прогнозы) Задание с изображением био2.1–7.6 8 логического объекта Обобщение и применение зна2.1–2.6, 3 ний о человеке и многообразии 4.1–4.6, организмов 5.1–5.7

Уровень сложности

Обобщение и применение знаний по общей биологии (клетке, организму, эволюции органического мира и экологических закономерностях) в новой ситуации Решение задач по цитологии и эволюции органического мира на применение знаний в новой ситуации

Макс. балл за выполнение задания 2

2.1–2.6, 3.1–3.7, 6.1–6.5, 7.1–7.6

2.2–2.6, 6.2

Проверяемые элементы содержания и форма представления задания

Коды прове- Коды требований УроМакс. ряемых элемен- к предметным вень балл за тов содержания результатам слож- выпол(по кодиобучения (КТ ности нение фикатору) по кодификатору) задания Решение задач по генетике на 3.3 4 В 3 применение знаний в новой ситуации Всего заданий – 28, из них по типу заданий: с кратким ответом – 21, с развёрнутым ответом – 7; по уровню сложности: Б – 14; П – 8; В –

6. Максимальный первичный балл за работу –

57. Общее время выполнения работы – 3 часа 55 минут (235 мин.).