Кодификатор ОГЭ 2022 по английскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по английскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код. Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Кодификатор состоит из двух разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к резул основного общего образования по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫ

Перечень требований к результатам освоения ос образования показывает преемственность требований к у компонента государственного стандарта основного обще к результатам освоения основной образовательной программ Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования УМЕТЬ Говорение на темы А–Р (см. Примечание, подраздел «Предметное сод Диалогическая речь Вести диалог этикетного характера: начинат разговор; поздравлять, выражать пожелания и благодарность; вежливо переспрашивать, отка Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщ (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? п спрашивающего на позицию отвечающего; це «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обра готовность/отказ её выполнить; давать совет приглашать к действию/взаимодействию и принять в нём участие; делать предложение и принять его

льтатам освоения основной образовательной программы ЫКУ

сновной образовательной программы основного общего уровню подготовки выпускников на основе федерального его образования по иностранному языку и требований мы основного общего образования на основе ФГОС.

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

держание речи»)

ть, поддерживать и заканчивать и реагировать на них; выражать азываться, соглашаться щать фактическую информацию почему?), переходя с позиции еленаправленно расспрашивать,

ащаться с просьбой и выражать и принимать/не принимать его; и соглашаться/не соглашаться и выражать согласие/несогласие

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Вести диалог – обмен мнениями: выражать не соглашаться с ней; высказывать одоб сомнение, эмоциональную оценку (радость/огорчение, желание/нежелание) Вести комбинированный диалог, включающ диалогов для решения сложных коммуникати Начинать, вести/поддерживать и заканчи ситуациях общения, соблюдая нормы речево переспрашивая, уточняя Расспрашивать собеседника и отвечать на е мнение, просьбу; отвечать на предложение с опираясь на изученную тематику и усвоен материал Использовать переспрос, просьбу повторить Монологическая речь Рассказывать о себе, своей семье, друзьях на будущее Делать краткие сообщения, описывать изученных тем) Передавать основное содержание прочитанного/услышанного Сообщать краткие сведения о своём город изучаемого языка Выражать своё отношение к прочитанному/ус

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

ь точку зрения и соглашаться/ брение/неодобрение; выражать обсуждаемых событий

щий элементы указанных видов ивных задач ивать беседу в стандартных ого этикета, при необходимости

его вопросы, высказывая своё собеседника согласием/отказом, нный лексико-грамматический

х, своих интересах и планах события/явления

основную

рамках мысль

де/селе, своей стране и стране

слышанному

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Давать краткую характеристику персонажей Аудирование Понимать основное содержание несложных текстов (прогноз погоды, программы теле- и вокзале/ в аэропорту) и выделять значимую ин Понимать основное содержание неслож относящихся к разным коммуникативным тип Определять тему звучащего текста; выдел второстепенные Выборочно понимать необходимую / в несложных звучащих аутентичных текстах Использовать языковую догадку, контекст языковой материал, несущественный для пони Чтение Читать аутентичные тексты разных жанр содержания Читать текст с выборочным понима информации (просмотровое/поисковое чтение Читать несложные аутентичные адаптирова с полным и точным пониманием содержания Определять тему (в том числе по заголовку), в Выделять главные факты, опуская второстепе Устанавливать логическую последовательност

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

х аутентичных прагматических и радиопередач, объявления на нформацию жных аутентичных текстов, пам речи (сообщение/рассказ) лять главные факты, опуская запрашиваемую

информацию

т; игнорировать неизвестный имания

ров с пониманием основного

анием нужной/интересующей е) анные тексты разных жанров

выделять основную мысль енные ть основных фактов текста

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Использовать различные приёмы смысловой догадку, анализ Оценивать полученную информацию, выража Письмо Заполнять анкеты и формуляры Писать короткие поздравления (с днём рож с соответствующими пожеланиями Писать личное письмо в ответ на письмо-стим В личном письме расспрашивать адресата о то же о себе, выражать просьбу В личном письме выражать благодарность, пр В личном письме употреблять формулы в странах изучаемого языка Социокультурные умения Осуществлять межличностное и межкульту знаний о национально-культурных ос и страны/стран изучаемого языка, получен языка и в процессе изучения других предмето Представлять родную культуру на английском Находить сходство и различие в традициях изучаемого языка Использовать языковые средства и правила ре в соответствии с нормами, принятыми в стран

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего переработки текста: языковую

ать своё мнение

ждения, с другим праздником)

мул о его жизни и делах, сообщать

росьбу речевого этикета, принятые

урное общение с применением собенностях своей страны нных на уроках иностранного ов м языке х своей страны и страны/стран

ечевого и неречевого поведения нах изучаемого языка

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Компенсаторные умения Уметь выходить из положения при дефиците я Пользоваться языковой и контекстуально содержание при чтении и аудировании Использовать переспрос, перифраз, синоними ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфография Владеть орфографическими навыками на грамматического материала Фонетическая сторона речи Владеть навыками адекватного (без фонем к сбою в коммуникации) произношения и р английского языка, соблюдать правильное делить предложения на смысловые группы Владеть навыками ритмико-интонационного предложений Читать вслух небольшие аутентичные текст языковом материале, демонстрируя поним правил чтения и соответствующей интонации Грамматическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи разли предложений: утвердительные, вопросител альтернативный, разделительный вопросы в

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

языковых средств ой догадкой, прогнозировать

ичные средства при говорении

основе изучаемого лексико-

матических ошибок, ведущих различения на слух всех звуков ударение в словах и фразах, оформления различных типов

ты, построенные на изученном мание текста, с соблюдением и

ичные коммуникативные типы льные (общий, специальный, в Present, Future, Past Simple;

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Present Perfect, Past Perfect; Present C отрицательные, побудительные (в утвердител Распознавать и употреблять в речи распростр простые предложения, в том числе с не следующими в определённом порядке (We mo Распознавать и употреблять в речи предлож It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.) Распознавать и употреблять в речи предложе (There are a lot of trees in the park.) Распознавать и употреблять в речи сло с сочинительными союзами and, but, or Распознавать и употреблять в речи слож с союзами и союзными словами what, when, w that’s why, than, so, for, since, during, so that, un Распознавать и употреблять в речи усло (Conditional I: If I see Jim, I’ll invite и нереального характера (Conditional II: If I French.) Распознавать и употреблять в речи предло (I wish I had my own room.) Распознавать и употреблять в речи предлож (I was so busy that I forgot to phone my parents.) Распознавать и употреблять в речи предложе not so … as; either … or; neither … nor

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

Continuous, Past Continuous), льной и отрицательной формах) ранённые и нераспространённые есколькими обстоятельствами, oved to a new house last year.) жения с начальным It (It’s cold.

ения с начальным There + to be

ожносочинённые предложения

жноподчинённые предложения why, which, that, who, if, because, nless овные предложения реального him to our school party.) were you, I would start learning

ожения с конструкцией I wish

жения с конструкцией so/such ) ения с конструкциями as … as;

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Распознавать и употреблять в речи конст to love/hate doing something; Stop talking Распознавать и употреблять в речи констр something; to look / feel / be happy Согласовывать времена в рамках сложного пр и прошлого Распознавать и использовать косвенную и вопросительных предложениях в настоящем Распознавать и использовать в речи глаголы временны́х формах действительного залога: Past Simple, Present и Past Continuous, Present Распознавать и употреблять в речи гла страдательного залога: Present Simple Passiv Simple Passive Распознавать и употреблять в речи фразовые г Употреблять в речи модальные глаголы и их to, must/have to/should; need, shall, could, might Распознавать и употреблять в речи различны выражения будущего времени: Simple Fut Continuous Распознавать и употреблять в речи причаст времени (причастие I и причастие II) Распознавать и употреблять в речи имена сущ числе и во множественном числе, образованны

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

трукции с глаголами на -ing:

рукции It takes me …,

to do

редложения в плане настоящего

ю речь в утвердительных м и прошедшем времени ы в наиболее употребительных Present Simple, Future Simple и и Past Perfect аголы в следующих формах ve, Future Simple Passive, Past

глаголы (look for и т.п.) х эквиваленты (may, can/be able t, would) ые грамматические средства для ture, to be going to, Present

тия настоящего и прошедшего

ществительные в единственном ые по правилу и исключения

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Распознавать и употреблять в речи исчисля существительные Распознавать и употреблять в речи определё артикль Распознавать и употреблять в речи местоиме и объектном падежах, а также в абсолют указательные, неопределённые, относительны Распознавать и употреблять в речи имена при сравнительной и превосходной степенях, и исключения Распознавать и употреблять в речи наречия в и превосходной степенях, а также нареч (many/much, few / a few, little / a little) Распознавать и употреблять в речи ко числительные Распознавать и употреблять предлоги во фраз время, место действия Распознавать и употреблять в речи различны обеспечения его целостности (firstly, finally, at Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексичес ситуации в рамках тематики начальной и осно Распознавать и употреблять в речи наиболее словосочетания

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

яемые и неисчисляемые имена

ённый/неопределённый/нулевой

ения: личные (в именительном тной форме), притяжательные, ые, вопросительные илагательные в положительной, , образованные по правилу

положительной, сравнительной чия, выражающие количество

оличественные и порядковые

зах, выражающих направление,

ые средства связи в тексте для t last, in the end, however и т.д.)

ские единицы, обслуживающие овной школы распространённые устойчивые

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Распознавать и употреблять в речи репл характерные для культуры англоязычных стра Распознавать и использовать следующие глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/-ise Распознавать и использовать следующие существительных: -er/-or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/-tion, -ance/ Распознавать и использовать следующие прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/-an, -ent, -ing, -ous, -ible/-able, -less, -ive, inter-, un-, in-/imРаспознавать и использовать суффикс -ly для ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ Языковой лексический материал Основные значения лексических едини обслуживающих ситуации в рамках (см. Примечание, подраздел «Предметное сод Основные способы словообразования ( конверсия) Значения реплик-клише речевого этикета, ха изучаемого языка Языковой грамматический материал Особенности структуры простых и сложн языка

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

лики-клише речевого этикета, ан е аффиксы для образования

е аффиксы для образования

-ence, -ment, -ity/-ty е аффиксы для образования

образования наречий

иц (слов, словосочетаний), тематики основной школы держание речи) (аффиксация, словосложение,

арактерных для культуры стран

ных предложений английского

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Признаки и значение изученных грамматичес Социокультурную информацию Особенности образа жизни, быта, культу (всемирно известные достопримечательности в мировую культуру) Сходство и различия в традициях своей стран Роль владения иностранными языками в совре

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

ских явлений

уры стран изучаемого языка и, выдающиеся люди и их вклад

ны и стран изучаемого языка еменном мире

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Раздел 2. Перечень элементов содержания, пров АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Перечень элементов содержания, проверяемых на О содержания раздела «Обязательный минимум содержани компонента государственного стандарта основного общего о образовательной программы основного общего образования объединения по общему образованию (протокол от 08.04.201 Код раздела

Код контроли руемого элемента

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государст стандарта основного общего образ Говорение на темы А–Р (см. Примечание) Диалогическая речь Диалог этикетного характера Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию Диалог – обмен мнениями Комбинированный диалог (сочетание р диалогов) для решения сложных комму задач Монологическая речь Краткие высказывания о фактах и с использованием основных комму типов речи (описание/хар повествование/сообщение, эмо и оценочные суждения)

веряемых на основном государственном экзамене по

ОГЭ по английскому языку, показывает преемственность ия основных образовательных программ» федерального образования по иностранному языку и Примерной основной я (одобрена решением Федерального учебно-методического 15 № 1/15)).

веряемые заданиями экзаменационной работы

твенного зования

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО Говорение

Диалогическая речь Диалог этикетного характера Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию Диалог – обмен мнениями разных типов Комбинированный диалог уникативных

и событиях уникативных рактеристика, оциональные

Монологическая речь Связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код Элементы содержания, пров контроли руемого Федеральный компонент государст элемента стандарта основного общего образ 1.2.2 Передача содержания, основной прочитанного с опорой на текст 1.2.3

Сообщение по прочитанному/услышанн

Сообщение о своём городе/селе, св и стране изучаемого языка

Аудирование Понимание основного содержания звучащих аутентичных текстов

Выборочное понимание н запрашиваемой информации в несложны аутентичных текстах Чтение

Понимание основного содержания а текстов разных жанров (ознакомительно

Выборочное понимание нужной/ин информации из текста (просмотрово чтение)

веряемые заданиями экзаменационной работы

твенного Наличие позиций ФК ГОС зования в ПООП ООО й мысли Передача основного содержания прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова / план / вопросы ному тексту

воей стране Представление родной страны и культуры на английском языке Аудирование несложных Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов (с пониманием основного содержания) необходимой/ Восприятие на слух и понимание несложных ых звучащих аутентичных аудиотекстов (с выборочным пониманием) Чтение

аутентичных Чтение и понимание текстов с различной ое чтение) глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания нтересующей Чтение и понимание текстов с различной ое/поисковое глубиной и точностью проникновения в их содержание: с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код Элементы содержания, пров контроли руемого Федеральный компонент государст элемента стандарта основного общего образ 3.3 Полное и точное понимание содержания аутентичных адаптированных текст жанров (изучающее чтение) Письмо 4.1 Заполнение анкет и формуляров (имя, ф возраст, гражданство, адрес) 4.2 4.3

Написание короткого поздравления рождения, с другим с соответствующими пожеланиями Написание личного письма в ответ стимул Языковая сторона речи

Произносительная сторона речи Адекватное (без фонематических ошиб к сбою в коммуникации) пр и различение на слух всех звуков языка, соблюдение правильного в словах и фразах, деление п на смысловые группы

веряемые заданиями экзаменационной работы

твенного Наличие позиций ФК ГОС зования в ПООП ООО я несложных Чтение и понимание текстов с различной тов разных глубиной и точностью проникновения в их содержание: с полным пониманием Письменная речь фамилия, пол, Заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес) я (с днём Написание коротких поздравлений с днем праздником) рождения и другими праздниками, выражение пожеланий на письмо- Написание личного письма, в ответ на письмо-стимул Языковые средства и навыки оперирования ими Фонетическая сторона речи бок, ведущих Адекватное (без фонематических ошибок, роизношение ведущих к сбою в коммуникации) английского произношение всех звуков иностранного ударения языка. Соблюдение правильного ударения предложения в изученных словах. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах. Членение предложений на смысловые группы

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код Элементы содержания, пров контроли руемого Федеральный компонент государст элемента стандарта основного общего образ 5.1.2 Соблюдение правильной интонации в типах предложений 5.1.3

Чтение вслух небольших аутентичны построенных на изученном языковом демонстрирующее понимание с соблюдением правил чтения и соотв интонации Грамматическая сторона ре Коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные специальный, альтернативный, разд вопросы в Present, Future, Past Sim Perfect; Past Perfect; Present Conti Continuous), отрицательные, поб (в утвердительной и отрицательной порядок слов в них Распространённые и нераспространённ предложения, в том числе с н обстоятельствами, следующими в оп порядке (We moved to a new house last ye Предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting.

веряемые заданиями экзаменационной работы

твенного Наличие позиций ФК ГОС зования в ПООП ООО в различных Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений ых текстов, Выразительное чтение вслух небольших м материале, построенных на изученном языковом текста, материале аутентичных текстов, ветствующей демонстрирующее понимание прочитанного

(общий, делительный mple; Present inuous; Past будительные формах) и

ные простые несколькими пределённом ear.)

Грамматическая сторона речи Коммуникативные типы предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное (в утвердительной и отрицательной форме), восклицательное. Прямой и обратный порядок слов Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке Предложения с начальным It

It’s winter.)

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код Элементы содержания, пров контроли руемого Федеральный компонент государст элемента стандарта основного общего образ 5.2.4 Предложения с there + to be (There are a lot of trees in the park.) 5.2.5 Сложносочинённые предложения с со but, or 5.2.6 Сложноподчинённые предложения и союзными словами what, when, why, who, if, because, that’s why, than, so, for, s so that, unless 5.2.7 Условные предложения реального (Cond see Jim, I’ll invite him to our schoo нереального характера (Conditional II: If would start learning French.) 5.2.8 5.2.9 5.2.10 5.2.11 5.2.12

Предложения с конструкцией I wish (I w own room.) Предложения с конструкцией so/such (I that I forgot to phone my parents.) Предложения с конструкциями as … as; neither … nor; either … or Конструкции с глаголами на -ing: to lov something; Stop talking Конструкции It takes me … to do someth feel / be happy

веряемые заданиями экзаменационной работы

твенного зования

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО Предложения с начальным There + to be

оюзами and, Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or с союзами Сложноподчинённые предложения , which, that, с союзами и союзными словами because, if, since, during, that, who, which, what, when, where, how, why

ditional I: If I Условные предложения реального характера ol party.) и (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to f I were you, I our school party.) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French.) wish I had my

I was so busy

; not so … as;

ve/hate doing

hing; to look /

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код Элементы содержания, пров контроли руемого Федеральный компонент государст элемента стандарта основного общего образ 5.2.13 Согласование времён в рамках предложения в плане настоящего и прош 5.2.14 Косвенная речь в утвердительных и вопр предложениях в настоящем и прошедше

Наиболее употребительные личные форм действительного залога: Present Simple, F Simple и Past Simple, Present и Past Conti Present и Past Perfect

Личные формы глаголов страдатель Present Simple Passive,Future Simp и Past Simple Passive Фразовые глаголы (look for, …) Модальные глаголы и их эквиваленты able to, must/have to/should; need, shall, would) Различные грамматические средства для будущего времени: Simple Future, to Present Continuous

Причастия настоящего и прошедше (причастие I и причастие II)

веряемые заданиями экзаменационной работы

твенного Наличие позиций ФК ГОС зования в ПООП ООО сложного шлого росительных Использование косвенной речи ем времени в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени мы глаголов Глаголы в наиболее употребительных Future временны́х формах действительного залога: inuous, Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect ьного залога Глаголы в следующих формах ple Passive страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive

(may, can/be Модальные глаголы и их эквиваленты (may, could, might, can, could, be able to, must, have to, should, need, shall, might, would) я выражения Различные грамматические средства для be going to, выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous его времени

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код Элементы содержания, пров контроли руемого Федеральный компонент государст элемента стандарта основного общего образ 5.2.21 Имена существительные во множестве образованные по правилу и исключения 5.2.22 Исчисляемые и неисчисляемые существ 5.2.23 Определённый/неопределённый/нулевой 5.2.24

Местоимения: личные (в им и объектном падежах, а также в абсолют притяжательные, указательные, неоп относительные, вопросительные

Имена прилагательные в пол сравнительной и превосходной образованные по правилу, а также исклю Наречия в сравнительной и превосходн а также наречия, выражающие (many/much, few / a few, little / a little)

Числительные количественные, порядко

Предлоги места, направления, времени Различные средства связи в тексте для его целостности (firstly, finally, at last however, etc)

веряемые заданиями экзаменационной работы

твенного зования енном числе, я вительные й артикль

менительном тной форме), пределённые,

ложительной, степенях, ючения ной степенях, количество

овые

обеспечения t, in the end,

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО Имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу и исключения Существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределённые и их производные, относительные, вопросительные Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения Наречия времени и образа действия и слов, выражающих количество (many/much, few / a few, little / a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения Количественные и порядковые числительные Предлоги места, времени, направления Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc)

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код Элементы содержания, пров контроли руемого Федеральный компонент государст элемента стандарта основного общего образ 5.3 Лексическая сторона речи 5.3.1 Лексические единицы, обслуживающи в рамках тематики начальной и основно 5.3.2 Наиболее распространённые устойчивые словосочетания 5.3.3 Реплики-клише речевого этикета, для культуры англоязычных стран 5.3.4 Многозначность лексических единиц. С Антонимы 5.3.5

Лексическая сочетаемость

Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise Аффиксы существительных: -er/-or, -nes -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity/-ty. Аффиксы прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ent, -ing, -ous -less, -ive, inter-, un-, in-/im-. Суффикс наречий -ly. Суффиксы числительных: -teen, -ty, -th

веряемые заданиями экзаменационной работы

твенного зования

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО Лексическая сторона речи ие ситуации Лексические единицы (слова, й школы словосочетания, реплик-клише речевого этикета), в том числе многозначные е в пределах тематики основной школы характерные

Синонимы.

e. ss, -ist, -ship,

s, -ible/able,

Многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы; различие между явлениями синонимии и антонимии; изученные синонимы и антонимы Существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости Аффиксы: – глаголов dis-, mis-, re-, -ize/-ise; – имён существительных -or/-er, -ist , -sion/tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing; – имён прилагательных inter-; -y, -ly, -ful , -al, -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive; – наречий -ly; – числительных -teen, -ty; -th. Отрицательные префиксы имён существительных, имён прилагательных, наречий: un-, im-/in-

дзору в сфере образования и науки

Примечание Предметное содержание речи (Межличностные) взаимоотношения в семье A Б В Г Д Е Ж

(Межличностные) взаимоотношения с друзьями и в школе Внешность и характеристики человека Досуг и увлечения (спорт; музыка; чтение; посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе). Молодёжная мода Покупки. Карманные деньги Переписка Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены

Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

Предметное содержание речи Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения Мои друзья. Лучший друг/ лучшая подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная мода Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру

дзору в сфере образования и науки

М Н О П Р

Путешествие по странам изучаемого языка и по России Технический прогресс Глобальные проблемы современности Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

Путешествия. Путешествия по изучаемого языка. Транспорт

России

странам

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе / сельской местности. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

дзору в сфере образования и науки