Спецификация ОГЭ 2026 по обществознанию: структура КИМ, баллы и время

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2026 году основного государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

подготовлена федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2026 году основного государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ

Основной государственный экзамен (ОГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ основного общего образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 232/551 (зарегистрирован Минюстом России 12.05.2023 № 73292).

2. Документы, определяющие содержание КИМ ОГЭ

Содержание КИМ ОГЭ определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС): 1) приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; 2) приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями 2014–2022 гг.). Детализированные требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, проверяемые на основе ФГОС 2021 г., являются преемственными по отношению к требованиям ФГОС 2010 г. При разработке КИМ ОГЭ учитывается содержание федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» (с изменениями)).

3. Соответствие заданий КИМ ОГЭ школьной программе

Согласно п. 6.3 ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» при разработке основной общеобразовательной программы организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию

образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, предусматривают непосредственное применение при реализации обязательной части образовательной программы среднего общего образования федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География». По остальным учебным предметам согласно п. 6.1 ст. 12 «содержание и планируемые результаты разработанных образовательными организациями образовательных программ должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных основных общеобразовательных программ». В таблице 1 приведена информация о соответствии заданий КИМ ОГЭ федеральной рабочей программе1. Таблица 1 Соответствие заданий КИМ ОГЭ школьной программе № задания 1

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 6–9 классов (базовый уровень) 6 кл., п. 151.3.1. Человек и его социальное окружение. 6 кл., п. 151.3.2. Общество, в котором мы живём. 7 кл., п. 151.4.1. Социальные ценности и нормы. 7 кл., п. 151.4.2. Человек как участник правовых отношений. 7 кл., п. 151.4.3. Основы российского права. 8 кл., п. 151.5.1. Человек в экономических отношениях. Экономическая жизнь общества. 8 кл., п. 151.5.2. Человек в мире культуры. 9 кл., п. 151.6.1. Человек в политическом измерении; п. 151.6.2. Гражданин и государство. 9 кл., п. 151.6.3. Человек в системе социальных отношений; п. 151.6.4. Человек в современном изменяющемся мире 6 кл., п. 151.3.1. Человек и его социальное окружение. 6 кл., п. 151.3.2. Общество, в котором мы живём. 7 кл., п. 151.4.1. Социальные ценности и нормы. 8 кл., п. 151.5.2. Человек в мире культуры. 9 кл., п. 151.6.4. Человек в современном изменяющемся мире 6 кл., п. 151.3.1. Человек и его социальное окружение. 6 кл., п. 151.3.2. Общество, в котором мы живём. 7 кл., п. 151.4.1. Социальные ценности и нормы. 7 кл., п. 151.4.2. Человек как участник правовых отношений. 7 кл., п. 151.4.3. Основы российского права. 8 кл., п. 151.5.1. Человек в экономических отношениях. Экономическая жизнь общества. 8 кл., п. 151.5.2. Человек в мире культуры. 9 кл., п. 151.6.1. Человек в политическом измерении. 9 кл., п. 151.6.2. Гражданин и государство. 9 кл., п. 151.6.3. Человек в системе социальных отношений. 9 кл., п. 151.6.4. Человек в современном изменяющемся мире

1 Включена в состав федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 (с изменениями)).

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 6–9 классов (базовый уровень) 8 кл., п. 151.5.1. Финансовый рынок и посредники. Услуги финансовых посредников. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Дистанционное банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя финансовых услуг. Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования. Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений 6 кл,. п. 151.3.2. Общество, в котором мы живём. 8 кл., п. 151.5.1. Человек в экономических отношениях. Экономическая жизнь общества 6 кл., п. 151.3.2. Общество, в котором мы живём. 7 кл., п. 151.4.1. Социальные ценности и нормы. 9 кл., п. 151.6.3.Человек в системе социальных отношений 6 кл., п. 151.3.1. Человек и его социальное окружение. 6 кл., п. 151.3.2. Общество, в котором мы живём. 7 кл., п. 151.4.1. Социальные ценности и нормы. 7 кл., п. 151.4.2. Человек как участник правовых отношений. 7 кл., п. 151.4.3. Основы российского права. 8 кл., п. 151.5.1. Человек в экономических отношениях. Экономическая жизнь общества. 8 кл., п. 151.5.2. Человек в мире культуры. 9 кл., п. 151.6.1. Человек в политическом измерении. 9 кл., п. 151.6.2. Гражданин и государство. 9 кл., п. 151.6.3. Человек в системе социальных отношений. 9 кл., п. 151.6.4. Человек в современном изменяющемся мире 6 кл., п. 151.3.2. Общество, в котором мы живём. 9 кл., п. 151.6.1. Человек в политическом измерении 6 кл., п. 151.3.1. Человек и его социальное окружение. 6 кл., п. 151.3.2. Общество, в котором мы живём. 7 кл., п. 151.4.1. Социальные ценности и нормы. 7 кл., п. 151.4.2. Человек как участник правовых отношений. 7 кл., п. 151.4.3. Основы российского права. 8 кл., п. 151.5.1. Человек в экономических отношениях. Экономическая жизнь общества. 8 кл., п. 151.5.2. Человек в мире культуры. 9 кл., п. 151.6.1. Человек в политическом измерении. 9 кл., п. 151.6.2. Гражданин и государство. 9 кл., п. 151.6.3. Человек в системе социальных отношений. 9 кл., п. 151.6.4. Человек в современном изменяющемся мире 9 кл., п. 151.6.2. Гражданин и государство. 7 кл., п. 151.4.2. Человек как участник правовых отношений. 7 кл., п. 151.4.3. Основы российского права 6 кл., п. 151.3.1. Человек и его социальное окружение. 6 кл., п. 151.3.2. Общество, в котором мы живём. 7 кл., п. 151.4.1. Социальные ценности и нормы. 7 кл., п. 151.4.2. Человек как участник правовых отношений. 7 кл., п. 151.4.3. Основы российского права 8 кл., п. 151.5.1. Человек в экономических отношениях. Экономическая жизнь общества. 8 кл., п. 151.5.2. Человек в мире культуры.

Спецификация КИМ ОГЭ 2026 г. № задания

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 6–9 классов (базовый уровень) 9 кл., п. 151.6.1. Человек в политическом измерении. 9 кл., п. 151.6.2. Гражданин и государство. 9 кл., п. 151.6.3. Человек в системе социальных отношений. 9 кл., п. 151.6.4. Человек в современном изменяющемся мире

4. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ОГЭ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе ФГОС 2021 г.) отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнения заданий ОГЭ связаны в том числе с достижением следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы по ФГОС 2021 г. в части гражданского (готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей и др.), патриотического (ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа и др.), духовно-нравственного (ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора и др.), эстетического (восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия искусства и др.), физического (осознание последствий и неприятие вредных привычек и иных форм вреда для физического и психического здоровья и др.), трудового (интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания и др.), экологического (ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды и др.) воспитания, а также принятия ценности научного познания (ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой и др.). Подробная информация о личностных результатах освоения основной образовательной программы по ФГОС 2010 г. и преемственных детализированных требованиях к личностным результатам во ФГОС 2021 г. приведена в разделе 3 кодификатора. Включённые в КИМ ОГЭ задания выявляют достижение метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. При выполнении заданий, помимо предметных знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности, востребованы также

универсальные учебные познавательные, коммуникативные и регулятивные (самоорганизация и самоконтроль) действия. Экзаменационная модель ОГЭ по обществознанию отражает интегральный характер предмета: в совокупности задания охватывают основные содержательные линии обществоведческого курса, базовые положения различных областей научного обществознания. Объектами контроля выступают требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, закреплённые во ФГОС, и дидактические единицы знаний, представленные в федеральной образовательной программе. Это широкий спектр предметных умений, способов познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах, о политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества. Задания КИМ различаются по форме и уровню сложности, который определяется способом познавательной деятельности, необходимым для выполнения задания. Выполнение заданий КИМ предполагает осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание, воспроизведение и извлечение информации; классификация, систематизация, сравнение, конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте); объяснение; аргументация; оценка и др. Задания повышенного и высокого уровней сложности, в отличие от заданий базового уровня, предполагают более сложную, как правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность. Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом учитывается также при подборе источников информации, используемых в экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологических исследований, адаптированные тексты из публикаций научно-популярного, социально-философского характера, извлечения из нормативных правовых актов.

5. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

Ряд заданий экзаменационной модели ОГЭ по своему типу аналогичен заданиям ЕГЭ. Этот подход представляется вполне оправданным, поскольку перечень формируемых умений, базовые компоненты содержания в основной и средней школе во многом совпадают. Кроме того, данный подход позволяет обеспечить преемственность двух уровней государственной итоговой аттестации. Вместе с тем при разработке КИМ для ОГЭ учитывались познавательные возможности обучающихся основной школы, объём и характер предъявляемого им учебного содержания по предмету. Это предопределило особенности экзаменационной модели ОГЭ.

6. Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ

Работа включает в себя 24 задания: 16 заданий с кратким ответом и 8 заданий с развёрнутым ответом. К каждому из заданий 2–4, 7–11, 13, 14, 16–18 предлагается четыре варианта ответа, из которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если участник экзамена записал номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух или более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан. В заданиях 15, 19 ответ даётся в виде последовательности цифр (например, 1324), записанных без пробелов и разделительных символов, а в задании 20 – в виде слова (словосочетания). Ответы на задания 1, 5, 6, 12, 21–24 самостоятельно формулируются и записываются экзаменуемым в развёрнутой форме. Проверка их выполнения проводится экспертами на основе специально разработанной системы критериев. Распределение заданий КИМ по типам с учётом максимального первичного балла за выполнение каждого типа заданий даётся в таблице 2. Таблица 2 Распределение заданий по частям КИМ №

Тип заданий

С кратким ответом С развёрнутым ответом Итого

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 37 45,9 54,1

7. Распределение заданий КИМ ОГЭ по содержанию, проверяемым требованиям к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования 7.1. Задания КИМ представляют следующие разделы курса: «Человек и его социальное окружение», «Общество, в котором мы живём. Человек в современном изменяющемся мире» и «Человек в мире культуры» (задания 2–4), «Человек в экономических отношениях» (задания 6–9, при этом задание 6 проверяет знание основ финансовой грамотности), «Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы» (задания 10, 11), «Человек в политическом измерении» (задания 13, 14), «Гражданин и государство» (задание 16), «Человек как участник правовых отношений. Основы российского права» (задания 17, 18).

На одной и той же позиции (задания 1, 5, 12, 15, 19–24) в различных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания. Вместе с тем в каждом варианте устанавливается такое сочетание заданий, что в совокупности они представляют все традиционные разделы курса. 7.2. Каждое задание проверяет определённое умение / комплекс умений. Задание 1 – освоение и применение системы обществоведческих знаний2, а также умение характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость, взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России, преемственность истории нашей Родины); государство как социальный институт. Задания 2 и 7 – освоение и применение системы обществоведческих знаний, а также умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций. Задания 3, 8 и 17 – умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определённого типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций ИЛИ (в зависимости от плана сборки) умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни. Задания 4, 11, 14 и 20 – умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности, государство как социальный институт; умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций. Задание 5 (анализ фотоизображения) – овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, а также умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности; умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, 2

Здесь и далее: см. раздел 2 кодификатора «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по обществознанию».

соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами. Задание 6 – умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности; умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни, а также приобретение опыта использования полученных знаний в практической деятельности, в повседневной жизни; опыта публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом. Задания 9 и 18 – умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций. Задания 10, 13 и 16 – освоение и применение системы обществоведческих знаний ИЛИ (в зависимости от плана сборки) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определённого типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни. Задание 12 – овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников и публикаций СМИ, а также умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами. Задание 15 – умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции. Задание 19 – умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции. Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом адаптированного научно-популярного текста и направлены на проверку:

овладения смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений; умения составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) (задание 21); – овладения приёмами поиска и извлечения социальной информации (задание 22); – умения приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определённого типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций; умения решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни (задание 23); – умения использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; умения с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной действительности; умения анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию из адаптированных источников и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами; умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности; приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов России (задание 24). Распределение заданий по контролируемым требованиям к результатам освоения основной образовательной программы представлено в таблице 3.

Таблица 3 Распределение заданий КИМ по контролируемым требованиям Контролируемые требования к результатам освоения основной образовательной программы Освоение и применение системы обществоведческих знаний Умение характеризовать традиционные российские духовно-нравственные ценности; государство как социальный институт Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации) деятельности людей, социальных объектов, явлений, процессов определённого типа в различных сферах общественной жизни, их структурных элементов и проявлений основных функций Умение классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать существенный признак классификации) социальные объекты, явления, процессы, относящиеся к различным сферам общественной жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в различных сферах общественной жизни, их элементы и основные функции Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объектов, явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их элементов и основных функций Умение использовать полученные знания для объяснения (устного и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальной действительности; для осмысления личного социального опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей Умение с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения социальных ценностей и норм своё отношение к явлениям, процессам социальной действительности Умение решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие выполнение типичных для несовершеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимодействия в различных сферах общественной жизни Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тематики, позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смысл текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных учебных задач, в том числе извлечений из Конституции Российской Федерации и других нормативных правовых актов; умение составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в текст Овладение приёмами поиска и извлечения социальной информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать и критически оценивать социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения человека, личным 3

Количество заданий 3–43 3–4 3–4

1 3–6 1

Здесь и далее: в зависимости от плана сборки и/или с учётом заданий, проверяющих комплекс умений.

Контролируемые требования к результатам освоения основной образовательной программы социальным опытом; используя обществоведческие знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами Умение оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам социальных норм, экономической рациональности; осознание неприемлемости всех форм антиобщественного поведения Приобретение опыта использования полученных знаний, включая основы финансовой грамотности, в практической деятельности, в повседневной жизни; опыта публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом Приобретение опыта осуществления совместной деятельности, включая взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; осознание ценности культуры и традиций народов России

Количество заданий 2–3

8. Распределение заданий КИМ ОГЭ по уровням сложности

В таблице 4 приведена информация о распределении заданий КИМ по уровням сложности. Таблица 4 Распределение заданий КИМ по уровням сложности Уровень сложности заданий

Базовый Повышенный Высокий Итого

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 37 51,4 35,1 13,5 100

9. Продолжительность экзамена

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).

10. Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено на ОГЭ, утверждается приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора. Дополнительные материалы и оборудование не используются.

11. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Правильное выполнение каждого из заданий 2–4, 7–11, 13, 14, 16–20 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа. Правильное выполнение задания 15 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. Выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. Ответы на задания 1, 5, 6, 12, 21–24 оцениваются в зависимости от полноты и правильности ответа. За полное и правильное выполнение заданий 1, 6, 21, 22 и 24 выставляется по 2 балла, при неполном ответе – по 1 баллу. За полное и правильное выполнение каждого из заданий 5 и 23 выставляется 3 балла. При неполном выполнении, в зависимости от наличия требуемых компонентов ответа – 2 или 1 балл. За полное и правильное выполнение задания 12 выставляется 4 балла. При неполном выполнении, в зависимости от представленности требуемых компонентов ответа – 3, 2 или 1 балл. В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 232/551, зарегистрирован Минюстом России 12.05.2023 № 73292) «72. Проверка экзаменационных работ включает в себя: 1) проверку и оценивание предметными комиссиями развёрнутых ответов (в том числе устных) на задания КИМ в соответствии с критериями оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором4. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют первичные баллы за каждый развёрнутый ответ на задания КИМ. <…> В случае существенного расхождения в первичных баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в первичных баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором. 4 Часть 14 статьи 59 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Третий эксперт назначается по согласованию с председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу. Третьему эксперту предоставляется информация о первичных баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу». Существенными считаются следующие расхождения. 1. Расхождение между баллами, выставленными двумя экспертами за выполнение любого из заданий 1, 5, 6, 12, 21–24, составляет 2 или более балла. В этом случае третий эксперт проверяет только те ответы на задания, которые вызвали столь существенное расхождение. 2. Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами ответа на одно из заданий 1, 5, 6, 12, 21–24 заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие ответа на задание в экзаменационной работе, а другой эксперт выставил за выполнение этого задания ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только ответы на задания, которые были оценены со столь существенным расхождением. Ситуации, в которых один эксперт указал на отсутствие ответа в экзаменационной работе, а второй эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения в оценивании. Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы – 37. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается общий балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале. 12. Изменения в КИМ 2026 года по сравнению с 2025 годом Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Внесены уточнения в систему оценивания выполнения заданий 5 и 12.

Обобщённый план вар по ОБЩЕС

Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; №

Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы

Освоение и применение системы обществоведческих знаний / Умение характеризовать традиционные российские духовно-н венные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, норм рали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость имопомощь, коллективизм, историческое единство народов Росси емственность истории нашей Родины); государство как социальн ститут Освоение и применение системы знаний о социальных свойствах века, особенностях его взаимодействия с другими людьми, важ семьи как базового социального института; характерных общества; процессах и явлениях в духовной сфере жизни общ основах политики в сфере культуры и образования Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объ явлений, процессов в различных сферах общественной жизн элементов и основных функций Умение приводить примеры (в том числе моделировать сит деятельности людей, социальных объектов, явлений, про

В данном столбце таблицы указаны коды ведущих предметных умений и видов деятел Здесь и далее, кроме позиций, которые отмечены в кодификаторе курсивом.

Приложение

рианта КИМ ОГЭ 2026 года СТВОЗНАНИЮ

; В – высокий.

Коды требований Коды проверяек предметным мых элементов результатам содержания (по кодифи(по коди5 катору) фикатору) 1/2 Различное нравстсодержание свобод в разных мы мовариантах ь, вза1.1–8.176 ии, преный ин-

х челожности чертах щества;

Человек и его социальное окружение 1.1–1.8;

ъектов, ни, их

туации) оцессов

Общество, в котором мы живём. Человек в современном из-

Уровень сложности задания

льности, проверяемых заданиями экзаменационной работы.

адзору в сфере образования и науки

Максимальный балл за выполнение задания 2

Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы

определённого типа в различных сферах общественной жизни, их турных элементов и проявлений основных функций / Умение решать в рамках изученного материала познавательные и тические задачи, отражающие типичные социальные взаимоде в различных сферах общественной жизни Умение характеризовать традиционные российские духовно-нрав ные ценности; государство как социальный институт / Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объ явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, и ментов и основных функций, включая взаимодействия общества роды, человека и общества, сфер общественной жизни Овладение приёмами поиска и извлечения социальной инфор (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из р ных адаптированных источников (в том числе учебных матер и публикаций СМИ (задание на анализ фотоизображения) Умение оценивать собственные поступки и поведение других с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным социальных норм, экономической рациональности / Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизи и критически оценивать социальную информацию, включая экон статистическую, из адаптированных источников (в том числе уч материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными з ми о моральном и правовом регулировании поведения человека, л социальным опытом; используя обществоведческие знания, фо ровать выводы, подкрепляя их аргументами

Коды требований Коды проверяек предметным мых элементов результатам содержания (по кодифи(по коди5 катору) фикатору) струкменяющемся мире и прак2.1–2.5; ействия Человек в мире культуры вствен2/6 3.1–3.7 ъектов, их элеи при-

рмации различриалов)

людей видам

13/12

Различное содержание в разных вариантах 1.1–8.17

ировать номикочебных знанияличным ормули-

адзору в сфере образования и науки

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы

Умение оценивать собственные поступки и поведение других с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным социальных норм, экономической рациональности; осознание не лемости всех форм антиобщественного поведения (задание, про щее основы финансовой грамотности) Умение решать в рамках изученного материала познавате и практические задачи, отражающие выполнение типичных для не шеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимоде в различных сферах общественной жизни Приобретение опыта использования полученных знаний, включ новы финансовой грамотности, в практической деятельности, в дневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражд прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) знанного выполнения гражданских обязанностей; опыта публ представления результатов своей деятельности в соответствии с и ситуацией общения Освоение и применение системы знаний о процессах и явлениях в мической (в области макро- и микроэкономики) сфере жизни общ основах государственной бюджетной и денежно-кредитной полити Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объ явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, и ментов и основных функций Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации тельности людей, социальных объектов, явлений, процессов опре ного типа в различных сферах общественной жизни, их структурны ментов и проявлений основных функций; разного типа социальных шений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных н

Коды требований Коды проверяек предметным мых элементов результатам содержания (по кодифи(по коди5 катору) фикатору) людей 13 Человек в эковидам номических еприемотношениях оверяю4.11–4.13

ельные есоверействия

чая осв повседанина, и осоличного с темой

эконощества; ики ъектов, их эле-

и) деяеделёных элех отнонорм /

Человек в экономических отношениях 4.1–4.10, 4.14, 4.15

адзору в сфере образования и науки

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания 2

Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы

Умение решать в рамках изученного материала познавательные и тические задачи, отражающие выполнение типичных для несове нолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимоде в различных сферах общественной жизни 9 Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объ явлений, процессов в различных сферах общественной жизн элементов и основных функций 10 Освоение и применение системы знаний о важности семьи как ба социального института; содержании и значении социальных норм лирующих общественные отношения; процессах и явлениях в со ной сфере жизни общества; основах государственной соци политики / Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации тельности людей, социальных объектов, явлений, процессов опре ного типа в различных сферах общественной жизни, их структурны ментов и проявлений основных функций; разного типа социальных шений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных н Умение решать в рамках изученного материала познавательные и тические задачи, отражающие выполнение типичных для несове нолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимоде в различных сферах общественной жизни 11 Умение характеризовать традиционные российские духовно-н венные ценности; государство как социальный институт / Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объ явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, и ментов и основных функций

Коды требований Коды проверяек предметным мых элементов результатам содержания (по кодифи(по коди5 катору) фикатору)

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

и пракершенействия

ъектов, ни, их

азового м, регуоциальиальной

1/3/9

и) деяеделёных элех отнонорм / и пракершенействия

нравст-

Человек в системе социальных отношений. Социальные ценности и нормы 5.1–5.11

ъектов, их эле-

адзору в сфере образования и науки

Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы

12 Овладение приёмами поиска и извлечения социальной информаци стовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из разл адаптированных источников (в том числе учебных материалов) ликаций СМИ (задание на анализ статистической информации, пре ленной в графическом виде) Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизи и критически оценивать социальную информацию, включая экон статистическую, из адаптированных источников (в том числе уч материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными ями о моральном и правовом регулировании поведения чел личным социальным опытом; используя обществоведческие з формулировать выводы, подкрепляя их аргументами 13 Освоение и применение системы знаний о процессах и явлениях литической сфере жизни общества; противодействии коррупции сийской Федерации, обеспечении безопасности личности, обществ сударства, в том числе от терроризма и экстремизма / Умение приводить примеры (в том числе моделировать сит деятельности людей, социальных объектов, явлений, про определённого типа в различных сферах общественной жизн структурных элементов и проявлений основных функций; разног социальных отношений / Умение решать в рамках изученного материала познавательные и тические задачи, отражающие выполнение типичных для не шеннолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимоде в различных сферах общественной жизни 14 Умение характеризовать традиционные российские духовно-н венные ценности; государство как социальный институт /

Коды требований Коды проверяек предметным мых элементов результатам содержания (по кодифи(по коди5 катору) фикатору) ии (тек11 Различное личных содержание и пубв разных едставвариантах 1.1–8.17 ировать 12 номикочебных знаниловека, знания,

х в пов Росва и го-

1/3/9

Человек в политическом измерении 6.1–6.6

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания 4

туации) оцессов ни, их го типа

и пракесоверействия

нравст-

адзору в сфере образования и науки

Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы

Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объ явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, их э тов и основных функций 15 Умение классифицировать по разным признакам (в том числе ус ливать существенный признак классификации) социальные об явления, процессы, относящиеся к различным сферам обществ жизни, их существенные признаки, элементы и основные функции

16 Освоение и применение системы знаний об основах конституци строя и организации государственной власти в Российской Феде правовом статусе гражданина Российской Федерации (в том чис совершеннолетнего); противодействии коррупции в Российской рации, обеспечении безопасности личности, общества и госуд в том числе от терроризма и экстремизма 17 Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации тельности людей, социальных объектов, явлений, процессов опре ного типа в различных сферах общественной жизни, их структ элементов и проявлений основных функций; разного типа социа отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социа норм, в том числе связанных с правонарушениями и наступл юридической ответственности / Умение решать в рамках изученного материала познавательные и тические задачи, отражающие выполнение типичных для несове нолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимоде в различных сферах общественной жизни 18 Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объ явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, и

Коды требований Коды проверяек предметным мых элементов результатам содержания (по кодифи(по коди5 катору) фикатору)

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

Различное содержание в разных вариантах 1.1–8.17 Гражданин и государство 7.1–7.11

Человек как участник правовых отношений. Основы российского права 8.1–8.17

ъектов, элемен-

станавбъекты, венной

ионного ерации, сле неФедедарства,

и) деяеделёнтурных альных альных лением

3 /9

и пракершенействия

ъектов, их эле-

адзору в сфере образования и науки

Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы

ментов и основных функций, включая взаимодействия гражд и государства Умение сравнивать (в том числе устанавливать основания для срав деятельность людей, социальные объекты, явления, процессы в р ных сферах общественной жизни, их элементы и основные функци Умение характеризовать традиционные российские духовно-нрав ные ценности; государство как социальный институт / Умение устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных объ явлений, процессов в различных сферах общественной жизни, и ментов и основных функций Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тем позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать смыс тов разных типов, жанров, назначений в целях решения различных ных задач, в том числе извлечений из Конституции Российской Ф ции и других нормативных правовых актов; умение составлять основе план, преобразовывать текстовую информацию в модели ( цу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные модели в Овладение приёмами поиска и извлечения социальной информаци стовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из разл адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и каций СМИ Овладение смысловым чтением текстов обществоведческой тем позволяющим воспринимать, понимать и интерпретировать текстов разных типов, жанров, назначений в целях решения разл учебных задач, в том числе извлечений из Конституции Росси Федерации и других нормативных правовых актов; умение составл их основе план, преобразовывать текстовую информацию в м

Коды требований Коды проверяек предметным мых элементов результатам содержания (по кодифи(по коди5 катору) фикатору)

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

данина

внения) различии вствен-

5 2/6

Различное содержание в разных вариантах 1.1–8.17

ъектов, их эле-

матики, сл тексх учебФедераь на их (таблитекст ии (текличных публи-

матики, смысл личных ийской лять на модели

Различное содержание в разных вариантах 1.1–8.17

адзору в сфере образования и науки

Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы

(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные м в текст Овладение приёмами поиска и извлечения социальной инфор (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из р ных адаптированных источников (в том числе учебных матер и публикаций СМИ 23 Умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации тельности людей, социальных объектов, явлений, процессов опре ного типа в различных сферах общественной жизни, их структ элементов и проявлений основных функций / Умение решать в рамках изученного материала познавательные и тические задачи, отражающие выполнение типичных для несове нолетнего социальных ролей, типичные социальные взаимоде в различных сферах общественной жизни 24 Умение использовать полученные знания для объяснения (у и письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов соци действительности; для осмысления личного социального опыт исполнении типичных для несовершеннолетнего социальных ролей Умение с опорой на обществоведческие знания, факты обществ жизни и личный социальный опыт определять и аргументировать с зрения социальных ценностей и норм своё отношение к явл процессам социальной действительности Умение анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизи и критически оценивать социальную информацию, включая экон статистическую, из адаптированных источников (в том числе уч материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с собственными з ми о моральном и правовом регулировании поведения человека, л

Коды требований Коды проверяек предметным мых элементов результатам содержания (по кодифи(по коди5 катору) фикатору)

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания

модели

рмации различриалов)

и) деяеделёнтурных

устного иальной та при й/ венной с точки лениям,

ировать номикочебных знанияличным

12/13/16

и пракершенействия

адзору в сфере образования и науки

Требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы

социальным опытом; используя обществоведческие знания, форм вать выводы, подкрепляя их аргументами / Умение оценивать собственные поступки и поведение других с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным социальных норм, экономической рациональности / Приобретение опыта осуществления совместной деятельности, вк взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и религи принадлежности на основе национальных ценностей соврем российского общества: гуманистических и демократических ценн идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных ку осознание ценности культуры и традиций народов России Всего заданий – 24; из них по типу заданий: с кратким ответом – 16; с раз по уровню сложности: Б – 14; П – 8; В –

2. Максимальный первичный балл за работу –

37. Общее время выполнения работы – 3 часа (180 минут).

Коды требований Коды проверяек предметным мых элементов результатам содержания (по кодифи(по коди5 катору) фикатору)

мулиролюдей видам

ключая иозной менного ностей, ультур;

звёрнутым ответом – 8;

адзору в сфере образования и науки

Уровень сложности задания

Максимальный балл за выполнение задания