Олимпиада по литературе 9 класс — заключительный этап ВсОШ 2025/2026: задания и ответы

Задания — тур 1

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2025 – 2026 учебный год Заключительный этап Первый тур 9 класс Выполните целостный анализ прозаического ИЛИ стихотворного произведения (ОДНОГО – на выбор). Сергей Вольф (1935 – 2005) Лети, корабль мой, лети! Если идти вдоль нашей улицы по левой стороне, от круглой башни к кинотеатру «Космос», то сначала будет Калашников переулок, потом мой дом, потом булочнаякондитерская, потом Лётная улица, потом «Пышки» и детсад № 66, потом баня, потом магазин «Синтетика», потом «Канцтовары» и «Всё для малышей», потом просто так — дом и потом уже парикмахерская, где работал Петрович. Петрович был парикмахер. Вылитый парикмахер. Просто парикмахер — и всё. Он был невысокий, лысый, а по бокам на голове два островка волос. Глазки небольшие, ручки небольшие. Такая внешность. Конечно, не по этому он был похож на парикмахера, по чему-то другому, не знаю, по чему. Однажды я зарос, как говорит мама. Она дала мне денег, я пришёл в парикмахерскую, сел в кресло и сказал: — Полубокс, пожалуйста. Пожалуйста, без одеколона. — Пожалуйста, — сказал парикмахер. — Сейчас сделаем юному пионеру шикарный полубокс. Я засмеялся, а он сказал: — Не надо нам никакого одеколона. Сейчас наш юный пионер будет похож на юного пионера, а не на жителя острова Пасхи. — И голос у него вдруг стал чуть грустный. Или мне показалось. — Вы их видели будто? — сказал я. — Этих жителей. Он ничего не ответил, повязал меня белой простынью и взял в руки машинку, запев тихонечко: «Лети, мой корабль, лети». Глазки у него были небольшие — я увидел в зеркало — ручки небольшие, мне стало вовсе смешно, и я сказал: — Будто вы были на том острове? Забыл его название. — Пасха, — сказал он. — Я плавал в тех водах. — В каких «в тех»? 1

— В тех самых. Его машинка ловко-ловко бегала по моей голове. — Лети, мой корабль, — пропел он шёпотом и добавил: — Я был моряком. Он сказал это так, что, даже не глядя в зеркало, я поверил. Да лучше уж было и не глядеть — вылитый парикмахер. Я вышел из парикмахерской и пошёл домой, и пока шёл, всё мучился от какой-то мысли, глупенькой такой мыслишки, которую я почему-то ещё никак не мог вспомнить. Только ложась вечером спать, я понял, что вертелось у меня в голове: ещё очень не скоро я опять зарасту или на худой конец волосы просто будут подлиннее. Только если раньше меня это радовало, — ну её, парикмахерскую, — то теперь огорчало.

*** Через два дня я не вытерпел, взял у мамы деньги, будто на кино, и пошёл в парикмахерскую. — Мне височки, — сказал я, садясь к нему в кресло, — какие-нибудь другие. Только у меня денег всего десять копеек. И когда он улыбнулся и как-то ловко перекинул ножницы из одной руки в другую и завернул меня в простыню, я добавил: — И расскажите про море. Про дальние походы. Про эту песню. Чик-чик-чик — зачикали ножницы у меня возле самого уха. Чик-чик-чик — сверху вниз. — Мы подходили к Цейлону, — говорил он. — Чик-чик-чик. — Океан был тихий, белый и горячий. — Чик-чик-чик. — Та-ак. Теперь машинкой. Наступала тропическая ночь. Били склянки. — Чик-чик. Я не помню, сколько времени он меня стриг. А что он рассказывал — мне не пересказать. Помню только, я спросил, когда он снял с меня простыню: — Вы почему теперь здесь… а не там… в море… Что-нибудь с ногой, а? — добавил я глупость. Он покачал головой и показал себе куда-то внутрь. — Там, — сказал он. — Что-то испортилось. Не та уже машинка. «Какая машинка?» — захотелось спросить мне, но я не спросил, потому что, кажется, понял. — Заходи, — сказал он. Я кивнул и вышел. 2

*** Через четыре дня я снова пошёл к нему. По-моему, в самый раз. Вообще, стричься надо через шесть или семь дней. Это уж точно. Его я встретил возле гардероба. Он тихонько хлопнул меня по плечу, снял мою шапку, провёл рукой по волосам и сказал: — Маленько зарос. Опять полубокс? Ну, сейчас Петрович всё сделает. — Я не хочу к Петровичу, — сказал я. — Я к вам хочу. — Я и есть Петрович, — сказал он. — Я только к тебе хочу, Петрович, — сказал я. Я просидел у него опять не знаю сколько. Чик-чик-чик — чикали ножницы. А он рассказывал. И было мне ни до чего. И мне даже самому непонятно, отчего я вдруг спросил: — Петрович, а у тебя есть ещё кто-нибудь, кроме тебя? — Как это? — Ну, так… Мама, дедушка… — Есть, — сказал он. — Другие. Жена у меня есть и дочка. И всё. Жена и дочка. — А жена у тебя кто? — Ну кто… Она инженер. — А была кто? — И была инженер. Всегда. — А дочка? — А дочка — балерина. Ей сколько и тебе лет. — Здорово, — сказал я, — и уже балерина? Петрович, пойдём как-нибудь гулять, ты, твоя дочка и я. — Зачем же дочка? — Как зачем? А то они будут сердиться, что ты со мной гулять пошёл. — Может, и не будут, — сказал он. — Всё. Готов полубокс. Полюбуйся. А теперь иди. Очередь! — крикнул он. — Заходи, — добавил он мне. *** А я заболел. Эх, и зачем только я заболел?! Ненавижу грипп. Ненавижу ангину. Все болезни ненавижу. Зачем они?! Я долго проболел, недели две. Целую вечность. А он почему-то был какой-то не такой, когда я пришёл. Я даже подумал, что он просто не узнал меня, заросшего и худого. Он усадил меня в кресло и спросил, и голос у него тоже был какой-то не такой: — Где же ты был так долго? Совсем пропал. — Я болел, — сказал я. 3

Он ничего не ответил и стал стричь меня. Он стриг меня долго-долго, медленномедленно и всё молчал. И я почему-то боялся заговорить. Потом он нагнул мою голову над раковиной и налил на макушку что-то холодное и пахучее. — Надо голову помыть, — сказал он. — Это дорого? — спросил я. Но он ничего не ответил. Он молча намыливал мою голову. Было ужасно странно и неловко от всего этого. — Петрович, у меня же денег не хватит, — сказал я откуда-то из раковины, из-под пены. — Какие деньги?! — сказал он сердито. — Какие ещё там деньги?! Не говори глупостей. Он молча полил мне на голову тёплой воды, потом снова намылил и снова полил. Потом ещё раз. И всё медленно. — Будешь у нас красавцем, — услышал я его странный голос. Мне вдруг стало страшно и тоскливо. Только не Петровича страшно… А чего, я и сам не знал. Он достал из ящика какую-то блестящую улитку с трубой, провод от неё вставил куда-то за зеркало, улитка зажужжала, он поднёс её к моей голове, и я почувствовал, как сильно она дует теплом. — Это фен, — сказал он. — Будем сушиться. Он долго сушил меня и всё молчал. Потом выключил улитку, достал коробочку с пудрой и попудрил мне шею. Я даже покраснел. — Ладно… молчи, — сказал он и стал меня причёсывать. Он причёсывал меня долго и аккуратно, после взял со стола одеколон с кишкой и грушей и стал лить одеколон мне на голову. — Петрович, — заговорил я, — зачем же… у меня же… Но он ничего не сказал. Я поглядел в зеркало и увидел, что он не смотрит на меня, а сам всё нажимает и нажимает на грушу, а одеколон всё льётся и льётся, вот уже и за ворот мне полился и на лицо и всё льётся и льётся… Петрович вдруг быстро поставил на стол одеколон, почти пустую бутылку, и стал быстро-быстро меня причёсывать: раз-два, раз-два, раз-два! — Всё. Всё готово. Теперь уже всё, — говорил он. — Всё. Не вздумай платить. — Потом вдруг встал между мной и зеркалом и поглядел на меня. А я на него. — Всё, — сказал он. — Полный порядок. Ай да красавец! А я уезжаю. Прощай. Может, и не увидимся. 4

— Куда? — спросил я. — Куда же ты уезжаешь?! Надолго? Навсегда? — Да, — сказал он. — В Хабаровск. Жене там дают квартиру. Она будет самый главный инженер. Всё. Прощай. Иди, парень. Следующий! — крикнул он, поднял меня с кресла и подтолкнул к выходу. Я оделся и вышел на улицу. Я стоял перед парикмахерской, держа в руках шапку, и не уходил. Потом он сам вышел, в своём белом халате. — Иди, — сказал он. — Иду, — сказал я. — Ладно. — Иди-иди. Ну, чего же ты стоишь?! — Иду, — сказал я, — уже иду. Он повернулся, и дверь за ним закрылась. Я пошёл домой. Я шёл мимо «Всё для малышей» и «Канцтоваров». Мимо магазина «Синтетика» и мимо бани. Мимо детсада № 66. Мимо «Пышек». Очень вкусные пышки. Потом постоял немного на углу Лётной улицы. Потом возле булочной-кондитерской. «Чик-чик-чик, — прошептал я, закрыв глаза. — Чик-чик-чик. Лети, мой корабль. А вот и мой дом. Чик-чик-чик». 1964 Примечания: «Лети, мой корабль, лети!» – эстрадная песня (музыка С. Баневича, слова Т. Калининой). Семен Липкин (1911–2003) Имена Жестокого неба достигли сады, И звёзды горели в листве, как плоды. Баюкая Еву, дивился Адам Земным, незнакомым, невзрачным садам. Когда же на небе плоды отцвели И Ева увидела утро земли, 5

Узнал он, что заспаны щеки её, Что морщится лоб невысокий её, Улыбка вины умягчила уста, Коса золотая не очень густа, Не так уже круглая шея нежна, И мужу милей показалась жена. А мальчики тоже проснулись в тени. Родительский рост перегнали они. Проснулись, умылись водой ключевой, Той горней и дольней водой кочевой, Смеясь, восхищались, что влага свежа, Умчались, друг друга за плечи держа. Адам растянулся в душистой траве. Творилась работа в его голове. А Ева у ивы над быстрым ключом Стояла, мечтала бог знает о чём. Работа была для Адама трудна: Явленьям и тварям давал имена. Сквозь тёмные листья просеялся день. Подумал Адам и сказал: – Это тень. Услышал он леса воинственный гнев. Подумал Адам и сказал: – Это лев. Не глядя, глядела жена в небосклон. Подумал Адам и сказал: – Это сон. Стал звучным и трепетным голос ветвей. Подумал Адам и сказал: – Соловей. 6

Незримой стопой придавилась вода, – И ветер был назван впервые тогда. А братьев дорога всё дальше вела. Вот место, где буря недавно была. Расколотый камень пред ними возник, Под камнем томился безгласный тростник. Но скважину Авель продул в тростнике, И тот на печальном запел языке, А Каин из камня топор смастерил, О камень его лезвиё заострил. Мы братьев покинем, к Адаму пойдём. Он занят всё тем же тяжёлым трудом. – Зачем это нужно, – вздыхает жена, – Явленьям и тварям давать имена? Мне страшно, когда именуют предмет! – Адам ничего не промолвил в ответ: Он важно за солнечным шаром следил. А шар за вершины дерев заходил, Краснея, как кровь, пламенея, как жар, Как будто вобрал в себя солнечный шар Всё красное мира, всю ярость земли, – И скрылся. И медленно зрея вдали, Всеобщая ночь приближалась к садам. «Вот смерть», – не сказал, а подумал Адам. И только подумал, едва произнёс, Над Авелем Каин топор свой занёс. 1943 7

Задания — тур 2

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2025 – 2026 учебный год Заключительный этап Второй тур 9 класс Задание №1. Литературный пасьянс Британская журналистка Вив Гроскоп, автор книги «Саморазвитие по Толстому», в одном из интервью заметила: «...я очень люблю Гоголя — он разглядывает мир под микроскопом и подмечает какие-то невероятно смешные подробности: как человек ест, как что-то выходит у него из носа, как неправильно лежат его волосы». Используя метафору микроскопа, она указывает на внимание к отдельным деталям, их гиперболизацию как на важнейший приём поэтики Гоголя. Вам предстоит собрать «портфель» писателя для игры в «Литературный пасьянс». Требуется подготовить 3 пары односторонних игровых карточек. В каждой паре на одной карточке будет небольшой текст с 1) описанием художественного приёма, который, на ваш взгляд, в наибольшей степени характерен для Н.В. Гоголя, 2) краткой характеристикой его значения и функций, 3) примерами из произведений писателя (1-2 примера на каждый приём). На второй карточке будет иносказательное изображение этого приёма при помощи какого-либо предмета, образа, явления. Чётко объясните, почему вы подобрали именно его. Рисовать в работе не нужно – достаточно назвать то, что будет изображено на карточке. Всего вы готовите 6 карточек. В начале игры они будут перемешаны, а при раскладывании «пасьянса» каждая карточка-метафора должна будет «воссоединиться» со своим словесным описанием. Задание №2. «Окно на грани двух миров» Во время Великой Отечественной войны из Эрмитажа были вывезены самые ценные картины, а сотрудники музея водили экскурсии вдоль пустых рам, по памяти рассказывая о шедеврах старых мастеров. Ясумаса Моримура (род. в 1951 г.), автор проекта «Эрмитаж. 1941–2014», на одной из своих работ запечатлел современные интерьеры музея, а затем программой цифровой обработки изображений удалил из рам живописные полотна. Это было не только его напоминанием о военных буднях Эрмитажа. Он представил «историю как параллельный мир, сосуществующий с нашим, – попасть в него позволяет воображение, пробуждённое искусством», – такое пояснение к работе японского фотохудожника дано на стенде. В современном искусстве пустую картинную раму можно интерпретировать как границу – между реальным и ирреальным (воображаемым, фантастическим, сновидческим и т.п.). Рама может работать как портал между двумя мирами или как фильтр, который меняет законы физики и логики. 1

Рис.1 Фото стенда в Эрмитаже.

Представьте, что вы входите в творческую команду создателей учебных фильмов по литературе. Ваша задача – подготовить видеофрагмент, в котором будет показано взаимодействие реального и ирреального миров в прозе А.С. Пушкина. Визуальный ряд планируется выстроить при помощи искусственного интеллекта (ИИ). Видео будет идти под музыку, реплик героев или закадрового текста в нём не будет. Вам нужно: 1.Выбрать одно произведение, а из него – один эпизод, действие которого могло бы происходить в фантастическом / сновидческом пространстве (за пустой рамой или на границе миров). Объясните, почему вы выбрали именно это произведение и этот эпизод. 2. Написать детализированный промпт1 для ИИ, в котором вы объясните: а) какие действия / события и в какой последовательности должны происходить на экране, какие персонажи будут в них участвовать (следуйте литературному тексту, но не увлекайтесь пересказом); б) какие предметные реалии и фоновые элементы из литературного текста обязательно должны быть использованы в конечном изображении, а какую одну деталь можно добавить в дополнение к авторским (добавленную деталь в работе подчеркните); в) как должны взаимодействовать в видео «реальность» и мир «за рамой». Промпт должен представлять собой связный текст.

Промпт – это запрос, текстовая команда или набор инструкций, которые пользователь отправляет нейросети или программе с ИИ для выполнения определённой задачи. Промпт помогает системе лучше понять намерения человека и выдать соответствующий им результат (в виде текста, кода, изображения). Часто промпт называют техническим заданием для ИИ и начинают так: «напиши пост о…», «нарисуй картинку с…» и т.п. В задании промпт для ИИ – это, по сути, аналог сценарного плана будущего видеофрагмента. 1

Задания — тур 3

Всероссийская олимпиада школьников по литературе 2025 – 2026 учебный год Заключительный этап Третий (устный) тур 9 класс Выберите ОДНО из двух заданий и подготовьте выступление по предложенной литературоведческой теме. Вариант №1 Перед вами график, составленный на основе данных поэтического корпуса НКРЯ (Национального корпуса русского языка). В нём показана частотность употребления слов «свобода» (синий цвет) и «воля» (красный цвет) в поэтических текстах, созданных на протяжении 1782 – 1918 гг. Исходя из особенностей историко-литературной ситуации (эпоха, направление, эстетические приоритеты), объясните расположение пиковых точек графика (самые высокие значения). С творчеством каких поэтов совпадают эти пики? Приведите примеры поэтических произведений, где слова «свобода» и «воля» играют важную смысловую роль.

Вариант №2 Рифма – не только важнейший «инструмент» поэта, но и очень значимая характеристика его индивидуального стиля. Вам необходимо определить, какого поэта отличают следующие особенности рифмовки: – К рифмам с повышенной частотностью использования относятся: могилой – унылый ветерок – мотылёк / ездок / листок / поток лес – небес – древес обитель – спаситель / утешитель / искупитель / хранитель он – сон / стон / звон.

– Среди слов, регулярно оказывающихся в рифменной позиции, – отворил, лампада, алтарь, иконой, творец, венцом. – Редкими, с единичными случаями использования, являются такие рифмы: Андромаха – праха, стан – Адельстан, Поликсены – распаленный. Расскажите, с какими темами, мотивами, жанрами в творчестве загаданного автора связаны все эти рифмы, приведите примеры поэтических произведений, в которых они могли быть использованы, объясните их смысловую роль. Будьте готовы к вопросам членов жюри. Время выступления – не более 3 минут, ответы на вопросы – 2 минуты. Примечание: не считается выступлением зачитывание текста «по бумажке». При оценивании выступления будут учитываться: Вариант 1 1. Содержательность, аргументированность, убедительность рассуждения, понимание особенностей литературного процесса разных исторических периодов. 2. Знание литературных фактов и поэтических текстов, отсутствие фактических ошибок. 3. Логичность, последовательность, стройность устного высказывания, образность и грамотность речи. 4. Развёрнутые ответы на вопросы членов жюри в виде аргументированных суждений, логически связанных с вопросами. Вариант 2 1. Верное указание загаданного поэта. 2. Содержательность, аргументированность, убедительность характеристики художественного мира поэта в разных его аспектах. 3. Знание поэтических текстов, отсутствие фактических ошибок. 4. Логичность, последовательность, стройность устного высказывания, образность и грамотность речи. 5. Развёрнутые ответы на вопросы членов жюри в виде аргументированных суждений, логически связанных с вопросами. Максимальное количество баллов – 18.