Кодификатор ЕГЭ 2024 по биологии: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по БИОЛОГИИ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по БИОЛОГИИ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе ФГОС 2012 г. и изменённого в 2022 г. ФГОС. Кодификатор состоит из трёх разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по биологии»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по биологии»; − раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результ среднего общего образо

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 8 ФГОС перече основной образовательной программы среднего общего образования. Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6

Проверяемые требования к метапредметным резу об

Познавательные УУД Базовые логические действия Устанавливать существенный признак или основания Выявлять закономерности и противоречия в рассматри Самостоятельно формулировать и актуализировать пр определять цели деятельности, задавать параметры и к Вносить коррективы в деятельность, оценивать соотве Развивать креативное мышление при решении жизнен Базовые исследовательские действия Владеть навыками учебно-исследовательской и проект Овладение видами деятельности по получению н в различных учебных ситуациях, в том числе при созд Формирование научного типа мышления, владение на Выявлять причинно-следственные связи и актуализир доказательства своих утверждений, задавать параметр Анализировать полученные в ходе решения задачи изменение в новых условиях Уметь переносить знания в познавательную и практич уметь интегрировать знания из разных предметных об осуществлять целенаправленный поиск переноса сред

татам освоения основной образовательной программы ования по БИОЛОГИИ

ень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения

Таблица 1 ультатам освоения основной образовательной программы среднего бщего образования

для сравнения, классификации и обобщения иваемых явлениях роблему, рассматривать её всесторонне; критерии их достижения етствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности нных проблем

тной деятельности, навыками разрешения проблем нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению дании учебных и социальных проектов аучной терминологией, ключевыми понятиями и методами ровать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для ры и критерии решения результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать

ческую области жизнедеятельности; бластей; дств и способов действия в профессиональную среду

адзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к метапредметным резу проверяемого об требования 1.2.7 Способность и готовность к самостоятельному пои методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в образо ставить проблемы и задачи, допускающие альтернатив выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подх разрабатывать план решения проблемы с учётом анали 1.3 Работа с информацией 1.3.1 Владеть навыками получения информации из исто систематизацию и интерпретацию информации различ 1.3.2 Создавать тексты в различных форматах с учётом н форму представления и визуализации 1.3.3 Оценивать достоверность, легитимность информации, 1.3.4 Использовать средства информационных и коммуни и организационных задач с соблюдением требовани правовых и этических норм, норм информационной бе 1.3.5 Владеть навыками распознавания и защиты информац 2 Коммуникативные УУД 2.1 Общение 2.1.1 Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимодейс 2.1.2 Развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с ис 2.1.3 Аргументированно вести диалог 3 Регулятивные УУД 3.1 Самоорганизация 3.1.1 Самостоятельно осуществлять познавательную деяте задачи в образовательной деятельности и жизненных с давать оценку новым ситуациям

ультатам освоения основной образовательной программы среднего бщего образования

иску методов решения практических задач, применению различных

овательной деятельности и жизненных ситуациях; вные решения; ходы и решения; иза имеющихся материальных и нематериальных ресурсов

очников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, чных видов и форм представления назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную

, её соответствие правовым и морально-этическим нормам икационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных ий эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, езопасности ции, информационной безопасности личности

ствия спользованием языковых средств

ельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные ситуациях;

адзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к метапредметным резу проверяемого об требования 3.1.2 Самостоятельно составлять план решения пробле и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широко 3.2 Самоконтроль 3.2.1 Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы 3.2.2 Владеть навыками познавательной рефлексии как их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации уметь оценивать риски и своевременно принимать реш Эмоциональный интеллект, предполагающий сформи 3.3 принимать ответственность за своё поведение, спос гибкость, быть открытым новому; внутренней мотива инициативность, умение действовать, исходя из своих

ультатам освоения основной образовательной программы среднего бщего образования

емы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей

ь ответственность за решение;

ой эрудиции в разных областях знаний

ы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям к осознания совершаемых действий и мыслительных процессов,

и, выбора верного решения; шения по их снижению ированность: саморегулирования, включающего самоконтроль, умение собность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять ации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, х возможностей

адзору в сфере образования и науки

В таблице 2 приведён составленный на основе п. 9.14 изменённ результатам освоения основной образовательной программы средн к предметным результатам из изменённого в 2022 г. ФГОС явля из ФГОС 2012 г. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесены Код Проверяемые требования к предметным прове- результатам освоения основной образовательной ряемого программы среднего общего образования требона основе изменённого в 2022 г. ФГОС вания 1 Сформированность знаний о месте и роли биологии в системе естественных наук, в формировании современной естественнонаучной картины мира, в познании законов природы и решении жизненно важных социально-этических, экономических, экологических проблем человечества, а также в решении вопросов рационального природопользования, в формировании ценностного отношения к природе, обществу, человеку; о вкладе российских и зарубежных учёных – биологов в развитие биологии 2 Владение системой знаний об основных методах научного познания, используемых в биологических исследованиях живых объектов и экосистем (описание, измерение, проведение наблюдений); способами выявления и оценки антропогенных изменений в природе. Умение выдвигать гипотезы, проверять их экспериментальными средствами, формулируя цель исследования, анализировать полученные результаты и делать выводы. Выявления зависимости между исследуемыми

Урове предмет требова ФГО

БУ, У

БУ, У

ного в 2022 г. ФГОС перечень проверяемых требований к предметным него общего образования. В таблице 2 показано, что требования яются преемственными и детализируют формулировки требований

ы с метапредметными результатами (из таблицы 1). Таблица 2 Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

ень тных аний ОС

Метапредметный результат

МП 1.1; 1.2; 1.3; Сформированность представлений о роли 2.1; 3.1; 3.2 и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач

МП 1.1; 1.2; 1.3; Владение основными методами научного 2.1; 3.1; 3.2 познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе

адзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС величинами, объяснения полученных результатов и формулирования выводов с использованием научных понятий, теорий и законов Умение владеть системой биологических знаний, которая включает: основополагающие биологические термины и понятия (жизнь, клетка, ткань, орган, организм, вид, популяция, экосистема, биоценоз, биосфера; метаболизм, гомеостаз, клеточный иммунитет, биосинтез белка, биополимеры, дискретность, саморегуляция, самовоспроизведение, наследственность, изменчивость, энергозависимость, рост и развитие); биологические теории: клеточная теория Т. Шванна, М. Шлейдена, Р. Вирхова; клональноселективного иммунитета П. Эрлих, И.И. Мечникова, хромосомная теория наследственности Т. Моргана, закон зародышевого сходства К. Бэра, эволюционная теория Ч. Дарвина, синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза Ч. Дарвина; теория биогеоценоза В.Н. Сукачёва; учения Н.И. Вавилова – о центрах многообразия и происхождения культурных растений, А.Н. Северцова – о путях и направлениях эволюции, В.И. Вернадского – о биосфере); законы (единообразия потомков первого поколения, расщепления признаков, независимого наследования признаков Г. Менделя; сцепленного наследования признаков и нарушения сцепления генов Т. Моргана; гомологических рядов в

Урове предмет требова ФГО

ень тных аний ОС

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.2.2; 1.2.3; 1.3.1; 1.3.3; 2.1; 3.1.1

Сформированность системы знаний об общих биологических закономерностях, законах, теориях

адзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС наследственной изменчивости Н.И. Вавилова; генетического равновесия Дж. Харди и В. Вайнберга; зародышевого сходства К. Бэра; биогенетического закона Э. Геккеля, Ф. Мюллера); принципы (чистоты гамет, комплементарности); правила (минимума Ю. Либиха, экологической пирамиды чисел, биомассы и энергии); гипотезы (коацерватной А.И. Опарина, первичного бульона Дж. Холдейна, микросфер С. Фокса, рибозима Т. Чек) Умение решать поисковые биологические задачи; выявлять причинно-следственные связи между исследуемыми биологическими объектами, процессами и явлениями; делать выводы и прогнозы на основании полученных результатов; составлять генотипические схемы скрещивания для разных типов наследования признаков у организмов, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети) Умение устанавливать взаимосвязи между строением и функциями: органоидов, клеток разных тканей, органами и системами органов у растений, животных и человека; между этапами обмена веществ; этапами клеточного цикла и жизненных циклов организмов; этапами эмбрионального развития; генотипом и фенотипом, фенотипом и факторами среды обитания; процессами эволюции; движущими силами антропогенеза; компонентами различных экосистем и приспособлениями к ним организмов

Урове предмет требова ФГО

БУ, У

ень тных аний ОС

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

МП 1.1; 1.2; 2.1; Сформированность умений объяснять ре3.1; 3.2 зультаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.3.1; 2.1; 3.1

Владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, её уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой

адзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к предметным прове- результатам освоения основной образовательной ряемого программы среднего общего образования требона основе изменённого в 2022 г. ФГОС вания Умение выделять существенные признаки: 6 строения вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов, экосистем и биосферы; строения органов и систем органов растений, животных, человека; процессов жизнедеятельности, протекающих в организмах растений, животных и человека; биологических процессов: обмена веществ (метаболизм), информации и превращения энергии, брожения, автотрофного и гетеротрофного типов питания, фотосинтеза и хемосинтеза, митоза, мейоза, гаметогенеза, эмбриогенеза, постэмбрионального развития, размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), взаимодействия генов, гетерозиса; действий искусственного отбора, стабилизирующего, движущего и разрывающего естественного отбора; аллопатрического и симпатрического видообразования; влияния движущих сил эволюции на генофонд популяции; приспособленности организмов к среде обитания, чередования направлений эволюции; круговорота веществ и потока энергии в экосистемах 7 Сформированность умения выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот; одноклеточных и многоклеточных организмов, видов, биогеоценозов и экосистем; особенности процессов обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза,

Урове предмет требова ФГО

БУ, У

БУ, У

ень тных аний ОС

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.3.1; 1.3.3; 2.1

Сформированность умений исследовать и анализировать биологические объекты и системы, объяснять закономерности биологических процессов и явлений; прогнозировать последствия значимых биологических исследований. Владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний об основополагающих биологических закономерностях и законах, о происхождении и сущности жизни, глобальных изменениях в биосфере; проверять выдвинутые гипотезы экспериментальными средствами, формулируя цель исследования

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.3.1; 1.3.3; 2.1

адзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, развития и размножения, индивидуального развития организма (онтогенеза), борьбы за существование, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов к среде обитания, влияния компонентов экосистем, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и превращения энергии в биосфере Умение использовать соответствующие аргументы, биологическую терминологию и символику для доказательства родства организмов разных систематических групп; взаимосвязи организмов и среды обитания; единства человеческих рас; необходимости здорового образа жизни, сохранения разнообразия видов и экосистем как условия сосуществования природы и человечества Умение критически оценивать информацию биологического содержания; интерпретировать этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии; рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию

Урове предмет требова ФГО

ень тных аний ОС

Метапредметный результат

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.5; 1.2.3; 1.3.1; 1.3.3; 2.1; 3.1

МП 1.3; 2.1

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

Сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения

адзору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемы

В таблице 3 приведён составленный на основе федеральной об перечень проверяемых элементов содержания. Код

Проверяемый элемент содержания

Биология как наука. Живые системы и их изучение Современная биология – комплексная наука. Биологические нау и изучаемые ими проблемы. Фундаментальные, прикладные поисковые научные исследования в биологии. Значение биологии в формировании современной естествен научной картины мира. Профессии, связанные с биологи Значение биологии в практической деятельности челове медицине, сельском хозяйстве, промышленности, охране природ Живые системы как предмет изучения биологии. Свойства жив систем: единство химического состава, дискретно и целостность, сложность и упорядоченность структу открытость, самоорганизация, самовоспроизведен раздражимость, изменчивость, рост и развитие. Уровни организации живых систем: молекулярный, клеточны тканевый, организменный, популяционно-видовой, экосистемн (биогеоценотический), биосферный. Процессы, происходящ в живых системах. Основные признаки живого. Жизнь как фор существования материи Методы биологической науки. Наблюдение, измерен эксперимент, систематизация, метаанализ2. Понятие о зависим

Здесь и далее: при указании учебного материала, изучаемого как на базовом, так и программы углублённого уровня. 2 Здесь и далее: содержательные элементы, выделенные курсивом, не будут проверят 3 Здесь и далее: знак «+/–» в столбце «Наличие данного элемента содержания в код элемент содержания был представлен в другом объёме и/или в иных формулировках.

ых на едином государственном экзамене по БИОЛОГИИ

бразовательной программы среднего общего образования по биологии

Уровень программы

уки е и

нноией. ека: ды вых ость ры, ние,

Таблица 3 Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ1

БУ, УУ

БУ, УУ

+/–3

ый, ный щие рма

ние, мой

на углублённом уровне, приводятся формулировки из федеральной образовательной

ться на ЕГЭ 2024 г. дификаторе ЕГЭ прошлых лет» означает, что в кодификаторе прошлых лет данный .

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

и независимой переменной. Планирование эксперимен Постановка и проверка гипотез. Нулевая гипотеза. Поня выборки и её достоверность. Разброс в биологических данн Оценка достоверности полученных результатов. Причи искажения результатов эксперимента. Понятие статистическ теста Клетка как биологическая система Клетка – структурно-функциональная единица живого. Истор открытия клетки. Работы Р. Гука, А. Левенгука. Клеточная теор (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения временной клеточной теории. Методы молекулярной и клеточной биологии: микроскоп хроматография, электрофорез, метод меченых атом дифференциальное центрифугирование, культивирование клето Химический состав клетки. Макро-, микро- и ульт микроэлементы. Вода и её роль как растворителя, реаген участие в структурировании клетки, теплорегуляц Минеральные вещества клетки, их биологическая роль. Ро катионов и анионов в клетке. Биологические полимеры. Белки. Аминокислотный состав белк Структуры белковой молекулы. Первичная структура бел пептидная связь. Вторичная, третичная, четвертичная структу Денатурация. Свойства белков. Классификация белков. Б логические функции белков. Углеводы. Моносахариды, дисахариды, олигосахариды полисахариды. Общий план строения и физико-химическ свойства углеводов. Биологические функции углеводов. Липиды. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Классификац липидов. Триглицериды, фосфолипиды, воски, стерои Биологические функции липидов. Общие свойства биологическ мембран – текучесть, способность к самозамыканию, полуп ницаемость.

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

БУ, УУ

нта. ятие ных. ины кого

рия рия со-

пия, мов, ок транта, ции. оль

ков. лка, уры. Био-

и кие

ция иды. ких про-

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеинов кислот. Нуклеотиды. Принцип комплементарности. Прави Чаргаффа. Структура ДНК – двойная спираль. Местонахождени биологические функции ДНК. Виды РНК. Функции РНК в клетк Строение молекулы АТФ. Макроэргические связи в молеку АТФ. Биологические функции АТФ. Восстановленн переносчики, их функции в клетке. Секвенирование ДНК. Структурная биология: биохимические и биофизичес исследования состава и пространственной структу биомолекул Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Структур функциональные образования клетки. Строение прокариотической клетки. Клеточная стенка бактери архей. Особенности строения гетеротрофной и автотрофн прокариотических клеток. Место и роль прокариот в биоценоза Строение и функционирование эукариотической клет Плазматическая мембрана (плазмалемма). Структу плазматической мембраны. Транспорт веществ че плазматическую мембрану: пассивный (диффузия, облегчён диффузия), активный (первичный и вторичный активн транспорт). Полупроницаемость мембраны. Работа натр калиевого насоса. Эндоцитоз: пиноцитоз, фагоцитоз. Экзоцит Клеточная стенка. Структура и функции клеточной стен растений, грибов. Цитоплазма. Цитозоль. Цитоскелет. Движение цитоплазм Органоиды клетки. Одномембранные органоиды клет эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, строение и функции. Взаимосвязь одномембранных органоид клетки. Строение гранулярного ретикулума. Синтез растворим белков. Синтез клеточных мембран. Гладкий (агранулярны эндоплазматический ретикулум. Секреторная функция аппар Гольджи. Транспорт веществ в клетке. Вакуоли растительн

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

вых ило ие и ке. уле ные

ские уры

рно-

ий и ной ах. тки. ура ерез нная ный рийтоз. нки

мы. тки: их дов мых ый) рата ных

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

клеток. Клеточный сок. Тургор. Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды. Строение и функции митохондрий и пластид. Первичн вторичные и сложные пластиды фотосинтезирующих эукарио Хлоропласты, хромопласты, лейкопласты высших растений. Немембранные органоиды клетки Строение и функц немембранных органоидов клетки. Рибосомы. Микрофиламент Мышечные клетки. Микротрубочки. Клеточный центр. Строени движение жгутиков и ресничек. Микротрубочки цитоплазм Центриоль. Ядро. Оболочка ядра, хроматин, кариоплазма, ядрышки, строение и функции. Ядерный белковый матри Пространственное расположение хромосом в интерфазном яд Белки хроматина – гистоны. Клеточные включения. Сравнительная характеристика кле эукариот (растительной, животной, грибной) Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Ти обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный. Учас кислорода в обменных процессах. Энергетическое обеспечен клетки: превращение АТФ в обменных процессах. Ф ментативный характер реакций клеточного метаболиз Ферменты, их строение, свойства и механизм действ Коферменты. Отличия ферментов от неорганическ катализаторов. Белки-активаторы и белки-ингибито Зависимость скорости ферментативных реакций от различн факторов. Первичный синтез органических веществ в клетке. Фотосинт Роль хлоропластов в процессе фотосинтеза. Световая и темно фазы. Продуктивность фотосинтеза. Влияние различных фактор на скорость фотосинтеза. Значение фотосинтеза. Хемосинтез. Разнообразие организмов-хемосинтетик

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

ные, от.

ции ты. ие и мы.

их икс. дре.

еток

ипы стие ние Ферзма. вия. ких оры. ных

тез. овая ров

ков:

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

нитрифицирующие бактерии, железобактерии, серобактер водородные бактерии. Значение хемосинтеза. Анаэробные организмы. Виды брожения. Продукты брожен и их использование человеком. Анаэробные микроорганизмы объекты биотехнологии и возбудители болезней. Аэробные организмы. Этапы энергетического обме Подготовительный этап. Гликолиз – бескислородное расщеплен глюкозы. Биологическое окисление, или клеточное дыхание. Ро митохондрий в процессах биологического окисления. Цикличес реакции. Окислительное фосфорилирование. Преимущес аэробного пути обмена веществ перед анаэробны Эффективность энергетического обмена Реакции матричного синтеза. Принцип комплементарности реакциях матричного синтеза. Реализация наследственн информации. Генетический код, его свойства. Транскрипция матричный синтез РНК. Принципы транскрипц комплементарность, антипараллельность, асимметричнос Трансляция и её этапы. Участие транспортных РНК в биосинт белка. Условия биосинтеза белка. Кодирование аминокислот. Ро рибосом в биосинтезе белка. Организация генома у прокариот и эукариот. Регуляц активности генов у прокариот. Гипотеза оперона (Ф. Жак Ж. Мано). Регуляция обменных процессов в клетке. Клеточн гомеостаз. Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные парази Строение простых и сложных вирусов, ретровирус бактериофагов. Вирусные заболевания человека, животных, растений. СПИ COVID-19, социальные и медицинские проблемы

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

рии,

ния как

ена. ние

оль ские ства ым.

и в ной я – ции: сть. тезе оль

ция коб, ный

иты. сов,

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Интерфаза и мит Особенности процессов, протекающих в интерфазе. Подгото клетки к делению. Пресинтетический (постмитотически синтетический и постсинтетический (премитотический) перио интерфазы. Матричный синтез ДНК – репликация. Принципы репликац ДНК: комплементарность, полуконсервативный синт антипараллельность. Механизм репликации ДНК. Хромосом Строение хромосом. Теломеры и теломераза. Хромосомный наб клетки – кариотип. Диплоидный и гаплоидный наборы хромос Гомологичные хромосомы. Половые хромосомы. Деление клетки – митоз. Стадии митоза и происходящие в н процессы. Типы митоза. Кариокинез и цитокинез. Биологичес значение митоза. Регуляция митотического цикла клет Программируемая клеточная гибель – апоптоз. Функциональная геномика Организм как биологическая система Биологическое разнообразие организмов. Одноклеточн колониальные, многоклеточные организмы. Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Ткани, органы системы органов. Организм как единое целое. Гомеостаз Формы размножения организмов: бесполое (вклю вегетативное) и половое. Виды бесполого размножен почкование, споруляция, фрагментация, клонирование. Половое размножение. Половые клетки, или гаметы. Мей Стадии мейоза. Поведение хромосом в мейозе. Кроссингов Биологический смысл мейоза и полового процесса. Мейоз и место в жизненном цикле организмов. Предзародышевое развитие. Гаметогенез у животных. Полов железы. Образование и развитие половых клеток. Сперматогене

тоз. овка ий), оды

Уровень программы БУ, УУ

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +/–

БУ, УУ

БУ, УУ

ции тез, мы. бор сом.

них ское тки.

ные,

ючая ния:

йоз. вер. его

вые ез и

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение эмбриональное развитие животных. Способы оплодотворения: ружное, внутреннее. Партеногенез. Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Стад эмбриогенеза животных (на примере лягушки). Дробление. Ти дробления. Особенности дробления млекопитающих. Зародышев листки (гаструляция). Закладка органов и тканей из зародышев листков. Взаимное влияние частей развивающегося зароды (эмбриональная индукция). Закладка плана строения животн как результат иерархических взаимодействий генов. Влияние эмбриональное развитие различных факторов окружающей среды Рост и развитие животных. Постэмбриональный пери Прямое и непрямое развитие. Развитие с метаморфозом беспозвоночных и позвоночных животных. Биологичес значение прямого и непрямого развития, их распространени природе. Типы роста животных. Факторы регуляции роста жив ных и человека. Стадии постэмбрионального развития у животн и человека. Периоды онтогенеза человека. Размножение и развитие растений. Гаметофит и спорофит. Ме в жизненном цикле растений. Образование спор в проце мейоза. Гаметогенез у растений. Оплодотворение и разви растительных организмов. Двойное оплодотворение у цветков растений. Образование и развитие семени. Механизмы регуляц онтогенеза у растений и животных Основные генетические понятия и символы. Гомологичн хромосомы, аллельные гены, альтернативные призна доминантный и рецессивный признак, гомозигота, гетерозиго чистая линия, гибриды, генотип, фенотип. Основные мето генетики: гибридологический, цитологический, молекуляр генетический

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

и на-

дии ипы вые вых ыша ного е на ы. иод. м у ское ие в вотных

ейоз ессе итие вых ции

ные аки, ота, оды рно-

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя – зак единообразия гибридов первого поколения. Прави доминирования. Второй закон Менделя – закон расщеплен признаков. Цитологические основы моногибридн скрещивания. Гипотеза чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Промежуточный харак наследования. Расщепление признаков при неполн доминировании. Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя – зак независимого наследования признаков. Цитологические осно дигибридного скрещивания. Сцепленное наследование признаков. Работы Т. Морга Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления меж генами. Хромосомная теория наследственности. Генетика пола. Хромосомный механизм определения по Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромос Наследование признаков, сцепленных с полом. Генотип как целостная система. Плейотропия – множественн действие гена. Множественный аллелизм. Взаимодейст неаллельных генов. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия Взаимодействие генотипа и среды при формировании феноти Изменчивость признаков. Качественные и количественные призна Виды изменчивости: ненаследственная и наследственная. Модификационная изменчивость. Роль среды в формирован модификационной изменчивости. Норма реакции призна Вариационный ряд и вариационная кривая (В. Иоганнсен). Свойс модификационной изменчивости. Генотипическая изменчивость. Свойства генотипическ изменчивости. Виды генотипической изменчивости: комбинативн мутационная.

кон ило ния ного

Уровень программы БУ, УУ

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +/–

БУ, УУ

ктер ном

кон овы

ана. жду

ола. и сом.

ное твие

ипа. аки.

нии ака. ства

кой ная,

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

Комбинативная изменчивость. Мейоз и половой процесс – осн комбинативной изменчивости. Роль комбинативной изменчивост создании генетического разнообразия в пределах одного вида. Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомн геномные. Спонтанные и индуцированные мутации. Ядерные цитоплазматические мутации. Соматические и половые мутац Причины возникновения мутаций. Мутагены и их влияние организмы. Закономерности мутационного процесса. Зак гомологических рядов в наследственной изменчиво (Н.И. Вавилов). Внеядерная изменчивость и наследственность Кариотип человека. Международная программа исследован генома человека. Методы изучения генетики челове генеалогический, близнецовый, цитогенетический, популяцион статистический, молекулярно-генетический. Современ определение генотипа: полногеномное секвенирование, генот пирование, в том числе с помощью ПЦР-анализа. Наследственн заболевания человека. Генные и хромосомные болезни челове Болезни с наследственной предрасположенностью. Значение ме цинской генетики в предотвращении и лечении генетическ заболеваний человека. Стволовые клетки Доместикация и селекция. Зарождение селекции и доместикац Учение Н.И. Вавилова о Центрах происхождения и многообра культурных растений. Роль селекции в создании сортов растен и пород животных. Сорт, порода, штамм. Закон гомологическ рядов в наследственной изменчивости Н.И. Вавилова, его значен для селекционной работы. Методы селекционной работы. Искусственный отбор: массовы индивидуальный. Этапы комбинационной селекции. Испытан производителей по потомству. Отбор по генотипу с помощ оценки фенотипа потомства и отбор по генотипу с помощ анализа ДНК.

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

ния ека: ннонное тиные ека. едиких

БУ, УУ

ции. азия ний ких ние

БУ, УУ

нова ти в

ные, е и ции. на кон ости

ый и ние щью щью

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

Искусственный мутагенез как метод селекционной рабо Радиационный и химический мутагенез как источник мутаций культурных форм организмов. Использование геномн редактирования и методов рекомбинантных ДНК для получен исходного материала для селекции. Получение полиплоидов. Внутривидовая гибридизац Близкородственное скрещивание, или инбридинг. Неродствен скрещивание, или аутбридинг. Гетерозис и его причи Использование гетерозиса в селекции. Отдалённая гибридизац Преодоление бесплодия межвидовых гибридов. Достижения лекции растений и животных Объекты, используемые в биотехнологии, – клеточные и тканев культуры, микроорганизмы, их характеристика. Традицион биотехнология: хлебопечение, получение кисломолочн продуктов, виноделие. Микробиологический синтез. Объек микробиологических технологий. Производство бел аминокислот и витаминов. Искусственное оплодотворен Реконструкция яйцеклеток и клонирование животных. Мет трансплантации ядер клеток. Хромосомная и генная инженерия. Искусственный синтез ген конструирование рекомбинантных ДНК. Достижения перспективы хромосомной и генной инженерии. Медицинс биотехнологии. Использование стволовых клеток Система и многообразие органического мира Современная система органического мира. Принципы кл сификации организмов. Основные систематические группы ганизмов Особенности строения и жизнедеятельности одноклеточн организмов. Движение одноклеточных организмов: амёбоидн жгутиковое, ресничное. Диффузия газов через поверхно клетки. Питание организмов. Выделение у организм

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

ласор-

БУ, УУ

ных ное, ость мов.

БУ, УУ

оты. й у ного ния

ция. нное ины. ция. се-

вые нная ных кты лка, ние. тод

на и и ские

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

Сократительные вакуоли. Защита у одноклеточных организм Раздражимость у одноклеточных организмов. Таксисы. Цис простейших Бактерии, археи, одноклеточные грибы, одноклеточн водоросли, другие протисты. Споры бактерий. Колониальн организмы Ткани растений. Типы растительных тканей: образовательн покровная, проводящая, основная, механическая. Особенно строения, функций и расположения тканей в органах растен Органы растений. Вегетативные и генеративные органы растени Транспортные системы растений. Дыхание растений. Питан растений. Поглощение воды, углекислого газа и минеральн веществ растениями. Выделение у растений. Раздражимость регуляция у растений. Ростовые вещества и их значение. Движение многоклеточных растений: тропизмы и настии. Защ у многоклеточных растений. Кутикула. Средства пассивной химической защиты. Фитонциды. Опора тела организмов. Кар растений Ткани животных и человека. Типы животных ткан эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная. Особенно строения, функций и расположения тканей в органах животны человека. Органы и системы органов животных. Функции орган и систем органов Многоклеточные животные. Опора тела организмов. Ске многоклеточных животных. Наружный и внутренний скелет. Защита у многоклеточных животных. Покровы и их производны Внутриполостное и внутриклеточное пищеварение. Транспорт веществ у животных. Кровеносная систе позвоночных животных. Эволюционные усложнения строен кровеносной системы позвоночных животных.

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

ные ные

БУ, УУ

ная, ости ний. ий. ние ных ь и

БУ, УУ

ней: ости ых и нов

БУ, УУ

елет

БУ, УУ

мов. сты

щита й и ркас

ема ния

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

Дыхание животных. Дыхание позвоночных животн Дыхательная поверхность. Механизм вентиляции лёгких у пти млекопитающих. Эволюционное усложнение строения лёгк позвоночных животных. Питание позвоночных животных. Органы выделения. Св полости тела с кровеносной и выделительной система Выделение у позвоночных животных. Нервная система и рефлекторная регуляция у животных. Нервн система и её отделы. Отделы головного мозга позвоночн животных. Эволюционное усложнение строения нервной систе у животных Возникновение и эволюция социального поведения животных Организм человека и его здоровье Органы и системы органов человека. Гуморальная регуляция и эндокринная система человека. Желе эндокринной системы и их гормоны. Действие гормон Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Гипоталам гипофизарная система. Рефлекс и рефлекторная дуга. Безусловн и условные рефлексы Защита организма от болезней. Иммунная система челове Клеточный и гуморальный иммунитет. Врождённы приобретённый специфический иммунитет. Теория клональ селективного иммунитета (П.Эрлих, Ф.М.Бернет, С.Тонегав Воспалительные ответы организмов. Роль врождённ иммунитета в развитии системных заболеваний Кровеносная система и её органы. Сердце, кровеносные сосуды кровь. Круги кровообращения. Работа сердца и её регуляция Дыхание человека. Дыхательная система человека. Регуляц дыхания. Дыхательные объёмы Пищеварительная система человека Отделы пищеварительн тракта. Пищеварительные железы.

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

ека. ый, ьнова). ного

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

ного

БУ, УУ

ных. иц и ких

вязь ами.

ная ных емы

езы нов. моные

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

Покровы и их производные. Органы выделения. Почки. Строен и функционирование нефрона. Фильтрация, секреция и обратн всасывание как механизмы работы органов выделен Образование мочи у человека Движение человека: мышечная система. Скелетные мышцы и работа. Строение и типы соединения костей Теория эволюции. Развитие жизни на Земле Эволюционная теория Ч. Дарвина. Предпосылки возникновен дарвинизма. Жизнь и научная деятельность Ч. Дарвина. Движущие силы эволюции видов по Ч. Дарвину (высо интенсивность размножения организмов, наследствен изменчивость, борьба за существование, естественный искусственный отбор). Оформление синтетической теории эволюции (СТ Нейтральная теория эволюции. Современная эволюционн биология. Значение эволюционной теории в формирован естественно-научной картины мира Популяция как элементарная единица эволюции. Современн методы оценки генетического разнообразия и структу популяций. Изменение генофонда популяции как элементарн эволюционное явление. Закон генетического равновесия Дж. Х ди, В. Вайнберга. Элементарные факторы (движущие силы) эволюц Мутационный процесс. Комбинативная изменчивость. Дре генов – случайные ненаправленные изменения частот аллел в популяциях. Эффект основателя. Миграции. Изоляц популяций: географическая (пространственная), биологичес (репродуктивная). Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Фор естественного отбора: движущий, стабилизирующ

Уровень программы

ние ное ния.

БУ, УУ

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

и их

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

окая нная и

ТЭ). ная нии

ные уры ное Хар-

ции. ейф лей ция ская

рмы щий,

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

разрывающий (дизруптивный). Половой отбор. Приспособленность организмов как результат микроэволюц Возникновение приспособлений у организмов. Ароморфозы идиоадаптации. Примеры приспособлений у организмов. От сительность приспособленности организмов. Вид, его критерии и структура. Видообразование как резуль микроэволюции. Изоляция – ключевой фактор видообразован Пути и способы видообразования: аллопатрическое (географич кое), симпатрическое (экологическое), «мгновенно (полиплоидизация, гибридизация). Длительность эволюционн процессов. Механизмы формирования биологического разнообразия. Роль эволюционной биологии в разработке научных мето сохранения биоразнообразия. Микроэволюция и коэволюц паразитов и их хозяев. Механизмы формирования устойчивост антибиотикам и способы борьбы с ней Методы изучения макроэволюции. Палеонтологические мето изучения эволюции. Переходные формы и филогенетические ря организмов. Биогеографические методы изучения эволюции. Сравнение фло и фауны материков и островов. Биогеографические области Зем Виды-эндемики и реликты. Эмбриологические и сравнительно-морфологические мето изучения эволюции. Генетические механизмы эволюц онтогенеза и появления эволюционных новшеств. Гомологичны аналогичные органы. Рудиментарные органы и атавизмы. Мо кулярно-генетические, биохимические и математические мето изучения эволюции. Гомологичные гены. Современные мето построения филогенетических деревьев. Хромосомные мутации и эволюция геномов. Общие закономерности (правила) эволюции. Необратимо

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

ции. ы и тно-

ьтат ния. чесое» ных

одов ция ти к

оды яды

оры мли.

оды ции ые и олеоды оды

ость

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

эволюции. Адаптивная радиация. Неравномерность темп эволюции Научные гипотезы происхождения жизни на Земле. Абиогене панспермия. Донаучные представления о зарождении жи (креационизм). Гипотеза постоянного самозарождения жизни и опровержение опытами Ф. Реди, Л. Спалланцани, Л. Пасте Происхождение жизни и астробиология. Основные этапы неорганической эволюции. Планетарн (геологическая) эволюция. Химическая эволюция. Абиогенн синтез органических веществ из неорганических. Оп С. Миллера и Г. Юри. Образование полимеров из мономер Коацерватная гипотеза А.И. Опарина, гипотеза первичн бульона Дж. Холдейна, генетическая гипотеза Г. Мёлле Рибозимы (Т. Чек) и гипотеза «мира РНК» У. Гилберт Формирование мембран и возникновение протоклетки. История Земли и методы её изучения. Ископаемые органическ остатки. Геохронология и её методы. Относительная и абсолют геохронология. Геохронологическая шкала: эоны, эры, перио эпохи. Начальные этапы органической эволюции. Появление и эволюц первых клеток. Эволюция метаболизма. Возникновение перв экосистем. Современные микробные биоплёнки как аналог перв на Земле сообществ. Строматолиты. Прокариоты и эукариоты Происхождение эукариот (симбиогенез). Эволюцион происхождение вирусов. Происхождение многоклеточн организмов. Возникновение основных групп многоклеточн организмов. Основные этапы эволюции высших растений. Основн ароморфозы растений. Выход растений на сушу. Появлен споровых растений и завоевание ими суши. Семенные растен Происхождение цветковых растений. Основные этапы эволюции животного мира. Основн

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

ез и изни и её ера.

ная ный пыт ров. ного ера. та.

ские тная оды,

ция вых вых ы. нное ных ных

ные ние ния.

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

ароморфозы животных. Вендская фауна. Кембрийский взрыв появление современных типов. Первые хордовые животн Жизнь в воде. Эволюция позвоночных. Происхождение амфиб и рептилий. Происхождение млекопитающих и птиц. Принц ключевого ароморфоза. Освоение беспозвоночными позвоночными животными суши. Развитие жизни на Земле по эрам и периодам: архей, протероз палеозой, мезозой, кайнозой. Общая характеристика климат геологических процессов. Появление и расцвет характерн организмов. Углеобразование: его условия и влияние на газов состав атмосферы. Массовые вымирания – экологические кризисы прошло Причины и следствия массовых вымираний. Современн экологический кризис, его особенности Разделы и задачи антропологии. Методы антрополог Становление представлений о происхождении челове Современные научные теории. Сходство человека с животными. Систематическое положен человека. Свидетельства сходства человека с животным сравнительно-морфологические, эмбриологические, физиоло биохимические, поведенческие. Отличия человека от животн Прямохождение и комплекс связанных с ним признаков. Разви головного мозга и второй сигнальной системы. Движущие силы (факторы) антропогенеза: биологическ социальные. Соотношение биологических и социальных фактор в антропогенезе. Основные стадии антропогенеза. Австралопитеки – двуно предки людей. Человек умелый, первые изготовления оруд труда. Человек прямоходящий и первый выход людей за преде Африки. Человек гейдельбергский – общий пред неандертальского человека и человека разумного. Чело неандертальский как вид людей холодного климата. Чело

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

в – ные. бий цип и

зой, та и ных вый

ого. ный

гии. ека.

ние ми: огоных. итие

кие, ров

огие дий елы док овек овек

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

разумный современного типа, денисовский человек, освоен континентов за пределами Африки. Эволюция современного человека. Естественный отбор популяциях человека. Мутационный процесс и полиморфи Популяционные волны, дрейф генов, миграция и «эфф основателя» в популяциях современного человека. Человеческие расы. Понятие о расе. Большие расы: европеоид (евразийская), австрало-негроидная (экваториальна монголоидная (азиатско-американская). Время и пути расселен человека по планете. Единство человеческих рас. Науч несостоятельность расизма. Приспособленность человека разным условиям окружающей среды. Влияние географическ среды и дрейфа генов на морфологию и физиологию человека Экосистемы и присущие им закономерности Разделы и задачи экологии. Связь экологии с другими науками. Методы экологии. Полевые наблюдения. Эксперименты экологии: природные и лабораторные. Моделирование в эколог Мониторинг окружающей среды: локальный, региональный и г бальный Экологические факторы и закономерности их действ Классификация экологических факторов: абиотическ биотические, антропогенные. Общие закономерности действ экологических факторов. Правило минимума (К. Шпренге Ю. Либих). Толерантность. Эврибионтные и стенобионтн организмы. Абиотические факторы. Свет как экологический фактор. Действ разных участков солнечного спектра на организм Экологические группы растений и животных по отношению свету. Сигнальная роль света. Фотопериодизм. Температура как экологический фактор. Действие температуры организмы. Пойкилотермные и гомойотермные организм Эвритермные и стенотермные организмы.

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

БУ, УУ

в изм. фект

дная ая), ния чная к кой

в гии. гло-

вия. кие, вия ель, ные

вие мы. ю к

ы на мы.

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

Влажность как экологический фактор. Приспособления растени поддержанию водного баланса. Классификация растений отношению к воде. Приспособления животных к изменен водного режима. Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушн почвенная, глубинная подпочвенная, внутриорганизменн Физико-химические особенности сред обитания организм Приспособления организмов к жизни в разных средах. Биологические ритмы. Внешние и внутренние ритмы. Суточны годичные ритмы. Приспособленность организмов к сезонн изменениям условий жизни. Жизненные формы организмов. Понятие о жизненной фор Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнич многолетние травы, однолетние травы. Жизненные фор животных: гидробионты, геобионты, аэробионты. Особенно строения и образа жизни. Биотические факторы. Виды биотических взаимодейств конкуренция, хищничество, симбиоз и его формы. Паразити кооперация, мутуализм, комменсализм (квартирантст нахлебничество). Нетрофические взаимодействия (топическ форические, фабрические). Значение биотических взаимодейств для существования организмов в среде обитания. Принц конкурентного исключения Экологические характеристики популяции. Популяция биологическая система. Роль неоднородности среды, физичес барьеров и особенностей биологии видов в формирован пространственной структуры популяций. Основные показате популяции: численность, плотность, возрастная и поло структура, рождаемость, прирост, темп роста, смертнос миграция. Экологическая структура популяции. Оценка численно популяции. Динамика популяции и её регуляция. Биотическ

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

ий к по нию

ная, ная. мов.

ые и ным

рме. чки, рмы ости

вий: изм, тво, кие, вий цип

как ских нии ели овая сть,

ости кий

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

потенциал популяции. Моделирование динамики популяц Кривые роста численности популяции. Кривые выживан Регуляция численности популяций: роль факторов, зависящих и зависящих от плотности. Экологические стратегии видов (r- и стратегии). Понятие об экологической нише вида. Местообитан Многомерная модель экологической ниши Дж.И. Хатчинсо Размеры экологической ниши. Потенциальная и реализованн ниши. Вид как система популяций. Ареалы видов. Виды и их жизненн стратегии. Закономерности поведения и миграций животн Биологические инвазии чужеродных видов Сообщества организмов. Биоценоз и его структура. Связи меж организмами в биоценозе. Экосистема как открытая систе (А.Дж. Тенсли). Функциональные блоки организмов в экосисте продуценты, консументы, редуценты. Трофические уров Трофические цепи и сети. Абиотические блоки экосистем. Поч и илы в экосистемах. Круговорот веществ и поток энергии экосистеме. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукц Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Направленные закономерные смены сообществ – сукцесс Первичные и вторичные сукцессии и их причины. Антропогенн воздействия на сукцессии. Климаксное сообщест Биоразнообразие и полнота круговорота веществ – осн устойчивости сообществ. Природные экосистемы. Антропогенные экосистем Агроэкосистема. Агроценоз. Различия между антропогенными природными экосистемами. Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосист Городская флора и фауна. Синантропизация городской фау Биологическое и хозяйственное значение агроэкосистем

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

ции. ния. и не и K-

ние. она. ная

ные ных.

жду ема еме: вни. чвы и в

ция.

сии. ные тво. нова

мы. и и

тем. уны. и

адзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания

урбоэкосистем. Закономерности формирования основн взаимодействий организмов в экосистемах. Перенос энергии и веществ между смежными экосистема Устойчивость организмов, популяций и экосистем в услови естественных и антропогенных воздействий Биосфера – общепланетарная оболочка Земли, где существует и существовала жизнь. Учение В.И. Вернадского о биосфе Области биосферы и её состав. Живое вещество биосферы и функции. Закономерности существования биосферы. Особенно биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое равнове в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические цик (углерода, азота). Ритмичность явлений в биосфере. Зональность биосферы. Понятие о биоме. Основные биомы суш тундра, хвойные леса, смешанные и широколиственные ле степи, саванны, пустыни, тропические леса, высокогор Климат, растительный и животный мир биомов суши. Структура и функция живых систем, оценка их ресурсн потенциала и биосферных функций Экологические кризисы и их причины. Воздействие человека биосферу. Загрязнение воздушной среды. Охрана возду Загрязнение водной среды. Охрана водных ресурсов. Разрушен почвы. Охрана почвенных ресурсов. Изменение климата. Антропогенное воздействие на растительный и животный м Охрана растительного и животного мира. Основные принци охраны природы. Красные книги. Особо охраняемые природн территории (ООПТ). Ботанические сады и зоологические парки. Основные принципы устойчивого развития человечества природы. Рациональное природопользование и сохранен биологического разнообразия Земли

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

БУ, УУ

ами. иях

или ере. его

ости есие клы

ши: еса, рья.

ного

а на уха. ние

мир. ипы ные . и ние

адзору в сфере образования и науки

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе изменённого в 2022 г. ФГОС) отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнений заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением обучающимися следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе изменённого в 2022 г. ФГОС. В части физического воспитания: – сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; – активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью. В части трудового воспитания: – готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; – интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; – готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни. В части экологического воспитания: – сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; – умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их. В части принятия ценности научного познания: – сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; – совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; – осознание ценности научной деятельности.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: – способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; – навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; – умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; – умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; – умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; – способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; – воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; – оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; – формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; – быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. Применительно к ФГОС 2012 г. можно говорить о связи заданий ЕГЭ с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, отражающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, в том числе

«4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; <…> 9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; <…> 11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; 12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; 13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; 14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности».