Кодификатор ЕГЭ 2023 по французскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по французскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код. Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1645, от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613, приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 24.09.2020 № 519, от 11.12.2020 № 712) и федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609, от 07.06.2017 № 506) по французскому языку. Кодификатор состоит из двух разделов:  раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по французскому языку»;  раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по французскому языку». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результ среднего общего образован

Перечень требований к результатам освоения основной обр преемственность требований к уровню подготовки выпускников на о стандарта среднего (полного) общего образования (базовый и проф к результатам освоения основной образовательной программы среднег Код контролируемого требования

1.1.2 1.1.3 П1 1.1.4 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ языковой лексический материал: значения лексических единиц, связанных с тикой и соответствующими ситуациями об раздел «Предметное содержание речи» в фикатора) значения оценочной лексики значения идиоматической лексики в рамках и значения реплик-клише речевого этикета, о бенности культуры страны/стран изучаемого языковой грамматический материал: значение изученных грамматических явлений «Синтаксис» п. 5.1 и «Морфология» п. 5.2 в фикатора) значение видовременны́х форм глагола значение неличных и неопределённо-личных значение глагольных форм условного наклон

Здесь и далее буквой П отмечены требования ФК ГОС, относящиеся только к профи

татам освоения основной образовательной программы ния по французскому языку

разовательной программы среднего общего образования показывает основе федерального компонента государственного образовательного фильный уровни) по французскому языку и требований ФГОС СОО го общего образования, достижение которых проверяется в ходе ЕГЭ.

Таблица 1 вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

изученной тема- Достижение пороговобщения (см. под- го уровня владения разделе 2 коди- иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной изученных тем формах как с носитеотражающих осолями изучаемого иноо языка странного языка, так й (см. подразделы и с представителями в разделе 2 коди- других стран, использующими данный язык как средство общения х форм глагола нения

ильному уровню.

ору в сфере образования и науки

Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля

Код контролируемого требования

1.2.5 1.2.6 1.2.7 П 1.2.8 П 1.2.9 П 1.2.10 П 1.2.11 П 1.2.12 П 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4 1.3.5 1.4 2 2.1 2.1.1 2.1.1.1 2.1.1.2 2.1.1.3 2.1.1.4

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования значение косвенной речи / косвенного вопрос значение согласования времён средства и способы выражения модальности средства и способы выражения условия средства и способы выражения предположен средства и способы выражения причины средства и способы выражения следствия средства и способы выражения побуждения к страноведческую информацию из аутентич источников, сведения о стране/странах изу сведения о культуре и науке сведения об исторических и современных реа сведения об общественных деятелях сведения о месте в мировом сообществе и ми сведения о взаимоотношениях с нашей стран языковые средства и правила речевого и н дения в соответствии со сферой общения статусом партнёра УМЕТЬ Говорение на темы А–У (см. подраздел «П жание речи» в разделе 2 кодификатора) Диалогическая речь в ситуациях официа циального общения Вести диалог этикетного характера Вести диалог-расспрос Вести диалог – побуждение к действию Вести диалог – обмен информацией

вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

к действию чных учаемого языка:

алиях

ировой культуре ной неречевого повея и социальным

Предметное содер- Сформированность коммуникативной иноального и неофи- язычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в со-

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

2.1.1.5 2.1.1.6 2.1.1.7 2.1.1.8 2.1.1.9 2.1.1.10 2.1.1.11 2.1.1.12 2.1.1.13 2.1.2 2.1.2.1 2.1.2.2 2.1.2.3 2.1.2.4 П 2.1.2.5 П 2.1.2.6 П

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Вести диалог – обсуждение проблем Вести комбинированный диалог, включа разных типов диалогов Вести полилог, в том числе в форме дискусси норм речевого этикета, принятых в стр чаемого языка Запрашивать информацию и обмениваться ею Высказывать и аргументировать свою точку Обращаться за разъяснениями, уточняя ин формацию Инициировать, поддерживать и заканчивать д Использовать оценочные суждения и эмоци ные средства, выражать эмоциональное отн занному/обсуждаемому/прочитанному/увиде Соблюдать речевые нормы и правила пове в стране/странах изучаемого языка Монологическая речь Рассказывать, рассуждать в рамках изуч и проблематики, приводя примеры, аргумент Описывать события, излагать факты Создавать словесный социокультурный порт и стран/страны изучаемого языка Подробно/кратко излагать прочитанное/пр денное Высказывать и аргументировать свою точку Делать сообщения, в том числе связанные бранного профиля

вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

временном поликульающий элементы турном мире

ии, с соблюдением ране/странах изу-

ю зрения нтересующую ин-

диалог ионально-оценочношение к выскаенному едения, принятые

ченной тематики ты

трет своей страны

рослушанное/увизрения с тематикой вы-

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

2.1.2.7 П 2.1.2.8 П 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 П 2.2.7 П 2.3 2.3.1

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Делать выводы Оценивать факты/события современной жизн Аудирование Понимать основное содержание различн прагматических и публицистических аудио соответствующей тематики Извлекать необходимую/запрашиваемую различных аудио- и видеотекстов соответств Полно и точно понимать высказывания со пространённых стандартных ситуациях общения Отделять главную информацию от второстеп наиболее значимые факты Определять тему звучащего текста Выявлять факты/примеры в соответствии с п просом/проблемой Обобщать содержащуюся в тексте информа своё отношение к ней Чтение Читать аутентичные тексты различных лицистические, художественные, нау прагматические) с использованием ра тегий/видов чтения в соответствии с к задачей Использовать ознакомительное чтение в ц основного содержания сообщений, интерв публикаций научно-познавательного характ произведений художественной литературы

вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

ных аутентичных о- и видеотекстов

информацию из вующей тематики обеседника в расповседневного

пенной, выявлять

поставленным во-

ацию, определять

х стилей (пубучно-популярные, азличных стракоммуникативной

целях понимания вью, репортажей, тера, отрывков из

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

2.3.5 2.3.6 2.3.7 П

2.3.8 П 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.4 П 2.4.5 П

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Использовать просмотровое/поисковое чтени чения необходимой/запрашиваемой информ статьи, проспекта Использовать изучающее чтение в целях по информации прагматических текстов, пуб познавательного характера, отрывков и художественной литературы Отделять главную информацию от второстеп наиболее значимые факты Определять своё отношение к прочитанному Определять временну́ю и причинно-следст связь событий, прогнозировать развитие гаемых фактов/событий, обобщать описы явления Определять замысел автора, оценивать важн формации, понимать смысл текста и ег используя элементы анализа текста Письмо Заполнять различные виды анкет; сообщать в форме, принятой в стране/странах изучаемо Описывать явления, события, излагать факт суждения и чувства; расспрашивать о новос в письме личного характера Делать выписки из иноязычного текста Описывать явления, события, излагать факт вого характера Составлять письменные материалы, необхо зентации проектной деятельности

вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

ие в целях извлемации из текста

олного понимания бликаций научноиз произведений

пенной, выявлять

твенную взаимое/результат излаываемые факты/

ность/новизну инго проблематику,

ь сведения о себе ого языка ты, выражая свои стях и излагать их

ты в письме дело-

одимые для пре-

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

2.4.6 П 2.5 2.5.1

2.6.3 2.6.4 2.6.5 П

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Описывать факты, явления, события, выраж мнение/суждение Социокультурные умения Осуществлять межличностное и межкуль с применением знаний о национально-к бенностях своей страны и страны/стран и полученных на уроках иностранного языка Использовать сведения, полученные в ходе предметов, для расширения своих социоку и умений Сравнивать факты родной культуры и культу изучаемого языка Использовать языковые средства и правила речевого поведения в соответствии с норм в стране/странах изучаемого языка Компенсаторные умения Пользоваться языковой и контекстуально чтении и аудировании Прогнозировать содержание текста по загол ста, использовать текстовые опоры р (подзаголовки, таблицы, графики, шрифто комментарии, сноски) Игнорировать лексические и смысловые труд щие на понимание основного содержания тек Использовать переспрос и словарные замены вого общения Использовать перифраз/толкование, синони ные замены для дополнения, уточнения, пояс

вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

жать собственное

ьтурное общение Владение знаниями о сокультурных осо- циокультурной специизучаемого языка, фике страны/стран изучаемого языка и умение изучения других строить своё речевое ультурных знаний и неречевое поведение адекватно этой специуры страны/стран фике; умение выделять общее и различное в куа речевого и не- льтуре родной страны мами, принятыми и страны/стран изучаемого языка

ой догадкой при

ловку/началу текразличного рода овые выделения,

дности, не влияюкста ы в процессе рече-

имы, эквивалентснения мысли

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфография Владеть орфографическими навыками в рамк матического минимума соответствующего ур Фонетическая сторона речи Владеть слухо-произносительными навыкам сико-грамматического минимума соответству Владеть навыками ритмико-интонационно различных типов предложений Грамматическая сторона речи Употреблять в речи различные коммуникати ложений: утвердительные, вопросительные альный, альтернативный, разделительный во Futur simple, Passé composé, соблюдая пор (прямой порядок слов и инверсия) Употреблять в речи распространённые и нер простые предложения, в том числе с нес ятельствами, следующими в определённо France on célèbre la fête nationale le 14 juillet.) Употреблять в речи безличные предложения ( Употреблять в речи предложения с неопре местоимением on Употреблять в речи сложносочинённые пред нительными союзами ou, mais Употреблять в речи сложноподчинённые пре зами si, que, quand, parce que Употреблять в речи временну́ю форму услов Conditionnel présent в независимом предл

вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

ках лексико-грам- Сформированность ровня коммуникативной иноязычной компетенции, ми в рамках лек- необходимой для успешной социализации ующего уровня ого оформления и самореализации, как инструмента межкультурного общения в соивные типы пред- временном поликулье (общий, специ- турном мире опросы в Présent, рядок слов в них

распространённые сколькими обстоом порядке (En ) (Il est intéressant.) еделённо-личным

дложения с сочи-

едложения с сою-

вного наклонения ложении для вы-

ору в сфере образования и науки

Владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования ражения пожелания (Je voudrais vous pos и сложноподчинённом предложении для выр при наличии нереального условия (Nous irio demain si nous étions libres.) Употреблять временну́ю форму изъявитель Futur simple в сложноподчинённом предлож жения гипотезы при наличии реального усл nous promener demain si nous sommes libres.) Употреблять в речи предложения с нели глагола (infinitif, participe présent, participe pa Употреблять в речи временну́ю форму сосл лонения Subjonctif présent в предложениях regretter, craindre, souhaiter, ordonner и п конструкций il est dommage, il est important, il Употреблять в речи временну́ю форму наклонения Subjonctif présent в сложнопод ложениях в придаточных цели (с союзом даточных уступительных (с союзом bien que) Использовать косвенную речь в утвердите сительных предложениях в настоящем и прош Употреблять в речи глаголы в наиболее временны́х формах изъявительного наклонен composé, Imparfait, Futur proche, Passé proc Plus-que-parfait в активном залоге Употреблять в речи временны́е формы глаго composé, Futur simple в пассивном залоге Согласовывать времена в рамках сложно в плане настоящего и прошлого

вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

ser une question.) ражения гипотезы ons nous promener

ьного наклонения жении для выраловия (Nous irons

ичными формами assé, gérondif) лагательного накх после глаголов после безличных l est possible сослагательного дчинённых предpour que), в при) ельных и вопрошедшем времени употребительных ния Présent, Passé che, Futur simple,

ола Présent, Passé

ого предложения

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Употреблять в речи имена существительные числе и во множественном числе, образова и исключения Употреблять в речи определённый/неопред ный/нулевой артикль Употреблять в речи личные, притяжательны неопределённые, относительные, вопросительн Употреблять в речи личные местоимения в ф и косвенного дополнения, местоимения en, местоимения qui, que, dont, où Употреблять в речи имена прилагательные числе и во множественном числе, образова и исключения Употреблять в речи имена прилагательные в сравнительной и превосходной степенях, правилу и исключения Употреблять в речи наречия в положительно и превосходной степенях, а также наречи количество (beaucoup, peu, assez, trop) Употреблять в речи количественные и п лительные Употреблять предлоги во фразах, выражающ время, место действия Употреблять в речи различные средства св обеспечения его целостности Лексическая сторона речи Употреблять в речи лексические единицы, ситуации в рамках тематики основной и стар

вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

е в единственном анные по правилу

делённый/частич-

ые, указательные, ные местоимения функции прямого y, относительные

е в единственном анные по правилу

в положительной, образованные по

ой, сравнительной ия, выражающие

порядковые чис-

щих направление,

вязи в тексте для

обслуживающие ршей школы

ору в сфере образования и науки

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ проверяемые Федеральный компонент государст образовательного стандарта среднего (по образования Употреблять в речи наиболее распространён словосочетания Употреблять в речи реплики-клише ре характерные для культуры франкоязычных с Использовать следующие суффиксы д существительных: -tion/-sion, -ment, -eur/-e -iste, -isme, -er-/ère, -ien/-ienne, -erie, -e -oir/-oire, -age, -té, -ude, -aison, -esse, -ure, -ise Использовать следующие суффиксы для об гательных: -eur/-euse, -ien/-ienne, -ant, -ique -aine, -el/-elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille, -able, -ible -atif/-ative Использовать суффикс -ment для образования Использовать отрицательные префиксы in-/im Использовать следующие префиксы для обр вительных, прилагательных и глаголов: dé-, a-, extra-, anti

вной образовательной программы среднего общего образования, заданиями экзаменационной работы твенного ФГОС СОО олного) общего базовый уровень углублённый уровень

нные устойчивые

ечевого этикета, стран для образования euse, -ette, -ique, ence/-ance, -aire, e бразования прилаe, -ois/-oise, -ain/ e, -eau/-elle, -aire,

я наречий mразования сущест, re-/ré-, pré-, mé-,

ору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на

Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ по фран «Обязательный минимум содержания основных образовательных прог стандарта среднего (полного) общего образования (базовый и про образовательной программы среднего общего образования (одоб по общему образованию (протокол от 28.06.2016 № 2/16-з)). Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственн стандарта среднего (полного) обще

Говорение на темы А–У (см. табл.

Диалогическая речь 1.1.1 Диалог этикетного характера (участвовать ситуациях официального общения) 1.1.2 Диалог-расспрос (осуществлять запрос инф разъяснениями) 1.1.3 Диалог – побуждение к действию (выражать в соответствии с ситуацией и темой обще собеседника к высказыванию своих предл теме/проблеме) 1.1.4 Диалог – обмен мнениями, сообщениями (в к высказываниям партнёра, своё мнение обращаться за разъяснениями в случае необх 1.1.5 Комбинированный диалог (сочетание ра на основе тематики учебного общения, в и неофициального повседневного общения 1.1.6 Полилог, в том числе в форме дискусси речевого этикета, принятых в стране/странах

а едином государственном экзамене по французскому языку

нцузскому языку, демонстрирует преемственность содержания раздела грамм» федерального компонента государственного образовательного офильный уровни) по иностранному языку и Примерной основной брена решением федерального учебно-методического объединения

Таблица 2 роверяемые заданиями экзаменационной работы Наличие позиций ФК ГОС ного образовательного его образования в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень 3) Утверждённая ПООП по французскому языку отсутствует

ь в беседе в известных

формации, обращаться за

конкретные предложения ения, а также побуждать ложений по обсуждаемой

выражать своё отношение по обсуждаемой теме; ходимости) азных типов диалогов) ситуациях официального

ии, с соблюдением норм изучаемого языка

ору в сфере образования и науки

Код раздела 1.2

Элементы содержания, пр Код контролиФедеральный компонент государственн руемого стандарта среднего (полного) обще элемента Монологическая речь 1.2.1 Продуцирование связанных высказыван основных коммуникативных типов речи (о рассуждение, характеристика) 1.2.2 Передача основного содержания прочитанн жением своего отношения, своей оценки, арг 1.2.3 Самостоятельное высказывание в связи с полученными результатами проектной работы 1.2.4 Рассуждение о фактах/событиях, об особе страны и страны/стран изучаемого языка Чтение 2.1 Понимание основного содержания сообщ ликаций научно-познавательного характер ведений художественной литературы 2.2 Полное и точное понимание информации публикаций научно-популярного характер изведений художественной литературы 2.3 Выборочное понимание необходимой/интер текста статьи, проспекта 2.4 Понимание структурно-смысловых связей те Аудирование (длительность звучания одного текс 3.1 Понимание на слух основного содержани текстов монологического и диалогическо изучаемых тем (прогноз погоды, объявл и радиопередач, интервью, репортажи, фрагм 3.2 Выборочное понимание на слух нео в объявлениях, информационной рекламе; информации из несложных аудио- и видеотек

роверяемые заданиями экзаменационной работы ного образовательного Наличие позиций ФК ГОС его образования в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень

ний с использованием описание, повествование,

ного/увиденного с вырагументации с прочитанным текстом, ы енностях культуры своей

щений, несложных пубра, отрывков из произ-

прагматических текстов, ра, отрывков из про-

ресующей информации из

екста ста – до 3–4 минут) ия несложных звучащих ого характера в рамках ления, программы телементы радиопередач) обходимой информации значимой/запрашиваемой кстов

ору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контролируемого элемента 3.3

Синтаксис 5.1.1

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственн стандарта среднего (полного) обще

Полное понимание текстов монологического тера в наиболее типичных ситуациях повсед профессионального общения Письмо Автобиография/резюме Заполнение анкеты, бланков, формуляра Написание личного письма: с употребле этикета, принятых в стране/странах изучае новостей; рассказом об отдельных фактах и выражением своих суждений и чувств; описа и расспросом об аналогичной информации п общению Написание делового письма с употребление кета, принятых в стране/странах изучаемого спецификой / с типом письменного текста Составление плана, тезисов устного/письме числе на основе выписок из текста. Изложен ного текста в тезисах и обзорах Описание событий/фактов/явлений, в том собственного мнения/суждения Языковой материал

Коммуникативные типы предложений: у тельные; побудительные (в утвердительной и вопросительные: общий, специальный, а в Présent, Futur simple, Passé composé (пря версия) Согласование времён

роверяемые заданиями экзаменационной работы ного образовательного Наличие позиций ФК ГОС его образования в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень о и диалогического харакдневного и элементарного

ением формул речевого емого языка; изложением и событиях своей жизни; анием планов на будущее партнёра по письменному

ем формул речевого этио языка в соответствии со

енного сообщения, в том ние содержания прочитан-

м числе с выражением

утвердительные; отрицаи отрицательной формах); альтернативный вопросы ямой порядок слов и ин-

ору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.1.3 5.1.4 5.1.5 5.1.6 5.1.7 5.1.8

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственн стандарта среднего (полного) обще

Распространённые и нераспространённые про числе с несколькими обстоятельствами, след порядке (En France on célèbre la fête nationale Безличные предложения (Il est intéressant.) Предложения с неопределённо-личным место Сложносочинённые предложения с сочините Сложноподчинённые предложения с союзами Временна́я форма условного наклонения Co висимом предложении для выражения пож poser une question.) и сложноподчинённом жения гипотезы при наличии нереального у promener demain si nous étions libres.) Временна́я форма изъявительного наклонени подчинённом предложении для выражения реального условия (Nous irons nous promene libres.) Предложения с неличными формами глагола participe passé, gérondif) Временна́я форма сослагательного наклон в предложениях после глаголов regretter, cra и после безличных конструкций il est domm possible Временна́я форма сослагательного наклон в сложноподчинённых предложениях в прид pour que), в придаточных уступительных (с с Косвенная речь в утвердительных и вопрос в настоящем и прошедшем времени Различные средства связи в тексте для обеспе

роверяемые заданиями экзаменационной работы ного образовательного Наличие позиций ФК ГОС его образования в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень остые предложения, в том дующими в определённом e le 14 juillet.)

оимением on ельными союзами ou, mais и si, que, quand, parce que onditionnel present в незажелания (Je voudrais vous предложении для выраусловия (Nous irions nous

ия Futur simple в сложноя гипотезы при наличии er demain si nous sommes

а (infinitif, participe présent,

нения Subjonctif présent aindre, souhaiter, ordonner mage, il est important, il est

нения Subjonctif présent даточных цели (с союзом союзом bien que) сительных предложениях

ечения его целостности

ору в сфере образования и науки

Код раздела 5.2

Элементы содержания, пр Код контролиФедеральный компонент государственн руемого стандарта среднего (полного) обще элемента Морфология 5.2.1 Имена существительные в единственном чи числе, образованные по правилу и исключени 5.2.2 Определённый/неопределённый/частичный/н 5.2.3 Имя прилагательное: род, число, степени сра 5.2.4 Личные, притяжательные, указательные, н тельные, вопросительные местоимения. Личн ции прямого и косвенного дополнения. Мес тельные местоимения qui, que, dont, où 5.2.5 Временны́е формы глагола в изъявительн Passé composé, Imparfait, Futur proche, Passé que-parfait, Futur dans le passé в активном з глагола в изъявительном наклонении в п passive) 5.2.6 Conditionnel présent 5.2.7 Управление наиболее распространённых глаг 5.2.8 Présent du subjonctif 5.2.9 Неличные формы глагола (infinitif, participe gérondif) 5.2.10 Наречия в положительной, сравнительной и а также наречия, выражающие количество (be 5.2.11 Количественные и порядковые числительные Лексическая сторона речи 5.3.1 Многозначность слова. Синонимы. Антонимы 5.3.2 Лексическая сочетаемость 5.3.3 Аффиксы как элементы словообразования тельных: -tion/-sion, -ment, -eur/-euse, -ette, -ien/-ienne, -erie, -ence/-ance, -aire, -oir/-oir

роверяемые заданиями экзаменационной работы ного образовательного Наличие позиций ФК ГОС его образования в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень

исле и во множественном ия нулевой артикль авнения неопределённые, относиные местоимения в функстоимения en, y. Относи-

ном наклонении: Présent, proche, Futur simple, Plusзалоге. Временны́е формы пассивном залоге (Forme

голов

e présent, participe passé,

и превосходной степенях, eaucoup, peu, assez, trop) е

я. Суффиксы существи-ique, -iste, -isme, -er/-ère, re, -age, -té, -ude, -aison,

ору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, пр Федеральный компонент государственн стандарта среднего (полного) обще

-esse, -ure, -ise. Суффиксы прилагательных: -ique, -ois/-oise, -ain/-aine, -el/-elle, -al/-ale, -eau/-elle, -aire, -atif/-ative. Суффикс наречи префиксы: in-/im-. Префиксы существите и глаголов: dé-, re-/ré-, pré-, mé-, a-, extra-, an Фонетическая сторона речи 5.4.1 Адекватное произношение и различение французского языка; соблюдение правильн и фразах; членение предложений на смысло правильной интонации в различных типах п применительно к новому языковому материал

роверяемые заданиями экзаменационной работы ного образовательного Наличие позиций ФК ГОС его образования в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень -eur/-euse, -ien/-ienne, -ant, -ile, -il/-ille, -able, -ible, ий -ment. Отрицательные ельных, прилагательных nti-

на слух всех звуков ного ударения в словах овые группы; соблюдение предложений, в том числе лу

ору в сфере образования и науки

Предметное сод

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования б Повседневная жизнь и быт, распределение Повседневна Домашние домашних обязанностей в семье. Покупки Общение в се традиции. Об комыми. Пере Жизнь в городе и сельской местности. Про- Городская и Особенности блемы города и села жизни в Рос языка. Гор Сельское хозя Общение в семье и школе, семейные традиции, См. пункт А межличностные отношения с друзьями и знакомыми Здоровье и забота о нём, самочувствие, Здоровье медицинские услуги. Здоровый образ жизни Посещение жизни

Роль молодёжи в современном обществе, её ин- Современная Увлечения и и тересы и увлечения щими покол поездки Досуг молодёжи: посещение кружков, спор- Спорт тивных секций, клубов по интересам. Активный отд Переписка спорта Родная страна и страна/страны изучаемого Страны изуч языка. Их географическое положение, климат, Географическ население, города и сёла, достопримеча- население, к мечательност тельности стране и за р

держание речи Таблица 3

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень ая жизнь Повседневная жизнь обязанности. Покупки. Общество потребления. Самостоятельемье и в школе. Семейные ная жизнь. Отношения поколений в себщение с друзьями и зна- мье. Семейные истории. Круг друзей. еписка с друзьями Дружба и любовь сельская жизнь Городская и сельская жизнь городской и сельской Развитие города и регионов ссии и странах изучаемого родская инфраструктура. яйство См. пункт А

Здоровье образ Здоровый образ жизни и правильное питание. Современные тенденции в заботе о здоровье: йога, вегетарианство, фитнес я молодёжь Современная молодёжь интересы. Связь с предыду- Молодёжные субкультуры. Молодёжлениями. Образовательные ные организации. Система ценностей. Волонтёрство врача.

Здоровый

дых. Экстремальные виды

чаемого языка кое положение, климат, крупные города, достоприти. Путешествие по своей рубежом. Праздники и зна-

Страны изучаемого языка Политические и экономические системы. Выдающиеся личности в истории стран изучаемого языка. Искусство

ору в сфере образования и науки

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования З И

б менательные изучаемого яз

Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр достопримечательностей Природа и проблемы экологии Природа и эк Природные источники эн и глобальное природные за

Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка

Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки и мировой культуры Современный мир профессий, рынок труда Профессии Современные дущее, проб Возможности продолжения образования в выс- Образование шей школе Планы на будущее, проблема выбора профессии

М Н О

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень даты в России и странах зыка –

кология ресурсы. Возобновляемые нергии. Изменение климата е потепление. Знаменитые аповедники России и мира

– Природа и экология Заповедники России. Энергосбережение. Последствия изменения климата. Деятельность различных организаций по защите окружающей среды. Экотуризм Культура и искусство Классическое и современное искусство. Изобразительные (живопись, архитектура, скульптура, графика) и неизобразительные (музыка, театр, кино, хореография) виды искусства. Мода и дизайн как часть культуры. Альтернативные виды искусства: граффити, декоративно-прикладное искусство. Интерактивные выставки и музеи. Произведения искусства и отношение к ним –

Современные профессии е профессии. Планы на бу- Профессии будущего. Карьера и семья. блемы выбора профессии. Успех в профессии и профессии –

ору в сфере образования и науки

Р С Т У

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования б Роль владения иностранными языками в совре- Иностранны менном мире Изучение ин странные яз деятельности ния. Выдающ шие на разв России и стра Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы Научно-технический прогресс, его перспек- Научно-техн Прогресс в н тивы и последствия формационны Новые информационные технологии Праздники и знаменательные даты в различ- См. пункт Ж ных странах мира

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП СОО базовый уровень углублённый уровень ые языки Иностранные языки ностранных языков. Ино- Развитие языка. Диалекты. Молодёжзыки в профессиональной ный сленг. Профессиональный язык и и для повседневного общещиеся личности, повлияввитие культуры и науки ан изучаемого языка –

нический прогресс Научно-технический прогресс науке. Космос. Новые ин- Дистанционное образование. Роботоые технологии техника –

ору в сфере образования и науки