Кодификатор ЕГЭ 2024 по французскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе ФГОС 2012 г. и изменённого в 2022 г. ФГОС. Кодификатор состоит из трёх разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по французскому языку»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по французскому языку»; − раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам о образования по ФРА

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 8 ФГОС пере основной образовательной программы среднего общего образования. Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6

Проверяемые требования к метапредметным рез о

Познавательные УУД Базовые логические действия Устанавливать существенный признак или основани Выявлять закономерности и противоречия в рассмат Самостоятельно формулировать и актуализировать п определять цели деятельности, задавать параметры и Вносить коррективы в деятельность, оценивать с тельности Развивать креативное мышление при решении жизне Базовые исследовательские действия Владеть навыками учебно-исследовательской и прое Овладение видами деятельности по получению н в различных учебных ситуациях, в том числе при соз Формирование научного типа мышления, владение н Выявлять причинно-следственные связи и актуализ для доказательства своих утверждений, задавать пар Анализировать полученные в ходе решения задачи изменение в новых условиях Уметь переносить знания в познавательную и практи уметь интегрировать знания из разных предметных о осуществлять целенаправленный поиск переноса сре

освоения основной образовательной программы среднего общего АНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

ечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения . Таблица 1

зультатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования

ия для сравнения, классификации и обобщения триваемых явлениях проблему, рассматривать её всесторонне; и критерии их достижения соответствие результатов целям, оценивать риски последствий дея-

енных проблем

ектной деятельности, навыками разрешения проблем нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению здании учебных и социальных проектов научной терминологией, ключевыми понятиями и методами зировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы раметры и критерии решения и результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать

ическую области жизнедеятельности; областей; едств и способов действия в профессиональную среду

надзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к метапредметным рез проверяемого о требования 1.2.7 Способность и готовность к самостоятельному по методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в обра ставить проблемы и задачи, допускающие альтернат выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные под разрабатывать план решения проблемы с учётом ана 1.3 Работа с информацией 1.3.1 Владеть навыками получения информации из ист систематизацию и интерпретацию информации разли 1.3.2 Создавать тексты в различных форматах с учётом форму представления и визуализации 1.3.3 Оценивать достоверность, легитимность информаци 1.3.4 Использовать средства информационных и коммун и организационных задач с соблюдением требован правовых и этических норм, норм информационной 1.3.5 Владеть навыками распознавания и защиты информа 2 Коммуникативные УУД 2.1 Общение 2.1.1 Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимоде 2.1.2 Развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с и 2.1.3 Аргументированно вести диалог 3 Регулятивные УУД 3.1 Самоорганизация 3.1.1 Самостоятельно осуществлять познавательную деят задачи в образовательной деятельности и жизненных давать оценку новым ситуациям

зультатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования

оиску методов решения практических задач, применению различных

азовательной деятельности и жизненных ситуациях; тивные решения; дходы и решения; ализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов

точников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, ичных видов и форм представления назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную

ии, её соответствие правовым и морально-этическим нормам никационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных ний эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, безопасности ации, информационной безопасности личности

; ействия использованием языковых средств

тельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные х ситуациях;

надзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к метапредметным рез проверяемого о требования 3.1.2 Самостоятельно составлять план решения пробл и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брат оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широк 3.2 Самоконтроль 3.2.1 Давать оценку новым ситуациям, вносить корректив 3.2.2 Владеть навыками познавательной рефлексии ка их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуаци уметь оценивать риски и своевременно принимать ре Эмоциональный интеллект, предполагающий сфор 3.3 саморегулирования, включающего самоконтроль, адаптироваться к эмоциональным изменениям и про внутренней мотивации, включающей стремление к ствовать исходя из своих возможностей

зультатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования

лемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей

ть ответственность за решение;

кой эрудиции в разных областях знаний

вы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям ак осознания совершаемых действий и мыслительных процессов,

ии, выбора верного решения; ешения по их снижению рмированность: умение принимать ответственность за своё поведение, способность оявлять гибкость, быть открытым новому; к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение дей-

надзору в сфере образования и науки

В таблице 2 приведён составленный на основе п. 9.6 изменён результатам освоения основной образовательной программы сре к предметным результатам из изменённого в 2022 г. ФГОС яв из ФГОС 2012 г. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесен

Код проверяемого требова ния

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки» должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне и на уровне, превышающем пороговый, достаточном для делового общения в рамках выбранного профиля в совокупности её составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение и письменная речь), языковой (орфография, пунктуация, фонетическая, лексическая и грамматическая стороны речи), социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебнопознавательной)

Уровень предметны требовани ФГОС БУ, УУ

нного в 2022 г. ФГОС перечень проверяемых требований к предметным еднего общего образования. В таблице 2 показано, что требования вляются преемственными и детализируют формулировки требований

ны с метапредметными результатами (из таблицы 1).

ь ых ий

Таблица 2 Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные языки» (базовый уровень) должны отражать сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире; достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения (БУ). Требования к предметным результатам освоения углублённого курса иностранного языка должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля (УУ)

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код Проверяемые требования к предметным проверезультатам освоения основной ряемого образовательной программы среднего требова общего образования на основе изменённого ния в 2022 г. ФГОС 1 Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ жизни. Школьное образование. Современный мир профессий. Выбор профессии. Деловое общение. Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире. Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры молодёжи в современном обществе. Досуг молодёжи. Природа и экология. Технический прогресс, современные средства информации и коммуникации, Интернет-безопасность. Проблемы современной цивилизации. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка. Россия и мир: вклад России в мировую культуру, науку, технику 1.1 Говорение 1.1.1 Уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях

Уровень предметны требовани ФГОС БУ, УУ

БУ, УУ

ь ых ий

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

МП 1.1; Достижение порогового уровня владения ино1.2.4–1.2.7; 1.3; странным языком (БУ).

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требова ния

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС неофициального и официального общения объёмом до 10 реплик1 со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания речи, уметь участвовать в полилоге с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка Создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение/рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объёмом 17–18 фраз в рамках тематического содержания речи; создавать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением своего отношения к изложенным событиям и фактам объёмом 17–18 фраз; устно представлять в объёме 17–18 фраз результаты выполненной проектной работы Аудирование Воспринимать на слух и понимать звучащие до 3,5 мин. аутентичные тексты, содержащие неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания Воспринимать на слух и понимать звучащие до 3,5 мин. аутентичные тексты, содержащие

Уровень предметны требовани ФГОС

БУ, УУ

Здесь и далее при идентичных в содержательном плане требованиях базовог углублённого уровня. Объём языкового материала в заданиях ЕГЭ может быть мен

ь ых ий

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

2.1; 3.1.2; 3.2; 3.3

Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

МП 1.1; Достижение порогового уровня владения ино1.2.4–1.2.7; 1.3; странным языком (БУ). 3.1; 3.2 Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

го и углублённого уровней указаны максимальные объёмы реплик/фраз/текста для ньше указанного максимального объёма.

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требова ния

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации Воспринимать на слух и понимать звучащие до 3,5 мин. аутентичные тексты, содержащие неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным пониманием Смысловое чтение Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 600–900 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 600–900 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 600–900 слов, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с полным пониманием прочитанного Читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики, инфографику) и понимать представленную в них информацию

Уровень предметны требовани ФГОС

БУ, УУ

ь ых ий

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

Достижение уровня владения иностранным языком, прев (УУ)

МП 1.1; Достижение порогового уровня владения ино1.2; 1.3; 3.1; 3.2 странным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код Проверяемые требования к предметным проверезультатам освоения основной ряемого образовательной программы среднего требова общего образования на основе изменённого ния в 2022 г. ФГОС 1.4 Письменная речь 1.4.1 Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка 1.4.2 Писать электронное сообщение личного характера объёмом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет 1.4.3 Создавать письменные высказывания объёмом до 250 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст; заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; комментировать информацию, высказывание, цитату, пословицу с выражением и аргументацией своего мнения 1.4.4 Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом до 180 слов 1.4.5 Писать резюме и письмо-обращение о приёме на работу объёмом до 140 слов с сообщением основных сведений о себе; писать официальное (деловое) письмо, в том числе электронное, объёмом до 180 слов в соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка 1.5 Перевод 1.5.1 Овладение умениями письменного перевода с иностранного языка на русский язык

Уровень предметны требовани ФГОС

БУ, УУ

ь ых ий

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2

Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

МП 1.1; 1.2.4-1.2.7; 1.3;

Сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требова ния

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС аутентичных текстов научно-популярного характера (в том числе в русле выбранного профиля) Языковая сторона речи Овладение фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объёмом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации Овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала Овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера, а также официальное (деловое) письмо, в том числе электронное письмо Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов,

Уровень предметны требовани ФГОС

БУ, УУ

БУ, УУ

ь ых ий

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

2.1; 3.1; 3.2

с несложными текстами в русле выбранного профиля

МП 1.1.1– Достижение порогового уровня владения ино1.1.4; странным языком (БУ). 1.2; 1.3; 3.1; 3.2 Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ).

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требова ния

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1650 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей Социокультурные знания и умения Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального

Уровень предметны требовани ФГОС

БУ, УУ

ь ых ий

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

Достижение порогового уровня владения иностранным языком. Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый

Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)

МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2; 3.3

Владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требова ния

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении Компенсаторные умения Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос; при говорении и письме – описание/ перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного

Уровень предметны требовани ФГОС

БУ, УУ

БУ, УУ

ь ых ий

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка

МП 1.1.4– 1.1.5; 2.1; 3.1; 3.2; 3.3

Достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения

МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2

Сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требова ния

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть Интернет); использовать приобретённые умения и навыки в процессе онлайн-обучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме

Уровень предметны требовани ФГОС

ь ых ий

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

надзору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых н

В таблице 3 приведён составленный на основе федераль французскому языку перечень проверяемых элементов содержания. Код

Проверяемый элемент содержания

Коммуникативные умения Развитие умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи, указанного во ФГОС СОО. (Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ жизни. Школьное образование. Выбор профессии. Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи. Природа и экология. Технический прогресс, современные средства информации и коммуникации, Интернет-безопасность. Современный мир профессий. Ценностные ориентиры молодёжи в современном обществе. Деловое общение. Проблемы современной цивилизации. Россия и мир: вклад России в мировую культуру, науку, технику. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка.)

2 Знак «плюс-минус» (±) означает, что в кодификаторе прошлых лет данный формулировке.

на едином государственном экзамене по французскому языку

ьной образовательной программы среднего общего образования по Таблица 3 Уровень программы БУ, УУ

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет ±2

й элемент содержания был представлен в другом объёме или в несколько другой

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания (Детализация тематического содержания речи на основе федеральной образовательной программы приведена в таблице 4.) Говорение Диалогическая речь Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор, вежливо переспрашивать; вежливо выражать согласие/отказ; выражать благодарность; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника) Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; давать совет и принимать/не принимать совет; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения, в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм

Здесь и далее при идентичных в содержательном плане требованиях базовог углублённого уровня. Объём языкового материала в заданиях ЕГЭ может быть мен

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ3

го и углублённого уровней указаны максимальные объёмы реплик/фраз/текста для ньше указанного максимального объёма.

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника) Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника) Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение; выражать эмоциональную поддержку собеседнику, в том числе с помощью комплиментов, в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника)

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Комбинированный диалог, включающий разные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждого собеседника) Полилог – умения запрашивать и обмениваться информацией; высказывать и аргументировать свою точку зрения; возражать, расспрашивать участников полилога и уточнять их мнение и точки зрения; брать на себя инициативу в обсуждении, внося пояснения/ дополнения; выражать эмоциональное отношение к обсуждаемому вопросу; соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в странах изучаемого языка, в стандартных ситуациях неофициального и официального общения в рамках тематического содержания речи с опорой на речевые ситуации, иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы и без опоры, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка Монологическая речь Создание устного связного монологического высказывания с использованием одного из основных коммуникативных типов речи – описания (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе характеристики (черты характера реального человека или литературного персонажа) в рамках тематического содержания

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

БУ, УУ

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания речи с опорой на ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы, инфографику и без опоры (объём монологического высказывания – до 18 фраз) Создание устного связного монологического высказывания с использованием одного из основных коммуникативных типов речи – повествования/сообщения в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы, инфографику и без опоры (объём монологического высказывания – до 18 фраз) Создание устного связного монологического высказывания с использованием одного из основных коммуникативных типов речи – рассуждения (с изложением своего мнения и краткой аргументацией) в рамках тематического содержания речи с опорой на ключевые слова, план и/или иллюстрации, фотографии, таблицы, диаграммы, схемы, инфографику и без опоры (объём монологического высказывания – до 18 фраз) Пересказ основного содержания прочитанного/прослушанного текста в рамках тематического содержания речи без опоры на план, ключевые слова с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте (объём монологического высказывания – до 18 фраз) Устное представление результатов выполненной проектной работы в рамках тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до 18 фраз)

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Создание сообщений в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте (объём монологического высказывания – до 18 фраз) Аудирование Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения понимать на слух аутентичные тексты, содержащие неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки; определять основную тему/идею и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте; отделять главную информацию от второстепенной; прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания (время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 мин.) Аудирование с пониманием нужной/интересующей/ запрашиваемой информации – умения понимать на слух аутентичные тексты, содержащие неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки и выделять данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме, в воспринимаемом на слух тексте (время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 мин.) Аудирование с полным и точным пониманием всей информации, данной в тексте – умения понимать на слух аутентичные тексты, содержащие неизученные языковые явления, с использованием языковой и контекстуальной догадки; понимать взаимосвязь между фактами, причинами, событиями;

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

БУ, УУ

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания устанавливать последовательность фактов и событий; определять отношение говорящего к предмету обсуждения; догадываться из контекста о значении незнакомых слов (время звучания текста/текстов для аудирования – до 3,5 мин.) Смысловое чтение Чтение с пониманием основного содержания текста – умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие неизученные языковые явления; определять тему/основную мысль, выделять главные факты/события (опуская второстепенные); прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста; определять логическую последовательность главных фактов, событий; игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания (объём текста/текстов для чтения – до 900 слов) Чтение с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации – умения читать про себя и понимать с использованием языковой и контекстуальной догадки аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие неизученные языковые явления; находить в прочитанном тексте и понимать данную информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной (неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи (объём текста/текстов для чтения – до 900 слов) Чтение с полным и точным пониманием – умения читать про себя аутентичные тексты разных жанров

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые явления, и полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного перевода) с использованием языковой и контекстуальной догадки; устанавливать причинноследственную взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий (объём текста/текстов для чтения – до 900 слов)

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, графиков, схем, инфографики и т.д.) и понимание представленной в них информации

Письменная речь

Заполнение анкет и формуляров в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка

Написание резюме (CV) с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, объём сообщения – до 140 слов

Заполнение таблицы: краткая фиксация содержания прочитанного/прослушанного текста или дополнение информации в таблице

Данный элемент содержания в предыдущие годы включался в интегративное зада Здесь и далее: элементы содержания, отмеченные знаком «–», не будут представл

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

ание на контроль умений письменной речи. лены в заданиях ЕГЭ 2024 г.

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Создание небольшого письменного высказывания (в том числе аннотации, рассказа, рецензии, статьи и т.д.) на основе плана, иллюстрации/иллюстраций и/или прочитанного/прослушанного текста с опорой и без опоры на образец (объём письменного высказывания – до 250 слов) Письменное представление результатов выполненной проектной работы, в том числе в форме презентации (объём презентации – до 180 слов) Написание мотивационного письма (Lettre de motivation) для приёма на учёбу/работу с сообщением основных сведений о себе в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка (объём письма – до 140 слов) Написание официального (делового) письма, в том числе и электронного, в соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка (объём официального (делового) письма – до 180 слов) Создание письменного высказывания с элементами рассуждения на основе таблицы, графика, диаграммы и письменного высказывания типа «Моё мнение», «За и против» (объём письменного высказывания – до 250 слов) Письменное комментирование предложенной информации, высказывания, пословицы, цитаты с выражением и аргументацией своего мнения (объём – до 250 слов)

Данный элемент содержания в предыдущие годы был представлен в следую рассуждения, приводя аргументы и примеры» и «Описание событий/фактов/явлени

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет ±6

ющих формулировках: «Умение письменно выражать свою точку зрения в форме ий, в том числе с выражением собственного мнения/суждения».

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Языковые знания и навыки Фонетическая сторона речи Различение на слух и адекватное, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз/ предложений с соблюдением основных ритмикоинтонационных особенностей, в том числе правил enchaînement и liaison внутри ритмических групп Чтение вслух аутентичных текстов, построенных в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до 150 слов) Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов Правильная расстановка знаков препинания в письменных высказываниях: использование запятой при перечислении, обращении и при выделении вводных слов, апострофа, точки, вопросительного, восклицательного знака в конце предложения, отсутствие точки после заголовка Пунктуационно правильное оформление прямой речи в соответствии с нормами изучаемого языка: использование запятой и тире перед словами автора после прямой речи, двоеточия после слов автора перед прямой речью, заключение прямой речи в кавычки

Данный элемент содержания в предыдущие годы включался в кодификатор в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка». 8 То же.

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

БУ, УУ

+ ±7

р в следующей формулировке: «Умение расставлять в тексте знаки препинания

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера (постановка запятой после обращения и завершающей фразы, точки после выражения надежды на дальнейший контакт; отсутствие точки после подписи) Пунктуационно правильное, в соответствии с принятыми в стране/странах изучаемого языка нормами официального общения, оформление официального (делового) письма, в том числе и электронного Лексическая сторона речи Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и письменной речи лексических единиц (слов, в том числе многозначных, словосочетаний; речевых клише; средств логической связи), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением существующей во французском языке нормы лексической сочетаемости Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы Различные средства связи для обеспечения целостности и логичности устного/письменного высказывания Интернациональные слова Сокращения и аббревиатуры Омонимы Идиомы. Пословицы Элементы деловой лексики Основные способы словообразования – аффиксация

То же. То же.

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет ±9

БУ, УУ

надзору в сфере образования и науки

– – – – –

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Образование глаголов при помощи префиксов re-/ré-/ r-/res-, dé-/des-/dis-, pré-, a-, sur-, sous-, en-/emОбразование имён существительных при помощи префиксов in-, im-, il-, ir-, méОбразование имён существительных при помощи суффиксов -ade, -er/-ère, -eur/-euse, -teur/-trice, -ain/ -aine, -ien/-ienne, -ais/-aise, -ois/-oise, -ence/-ance, -aire, -erie, -ette, -ique, -iste, -isme, -tion/-ation/-ion, -ture, -oir/-oire, -té, -ude, -aison, -esse, -ure, -ment, -issement, -ise, -age, -issage Образование имён прилагательных при помощи префиксов in-, im-, il-, ir-, mé-, interОбразование имён прилагательных при помощи суффиксов -el/-elle, -al/-ale, -eux/-euse, -ien/-ienne, -ain/-aine, -ais/-aise, -ois/-oise, -ile, -il/-ille, -able/-ible, -eau/-elle, -aire, -atif/-ative, -ique, -ant/-ante Образование наречий при помощи префиксов in-/imи суффиксов -ment, -emment/-amment Образование числительных при помощи суффиксов -ier/-ière, -ième Основные способы словообразования – словосложен Образование сложных существительных путём соединения основ существительных (porte-fenêtre) Образование сложных существительных путём соединения основы прилагательного с основой существительного (cybercafé) Образование сложных существительных путём соединения основы/основ существительного с предлогом (sac-à-dos, sous-sol)

Данный элемент содержания в предыдущие годы включался в кодификатор в сле

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы БУ, УУ

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет ± ± ±

+ ±11

ние БУ, УУ

– – –

едующей формулировке: «Числительные количественные, порядковые».

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Образование сложных существительных путём соединения глагола с местоимением (rendez-vous) Образование сложных существительных путём соединения наречия с основой глагола (couche-tard) Образование сложных существительных путём соединения существительного с основой глагола (passetemps) Основные способы словообразования – конверсия Образование имён существительных от неопределённой формы глаголов (lever – un lever, déjeuner – un déjeuner) Образование имён существительных от имён прилагательных (rouge – un rouge à lèvres, bleu – le grand bleu) Образование имён прилагательных от имён существительных (une orange – les gants orange, le cinéma – une soirée cinéma) Грамматическая сторона речи Предложения повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы с прямым порядком слов и инверсией, с вопросительным прилагательным quel/quels/quelle/quelles, c вопросительным наречием comment), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) Нераспространённые предложения, в том числе с оборотами c’est – ce sont, и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке Безличные предложения Предложения с неопределённо-личным местоимением on

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет – – –

БУ, УУ

– – –

БУ, УУ

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Сложносочинённые предложения с союзами et, mais, ou Сложноподчинённые предложения с подчинительными союзами si, que, quand, parce que, puisque, car, comme Основные временные формы изъявительного наклонения présent, futur simple, passé composé, passé immédiat, futur immédiat, imparfait, plus-que-parfait Временная форма изъявительного наклонения futur simple в сложноподчинённом предложении для выражения гипотезы при наличии реального условия Временная форма условного наклонения conditionnel présent в независимом предложении для выражения пожелания, предложения, вежливого вопроса и долженствования и в сложноподчинённом предложении с обстоятельственным придаточным условия для выражения гипотезы при наличии нереального условия Способы выражения предположения в плане настоящего и прошедшего при наличии реального и нереального условия с помощью futur simple, conditionnel présent, conditionnel passé Временная форма сonditionnel passé Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени (утвердительных и отрицательных повествовательных предложений) Косвенный вопрос

12 Данный элемент содержания в предыдущие годы проверялся в рамках т и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени».

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет ± ±

– + ± ±12

требования общего характера «Использовать косвенную речь в утвердительных

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Глаголы в повелительном наклонении, в том числе образующие нерегулярные формы (être, avoir, savoir) Глаголы в страдательном залоге forme passive c предлогами par и de Временная форма subjonctif présent правильных и неправильных глаголов Наиболее частотные глаголы и безличные конструкции, требующие употребления subjonctif, дифференциация между ними и «объективными» глаголами и глагольными конструкциями (affirmer, constater и др.; il est certain, il est sûr, il est evident и др.) Временная форма subjonctif present в сложноподчинённых предложениях в придаточных цели (с союзом pour que), в придаточных уступительных (с союзом bien que) Употребление в устной и письменной речи временных форм subjonctif passé Неличные формы глагола (infinitif, gérondif, participe présent, participe passé) Имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения Определённый, неопределённый, нулевой, частичный, слитный артикли Указательные и притяжательные прилагательные Имена прилагательные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения Имена прилагательные и наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, образованные по правилу и исключения

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет ±

надзору в сфере образования и науки

± + ±

– + +

± – +

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Наречия времени и образа действия, количественные наречия Местоимения en и y Неопределённые местоимения on, tout, même, personne, aucun(e), certain(e)(s), quelqu’un/quelquesuns, tel/tels/telle/telles Простые относительные местоимения qui, que, dont, où и сложные относительные местоимения lequel, lesquels, laquelle, lesquelles и их производные с предлогами à и de Личные местоимения в функции прямых и косвенных дополнений; ударные и безударные формы личных местоимений. Два местоимения-дополнения при глаголе Указательные местоимения celui/celle/ceux Притяжательные местоимения le mien / la mienne / les miens / les miennes и т.д. Количественные и порядковые числительные, числительные для обозначения дат и больших чисел (100– 1 000 000) Предлоги места, времени, направления Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультурного общения с использованием знаний о национальнокультурных особенностях своей страны и страны/ стран изучаемого языка и основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета во франкоязычной среде в рамках тематического содержания речи Знание и использование в устной и письменной речи

13 Данный элемент содержания в предыдущие годы проверялся в рамках требова соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка».

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет ± + + ±

+ + + + БУ, УУ

ания «Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалий родной страны и страны/стран изучаемого языка при изучении тем: государственное устройство, система образования, здравоохранение, страницы истории, литературное наследие, национальные и популярные праздники, проведение досуга, сфера обслуживания, этикетные особенности общения Владение основными сведениями о социокультурном портрете и культурном наследии страны/ стран, говорящих на французском языке Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использование лексико-грамматических средств с их учётом Развитие умения представлять родную страну/малую родину и страну/страны изучаемого языка (культурные явления и события, достопримечательности, выдающиеся люди: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, композиторы, музыканты, спортсмены, актёры и др.) Компенсаторные умения Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос, при говорении и письме – описание/перифраз/толкование, при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

надзору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

Развитие умения игнорировать информацию, не являющуюся необходимой, для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

14 Данный элемент содержания в предыдущие годы проверялся в рамках следующе понимание основного содержания текста».

ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет ±14

его требования: «Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на

надзору в сфере образования и науки

В таблице 4 приведена детализация установленного ФГО Детализация проведена на основе федеральных образовательных про

А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С

Детализированное темат Повседневная жизнь семьи. Межличностные отношен их предупреждение и разрешение Внешность и характеристика человека, литературного перс Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим труда от вредных привычек Школьное образование, школьная жизнь, школьные празд никами. Взаимоотношения в школе. Проблемы и решения. Современный мир профессий. Проблема выбора професси Место иностранного языка в повседневной жизни и проф языка в планах на будущее Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентир и интересы. Любовь и дружба Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные д Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстремал Деловое общение: особенности делового общения, деловая Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по России Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. Сти ской/сельской местности Средства массовой информации: пресса, телевидение, ради Технический прогресс: перспективы и последствия. Сов социальные сети и др.). Интернет-безопасность Проблемы современной цивилизации Родная страна и страна/страны изучаемого языка: геогр образования; достопримечательности, культурные особенн традиции, обычаи); страницы истории. Россия и мир: вклад Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изуч художники, композиторы, путешественники, спортсмены,

ОС среднего общего образования тематического содержания речи. ограмм среднего общего образования базового и углублённого уровней. Таблица 4

тическое содержание речи ния в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации,

сонажа и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача. Отказ

дники. Школьные социальные сети. Переписка с зарубежными сверст. Подготовка к выпускным экзаменам ии. Альтернативы в продолжении образования фессиональной деятельности в современном мире. Роль иностранного

ры. Участие молодёжи в жизни общества. Досуг молодёжи: увлечения

деньги. Молодёжная мода льный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры я этика, деловая переписка, публичное выступление и и зарубежным странам. Виртуальные путешествия ихийные бедствия. Защита окружающей среды. Проживание в город-

ио, Интернет, социальные сети временные средства коммуникации (пресса, телевидение, Интернет,

рафическое положение, столица, крупные города, регионы; система ности (национальные и популярные праздники, знаменательные даты, д России в мировую культуру, науку, технику чаемого языка: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, актёры и т.д.

надзору в сфере образования и науки

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе изменённого в 2022 г. ФГОС) отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнений заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением обучающимися следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе изменённого в 2022 г. ФГОС.

– – – – –

– – – – –

Для филологических и социально-гуманитарных предметов В части гражданского воспитания: сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением. В части патриотического воспитания: сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде; идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу. В части духовно-нравственного воспитания: осознание духовных ценностей российского народа; сформированность нравственного сознания; способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности. ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

В части эстетического воспитания: – способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; – убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; – стремление проявлять качества творческой личности. В части физического воспитания: – сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; – активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью. В части трудового воспитания: – готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; – интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; – готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни. В части экологического воспитания: – сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; – умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их. В части принятия ценности научного познания: – сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; – совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; – осознание ценности научной деятельности. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: – способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; – навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

– – – – – – –

гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. ПРОЕКТ ЕГЭ 2024