Кодификатор ЕГЭ 2025 по географии: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ГЕОГРАФИИ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ГЕОГРАФИИ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (с изменениями)). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе ФГОС 2012 г. и изменённого в 2022 г. ФГОС. Кодификатор состоит из трёх разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по географии»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по географии»; − раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результ среднего общего образ

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 8 ФГОС перече основной образовательной программы среднего общего образования.

Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3

Проверяемые требования к метапред программы Познавательные УУД Базовые логические действия Устанавливать существенный признак или осно Выявлять закономерности и противоречия в рас Самостоятельно формулировать и актуализиров определять цели деятельности, задавать парамет Вносить коррективы в деятельность, оценивать тельности Развивать креативное мышление при решении ж

Базовые исследовательские действия

Владеть навыками учебно-исследовательской и

Овладение видами деятельности по получению в различных учебных ситуациях, в том числе пр

Формирование научного типа мышления, владен

Выявлять причинно-следственные связи и акту менты для доказательства своих утверждений, з

Анализировать полученные в ходе решения зад ровать изменение в новых условиях

татам освоения основной образовательной программы зования по географии

ень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения Таблица 1

дметным результатам освоения основной образовательной ы среднего общего образования

ования для сравнения, классификации и обобщения ссматриваемых явлениях вать проблему, рассматривать её всесторонне; тры и критерии их достижения ь соответствие результатов целям, оценивать риски последствий дея-

жизненных проблем проектной деятельности, навыками разрешения проблем

ю нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению ри создании учебных и социальных проектов

ние научной терминологией, ключевыми понятиями и методами

уализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргузадавать параметры и критерии решения

дачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнози-

ору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2025 г. Код проверяемого требования 1.2.6

Проверяемые требования к метапред программы Уметь переносить знания в познавательную и пр уметь интегрировать знания из разных предметн осуществлять целенаправленный поиск перенос Способность и готовность к самостоятельному п методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в ставить проблемы и задачи, допускающие альте выдвигать новые идеи, предлагать оригинальны разрабатывать план решения проблемы с учётом Работа с информацией

Владеть навыками получения информации из ис систематизацию и интерпретацию информации Создавать тексты в различных форматах с учёт ную форму представления и визуализации Оценивать достоверность, легитимность информ

Использовать средства информационных и ком ных и организационных задач с соблюдением сбережения, правовых и этических норм, норм и Владеть навыками распознавания и защиты инф

Коммуникативные УУД

Общение

Осуществлять коммуникации во всех сферах жи

Развёрнуто и логично излагать свою точку зрени

Аргументированно вести диалог

Регулятивные УУД

Самоорганизация

дметным результатам освоения основной образовательной ы среднего общего образования рактическую области жизнедеятельности; ных областей; са средств и способов действия в профессиональную среду поиску методов решения практических задач, применению различных

образовательной деятельности и жизненных ситуациях; ернативные решения; ые подходы и решения; м анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов

сточников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, различных видов и форм представления том назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптималь-

мации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам

ммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативм требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсоинформационной безопасности формации, информационной безопасности личности

изни; владеть различными способами общения и взаимодействия

ия с использованием языковых средств

ору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2025 г. Код проверяемого требования 3.1.1

Проверяемые требования к метапред программы Самостоятельно осуществлять познавательну собственные задачи в образовательной деятельн Самостоятельно составлять план решения про и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению ш Самоконтроль

Давать оценку новым ситуациям, вносить корре

Владеть навыками познавательной рефлексии к результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки сит уметь оценивать риски и своевременно принима Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность саморегулирования, включа поведение, способность адаптироваться к эмоци внутренней мотивации, включающей стремлени действовать, исходя из своих возможностей

дметным результатам освоения основной образовательной ы среднего общего образования ую деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать ности и жизненных ситуациях; давать оценку новым ситуациям облемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей

, брать ответственность за решение;

широкой эрудиции в разных областях знаний

ективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям

как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их

туации, выбора верного решения; ать решения по их снижению й: ающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё иональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; ие к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение

ору в сфере образования и науки

В таблице 2 приведён составленный на основе п. 9.10 изменённ результатам освоения основной образовательной программы средн к предметным результатам из изменённого в 2022 г. ФГОС являются п 2012 г. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесены

Код Проверяемые требования к предметным проверярезультатам освоения основной емого образовательной программы требосреднего общего образования на основе вания изменённого в 2022 г. ФГОС 1 Определять проблемы взаимодействия географической среды и общества; задачи, возникающие при решении средствами географических наук глобальных проблем, проявляющихся на региональном уровне; определять аспекты глобальных проблем на региональном и локальном уровнях, которые могут быть решены средствами географических наук 2 Освоение и применение знаний о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества; выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве 3 Вычленять географическую информацию, представленную в различных источниках, необходимую для подтверждения тех или иных тезисов;

Уровень предметных требований ФГОС БУ, УУ

ного в 2022 г. ФГОС перечень проверяемых требований к предметным него общего образования. В таблице 2 показано, что требования преемственными и детализируют формулировки требований из ФГОС

ы с метапредметными результатами (из таблицы 1).

Таблица 2 Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

МП 1.1.3; 1.2.3; 1.2.7

Владение представлениями о современной географической науке, её участии в решении важнейших проблем человечества (БУ); сформированность знаний о составе современного комплекса географических наук, его специфике и месте в системе научных дисциплин, роли в решении современных научных и практических задач (УУ) Владение географическим мышлением для определения географических аспектов природных, социально-экономических и экологических процессов и проблем (БУ)

МП 1.3.1

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.2.2; 1.2.3; 1.2.4

Владение умениями применения географического мышления для вычленения и оценивания географических факторов, определяющих сущность и динамику важнейших

ору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2025 г. Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС вычленять географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических объектов, процессов и явлений и экологических процессов Владение географической терминологией и системой географических понятий; различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; применять понятия для решения задач Использовать географические знания о природе Земли и России, о мировом хозяйстве и хозяйстве России, населении мира и России, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни, в том числе для выделения факторов, определяющих географическое проявление глобальных проблем человечества на региональном и локальном уровнях Использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов

Уровень предметных требований ФГОС

БУ, УУ

БУ, УУ

ГЕОГРАФИЯ, 11 класс. Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г. природных, социально-экономических экологических процессов (УУ)

МП 1.1.5; 1.1.2; 1.2.3; 1.2.6

МП 1.2.3; 1.2.6; 2.1.2

МП 1.1.1

Сформированность комплекса знаний о целостности географического пространства как иерархии взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем; владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий Владение умениями применения географического мышления для вычленения и оценивания географических факторов, определяющих сущность и динамику важнейших природных, социально-экономических и экологических процессов

ору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2025 г. Код Проверяемые требования к предметным проверярезультатам освоения основной емого образовательной программы требосреднего общего образования на основе вания изменённого в 2022 г. ФГОС 7 Проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений

Устанавливать взаимосвязи между социальноэкономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран Использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие

Уровень предметных требований ФГОС БУ

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

МП 1.1.1

Сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве Сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства, о динамике и территориальных особенностях процессов, протекающих в географическом пространстве Владение умениями использовать карты разного содержания для выявления закономерностей и тенденций, получения нового географического знания о природных социальноэкономических и экологических процессах и явлениях; владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации

МП 1.2.4

МП 1.3.1

ору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2025 г. Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию Умение определять по разным источникам информации географические аспекты и тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; анализировать и интерпретировать полученные данные, критически их оценивать, формулировать выводы Представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию Объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества Оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; оценивать уровень безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий, в том числе на территории России; оценивать влияние последствий изменений

Уровень предметных требований ФГОС

БУ, УУ

БУ БУ

БУ, УУ

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

МП 1.2.2; 1.3;

Владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации

МП 1.2.2; 1.3 МП 1.2.6; 2.1.2

Владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий

МП 1.2.3; 1.2.5; 2.1.2

Владение умениями применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к изменению её условий; владение первичными умениями проводить

ору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2025 г. Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС в окружающей среде на различные сферы человеческой деятельности на региональном уровне; решение проблем, имеющих географические аспекты Оценивать различные подходы к решению геоэкологических проблем, различные точки зрения по актуальным экологическим и социально-экономическим проблемам мира и России; оценивать природно-ресурсный потенциал стран и регионов России для развития отдельных отраслей промышленности и сельского хозяйства Составление географических прогнозов

Уровень предметных требований ФГОС

БУ, УУ

ГЕОГРАФИЯ, 11 класс. Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г. географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов

МП 1.1.5; 1.2.3; 1.2.5; 1.2.7; 1.3.3; 2.1.2

Владение первичными умениями проводить географическую экспертизу разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов; владение умениями географического анализа и интерпретации разнообразной информации

МП 1.1.5; 1.2.3; 1.2.7; 2.1.2

Сформированность системы знаний об основных процессах, закономерностях и проблемах взаимодействия географической среды и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем, о географических подходах к устойчивому развитию территорий

ору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по географии

В таблице 3 приведён составленный на основе федеральной образовательной программы среднего общего образования по географии перечень проверяемых элементов содержания. Таблица 3 Код

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

География в современном мире Традиционные и новые методы исследований БУ, УУ + в географических науках, их использование в разных сферах человеческой деятельности. Роль географических наук в достижении целей устойчивого развития и решении глобальных проблем Источники географической информации, БУ, УУ + ГИС. Картографический метод исследования в географии. Карта как источник географической информации Географическая среда как сфера взаимодействия общества и природы Развитие земной коры во времени. ГеоУУ + логическая хронология. Этапы геологической истории земной коры Тектоника литосферных плит. Тектонические УУ + структуры. Взаимосвязь тектонических структур и форм рельефа. Закономерности распространения основных форм рельефа на поверхности Земли. Эндогенные и экзогенные процессы рельефообразования. Антропогенный рельеф Атмосфера и климат Земли. Агроклиматичес- БУ, УУ + кие ресурсы Гидросфера и водные ресурсы БУ, УУ + Мировой океан как часть гидросферы. Ре- БУ, УУ + сурсы Мирового океана Биосфера и биологические ресурсы мира. БУ, УУ + Почвы и земельные ресурсы мира Закон географической зональности. Природ- БУ, УУ + ные комплексы как системы, их компоненты и свойства

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы

Природные условия и ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов мира. Ресурсообеспеченнность Природопользование Виды стихийных бедствий и опасных природных явлений. Географические особенности распространения стихийных бедствий. Регионы природных рисков на территории России. Землетрясения, извержения вулканов, оценка их интенсивности и прогноз возможных последствий в странах с различным уровнем социально-экономического развития Концепция устойчивого развития. Стратегия устойчивого развития России Население мира Численность и воспроизводство населения. Численность населения мира и динамика её изменения. Воспроизводство населения, его типы и особенности в странах с различным уровнем социально-экономического развития (демографический взрыв, демографический кризис, старение населения). Демографическая ситуация в России и её региональные различия. Демографическая политика и её направления в странах различных типов воспроизводства населения. Теория демографического перехода Возрастной и половой состав населения мира Расселение населения мира. Размещение и плотность населения. Факторы, влияющие на размещение населения Городское и сельское расселение. Сущность и географические закономерности глобального процесса урбанизации. Проблемы урбанизации и их географические аспекты Миграции населения. Основные направления и типы миграций в мире Качество жизни населения. Ожидаемая продолжительность жизни и её различия по странам мира

БУ, УУ

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

БУ, УУ УУ

+ –1

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

Здесь и далее: элементы содержания, отмеченные знаком «–», не будут представлены в заданиях ЕГЭ 2025 г.

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы

Структура занятости населения в странах с различным уровнем социально-экономического развития География религий в современном мире. Геопространства православия, ислама и буддизма на территории России Мировое хозяйство Состав и структура мирового хозяйства. Отраслевая, территориальная и функциональная структура мирового хозяйства География ведущих отраслей промышленности мира. Факторы размещения предприятий отраслей промышленности. Ведущие страны – производители и экспортёры основных видов промышленной продукции Сельское хозяйство мира. Географические различия в обеспеченности земельными ресурсами. Земельный фонд мира, его структура. Современные тенденции развития отрасли. Ведущие страны – производители и экспортёры основных видов сельскохозяйственной продукции Сфера нематериального производства. Мировой транспорт. Роль разных видов транспорта в современном мире. Основные международные магистрали и транспортные узлы. Мировая система НИОКР. Международные экономические отношения: основные формы и факторы, влияющие на их развитие. География международных финансовых центров. Мировая торговля и туризм Международное географическое разделение труда. Отрасли международной специализации. Факторы конкурентного преимущества стран, определяющие их международную специализацию на современном этапе развития мирового хозяйства

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ,УУ

БУ,УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы

Международная экономическая интеграция. Крупнейшие международные отраслевые и региональные интеграционные группировки. Глобализация мировой экономики и её влияние на хозяйство стран разных социально-экономических типов. Транснациональные корпорации (ТНК) и их роль в современной экономике Регионы и страны мира Современная политическая карта. Классификации и типология стран мира. Основные типы стран. Формы правления стран мира, особенности их пространственного размещения. Формы государственного устройства и их распространение в мире Особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного капитала, населения, хозяйства регионов и крупных стран мира Место России в современном мире Россия на геополитической карте мира Россия на геодемографической карте мира. Демографический потенциал России. Численность населения России, её динамика Размещение населения России. Основная полоса расселения Система городских и сельских поселений Российской Федерации. Крупнейшие городские агломерации России, динамика численности их населения Россия на геоэкономической карте мира. Природно-ресурсный потенциал России. Современные тенденции изменения отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Специализация и особенности промышленного производства в России. Факторы, влияющие на изменение отраслевой и территориальной структуры хозяйства России в новых экономических условиях. Состав и место агропромышленного комплекса (АПК) в отраслевой структуре хозяйства России. Импортозамещение как фактор развития российской экономики.

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ БУ, УУ

БУ, УУ

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

Проверяемый элемент содержания

Россия в мировой системе интеграционных отношений. Транспортная система России. Роль и место России в международном географическом разделении труда Географические районы России Глобальные проблемы человечества Глобальные проблемы человечества: геополитические, экологические, социально-демографические. Место России в реализации стратегий решения глобальных проблем

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе изменённого в 2022 г. ФГОС) отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнений заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением обучающимися следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе изменённого в 2022 г. ФГОС. В части гражданского воспитания: – сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; – осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; – принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; – умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением. В части патриотического воспитания: – сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; – ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде; – идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу. В части духовно-нравственного воспитания: – сознание духовных ценностей российского народа; – сформированность нравственного сознания; – способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности.

В части эстетического воспитания: способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; – убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; – стремление проявлять качества творческой личности. В части физического воспитания: – сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; – активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью. В части трудового воспитания: – готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; – интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; – готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни. В части экологического воспитания: – сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; – умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их. В части принятия ценности научного познания: – сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; – совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; – осознание ценности научной деятельности. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: – способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; –

– – – – – –

навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

Применительно к ФГОС 2012 г. можно говорить о связи заданий ЕГЭ с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, отражающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, в том числе «1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; 3) готовность к служению Отечеству, его защите; 4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; <…> 8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; 9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; 11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; 12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; 13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; 14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности».