Кодификатор ЕГЭ 2027 по химии: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ХИМИИ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ХИМИИ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05. 2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (с изменениями)). Кодификатор состоит из трёх разделов1: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по химии»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по химии»; − раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

1 Материалы разделов 1 и 2 включены в федеральную образовательную программу среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»).

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по ХИМИИ

В таблице 1 приведён перечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, составленный на основе п. 8 ФГОС. Таблица 1 Код Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения проверяемого основной образовательной программы среднего общего образования требования 1 Познавательные УУД 1.1 Базовые логические действия 1.1.1 Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения 1.1.2 Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях 1.1.3 Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения 1.1.4 Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности 1.1.5 Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем 1.2 Базовые исследовательские действия 1.2.1 Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем 1.2.2 Овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов 1.2.3 Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами 1.2.4 Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения 1.2.5 Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях 1.2.6 Уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду 1.2.7 Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов

Код Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения проверяемого основной образовательной программы среднего общего образования требования 1.3 Работа с информацией 1.3.1 Владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления 1.3.2 Создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации 1.3.3 Оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам 1.3.4 Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности 1.3.5 Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности 2 Коммуникативные УУД 2.1 Общение 2.1.1 Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимодействия 2.1.2 Развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств 2.1.3 Аргументированно вести диалог 3 Регулятивные УУД 3.1 Самоорганизация 3.1.1 Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; давать оценку новым ситуациям 3.1.2 Самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний 3.2 Самоконтроль 3.2.1 Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям 3.2.2 Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: 3.3 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей

В таблице 2 приведён перечень проверяемых требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, составленный на основе п. 9.13 изменённого в 2022 г. ФГОС. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесены с метапредметными результатами (из таблицы 1). Таблица 2 Код проверяемого требования 1 1.1

Проверяемые требования к предметным Уровень Метарезультатам освоения основной предметных предметный образовательной программы среднего общего требований результат образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГОС Владение системой химических знаний, которая включает: БУ, УУ МП 1.2.3 основополагающие понятия (химический элемент, атом, изотопы, электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, основное и возбуждённое состояние атома, ион, молекула, валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая связь (σ- и πсвязь, кратные связи), гибридизация атомных орбиталей, кристаллическая решётка, моль, молярная масса, молярный объём, молярная концентрация, растворы (истинные, дисперсные системы), кристаллогидраты, углеродный скелет, функциональная группа, радикал, изомеры, структурная формула, изомерия (структурная, геометрическая (цис-, транс-изомерия), гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения, биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения, крекинг, риформинг, типы химических реакций (окислительно-восстановительные, экзои эндотермические, реакции ионного обмена, гомои гетерогенные, обратимые и необратимые), раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация, степень диссоциации, окислитель, восстановитель, электролиз, скорость химической реакции, химическое равновесие) теории и законы (теория химического строения БУ, УУ МП 1.3.1 органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической диссоциации, Периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы), закономерности, символический язык химии, мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания причинности и системности химических явлений, современные представления о строении вещества на атомном, молекулярном и надмолекулярном уровнях

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 1.3

Проверяемые требования к предметным Уровень Метарезультатам освоения основной предметных предметный образовательной программы среднего общего требований результат образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГОС представления о механизмах химических БУ, УУ МП 1.2.2 реакций, термодинамических и кинетических закономерностях их протекания, о химическом равновесии, дисперсных системах фактологические сведения о свойствах, составе, БУ МП 1.2.3 получении и безопасном использовании важнейших неорганических и органических веществ в быту и практической деятельности человека общие научные принципы химического произУУ МП 1.2.6 водства (на примере производства серной кислоты, аммиака, метанола, переработки нефти) Сформированность умений выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных БУ МП 1.2.3 понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и свойств неорганических и органических веществ и их превращений взаимосвязь химических знаний с понятиями БУ МП 1.2.3 и представлениями других предметов для более осознанного понимания и объяснения сущности материального единства мира Сформированность умения использовать наименования химических соединений междуБУ, УУ МП 1.2.3 народного союза теоретической и прикладной химии и тривиальные названия веществ, относящихся к изученным классам органических и неорганических соединений химическую символику для составления формул БУ, УУ МП 1.2.3 неорганических веществ, молекулярных и структурных (развёрнутых, сокращённых и скелетных) формул органических веществ Сформированность умения классифицировать неорганические вещества, самостоятельно БУ, УУ МП 1.1.1 выбирать основания и критерии для классификации изучаемых химических объектов органические вещества, самостоятельно выбирать БУ, УУ МП 1.1.1 основания и критерии для классификации изучаемых химических объектов по различным признакам (числу и составу реагиБУ, УУ МП 1.1.1 рующих веществ, тепловому эффекту реакции, изменению степеней окисления элементов, обратимости реакции, участию катализатора, по числу фаз) БУ МП 1.2.2 Сформированность умения характеризовать электронное строение атомов (в основном и возбуждённом состоянии) и ионов химических

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным Уровень Метарезультатам освоения основной предметных предметный образовательной программы среднего общего требований результат образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГОС элементов 1–4 периодов Периодической системы Д.И. Менделеева и их валентные возможности, используя понятия s-, р-, dэлектронные орбитали, энергетические уровни БУ МП 1.2.4 Сформированность умения объяснять закономерности изменения свойств химических элементов и образуемых ими соединений по периодам и группам Сформированность умения составлять уравнения химических реакций и раскрывать их сущность окислительно-восстановительных реакций БУ МП 1.2.2; посредством составления электронного баланса 1.2.3 этих реакций уравнения реакций различных типов; полные БУ МП 1.2.2; и сокращённые уравнения реакций ионного 1.2.3 обмена, учитывая условия, при которых эти реакции идут до конца реакций гидролиза, реакций УУ МП 1.2.2; комплексообразования (на примере 1.2.3 гидроксокомплексов цинка и алюминия) Сформированность умения подтверждать на конкретных примерах характер зависимости УУ МП 1.2.3; реакционной способности органических 1.2.4 соединений от кратности и типа ковалентной связи (σ- и π-связи), взаимного влияния атомов и групп атомов в молекулах, а также от особенностей реализации различных механизмов протекания реакций характерные химические свойства веществ БУ, УУ МП 1.2.3; соответствующими экспериментами и записями 1.2.4 уравнений химических реакций БУ, УУ МП 1.2.3; Сформированность умения характеризовать состав и важнейшие свойства веществ, 1.2.4 принадлежащих к определённым классам и группам соединений (простые вещества, оксиды, гидроксиды, соли; углеводороды, простые эфиры, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы, амины, аминокислоты, белки) Сформированность умения проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям химических реакций с использованием физических величин массы (объёма, количества вещества) продукта УУ МП 1.2.5; реакции, если одно из исходных веществ дано 3.2.2 в виде раствора с определённой массовой долей растворённого вещества или дано в избытке (имеет примеси)

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 10.2 10.3 10.4 10.5 11

Проверяемые требования к предметным Уровень Метарезультатам освоения основной предметных предметный образовательной программы среднего общего требований результат образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГОС массовой или объёмной доли, выхода продукта УУ МП 1.2.5 реакции теплового эффекта реакций БУ, УУ МП 1.2.5 объёмных отношений газов БУ, УУ МП 1.2.5 по нахождению химической формулы вещества УУ МП 1.2.5 Владение системой знаний о методах научного БУ, УУ МП 1.2.3; познания явлений природы, используемых 1.2.7 в естественных науках и умение применять эти знания при экспериментальном исследовании веществ и для объяснения химических явлений, имеющих место в природе, практической деятельности человека и в повседневной жизни БУ, УУ МП 1.2.7; Сформированность умения 3.1.2; 3.2.2 применять/использовать знания о составе и свойствах веществ для экспериментальной проверки гипотез относительно закономерностей протекания химических реакций и прогнозирования возможностей их осуществления; системные химические знания для объяснения и прогнозирования явлений, имеющих естественнонаучную природу; для принятия грамотных решений проблем в ситуациях, связанных с химией БУ, УУ МП 3.1.2 Сформированность умения планировать и проводить химический эксперимент (получение и изучение свойств неорганических и органических веществ, качественные реакции углеводородов различных классов и кислородсодержащих органических веществ, решение экспериментальных задач по распознаванию неорганических и органических веществ) с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием; формулировать цели исследования; представлять в различной форме результаты эксперимента, анализировать и оценивать их достоверность БУ, УУ МП 1.3.1; Сформированность умения осуществлять целенаправленный поиск химической 1.3.3 информации в различных источниках (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие), критически анализировать химическую информацию, перерабатывать её и использовать в соответствии с поставленной учебной задачей

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 15

Проверяемые требования к предметным Уровень Метарезультатам освоения основной предметных предметный образовательной программы среднего общего требований результат образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГОС БУ МП 1.3.1 Сформированность умения прогнозировать, анализировать и оценивать информацию с позиций экологической безопасности последствий бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ; сформированность умений осознавать опасность воздействия на живые организмы определённых веществ, понимая смысл показателя предельной допустимой концентрации, и пояснять на примерах способы уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм человека

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по ХИМИИ

В таблице 3 приведён перечень проверяемых элементов содержания, составленный на основе федеральной образовательной программы среднего общего образования по химии. Таблица 3 Код

Проверяемый элемент содержания

Теоретические основы химии Строение вещества. Современная модель строения атома. Распределение электронов по энергетическим уровням. Классификация химических элементов. Особенности строения энергетических уровней атомов (s-, p-, d-элементов). Основное и возбуждённое состояния атомов. Электронная конфигурация атома. Валентные электроны Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов Валентность. Электроотрицательность. Степень окисления Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и механизмы её образования. Межмолекулярные взаимодействия. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Типы кристаллических решёток. Зависимость свойства веществ от типа кристаллической решётки Химическая реакция. Классификация химических реакций в неорганической и органической химии. Закон сохранения массы веществ Скорость реакции, её зависимость от различных факторов Тепловые эффекты химических реакций. Термохимические уравнения Обратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы, влияющие на состояние химического равновесия. Принцип Ле Шателье Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена Гидролиз солей. Ионное произведение воды. Водородный показатель (pH) раствора Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворённого вещества, молярная концентрация. Насыщенные и ненасыщенные растворы, растворимость. Кристаллогидраты Окислительно-восстановительные реакции. Поведение веществ в средах с разным значением pH. Методы электронного баланса Электролиз растворов и расплавов солей Основы неорганической химии Классификация неорганических соединений. Номенклатура неорганических веществ

Уровень программы БУ, УУ

БУ БУ

БУ БУ УУ БУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ УУ БУ, УУ

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код 2.2 2.3 2.4 2.5 3 3.1

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы Химические свойства важнейших металлов (натрий, калий, БУ, УУ кальций, магний, алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы получения металлов Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, БУ, УУ азота, фосфора, углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных соединений) Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащих БУ, УУ к различным классам Идентификация неорганических соединений. Качественные БУ, УУ реакции на неорганические вещества и ионы Основы органической химии БУ, УУ Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. σ- и πсвязи. sp3-, sp2-, sp-гибридизации орбиталей атомов углерода. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Гомологи. Гомологический ряд. Изомерия и изомеры Понятие о функциональной группе. Ориентационные эффекты БУ, УУ заместителей Представление о классификации органических веществ. БУ, УУ Номенклатура органических соединений (систематическая) и тривиальные названия важнейших представителей классов органических веществ Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции. Понятие УУ о нуклеофиле и электрофиле. Правило Марковникова. Правило Зайцева Алканы. Химические свойства алканов: галогенирование, УУ дегидрирование, термическое разложение, крекинг, изомеризация, горение. Получение алканов. Циклоалканы. Специфика свойств циклоалканов с малым размером цикла. Реакции присоединения и радикального замещения Алкены. Химические свойства: реакции присоединения БУ, УУ (галогенирование, гидрирование, гидрогалогенирование, гидратация), горения, окисления и полимеризации. Промышленные и лабораторные способы получения алкенов Алкадиены. Химические свойства алкадиенов: реакции БУ, УУ присоединения (гидрирование, галогенирование), горения и полимеризации. Получение алкадиенов Алкины. Химические свойства: реакции присоединения БУ, УУ (галогенирование, гидрирование, гидратация, гидрогалогенирование) как способ получения полимеров и других полезных продуктов. Реакции замещения. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов. Применение ацетилена Арены. Химические свойства бензола: реакции электрофильного БУ, УУ замещения, присоединения (гидрирование, галогенирование). Реакция горения. Особенности химических свойств толуола. Получение бензола. Особенности химических свойств стирола. Полимеризация стирола. Способы получения и применение ароматических углеводородов

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код 3.10

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы Спирты. Предельные одноатомные спирты. Химические БУ, УУ свойства: взаимодействие с натрием как способ установления наличия гидроксогруппы, с галогеноводородами как способ получения растворителей, внутри- и межмолекулярная дегидратация. Реакция горения. Получение этанола: реакция брожения глюкозы, гидратация этилена. Этиленгликоль и глицерин как представители предельных многоатомных спиртов Фенол. Химические свойства фенола (реакции с натрием, БУ, УУ гидроксидом натрия, бромом). Получение фенола Альдегиды. Химические свойства предельных альдегидов: гидриБУ, УУ рование; качественные реакции на карбонильную группу (реакция «серебряного зеркала», взаимодействие с гидроксидом меди (II)). Получение предельных альдегидов: окисление спиртов, гидратация ацетилена. Ацетон как представитель кетонов Карбоновые кислоты. Химические свойства предельных одноБУ, УУ основных карбоновых кислот. Особенности химических свойств муравьиной кислоты. Получение предельных одноосновных карбоновых кислот: окисление алканов, алкенов, первичных спиртов, альдегидов. Высшие предельные и непредельные карбоновые кислоты Сложные эфиры и жиры. Способы получения сложных эфиров. БУ, УУ Обратимость реакции этерификации. Применение сложных эфиров в пищевой и парфюмерной промышленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и высших карбоновых кислот. Химические свойства жиров: гидрирование, окисление. Гидролиз, или омыление, жиров как способ промышленного получения солей высших карбоновых кислот. Мылá как соли высших карбоновых кислот Химические свойства глюкозы: реакции с участием спиртовых БУ, УУ и альдегидной групп и молочнокислое брожение. Применение глюкозы, её значение в жизнедеятельности организма. Дисахариды: сахароза, мальтоза. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Гидролиз дисахаридов. Полисахариды: крахмал, гликоген. Строение макромолекул крахмала, гликогена и целлюлозы. Физические свойства крахмала и целлюлозы. Химические свойства крахмала: гидролиз, качественная реакция с иодом. Химические свойства целлюлозы: гидролиз, получение эфиров целлюлозы. Понятие об искусственных волокнах (вискоза, ацетатный шёлк) Амины. Амины как органические основания: реакции с водой, БУ, УУ кислотами, реакция горения. Анилин как представитель ароматических аминов. Химические свойства анилина: взаимодействие с кислотами, бромной водой. Получение аминов алкилированием аммиака и восстановлением нитропроизводных углеводородов Аминокислоты и белки. Аминокислоты как амфотерные БУ, УУ органические соединения. Основные аминокислоты, образующие белки. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные (цветные) реакции на белки

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код 3.18

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы Строение и структура полимеров. Зависимость свойств БУ, УУ полимеров от строения молекул. Основные способы получения высокомолекулярных соединений: реакции полимеризации и поликонденсации. Классификация волокон Идентификация органических соединений. Решение БУ, УУ экспериментальных задач на распознавание органических веществ Генетическая связь между классами органических соединений БУ, УУ Химия и жизнь Химия в повседневной жизни. Правила безопасной работы БУ, УУ с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии Химия и здоровье. Химия в медицине. Химия и сельское БУ, УУ хозяйство. Химия в промышленности. Химия и энергетика: природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование. Состав нефти и её переработка (природные источники углеводородов) Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды БУ, УУ и его последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения. Проблема отходов и побочных продуктов. Альтернативные источники энергии Общие представления о промышленных способах получения БУ, УУ химических веществ (на примере производства аммиака, серной кислоты). Чёрная и цветная металлургия. Стекло и силикатная промышленность. Промышленная органическая химия. Сырьё для органической промышленности Типы расчётных задач Расчёты массы вещества или объёма газов по известному БУ количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ Расчёты теплового эффекта реакции БУ Расчёты объёмных отношений газов при химических реакциях БУ Расчёты массы (объёма, количества вещества) продуктов БУ реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси) Расчёты массовой или объёмной доли выхода продукта реакции УУ от теоретически возможного Расчёты массы (объёма, количества вещества) продукта реакции, УУ если одно из веществ дано в виде раствора с определённой массовой долей растворённого вещества Расчёты с использованием понятий «массовая доля», «молярная БУ, УУ концентрация», «растворимость» Нахождение молекулярной формулы органического вещества УУ по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися на основе ФГОС отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнения заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением обучающимися следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы. В части физического воспитания: – сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; – активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью. В части трудового воспитания: – готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; – интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; – готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни. В части экологического воспитания: – сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; – умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их. В части принятия ценности научного познания: – сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; – совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; – осознание ценности научной деятельности. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

– способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; – навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; – умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; – умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; – умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; – способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; – воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; – оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; – формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; – быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.