Кодификатор ЕГЭ 2024 по химии: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ХИМИИ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ХИМИИ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05. 2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе ФГОС 2012 г. и изменённого в 2022 г. ФГОС. Кодификатор состоит из трёх разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по химии»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по химии»; − раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по ХИМИИ

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 8 ФГОС перечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Таблица 1 Код Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения проверяемого основной образовательной программы среднего общего образования требования 1 Познавательные УУД 1.1 Базовые логические действия 1.1.1 Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения 1.1.2 Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях 1.1.3 Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения 1.1.4 Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности 1.1.5 Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем 1.2 Базовые исследовательские действия 1.2.1 Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем 1.2.2 Овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов 1.2.3 Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами 1.2.4 Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения 1.2.5 Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях 1.2.6 Уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду 1.2.7 Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требования 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов Работа с информацией Владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления Создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации Оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности Коммуникативные УУД Общение Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимодействия Развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств Аргументированно вести диалог Регулятивные УУД Самоорганизация Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; давать оценку новым ситуациям Самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний Самоконтроль Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению

Код Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения проверяемого основной образовательной программы среднего общего образования требования Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: 3.3 саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать исходя из своих возможностей

В таблице 2 приведён составленный на основе п. 9.13 изменённ результатам освоения основной образовательной программы средн к предметным результатам из изменённого в 2022 г. ФГОС являются п 2012 г. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесены Код проверяемого требования 1 1.1

Проверяемые требования к предметным Уро результатам освоения основной образователь- предм ной программы среднего общего образования требо на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГ Владение системой химических знаний, которая вклю БУ, основополагающие понятия (химический элемент, атом, изотопы, электронная оболочка атома, s-, р-, d-электронные орбитали атомов, основное и возбуждённое состояние атома, ион, молекула, валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая связь (σ- и πсвязь, кратные связи), гибридизация атомных орбиталей, кристаллическая решётка, моль, молярная масса, молярный объём, молярная концентрация, растворы (истинные, дисперсные системы), кристаллогидраты, углеродный скелет, функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, структурная формула, изомерия (структурная, геометрическая (цис-, транс-изомерия), гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислород- и азотсодержащие соединения, биологически активные вещества (углеводы, жиры, белки), мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения, крекинг, риформинг, типы химических реакций (окислительно-восстановительные, экзо- и эндотермические, реакции ионного обмена, гомо- и

ного в 2022 г. ФГОС перечень проверяемых требований к предметным него общего образования. В таблице 2 показано, что требования преемственными и детализируют формулировки требований из ФГОС

ы с метапредметными результатами (из таблицы 1). Таблица 2

овень МетаОбобщённые формулировки требований метных предметный к предметным результатам из ФГОС 2012 г. ований результат ГОС ючает: , УУ МП 1.2.3 Владение основополагающими понятиями: умение выявлять характерные признаки понятий и иллюстрировать их взаимосвязь, применять понятия при описании строения и свойств неорганических и органических веществ и их превращений (БУ); умение выявлять взаимосвязь химических знаний с понятиями и представлениями других естественнонаучных предметов для более осознанного понимания сущности материального единства мира (БУ); владение системой знаний об основных методах научного познания, используемых в химии при изучении веществ и химических явлений: умение выявлять при ознакомлении с веществами проблему и формулировать гипотезу о способах её решения (БУ); умение использовать системные химические знания для принятия решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением, приобретение опыта

ору в сфере образования и науки

Код провеПроверяемые требования к предметным Уро ряемого результатам освоения основной образователь- предм требоной программы среднего общего образования требо вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГ гетерогенные, обратимые и необратимые), раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация, степень диссоциации, окислитель, восстановитель, электролиз, скорость химической реакции, химическое равновесие) 1.2 теории и законы (теория химического строения БУ, органических веществ A.M. Бутлерова, теория электролитической диссоциации, Периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы), закономерности, символический язык химии, мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания причинности и системности химических явлений, современные представления о строении вещества на атомном, молекулярном и надмолекулярном уровнях 1.3 представления о механизмах химических реакБУ, ций, термодинамических и кинетических закономерностях их протекания, о химическом равновесии, дисперсных системах 1.4

фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших неорганических и органических веществ в быту и практической деятельности человека

общих научных принципах химического производства (на примере производства серной кислоты, аммиака, метанола, переработки нефти)

овень МетаОбобщённые формулировки требований метных предметный к предметным результатам из ФГОС 2012 г. ований результат ГОС использования методологических знаний о научных методах познания веществ и химических реакций (БУ)

, УУ

МП 1.3.1

Владение системой химических знаний, включающей: фундаментальные понятия, законы и теории химии; современные представления о строении вещества на атомном, молекулярном и надмолекулярном уровнях (БУ)

, УУ

МП 1.2.2

МП 1.2.3

МП 1.2.6

Сформированность умений применять знания о составе и свойствах веществ для экспериментальной проверки гипотез относительно закономерностей протекания химических реакций и прогнозирования возможностей их осуществления (УУ) Владение системой химических знаний, включающей: фундаментальные понятия, законы и теории химии; современные представления о строении вещества на атомном, молекулярном и надмолекулярном уровнях (БУ) Сформированность представления о общих научных принципах химического производства (УУ)

ору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требования 2 2.1

Проверяемые требования к предметным Уро результатам освоения основной образователь- предм ной программы среднего общего образования требо на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГ Сформированность умений выявлять характерные признаки и взаимосвязь изученных Б понятий, применять соответствующие понятия при описании строения и свойств неорганических и органических веществ и их превращений

взаимосвязь химических знаний с понятиями и представлениями других предметов для более осознанного понимания и объяснения сущности материального единства мира

Сформированность умения использовать наименования химических соединений международного союза теоретической и прикладной химии и тривиальные названия веществ, относящихся к изученным классам органических и неорганических соединений химическую символику для составления формул неорганических веществ, молекулярных и структурных (развёрнутых, сокращённых и скелетных) формул органических веществ Сформированность умения классифицировать неорганические вещества, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации изучаемых химических объектов органические вещества, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации изучаемых химических объектов по различным признакам (числу и составу реагирующих веществ, тепловому эффекту реакции,

овень МетаОбобщённые формулировки требований метных предметный к предметным результатам из ФГОС 2012 г. ований результат ГОС

МП 1.2.3

МП 1.2.3

, УУ

МП 1.2.3

, УУ

МП 1.2.3

, УУ

МП 1.1.1

, УУ

МП 1.1.1

, УУ

МП 1.1.1

Владение системой химических знаний, включающей: фундаментальные понятия, законы и теории химии; современные представления о строении вещества на атомном, молекулярном и надмолекулярном уровнях (БУ) Владение системой химических знаний, включающей: фундаментальные понятия, законы и теории химии; современные представления о строении вещества на атомном, молекулярном и надмолекулярном уровнях (БУ) Умение использовать химическую номенклатуру IUPAC и тривиальные названия отдельных веществ; составлять формулы неорганических и органических веществ, уравнения химических реакций, объяснять их смысл; подтверждать характерные химические свойства веществ соответствующими экспериментами и записями химических уравнений (БУ) Сформированность умений самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации изучаемых химических объектов (УУ)

ору в сфере образования и науки

Код провеПроверяемые требования к предметным Уро ряемого результатам освоения основной образователь- предм требоной программы среднего общего образования требо вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГ изменению степеней окисления элементов, обратимости реакции, участию катализатора) Б Сформированность умения характеризовать 5 электронное строение атомов (в основном и возбуждённом состоянии) и ионов химических элементов 1–4 периодов Периодической системы Д.И. Менделеева и их валентные возможности, используя понятия s-, р-, d-электронные орбитали, энергетические уровни Сформированность умения объяснять законоБ 6 мерности изменения свойств химических элементов и образуемых ими соединений по периодам и группам 7 7.1

Сформированность умения составлять уравнения хими окислительно-восстановительных реакций поБ средством составления электронного баланса этих реакций

уравнения реакций различных типов; полные и сокращённые уравнения реакций ионного обме-

на, учитывая условия, при которых эти реакции идут до конца

реакций гидролиза, реакций комплексообразования (на примере гидроксокомплексов цинка и алюминия) Сформированность умения подтверждать на конкретных примерах характер зависимости реакционной способности органических соединений от кратности и типа ковалентной связи

овень МетаОбобщённые формулировки требований метных предметный к предметным результатам из ФГОС 2012 г. ований результат ГОС

МП 1.2.2

МП 1.2.4

МП 1.2.3; 1.2.4

Владение системой химических знаний, включающей: фундаментальные понятия, законы и теории химии; современные представления о строении вещества на атомном, молекулярном и надмолекулярном уровнях (БУ)

Владение системой химических знаний, включающей: фундаментальные понятия, законы и теории химии; современные представления о строении вещества на атомном, молекулярном и надмолекулярном уровнях (БУ) ических реакций и раскрывать их сущность БУ МП 1.2.2; Сформированность умений использовать си1.2.3 стемные химические знания для объяснения и прогнозирования явлений, имеющих естественнонаучную природу (УУ) БУ МП 1.2.2; Сформированность умений применять знания 1.2.3 о составе и свойствах веществ для экспериментальной проверки гипотез относительно закономерностей протекания химических реУУ МП 1.2.2; акций и прогнозирования возможностей их 1.2.3 осуществления (УУ) Сформированность умений: применять знания о составе и свойствах веществ для экспериментальной проверки гипотез

ору в сфере образования и науки

Код провеПроверяемые требования к предметным Уро ряемого результатам освоения основной образователь- предм требоной программы среднего общего образования требо вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГ (σ- и π-связи), взаимного влияния атомов и групп атомов в молекулах, а также от особенностей реализации различных механизмов протекания реакций 8.2 характерные химические свойства веществ соБУ, ответствующими экспериментами и записями уравнений химических реакций 9

БУ, Сформированность умения характеризовать состав и важнейшие свойства веществ, принадлежащих к определённым классам и группам соединений (простые вещества, оксиды, гидроксиды, соли; углеводороды, простые эфиры, спирты, фенолы, альдегиды, кетоны, карбоновые кислоты, сложные эфиры, жиры, углеводы, амины, аминокислоты, белки) Сформированность умения проводить расчёты по хим нием физических величин массы (объёма, количества вещества) продукта У реакции, если одно из исходных веществ дано в виде раствора с определённой массовой долей растворённого вещества или дано в избытке (имеет примеси) массовой или объёмной доли, выхода продукта У реакции теплового эффекта реакций БУ, объёмных отношений газов БУ, по нахождению химической формулы вещества У Владение системой знаний о методах научного БУ, познания явлений природы, используемых

овень МетаОбобщённые формулировки требований метных предметный к предметным результатам из ФГОС 2012 г. ований результат ГОС относительно закономерностей протекания химических реакций и прогнозирования возможностей их осуществления (УУ); составлять формулы неорганических и органических веществ, уравнения химических , УУ МП 1.2.3; реакций, объяснять их смысл; подтверждать 1.2.4 характерные химические свойства веществ соответствующими экспериментами и записями химических уравнений (БУ) , УУ МП 1.2.3; Сформированность умений применять знания 1.2.4 о составе и свойствах веществ для экспериментальной проверки гипотез относительно закономерностей протекания химических реакций и прогнозирования возможностей их осуществления (УУ)

мическим формулам и уравнениям химических реакций с использова-

МП 1.2.5; 3.2.2

МП 1.2.5

, УУ , УУ УУ , УУ

МП 1.2.5 МП 1.2.5 МП 1.2.5 МП 1.2.3; 1.2.7

Сформированность умений проводить расчёты по химическим формулам и уравнениям химических реакций с использованием физических величин, характеризующих вещества с количественной стороны: массы, объёма (н.у.) газов, количества вещества (в молях) (БУ)

Сформированность представлений о материальном единстве мира, закономерностях

ору в сфере образования и науки

Код провеПроверяемые требования к предметным Уро ряемого результатам освоения основной образователь- предм требоной программы среднего общего образования требо вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГ в естественных науках и умение применять эти знания при экспериментальном исследовании веществ и для объяснения химических явлений, имеющих место в природе, практической деятельности человека и в повседневной жизни

Сформированность умения применять/использовать знания о составе и свойствах веществ для экспериментальной проверки гипотез относительно закономерностей протекания химических реакций и прогнозирования возможностей их осуществления; системные химические знания для объяснения и прогнозирования явлений, имеющих естественнонаучную природу; для принятия грамотных решений проблем в ситуациях, связанных с химией

овень МетаОбобщённые формулировки требований метных предметный к предметным результатам из ФГОС 2012 г. ований результат ГОС и познаваемости явлений природы; о месте и значении химии в системе естественных наук и её роли в обеспечении устойчивого развития человечества, в решении проблем экологической, энергетической и пищевой безопасности, в развитии медицины, создании новых материалов, новых источников энергии, в обеспечении рационального природопользования, в формировании мировоззрения и общей культуры человека, а также экологически обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде (УУ) , УУ МП 1.2.7; Использовать полученные знания для при3.1.2; 3.2.2 нятия грамотных решений проблем в ситуациях, связанных с химией (УУ); сформированность представлений: о материальном единстве мира, закономерностях и познаваемости явлений природы; о месте и значении химии в системе естественных наук и её роли в обеспечении устойчивого развития человечества, в решении проблем экологической, энергетической и пищевой безопасности, в развитии медицины, создании новых материалов, новых источников энергии, в обеспечении рационального природопользования, в формировании мировоззрения и общей культуры человека, а также экологически обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде (УУ)

ору в сфере образования и науки

Код провеПроверяемые требования к предметным Уро ряемого результатам освоения основной образователь- предм требоной программы среднего общего образования требо вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГ БУ, 13 Сформированность умения планировать и проводить химический эксперимент (получение и изучение свойств неорганических и органических веществ, качественные реакции углеводородов различных классов и кислородсодержащих органических веществ, решение экспериментальных задач по распознаванию неорганических и органических веществ) с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием; формулировать цели исследования; представлять в различной форме результаты эксперимента, анализировать и оценивать их достоверность

Сформированность умения осуществлять целенаправленный поиск химической информации в различных источниках (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие), критически анализировать химическую информацию, перерабатывать её и использовать в соответствии с поставленной учебной задачей Сформированность умения прогнозировать, анализировать и оценивать информацию с позиций экологической безопасности последствия бытовой и производственной

овень МетаОбобщённые формулировки требований метных предметный к предметным результатам из ФГОС 2012 г. ований результат ГОС , УУ МП 3.1.2 Сформированность навыков организации и выполнения химического эксперимента в соответствии с правилами техники безопасности при обращении с химическим веществами и лабораторным оборудованием; умение представлять результаты химического эксперимента в форме выводов, обоснованных доказательств, графических средств разного рода и на их основе выявлять эмпирические закономерности (БУ); сформированность: навыков самостоятельного планирования и проведения химического эксперимента с соблюдением правил безопасного обращения с веществами и лабораторным оборудованием; умений формулировать цель исследования, представлять в различной форме результаты эксперимента, анализировать и оценивать их достоверность (УУ) , УУ МП 1.3.1; Сформированность умений использовать по1.3.3 лученные знания для принятия грамотных решений проблем в ситуациях, связанных с химией (УУ); сформированность умения вырабатывать собственную позицию по отношению к химической информации, получаемой из разных источников (СМИ, Интернет и др.) (БУ) БУ МП 1.3.1 Сформированность: навыков самостоятельного планирования и проведения химического эксперимента с соблюдением правил безопасного обращения с веществами

ору в сфере образования и науки

Код провеПроверяемые требования к предметным Уро ряемого результатам освоения основной образователь- предм требоной программы среднего общего образования требо вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС ФГ деятельности человека, связанной с переработкой веществ; сформированность умений осознавать опасность воздействия на живые организмы определённых веществ, понимая смысл показателя предельной допустимой концентрации, и пояснять на примерах способы уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм человека

овень МетаОбобщённые формулировки требований метных предметный к предметным результатам из ФГОС 2012 г. ований результат ГОС и лабораторным оборудованием; умений формулировать цель исследования, представлять в различной форме результаты эксперимента, анализировать и оценивать их достоверность (УУ); прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ (УУ)

ору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяем

В таблице 3 приведён составленный на основе федеральной о перечень проверяемых элементов содержания. Код

Проверяемый элемент содержан

Теоретические основы химии Строение вещества. Современная модель строения атома по энергетическим уровням. Классификация химически строения энергетических уровней атомов (s-, p-, d-элеме дённое состояния атомов. Электронная конфигурация атом Периодическая система химических элементов Д.И. Мен Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и свойств элементов и их соединений по периодам и групп нении свойств простых веществ, водородных соединени роксидов Валентность. Электроотрицательность. Степень окисления Виды химической связи (ковалентная, ионная, мета механизмы её образования. Межмолекулярные в молекулярного и немолекулярного строения. Типы Зависимость свойства веществ от типа кристаллической ре Химическая реакция. Классификация химических реакций ческой химии. Закон сохранения массы веществ Скорость реакции, её зависимость от различных факторов Тепловые эффекты химических реакций. Термохимически Обратимые реакции. Химическое равновесие. Факторы химического равновесия. Принцип Ле Шателье Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые элек творов веществ: кислая, нейтральная, щелочная. Степень ного обмена Гидролиз солей. Ионное произведение воды. Водородный

мых на едином государственном экзамене по ХИМИИ

образовательной программы среднего общего образования по химии Таблица 3

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

а. Распределение электронов их элементов. Особенности ентов). Основное и возбужма. Валентные электроны нделеева. Физический смысл закономерности изменения пам. Закономерности в измеий, высших оксидов и гид-

БУ, УУ

я аллическая, водородная) и взаимодействия. Вещества кристаллических решёток. ешётки й в неорганической и органи-

БУ БУ

в ие уравнения. ы, влияющие на состояние

БУ УУ БУ

+ + +

ктролиты. Среда водных рась диссоциации. Реакции ион-

БУ, УУ

показатель (pH) раствора

БУ, УУ

ору в сфере образования и науки

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержан

Способы выражения концентрации растворов: массовая до молярная концентрация. Насыщенные и ненасыщенные Кристаллогидраты Окислительно-восстановительные реакции. Поведение вещ чением pH. Методы электронного баланса Электролиз растворов и расплавов солей Основы неорганической химии Классификация неорганических соединений. Номенклатур Химические свойства важнейших металлов (натрий, кали ний, цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие сп Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, рода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодер соединений) Генетическая связь неорганических веществ, принадлежащ Идентификация неорганических соединений. Качестве нические вещества и ионы Основы органической химии Основные положения теории химического строения А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молек связи. σ- и π-связи. sp3-, sp2-, sp-гибридизации ор Зависимость свойств веществ от химического стро Гомологический ряд. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Ориентационные эффе Представление о классификации органических веществ. соединений (систематическая) и тривиальные названия классов органических веществ. Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции. По трофиле. Правило Марковникова. Правило Зайцева

оля растворённого вещества, е растворы, растворимость.

БУ, УУ

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

ществ в средах с разным зна-

БУ, УУ

ра неорганических веществ ий, кальций, магний, алюмипособы получения металлов , серы, азота, фосфора, углержащих кислот, водородных

БУ, УУ БУ, УУ

БУ, УУ

щих к различным классам енные реакции на неорга-

БУ, УУ БУ, УУ

органических соединений кулы. Кратность химической рбиталей атомов углерода. оения молекул. Гомологи.

БУ, УУ

екты заместителей. Номенклатура органических важнейших представителей

БУ, УУ БУ, УУ

онятие о нуклеофиле и элек-

ору в сфере образования и науки

Уровень программы

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержан

Алканы. Химические свойства алканов: галогенировани ческое разложение, крекинг, изомеризация, горение. П алканы. Специфика свойств циклоалканов с малым раз соединения и радикального замещения Алкены. Химические свойства: реакции присоединени рование, гидрогалогенирование, гидратация), горения, о Промышленные и лабораторные способы получения алкен Алкадиены. Химические свойства алкадиенов: реакц рование, галогенирование), горения и полимеризации. Пол Алкины. Химические свойства: реакции присоединения вание, гидратация, гидрогалогенирование) как способ пол полезных продуктов. Реакции замещения. Горение ацети температурного пламени для сварки и резки металлов. При Арены. Химические свойства бензола: реакции эл присоединения (гидрирование, галогенирование). Реак химических свойств толуола. Получение бензола. Особе стирола. Полимеризация стирола. Способы получения и углеводородов Спирты. Предельные одноатомные спирты. Химически с натрием как способ установления наличия гидроксогру как способ получения растворителей, внутри- и межмолек ция горения. Получение этанола: реакция брожения глю Этиленгликоль и глицерин как представители предельных Фенол. Химические свойства фенола (реакции с натрием мом). Получение фенола Альдегиды. Химические свойства предельных альдегидо ные реакции на карбонильную группу (реакция «серебр ствие с гидроксидом меди (II)). Получение предельных а тов, гидратация ацетилена. Ацетон как представитель кет окисления ацетона

ие, дегидрирование, термиПолучение алканов. Циклозмером цикла. Реакции при-

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

ия (галогенирование, гидриокисления и полимеризации. нов ции присоединения (гидрилучение алкадиенов (галогенирование, гидриролучения полимеров и других илена как источник высокоименение ацетилена лектрофильного замещения, кция горения. Особенности енности химических свойств применение ароматических

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

ие свойства: взаимодействие уппы, с галогеноводородами кулярная дегидратация. Реакюкозы, гидратация этилена. х многоатомных спиртов м, гидроксидом натрия, бро-

БУ, УУ

БУ, УУ

ов: гидрирование; качественряного зеркала», взаимодейальдегидов: окисление спиртонов. Особенности реакции

БУ, УУ

ору в сфере образования и науки

Уровень программы

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержан

Карбоновые кислоты. Химические свойства предельных кислот. Особенности химических свойств муравьиной дельных одноосновных карбоновых кислот: окисление а спиртов, альдегидов. Высшие предельные и непредельные Сложные эфиры и жиры. Способы получения сложных эф этерификации. Применение сложных эфиров в пищевой ленности. Жиры как сложные эфиры глицерина и вы Химические свойства жиров: гидрирование, окисление жиров как способ промышленного получения солей в Мылá как соли высших карбоновых кислот Химические свойства глюкозы: реакции с участием спир и молочнокислое брожение. Применение глюкозы, её зна организма. Дисахариды: сахароза, мальтоза. Восстанавлив щие дисахариды. Гидролиз дисахаридов. Полисахариды: к макромолекул крахмала, гликогена и целлюлозы. Физи и целлюлозы. Химические свойства крахмала: гидрол с иодом. Химические свойства целлюлозы: гидролиз, пол Понятие об искусственных волокнах (вискоза, ацетатный ш Амины. Амины как органические основания: реакции с горения. Анилин как представитель ароматических ами анилина: взаимодействие с кислотами, бромной водой, ок алкилированием аммиака и восстановлением нитропроизв Аминокислоты и белки. Аминокислоты как амфотерные Основные аминокислоты, образующие белки. Химические денатурация, качественные (цветные) реакции на белки Строение и структура полимеров. Зависимость свойс молекул. Основные способы получения высокомолекуля полимеризации и поликонденсации. Классификация волок Идентификация органических соединений. Решение экспе познавание органических веществ Генетическая связь между классами органических соедине

х одноосновных карбоновых й кислоты. Получение преалканов, алкенов, первичных е карбоновые кислоты фиров. Обратимость реакции й и парфюмерной промышысших карбоновых кислот. е. Гидролиз, или омыление, высших карбоновых кислот.

БУ, УУ

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

БУ, УУ

ртовых и альдегидной групп ачение в жизнедеятельности вающие и невосстанавливаюкрахмал, гликоген. Строение ические свойства крахмала лиз, качественная реакция лучение эфиров целлюлозы. шёлк) с водой, кислотами, реакция инов. Химические свойства кисление. Получение аминов водных углеводородов е органические соединения. е свойства белков: гидролиз,

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

ств полимеров от строения ярных соединений: реакции кон ериментальных задач на рас-

БУ, УУ

БУ, УУ

ений

БУ, УУ

ору в сфере образования и науки

Уровень программы

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержан

Химия и жизнь Химия в повседневной жизни. Правила безопасной работы сичными веществами, средствами бытовой химии Химия и здоровье. Химия в медицине. Химия и сельское х ленности. Химия и энергетика: природный и попутный и использование. Состав нефти и её переработка (природны Химия и экология. Химическое загрязнение окружающе Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны о Проблема отходов и побочных продуктов. Альтернативны Общие представления о промышленных способах получе примере производства аммиака, серной кислоты). Чёрн Стекло и силикатная промышленность. Промышленная для органической промышленности Типы расчётных задач Расчёты массы вещества или объёма газов по известному или объёму одного из участвующих в реакции веществ Расчёты теплового эффекта реакции Расчёты объёмных отношений газов при химических реакц Расчёты массы (объёма, количества вещества) продуктов ществ дано в избытке (имеет примеси) Расчёты массовой или объёмной доли выхода продукт возможного Расчёты массы (объёма, количества вещества) продукта ществ дано в виде раствора с определённой массовой доле Расчёты с использованием понятий «массовая доля», «растворимость» Нахождение молекулярной формулы органического вещес совым долям элементов, входящих в его состав, или по пр

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

ы с едкими, горючими и ток-

БУ, УУ

хозяйство. Химия в промышй нефтяной газы, их состав ые источники углеводородов) ей среды и его последствия. от химического загрязнения. ые источники энергии ения химических веществ (на ная и цветная металлургия. органическая химия. Сырьё

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

у количеству вещества, массе

циях в реакции, если одно из ве-

БУ БУ БУ

+ + +

та реакции от теоретически

а реакции, если одно из веей растворённого вещества «молярная концентрация»,

БУ, УУ

ства по его плотности и масродуктам сгорания

ору в сфере образования и науки

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе изменённого в 2022 г. ФГОС) отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнений заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением обучающимися следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе изменённого в 2022 г. ФГОС. В части физического воспитания: – сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; – активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью. В части трудового воспитания: – готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; – интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; – готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; В части экологического воспитания: – сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; – умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их. В части принятия ценности научного познания: – сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; – совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; – осознание ценности научной деятельности.

Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: – способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; – навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; – умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; – умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; – умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; – способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; – воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; – оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; – формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; – быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. Применительно к ФГОС 2012 г. можно говорить о связи заданий ЕГЭ с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, отражающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, в том числе

«4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; <…> 9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; <…> 11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; 12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; 13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; 14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности».