Спецификация ЕГЭ 2022 по химии: структура КИМ, баллы и время

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2022 году единого государственного экзамена по ХИМИИ

подготовлена федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2022 году единого государственного экзамена по ХИМИИ

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ среднего общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512 (зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952).

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

Содержание КИМ ЕГЭ определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (ФГОС) (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 № 1645, от 31.12.2015 № 1578, от 29.06.2017 № 613, приказами Министерства просвещения Российской Федерации от 24.09.2020 № 519, от 11.12.2020 № 712) с учётом примерной основной образовательной программы среднего общего образования (одобрена решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 28.06.2016 № 2/16з)). Обеспечена преемственность между положениями ФГОС и федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» с изменениями, внесёнными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2008 № 164, от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609, от 07.06.2017 № 506).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Отбор содержания заданий КИМ для проведения ЕГЭ по химии в 2022 г. в целом осуществляют с сохранением установок, на основе которых формировались экзаменационные модели предыдущих лет. В числе этих установок наиболее важными с методической точки зрения являются следующие. КИМ ориентированы на проверку усвоения системы знаний и умений, формирование которых предусмотрено действующими программами по химии для общеобразовательных организаций. Во ФГОС эта система знаний и умений представлена в виде требований к предметным результатам освоения учебного предмета. С данными требованиями соотносится уровень предъявления в КИМ проверяемых элементов содержания. Экзаменационные варианты по химии содержат задания, различные по форме предъявления условия и виду требуемого ответа, по уровню сложности, а также по способам оценки их выполнения. Как и в предыдущие годы, задания КИМ ЕГЭ 2022 г. построены на материале основных разделов школьного курса химии: общей, неорганической и органической, изучение которых обеспечивает овладение обучающимися системой химических знаний. К числу главных составляющих этой системы относятся: ведущие понятия о химическом элементе, веществе и химической реакции; основные законы и теоретические положения химии; знания о системности и причинности химических явлений, генезисе веществ, способах познания веществ. В целях обеспечения возможности дифференцированной оценки учебных достижений выпускников КИМ ЕГЭ осуществляют проверку освоения основных образовательных программ по химии на трёх уровнях сложности: базовом, повышенном и высоком. При разработке КИМ особое внимание было уделено реализации требований к конструированию заданий различного типа. Каждое задание строилось таким образом, чтобы его содержание соответствовало требованиям к уровню усвоения учебного материала и формируемым видам учебной деятельности. Учебный материал, на основе которого строились задания, отбирался по признаку его значимости для общеобразовательной подготовки выпускников средней школы. Большое внимание при конструировании заданий было уделено усилению деятельностной и практико-ориентированной составляющей их содержания. Данный подход позволяет усилить дифференцирующую способность экзаменационной модели, так как требует от обучающихся последовательного выполнения нескольких мыслительных операций с опорой на понимание причинноследственных связей, умений обобщать знания, применять ключевые понятия и др.

4. Структура варианта КИМ ЕГЭ

Каждый вариант экзаменационной работы построен по единому плану: работа состоит из двух частей, включающих в себя 34 задания. Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом, в их числе 20 заданий базового уровня сложности (в варианте они присутствуют под номерами: 1–5, 9–13, 16–21, 25–28) и 8 заданий повышенного уровня сложности (их порядковые номера: 6–8, 14, 15, 22–24, 26). Часть 2 содержит 6 заданий высокого уровня сложности, с развёрнутым ответом. Это задания под номерами 29–34. Общие сведения о распределении заданий по частям экзаменационной работы и их основных характеристиках представлены в таблице 1. Таблица 1 Распределение заданий по частям экзаменационной работы Часть работы

Часть 1 Часть 2 Итого

Коли- Макси- Процент максимального чество мальный первичного балла зада- первич- за выполнение заданий ний ный балл данной группы от общего максимального первичного балла за всю работу, равного 56 28 36 64,3 6 20 35,7 34 56 100

Тип заданий

Задания с кратким ответом Задания с развёрнутым ответом

Количество заданий той или иной группы в общей структуре КИМ определено с учётом следующих факторов: а) глубины изучения проверяемых элементов содержания учебного материала как на базовом, так и на повышенном уровнях; б) требований к планируемым результатам обучения – предметным знаниям, предметным умениям и видам учебной деятельности. Это позволило более точно определить функциональное предназначение каждой группы заданий в структуре КИМ. Так, задания базового уровня сложности с кратким ответом проверяют усвоение значительного количества (42 из 56) элементов содержания важнейших разделов школьного курса химии: «Теоретические основы химии», «Неорганическая химия», «Органическая химия», «Методы познания в химии. Химия и жизнь». Согласно требованиям стандарта к уровню подготовки выпускников эти знания являются обязательными для освоения каждым. Задания данной группы имеют сходство по формальному признаку – по форме краткого ответа, который записывается в виде последовательности цифр или в виде числа с заданной степенью точности. Между тем, по формулировкам условия они имеют значительные различия, чем, в свою очередь, определяются различия в поиске верного ответа. Это могут быть задания с единым контекстом (как, например, задания 1–3), с выбором двух или нескольких верных ответов из пяти, а также задания «на установление соответствия между позициями двух множеств». Каждое задание базового

уровня сложности независимо от формата, в котором оно представлено, ориентировано на проверку усвоения одного или нескольких элементов содержания, относящихся к одной теме курса. Однако это не является основанием для того, чтобы отнести данные задания к категории лёгких, не требующих особых усилий для формулирования верного ответа. Напротив, выполнение любого из этих заданий предполагает обязательный и тщательный анализ условия и применение знаний в системе. Задания повышенного уровня сложности с кратким ответом, который устанавливается в ходе выполнения задания и записывается согласно указаниям в виде определённой последовательности цифр, ориентированы на проверку усвоения обязательных элементов содержания основных образовательных программ по химии не только базового, но и углублённого уровней. В сравнении с заданиями предыдущей группы они предусматривают выполнение большего разнообразия действий в ситуации, предусматривающей применение знаний в условиях большого охвата теоретического материала и практических умений (например, для анализа химических свойств нескольких классов органических или неорганических веществ), а также сформированность умений систематизировать и обобщать полученные знания. В экзаменационной работе предложена только одна разновидность этих заданий: на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Это может быть соответствие между: названием органического соединения и классом/группой, к которому(-ой) оно принадлежит; фактором, влияющим на состояние химического равновесия, и направлением его смещения; исходными веществами и продуктами реакции между этими веществами; названием или формулой соли и продуктами, которые образуются на инертных электродах при электролизе её водного раствора, и т.д. Для оценки сформированности интеллектуальных умений более высокого уровня, таких как умения устанавливать причинно-следственные связи между отдельными элементами знаний (например, между составом, строением и свойствами веществ), формулировать ответ в определённой логике с аргументацией сделанных выводов и заключений, используются задания высокого уровня сложности с развёрнутым ответом. Задания с развёрнутым ответом, в отличие от заданий двух предыдущих типов, предусматривают комплексную проверку усвоения на углублённом уровне нескольких (двух и более) элементов содержания из различных содержательных блоков. Они подразделяются на следующие разновидности: – задания, проверяющие усвоение важнейших элементов содержания, таких, например, как «окислительно-восстановительные реакции», «реакции ионного обмена»;

задания, проверяющие усвоение знаний о взаимосвязи веществ различных классов (на примерах превращений неорганических и органических веществ); – расчётные задачи. Задания с развёрнутым ответом ориентированы на проверку следующих умений: – объяснять обусловленность свойств и применения веществ их составом и строением, характер взаимного влияния атомов в молекулах органических соединений, взаимосвязь неорганических и органических веществ, сущность и закономерность протекания изученных типов реакций; – проводить расчёты указанных физических величин по представленным в условии задания данным, а также комбинированные расчёты по уравнениям химических реакций.

5. Распределение заданий варианта КИМ по содержанию, видам умений и способам действий

При определении количества заданий КИМ ЕГЭ, ориентированных на проверку усвоения учебного материала отдельных блоков / содержательных линий, учитывался прежде всего объём, занимаемый ими в содержании курса химии. Например, принято во внимание, что в системе знаний, определяющих уровень подготовки выпускников по химии, важное место занимают элементы содержательных блоков «Неорганическая химия», «Органическая химия» и содержательной линии «Химическая реакция». По этой причине суммарная доля заданий, проверяющих усвоение их содержания, составила в экзаменационной работе 69% от общего количества всех заданий. Представление о распределении заданий по содержательным блокам / содержательным линиям даёт таблица 2. Таблица 2 Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным блокам / содержательным линиям курса химии № 1

Содержательные блоки / содержательные линии Теоретические основы химии: современные представления о строении атома, Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, химическая связь и строение вещества Химическая реакция Неорганические вещества: классификация и номенклатура, особенности состава, строения, химические свойства и генетическая связь веществ различных классов

Количество заданий в частях работы Вся работа Часть 1 Часть 2 5 – 5

Спецификация КИМ ЕГЭ 2022 г. Содержательные блоки / № содержательные линии 3 Органические вещества: классификация и номенклатура, особенности состава и строения, химические свойства и генетическая связь веществ различных классов 4 Методы познания в химии. Химия и жизнь: экспериментальные основы химии, общие представления о промышленных способах получения важнейших веществ Расчёты по химическим формулам и уравнениям реакций Итого

Количество заданий в частях работы Вся работа Часть 1 Часть 2 6 5 1

Соответствие содержания КИМ ЕГЭ общим целям обучения химии в средней школе обеспечивается тем, что предлагаемые в них задания наряду с усвоением элементов содержания проверяют овладение определёнными умениями и способами действий, которые отвечают требованиям к уровню подготовки выпускников. Представление о распределении заданий по видам проверяемых умений и способам действий даёт таблица 3. Таблица 3 Распределение заданий по видам проверяемых умений и способам действий №

Основные умения и способы действий

Знать/понимать Важнейшие химические понятия Основные законы и теории химии Важнейшие вещества и материалы Уметь Называть изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре Определять/классифицировать: валентность, степень окисления химических элементов, заряды ионов; вид химических связей в соединениях и тип кристаллической решётки; характер среды водных растворов веществ; окислитель и восстановитель; принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений; гомологи и изомеры; химические реакции в неорганической и органической химии (по всем известным классификационным признакам) Характеризовать: s-, p- и d-элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства основных классов неорганических соединений, свойства отдельных представителей этих

Количество заданий в частях работы Вся работа Часть 1 Часть 2 4 2 1

Спецификация КИМ ЕГЭ 2022 г. №

Основные умения и способы действий

ХИМИЯ, 11 класс 8 / 18 Количество заданий в частях работы Вся работа Часть 1 Часть 2

классов; строение и химические свойства изученных органических соединений Объяснять: зависимость свойств химических элементов и их соединений от положения элемента в Периодической системе Д.И. Менделеева; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической, водородной); зависимость свойств неорганических и органических веществ от их состава и строения; сущность изученных видов химических реакций (электролитической диссоциации, ионного обмена, окислительновосстановительных) и составлять их уравнения; влияние различных факторов на скорость химической реакции и на смещение химического равновесия Планировать/проводить: эксперимент по получению и распознаванию важнейших неорганических и органических соединений с учётом приобретённых знаний о правилах безопасной работы с веществами в лаборатории и в быту; вычисления по химическим формулам и уравнениям Итого

Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам действий более подробно описано в Обобщённом плане варианта КИМ ЕГЭ 2022 года по химии (Приложение).

6. Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по уровням сложности

Распределение заданий КИМ по уровням сложности приведено в таблице 4. Таблица 4 Распределение заданий по уровням сложности Уровень сложности заданий

Базовый Повышенный Высокий Итого

7. Продолжительность ЕГЭ по химии

Общая продолжительность выполнения составляет 3,5 часа (210 минут).

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня от общего максимального первичного балла, равного 56 35,7 28,6 35,7 100

экзаменационной

работы

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий, составляет: 1) для каждого задания базового уровня сложности части 1 – 2–4 минуты; 2) для каждого задания повышенного уровня сложности части 1 – 5–7 минут; 3) для каждого задания высокого уровня сложности части 2 – 10–25 минут.

8. Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено при проведении ЕГЭ, утверждается приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора. К каждому варианту экзаменационной работы прилагаются следующие материалы: − Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева; − таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде; − электрохимический ряд напряжений металлов. Во время выполнения экзаменационной работы по химии разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.

9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратнопрограммных средств. За правильный ответ на каждое из заданий 1–5, 9–13, 16–21, 25–28 ставится 1 балл. Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый дал правильный ответ в виде последовательности цифр или числа с заданной степенью точности. Задания 6–8, 14, 15, 22–24 считаются выполненными верно, если правильно указана последовательность цифр. За полный правильный ответ на каждое из заданий 6–8, 14, 15, 22–24 ставится 2 балла; если допущена одна ошибка – 1 балл; за неверный ответ (более одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов. Ответы на задания части 2 проверяются предметной комиссией. Задания части 2 (с развёрнутым ответом) предусматривают проверку от двух до пяти элементов ответа. Задания с развёрнутым ответом могут быть выполнены выпускниками различными способами. Наличие каждого требуемого элемента ответа оценивается 1 баллом, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания составляет от 1 до 5 баллов в зависимости от степени его сложности: за выполнение заданий 29 и 30 можно получить по 2 балла; за выполнение заданий 31 и 33 – по 4 балла; за выполнение задания 32 – 5 баллов; за выполнение задания 34 – 3 балла. Проверка выполнения заданий части 2 осуществляется на основе

поэлементного анализа ответа участника экзамена в соответствии с критериями оценивания выполнения задания. Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы – 56. В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952) «82. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом. <…> В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету. Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу». 1. Существенным считается расхождение между баллами, выставленными первым и вторым экспертами, на 2 или более балла за выполнение любого из заданий 29–34. В этом случае третий эксперт проверяет ответы только на те задания, которые вызвали столь существенное расхождение. 2. Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами ответа на одно из заданий 29–34 заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие ответа на задание, а другой выставил за выполнение этого задания ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только ответы на задания (по всем критериям оценивания данного задания), которые были оценены со столь существенным расхождением. Ситуации, при которых один эксперт указал на отсутствие ответа в экзаменационной работе, а второй эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения в оценивании. На основе результатов выполнения всех заданий работы определяются первичные баллы, которые затем переводятся в тестовые по 100-балльной шкале.

10. Изменения в КИМ ЕГЭ 2022 года в сравнении с КИМ 2021 года

В экзаменационной работе 2022 г. по сравнению с работой 2021 г. приняты следующие изменения. 1. В экзаменационном варианте уменьшено с 35 до 34 общее количество заданий. Это достигнуто в результате объединения контролируемых элементов содержания, имеющих близкую тематическую принадлежность или сходные виды деятельности при их выполнении.

− Элементы содержания «Химические свойства углеводородов» и «Химические свойства кислородсодержащих органических соединений» (в 2021 г. – задания 13 и 14) будут проверяться заданием 12. В обновлённом задании будет снято ограничение на количество элементов ответа, из которых может состоять полный правильный ответ. − Исключено задание 6 (по нумерации 2021 г.), так как умение характеризовать химические свойства простых веществ и оксидов проверяется заданиями 7 и 8. 2. Изменён формат предъявления условий задания 5, проверяющего умение классифицировать неорганические вещества, и задания 21 (в 2021 г. – задание 23), проверяющего умение определять среду водных растворов: в текущем году потребуется не только определить среду раствора, но и расставить вещества в порядке уменьшения/увеличения кислотности среды (рН). 3. Включено задание (23), ориентированное на проверку умения проводить расчёты на основе данных таблицы, отражающих изменения концентрации веществ. 4. Изменён вид расчётов в задании 28: требуется определить значение «выхода продукта реакции» или «массовой доли примеси». 5. Изменена шкала оценивания некоторых заданий в связи с уточнением уровня их сложности и количеством мыслительных операций при их выполнении. В результате этого максимальный балл за выполнение работы в целом составит 56 баллов (в 2021 г. – 58 баллов). В целом принятые изменения в экзаменационной работе 2022 г. ориентированы на повышение объективности проверки сформированности ряда важных метапредметных умений, в первую очередь таких, как анализ текста условия задания, представленного в различной форме (таблица, схема, график), комбинирование аналитической и расчётной деятельности, анализ состава веществ и прогноз возможности протекания реакций между ними, моделирование процессов и описание признаков их протекания и др.

Приложение Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2022 года по ХИМИИ Используются следующие условные обозначения. Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий. Номер задания

Проверяемые элементы содержания

Часть 1 Строение электронных оболочек атомов элементов первых четырёх периодов: s-, pи d-элементы. Электронная конфигурация атома. Основное и возбуждённое состояния атомов Закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Общая характеристика металлов IА–IIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов. Характеристика переходных элементов – меди, цинка, хрома, железа – по их положению в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностям строения их атомов. Общая характеристика неметаллов IVА– VIIА групп в связи с их положением в Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева и особенностями строения их атомов Электроотрицательность. окисления и валентность элементов

Степень химических

Коды проПриУро- Макс. веряемых мерное Коды вень балл за элементов время требо- слож- выполвыполсодержаваний ности нение нения ния по зада- задазадания кодиния ния (мин.) фикатору 1.1.1

1.2.1, 2.3.1

1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4

1.2.3, 2.4.1, 2.3.1

1.1.1, 2.2.1

ХИМИЯ, 11 класс 13 / 18 Коды проПриУро- Макс. веряемых мерное Номер Коды вень балл за элементов время Проверяемые элементы задатребо- слож- выполсодержавыполсодержания ваний ности нение ния ния по нения зада- задазадания кодиния ния (мин.) фикатору 4 Ковалентная химическая связь, её 1.3.1, 2.2.2, Б 1 2–3 разновидности и механизмы образования. 1.3.3 2.4.2, Характеристики ковалентной связи 2.4.3 (полярность и энергия связи). Ионная связь. Металлическая связь. Водородная связь. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Тип кристаллической решётки. Зависимость свойств веществ от их состава и строения 5 Классификация неорганических веществ. 2.1 1.3.1, Б 1 2–3 Номенклатура неорганических веществ 2.2.6 (тривиальная и международная) 1.4.5, 1.1.1, П 2 5–7 6 Характерные химические свойства 1.4.6, 1.1.2, простых веществ – металлов: щелочных, 1.2.1, 2.5, щёлочноземельных, магния, алюминия; 2.3.3, 2.6, переходных металлов: меди, цинка, хрома, 2.4.4 2.7 железа. Характерные химические свойства простых веществ – неметаллов: водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния. Характерные химические свойства оксидов: оснóвных, амфотерных, кислотных Характерные химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов. Характерные химические свойства кислот. Характерные химические свойства солей: средних, кислых, оснóвных; комплексных (на примере гидроксосоединений алюминия и цинка). Электролитическая диссоциация электролитов в водных растворах. Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена

Спецификация КИМ ЕГЭ 2022 г. Номер задания

Проверяемые элементы содержания

Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная). Характерные химические свойства неорганических веществ: веществ – металлов: – простых щелочных, щёлочноземельных, магния, алюминия, переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа); веществ – неметаллов: – простых водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния; оснóвных, амфотерных, – оксидов: кислотных; – оснований и амфотерных гидроксидов; – кислот; – солей: средних, кислых, оснóвных; комплексных (на примере гидроксосоединений алюминия и цинка) Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ (тривиальная и международная); Характерные химические свойства неорганических веществ: – простых веществ – металлов: щелочных, щёлочноземельных, магния, алюминия, переходных металлов (меди, цинка, хрома, железа); веществ – неметаллов: – простых водорода, галогенов, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния; оснóвных, амфотерных, – оксидов: кислотных; – оснований и амфотерных гидроксидов; – кислот; – солей: средних, кислых, оснóвных; комплексных (на примере гидроксосоединений алюминия и цинка) Взаимосвязь неорганических веществ

ХИМИЯ, 11 класс 14 / 18 Коды проПриУро- Макс. веряемых мерное Коды вень балл за элементов время требо- слож- выполсодержавыполваний ности нение ния по нения зада- задазадания кодиния ния (мин.) фикатору 2.1, 1.3.1, П 2 5–7 2.2, 2.2.6, 2.3, 2.3.3 2.4, 2.5, 2.6, 2.7

2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7

1.3.1, 2.2.6, 2.3.3, 2.4.3, 2.4.4

2.3.3, 2.4.3

ХИМИЯ, 11 класс 15 / 18 Коды проПриУро- Макс. веряемых мерное Номер Коды вень балл за элементов время Проверяемые элементы задатребо- слож- выполсодержавыполсодержания ваний ности нение ния ния по нения зада- задазадания кодиния ния (мин.) фикатору 10 Классификация органических веществ. 3.3 2.2.6 Б 1 2–3 Номенклатура органических веществ (тривиальная и международная) 11 Теория строения органических 3.1, 1.2.1, Б 1 2–3 соединений: гомология и изомерия 3.2 2.2.2, (структурная и пространственная). 2.2.3, Взаимное влияние атомов в молекулах. 2.2.7 Типы связей в молекулах органических веществ. Гибридизация атомных орбиталей углерода. Радикал. Функциональная группа 12 Характерные химические свойства 3.4, 1.3.4, Б 1 2–3 углеводородов: алканов, циклоалканов, 3.5, 2.3.4, алкенов, диенов, алкинов, ароматических 3.6, 2.4.4, углеводородов (бензола и гомологов 4.1.7, 2.5.1 бензола, стирола). 4.1.8 Основные способы получения углеводородов (в лаборатории). Характерные химические свойства предельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола. Характерные химические свойства альдегидов, предельных карбоновых кислот, сложных эфиров. Основные способы получения кислородсодержащих органических соединений (в лаборатории) 3.7, 2.3.4 Б 1 2–3 13 Характерные химические свойства 3.8 азотсодержащих органических соединений: аминов и аминокислот. Важнейшие способы получения аминов и аминокислот. Биологически важные вещества: жиры, углеводы (моносахариды, дисахариды, полисахариды), белки

ХИМИЯ, 11 класс 16 / 18 Коды проПриУро- Макс. веряемых мерное Номер Коды вень балл за элементов время Проверяемые элементы задатребо- слож- выполсодержавыполсодержания ваний ности нение ния ния по нения зада- задазадания кодиния ния (мин.) фикатору 14 Характерные химические свойства 3.4, 2.3.4, П 2 5–7 углеводородов: алканов, циклоалканов, 4.1.7 2.4.4 алкенов, диенов, алкинов, ароматических углеводородов (бензола и гомологов бензола, стирола). Важнейшие способы получения углеводородов. Ионный (правило В.В. Марковникова) и радикальные механизмы реакций в органической химии 15 Характерные химические свойства 3.5, 2.3.4 П 2 5–7 предельных одноатомных и многоатомных 3.6, спиртов, фенола, альдегидов, карбоновых 4.1.8 кислот, сложных эфиров. Важнейшие способы получения кислородсодержащих органических соединений 16 Взаимосвязь углеводородов, 3.9 2.3.4, Б 1 2–3 кислородсодержащих и азотсодержащих 2.4.3 органических соединений 17 Классификация химических реакций 1.4.1 2.2.8 Б 1 2–3 в неорганической и органической химии 18 Скорость реакции, её зависимость от 1.4.3 2.4.5 Б 1 2–3 различных факторов 19 Реакции окислительно-восстановительные 1.4.8 2.2.1, Б 1 2–3 2.2.5 20 Электролиз расплавов и растворов (солей, 1.4.9 1.1.3, Б 1 2–3 щелочей, кислот) 2.2.5 21 Гидролиз солей. Среда водных растворов: 1.4.7 2.2.4 Б 1 2–3 кислая, нейтральная, щелочная 22 Обратимые и необратимые химические 1.4.4 2.4.5 П 2 5–7 реакции. Химическое равновесие. Смещение равновесия под действием различных факторов 23 Обратимые и необратимые химические 1.4.4, 1.1.1, П 2 5–7 реакции. Химическое равновесие. Расчёты 4.3.3 2.5.2 количества вещества, массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ 24 Качественные реакции на неорганические 4.1.4, 2.5.1 П 2 5–7 вещества и ионы. Качественные реакции 4.1.5 органических соединений

Спецификация КИМ ЕГЭ 2022 г. Номер задания

Проверяемые элементы содержания

Правила работы в лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии. Научные методы исследования химических веществ и превращений. Методы разделения смесей и очистки веществ. Понятие о металлургии: общие способы получения металлов. Общие научные принципы химического производства (на примере промышленного получения аммиака, серной кислоты, метанола). Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Природные источники углеводородов, их переработка. Высокомолекулярные соединения. Реакции полимеризации и поликонденсации. Полимеры. Пластмассы, волокна, каучуки Расчёты с использованием понятий «растворимость», «массовая доля вещества в растворе» Расчёты теплового эффекта (по термохимическим уравнениям) Расчёты массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ. Расчёты массовой или объёмной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного. Расчёты массовой доли (массы) химического соединения в смеси Часть 2 Окислитель и восстановитель. Реакции окислительно-восстановительные

ХИМИЯ, 11 класс 17 / 18 Коды проПриУро- Макс. веряемых мерное Коды вень балл за элементов время требо- слож- выполсодержавыполваний ности нение ния по нения зада- задазадания кодиния ния (мин.) фикатору 4.1.1, 1.3.2, Б 1 2–3 4.1.2, 1.3.3, 4.2.1, 1.3.4, 4.2.2, 2.2.4 4.2.3, 4.2.4, 4.2.5

4.3.3, 4.3.8, 4.3.9

2.3.3, 2.4.3, 2.4.4

10–15

ХИМИЯ, 11 класс 18 / 18 Коды проПриУро- Макс. веряемых мерное Номер Коды вень балл за элементов время Проверяемые элементы задатребо- слож- выполсодержавыполсодержания ваний ности нение ния ния по нения зада- задазадания кодиния ния (мин.) фикатору 30 Электролитическая диссоциация 1.4.8 2.2.5, В 2 10–15 электролитов в водных растворах. 2.4.4 Сильные и слабые электролиты. Реакции ионного обмена 31 Реакции, подтверждающие взаимосвязь 4.3.1 2.5.2 В 4 10-15 различных классов неорганических веществ 32 Реакции, подтверждающие взаимосвязь 3.9 2.3.4, В 5 10–15 органических соединений 2.4.3 4.3.1, 2.5.2 В 4 20–25 33 Расчёты с использованием понятий 4.3.5, «растворимость», «массовая доля вещества 4.3.6, в растворе». 4.3.9 Расчёты массы (объёма, количества вещества) продуктов реакции, если одно из веществ дано в избытке (имеет примеси). Расчёты массы (объёма, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определённой массовой долей растворённого вещества. доли (массы) Расчёты массовой химического соединения в смеси 34 Установление молекулярной 4.3.7 2.5.2 В 3 10–15 и структурной формул вещества

Всего заданий – 34; из них по типу заданий: с кратким ответом - 28, с развёрнутым ответом - 6; по уровню сложности: Б – 20; П – 8; В –

6. Максимальный первичный балл за работу –

56. Общее время выполнения работы – 3 часа 30 минут (210 мин.)