Спецификация ЕГЭ 2026 по химии: структура КИМ, баллы и время

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2026 году единого государственного экзамена по ХИМИИ

подготовлена федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2026 году единого государственного экзамена по ХИМИИ

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися образовательных программ среднего общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 233/552 (зарегистрирован Минюстом России 15.05.2023 № 73314).

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

Содержание КИМ ЕГЭ определяется на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413»). При разработке КИМ ЕГЭ учитывается содержание федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (с изменениями)).

3. Соответствие заданий КИМ ЕГЭ школьной программе

Согласно п. 6.3 ст. 12 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» при разработке основной общеобразовательной программы организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, предусматривают непосредственное применение при реализации обязательной части образовательной программы среднего общего образования федеральных рабочих программ по учебным предметам «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География». По остальным учебным предметам согласно п. 6.1 ст. 12 «содержание и планируемые результаты разработанных образовательными организациями образовательных программ должны быть не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных основных общеобразовательных программ». В таблице 1 приведена информация о соответствии заданий КИМ ЕГЭ федеральным рабочим программам1. Таблица 1 Соответствие заданий КИМ ЕГЭ школьной программе № задания 1 2 3 4

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 10–11 классов Базовый уровень Углублённый уровень 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1

11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 117.7.1.2

11 класс, п. 118.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1

11 класс, п. 117.7.1.2 11 класс, п. 117.7.1.2 11 класс, п. 117.7.1.1

11 класс, п. 118.8.8 11 класс, п. 118.8.8 11 класс, п. 118.8.8

10 класс, п. 117.6.1.1 10 класс, п. 117.6.1.1 10 класс, п. 117.6.1.2 10 класс, п. 117.6.1.4 10 класс. п. 117.6.1.2 10 класс, п. 117.6.1.3 10 класс, п. 117.6.1.2

10 класс, п. 118.6.1.2 10 класс, п. 118.6.1.2 10 класс, п. 118.6.1.2 10 класс, п. 118.6.1.3 10 класс. п. 118.6.1.2. 10 класс, п. 118.6.1.3 10 класс, п. 118.6.1.2; 10 класс, п. 118.8.6

Проверяемый элемент содержания в школьной программе 8–9 классов 8 класс, п. 155.3.3 8 класс, п. 155.3.3 8 класс, п. 155.3.3 8 класс, п. 155.3.3; 9 класс, п. 155.4.3 9 класс, п. 155.4.1 9 класс, п. 155.4.1; 9 класс, п. 155.4.1 9 класс, п. 155.4.1 9 класс, п. 155.4.1 8 класс, п. 155.3.2; 9 класс, п. 155.4.1 – – – – – – –

Включены в состав федеральных образовательных программ основного общего и среднего общего образования (приказы Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370, № 371 (с изменениями)).

Спецификация КИМ ЕГЭ 2026 г. ХИМИЯ, 11 класс 4 / 19 № Проверяемый элемент содержания в школьной Проверяемый элемент задания программе 10–11 классов содержания в школьной программе 8–9 классов Базовый уровень Углублённый уровень 17 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 9 класс, п. 155.4.1 18 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 9 класс, п. 155.4.1 19 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.2 8 класс, п. 155.3.3 20 11 класс, п. 117.7.1.2 11 класс, п. 118.7.1.2 – 21 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 9 класс, п. 155.4.1 22 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 9 класс, п. 155.4.1 23 11 класс, п. 117.7.1.1; 11 класс, п. 118.7.1.1; 9 класс, п. 155.4.1 11 класс, п. 117.7.1.3 11 класс, п. 118.7.1.3 24 11 класс, п. 117.7.1.2 10 класс, п. 118.6.1.3; 9 класс, п. 155.4.1 11 класс, п. 118.7.1.3 25 10 класс, п. 117.6.1.2; 10 класс. п. 118.6.1.5; 9 класс, п. 155.4.4 11 класс, п. 117.7.1.2 11 класс, п. 118.7.1.3 26 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.3 8 класс, п. 155.3.2 27 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 8 класс, п. 155.3.2 28 11 класс, п. 117.7.1.2 11 класс, п. 118.6.1.2 9 класс, п. 155.5.7.2 29 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 9 класс, п. 155.4.1 30 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.7.1.1 9 класс, п. 155.4.1 31 11 класс, п. 117.7.1.1 11 класс, п. 118.8.8 8 класс, п. 155.3.2; 9 класс, п. 155.4.1 32 10 класс, п. 117.6.1.2; 10 класс, п. 118.6.1.2; – 10 класс, п. 117.8.8 10 класс, п. 118.8.6 33 10 класс, п. 117.6.1.2 10 класс, п. 118.6.1.5 – 34 10 класс, п. 117.8.8; 10 класс, п. 118.8.8; 9 класс, п. 155.5.7.2 11 класс, п. 117.8.9 11 класс, п. 118.7.1.3

4. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе изменённого в 2022 г. ФГОС) отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества; расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнения заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы по изменённому в 2022 г. ФГОС в части физического (сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью и др.), трудового (интерес к различным сферам профессиональной деятельности и др.), экологического (сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем и др.) воспитания, а также принятия ценности научного познания (сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, совершенствование

языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира и др.). Подробная информация о личностных результатах освоения основной образовательной программы по ФГОС 2012 г. и преемственных детализированных требованиях к личностным результатам в изменённом ФГОС 2022 г. приведена в разделе 3 кодификатора. Включённые в КИМ ЕГЭ задания выявляют достижение метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. При выполнении заданий, помимо предметных знаний, умений, навыков и способов познавательной деятельности, востребованы также универсальные учебные познавательные, коммуникативные и регулятивные (самоорганизация и самоконтроль) действия. Отбор содержания заданий КИМ для проведения ЕГЭ по химии в 2026 г. в целом осуществляют с сохранением установок, на основе которых формировались экзаменационные модели предыдущих лет. В числе этих установок наиболее важными с методической точки зрения являются следующие. КИМ ориентированы на проверку усвоения системы знаний и умений, формирование которых предусмотрено действующими программами по химии для общеобразовательных организаций. Экзаменационные варианты по химии содержат задания, различные по форме предъявления условия и виду требуемого ответа, по уровню сложности, а также по способам оценки их выполнения. Как и в предыдущие годы, задания КИМ ЕГЭ 2026 г. построены на материале основных разделов школьного курса химии: общей, неорганической и органической, изучение которых обеспечивает овладение обучающимися системой химических знаний. К числу главных составляющих этой системы относятся: ведущие понятия о химическом элементе, веществе и химической реакции; основные законы и теоретические положения химии; знания о системности и причинности химических явлений, генезисе веществ, способах познания веществ. В целях обеспечения возможности дифференцированной оценки учебных достижений выпускников КИМ ЕГЭ проверку освоения основных образовательных программ по химии проводят на трёх уровнях сложности: базовом, повышенном и высоком. При разработке КИМ особое внимание было уделено реализации требований к конструированию заданий различного типа. Каждое задание строилось таким образом, чтобы его содержание соответствовало требованиям к уровню усвоения учебного материала и формируемым видам учебной деятельности. Учебный материал, на основе которого создавались задания, отбирался по признаку его значимости для общеобразовательной подготовки выпускников средней школы. Большое внимание при конструировании заданий было уделено усилению деятельностной и практико-ориентированной составляющих их содержания. Данный подход

позволяет усилить дифференцирующую способность экзаменационной модели, так как требует от обучающихся последовательного выполнения нескольких мыслительных операций с опорой на понимание причинноследственных связей, умений обобщать знания и умения, в том числе приобретённые в процессе выполнения реального химического эксперимента, применять ключевые понятия и др.

5. Структура варианта КИМ ЕГЭ

Каждый вариант экзаменационной работы построен по единому плану: работа состоит из двух частей, включающих в себя 34 задания. Часть 1 содержит 28 заданий с кратким ответом, в их числе 18 заданий базового уровня сложности (в варианте они присутствуют под номерами 1–5, 10, 11, 13, 17–21, 23, 25–28) и 10 заданий повышенного уровня сложности (их порядковые номера: 6–9, 12, 14–16, 22, 24). Часть 2 содержит 6 заданий высокого уровня сложности с развёрнутым ответом. Это задания под номерами 29–34. Общие сведения о распределении заданий по частям экзаменационной работы и их основных характеристиках представлены в таблице 2. Таблица 2 Распределение заданий по частям экзаменационной работы Часть работы

Часть 1 Часть 2 Итого

Коли- Макси- Процент максимального первичТип заданий чество мальный ного балла за выполнение задазада- первичний данной группы от общего ний ный балл максимального первичного балла за всю работу, равного 56 28 36 64,3 Задания с кратким ответом 6 20 35,7 Задания с развёрнутым ответом 34 56 100

Количество заданий той или иной группы в общей структуре КИМ определено с учётом следующих факторов: а) глубины изучения проверяемых элементов содержания учебного материала как на базовом, так и на повышенном уровнях; б) требований к планируемым результатам обучения – предметным знаниям, предметным умениям и видам учебной деятельности. Это позволяет более точно определить функциональное предназначение каждой группы заданий в структуре КИМ. Так, задания базового уровня сложности с кратким ответом проверяют усвоение значительного количества (43 из 53) элементов содержания всех содержательных блоков: «Теоретические основы химии», «Основы неорганической химии», «Основы органической химии», «Химия и жизнь», «Типы расчётных задач».

Задания данной группы имеют сходство по формальному признаку – по форме краткого ответа, который записывается в виде последовательности цифр или в виде числа с заданной степенью точности. Между тем по формулировкам условия они имеют значительные различия, чем, в свою очередь, определяются различия в поиске верного ответа. Это могут быть задания с единым контекстом (как, например, задания 1–3), с множественным выбором, а также задания на установление соответствия между позициями двух множеств. Каждое задание базового уровня сложности, независимо от формата, в котором оно представлено, ориентировано на проверку усвоения одного или нескольких элементов содержания, относящихся к одной теме курса. Однако это не является основанием для того, чтобы отнести данные задания к категории лёгких, не требующих особых усилий для формулирования верного ответа. Напротив, выполнение любого из этих заданий предполагает обязательный и тщательный анализ условия и применение знаний в системе. Задания повышенного уровня сложности с кратким ответом, который устанавливается в ходе выполнения задания и записывается согласно указаниям в виде определённой последовательности цифр, ориентированы на проверку усвоения обязательных элементов содержания основных образовательных программ по химии не только базового, но и углублённого уровня. В сравнении с заданиями предыдущей группы они предусматривают выполнение большего разнообразия действий в ситуации, требующей применения знаний в условиях большого охвата теоретического материала и практических умений (например, для анализа химических свойств нескольких классов органических или неорганических веществ), а также сформированность умений систематизировать и обобщать полученные знания. В экзаменационной работе предложена только одна разновидность этих заданий: на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Это может быть соответствие между: названием органического соединения и классом/группой, к которому(-ой) оно принадлежит; фактором, влияющим на состояние химического равновесия, и направлением его смещения; исходными веществами и продуктами реакции между этими веществами; названием или формулой соли и продуктами, которые образуются на инертных электродах при электролизе её водного раствора, и т.д. Для оценки сформированности интеллектуальных умений более высокого уровня, таких как умения устанавливать причинно-следственные связи между отдельными элементами знаний (например, между составом, строением и свойствами веществ), формулировать ответ в определённой логике с аргументацией сделанных выводов и заключений, используются задания высокого уровня сложности с развёрнутым ответом. Задания с развёрнутым ответом, в отличие от заданий двух предыдущих типов, предусматривают комплексную проверку усвоения на высоком уровне нескольких (двух и более) элементов содержания из

различных содержательных блоков. Они подразделяются на следующие разновидности: – задания, проверяющие усвоение важнейших элементов содержания, таких, например, как «окислительно-восстановительные реакции», «реакции ионного обмена»; – задания, проверяющие усвоение знаний о взаимосвязи веществ различных классов (на примерах превращений неорганических и органических веществ); – расчётные задачи. Задания с развёрнутым ответом ориентированы на проверку следующих умений: – объяснять обусловленность свойств и применения веществ их составом и строением, характер взаимного влияния атомов в молекулах органических соединений, взаимосвязь неорганических и органических веществ, сущность и закономерность протекания изученных типов реакций; – проводить расчёты указанных физических величин по представленным в условии задания данным, а также комбинированные расчёты по уравнениям химических реакций.

6. Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по содержанию, проверяемым результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования

При определении количества заданий КИМ ЕГЭ, ориентированных на проверку усвоения учебного материала отдельных блоков / содержательных линий, учитывался прежде всего объём, занимаемый ими в содержании курса химии. Например, принято во внимание, что в системе химических знаний важнейшую роль в подготовке выпускников занимают элементы содержательного блока «Теоретические основы химии». По этой причине суммарная доля заданий, проверяющих усвоение его содержания, составила в экзаменационной работе 38 % от общего количества всех заданий. Представление о распределении заданий по всем содержательным блокам / содержательным линиям даёт таблица 3. Таблица 3 Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным блокам / содержательным линиям курса химии № 1

Количество заданий в частях работы Вся работа Часть 1 Часть 2 Теоретические основы химии: современные 10 2 12 представления о строении атома, Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, химическая связь и строение вещества; многообразие и особенности протекания химических реакций Содержательные блоки / содержательные линии

ХИМИЯ, 11 класс 9 / 19 Количество заданий в частях Содержательные блоки / работы № содержательные линии Вся работа Часть 1 Часть 2 2 Основы неорганической химии: классифи6 5 1 кация и номенклатура, особенности состава, строения, химические свойства и генетическая связь веществ различных классов 3 Основы органической химии: классификация 8 7 1 и номенклатура, особенности состава и строения, химические свойства и генетическая связь веществ различных классов 4 Химия и жизнь: экспериментальные основы 2 2 химии, общие представления о промышленных способах получения важнейших веществ 5 Типы расчётных задач 6 4 2 Итого 34 28 6

Соответствие содержания КИМ ЕГЭ общим целям обучения химии в средней школе обеспечивается тем, что предлагаемые в них задания наряду с усвоением элементов содержания проверяют овладение определёнными умениями и способами действий, которые отвечают требованиям к уровню подготовки выпускников. Представление о распределении заданий по видам проверяемых умений и способам действий даёт таблица 4. Таблица 4 Распределение заданий по требованиям к предметным результатам № 1 1.1 1.2

Количество заданий в частях Проверяемые требования к предметным работы результатам освоения основной образовательной программы Вся работа Часть 1 Часть 2 Владение системой химических знаний, которая включает: важнейшие химические понятия, основные за2 2 коны и теории химии фактологические сведения о свойствах, составе, 2 2 получении и безопасном использовании важнейших неорганических и органических веществ в быту и практической деятельности человека представления о механизмах химических реак3 3 ций, термодинамических и кинетических закономерностях их протекания, о химическом равновесии; общих научных принципах химического производства (на примере производства серной кислоты, аммиака, метанола, переработки нефти) Сформированность умений: Называть изученные вещества по тривиальной 2 2 или международной номенклатуре Определять/классифицировать: валентность, 4 4 степень окисления химических элементов, заряды ионов; вид химических связей в соединениях и тип кристаллической решётки; харак

Спецификация КИМ ЕГЭ 2026 г. Проверяемые требования к предметным № результатам освоения основной образовательной программы тер среды водных растворов веществ; окислитель и восстановитель; принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений; гомологи и изомеры; химические реакции в неорганической и органической химии (по всем известным классификационным признакам) 2.3 Характеризовать: s-, p- и d-элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства основных классов неорганических соединений, свойства отдельных представителей этих классов; строение и химические свойства изученных органических соединений 2.4 Объяснять: зависимость свойств химических элементов и их соединений от положения элемента в Периодической системе Д.И. Менделеева; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической, водородной); зависимость свойств неорганических и органических веществ от их состава и строения; сущность изученных видов химических реакций (электролитической диссоциации, ионного обмена, окислительно-восстановительных) и составлять их уравнения; влияние различных факторов на скорость химической реакции и на смещение химического равновесия 2.5 Составлять уравнения химических реакций и раскрывать их сущность 2.6 Планировать/проводить: эксперимент по получению и распознаванию важнейших неорганических и органических соединений с учётом приобретённых знаний о правилах безопасной работы с веществами в лаборатории и в быту; вычисления по химическим формулам и уравнениям 2.7 Осуществлять целенаправленный поиск химической информации в различных источниках (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие), критически анализировать химическую информацию, перерабатывать ее и использовать в соответствии с поставленной учебной задачей Итого

ХИМИЯ, 11 класс 10 / 19 Количество заданий в частях работы Вся работа Часть 1 Часть 2

Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам действий более подробно описано в обобщённом плане варианта КИМ ЕГЭ 2026 г. по химии (см. Приложение).

7. Распределение заданий варианта КИМ ЕГЭ по уровням сложности

Распределение заданий КИМ по уровням сложности приведено в таблице 5. Таблица 5 Распределение заданий по уровням сложности Уровень сложности заданий

Базовый Повышенный Высокий Итого

Максимальный первичный балл 19 17 20 56

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня от общего максимального первичного балла, равного 56 33,9 30,4 35,7 100

8. Продолжительность экзамена

Общая продолжительность выполнения составляет 3 часа 30 минут (210 минут).

экзаменационной

работы

9. Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, использование которых разрешено при проведении ЕГЭ, утверждается приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора. К каждому варианту экзаменационной работы прилагаются следующие материалы: − Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева; − таблица растворимости солей, кислот и оснований в воде; − электрохимический ряд напряжений металлов. Во время выполнения экзаменационной работы по химии разрешается использовать непрограммируемый калькулятор.

10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратнопрограммных средств. Правильное выполнение каждого из заданий 1–5, 9–13, 16–21, 25–28 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и полностью совпадает с эталоном ответа. В ответах на задания 1, 3, 4, 11, 12, 13, 18 порядок записи символов значения не имеет. Правильное выполнение каждого из заданий 6, 7, 8, 14, 15, 22–24 оценивается 2 баллами. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания,

и полностью совпадает с эталоном ответа: каждый символ в ответе стоит на своём месте, лишние символы в ответе отсутствуют. Выставляется 1 балл, если на любой одной позиции ответа записан не тот символ, который представлен в эталоне ответа. Во всех других случаях выставляется 0 баллов. Если количество символов в ответе больше требуемого, выставляется 0 баллов вне зависимости от того, были ли указаны все необходимые символы. Развёрнутые ответы проверяются по критериям экспертами предметных комиссий субъектов Российской Федерации. Задания части 2 (с развёрнутым ответом) предусматривают проверку от двух до пяти элементов ответа. Задания с развёрнутым ответом могут быть выполнены выпускниками различными способами. Наличие каждого требуемого элемента ответа оценивается 1 баллом, поэтому максимальная оценка верно выполненного задания составляет от 2 до 5 баллов: за выполнение заданий 29 и 30 можно получить по 2 балла; за выполнение заданий 31 и 34 – по 4 балла; за выполнение задания 32 – 5 баллов; за выполнение задания 33 – 3 балла. Проверка выполнения заданий части 2 осуществляется на основе поэлементного анализа ответа участника экзамена в соответствии с критериями оценивания выполнения задания. В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 04.04.2023 № 233/552, зарегистрирован Минюстом России 15.05.2023 № 73314) «81. Проверка экзаменационных работ включает в себя: 1) проверку и оценивание предметными комиссиями ответов на задания КИМ для проведения ЕГЭ с развёрнутым ответом <…>, в том числе устных ответов, в соответствии с критериями оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором2. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют первичные баллы за каждый ответ на задания КИМ для проведения ЕГЭ с развёрнутым ответом <…>. В случае существенного расхождения в первичных баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в первичных баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету, разработка которых организуется Рособрнадзором. Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о первичных баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу». 1. Существенным считается расхождение между баллами, выставленными первым и вторым экспертами, на 2 или более балла за 2 Часть 14 статьи 59 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

выполнение любого из заданий 29–34. В этом случае третий эксперт проверяет ответы только на те задания, которые вызвали столь существенное расхождение. 2. Расхождение в результатах оценивания двумя экспертами ответа на одно из заданий 29–34 заключается в том, что один эксперт указал на отсутствие ответа на задание, а другой выставил за выполнение этого задания ненулевой балл. В этом случае третий эксперт проверяет только ответы на задания (по всем критериям оценивания данного задания), которые были оценены со столь существенным расхождением. 3. Ситуации, в которых один эксперт указал на отсутствие ответа в экзаменационной работе, а второй эксперт выставил нулевой балл за выполнение этого задания, не являются ситуациями существенного расхождения в оценивании. Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы – 56. На основе результатов выполнения всех заданий работы определяются первичные баллы, которые затем переводятся в тестовые по 100-балльной шкале.

11. Изменения в КИМ ЕГЭ 2026 года в сравнении с КИМ 2025 года

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.

Приложение Обобщённый план варианта КИМ ЕГЭ 2026 года по ХИМИИ Используются следующие условные обозначения. Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий. Номер задания

Проверяемые элементы содержания

Часть 1 Современная модель строения атома. Распределение электронов по энергетическим уровням. Классификация химических элементов. Особенности строения энергетических уровней атомов (s-, p-, d-элементов). Основное и возбуждённое состояния атомов. Электронная конфигурация атома. Валентные электроны Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева. Причины и закономерности изменения свойств элементов и их соединений по периодам и группам. Закономерности в изменении свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и гидроксидов Электроотрицательность. Валентность. Степень окисления Виды химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) и механизмы её образования. Межмолекулярные взаимодействия. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Типы кристаллических решёток. Зависимость свойств веществ от типа кристаллической решётки Классификация неорганических веществ. Номенклатура неорганических веществ

Коды про- Коды Уро- Макс. Приверяемых требо- вень балл за мерное элементов ваний слож- выпол- время содержаности нение выполния (по зада- зада- нения кодиния ния задания фикатору) (мин.) 1.1

Спецификация КИМ ЕГЭ 2026 г. Номер Проверяемые элементы задасодержания ния

ХИМИЯ, 11 класс 15 / 19 Коды про- Коды Уро- Макс. Приверяемых требо- вень балл за мерное элементов ваний слож- выпол- время содержаности нение выполния (по зада- зада- нения кодиния ния задания фикатору) (мин.) П 2 5–7 Химические свойства важнейших метал- 2.2, 2.3, 2.1, 12 лов (натрий, калий, кальций, магний, алю1.9 миний, цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы получения металлов. Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора, углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных соединений). Электролитическая диссоциация. Сильные и слабые электролиты. Среда водных растворов веществ: кислая, нейтральная, щелочная. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена. Идентификация неорганических соединений. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы Химические свойства важнейших метал2.2, 2.3 3.1, П 2 5–7 3.2, 12 лов (натрий, калий, кальций, магний, алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы получения металлов. Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора, углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных соединений) Химические свойства важнейших метал2.2, 2.3 3.1, П 2 5–7 3.2, 12 лов (натрий, калий, кальций, магний, алюминий, цинк, хром, железо, медь) и их соединений. Общие способы получения металлов. Химические свойства важнейших неметаллов (галогенов, серы, азота, фосфора, углерода и кремния) и их соединений (оксидов, кислородсодержащих кислот, водородных соединений) Генетическая связь неорганических ве2.4 7.1, П 1 2–3 ществ, принадлежащих к различным 7.2, классам 7.3

Спецификация КИМ ЕГЭ 2026 г. Номер Проверяемые элементы задасодержания ния

ХИМИЯ, 11 класс 16 / 19 Коды про- Коды Уро- Макс. Приверяемых требо- вень балл за мерное элементов ваний слож- выпол- время содержаности нение выполния (по зада- зада- нения кодиния ния задания фикатору) (мин.) Представление о классификации органи3.3 4.2 Б 1 2–3 ческих веществ. Номенклатура органических соединений (систематическая) и тривиальные названия важнейших представителей классов органических веществ Основные положения теории химического 3.1, 3.2 8.1 Б 1 2–3 строения органических соединений А.М. Бутлерова. Углеродный скелет органической молекулы. Кратность химической связи. σ- и π-связи. sp3-, sp2-, sp-гибридизации орбиталей атомов углерода. Зависимость свойств веществ от химического строения молекул. Гомологи. Гомологический ряд. Изомерия и изомеры. Понятие о функциональной группе. Ориентационные эффекты заместителей Химические свойства углеводородов: ал- 3.5–3.15 8.2, 9 П 1 2–3 канов, циклоалканов, алкенов, алкадиенов, алкинов, аренов. Химические свойства кислородсодержащих соединений: спиртов, фенола, альдегидов, кетонов, карбоновых кислот, сложных эфиров Б 1 2–3 Химические свойства жиров. Мылá как 3.14–3.17 8.2, 9 соли высших карбоновых кислот Химические свойства глюкозы. Дисахариды: сахароза, мальтоза. Восстанавливающие и невосстанавливающие дисахариды. Гидролиз дисахаридов. Полисахариды: крахмал, гликоген. Химические свойства крахмала и целлюлозы. Характерные химические свойства аминов. Аминокислоты и белки. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Основные аминокислоты, образующие белки. Важнейшие способы получения аминов и аминокислот. Химические свойства белков: гидролиз, денатурация, качественные (цветные) реакции на белки

Спецификация КИМ ЕГЭ 2026 г. Номер Проверяемые элементы задасодержания ния

ХИМИЯ, 11 класс 17 / 19 Коды про- Коды Уро- Макс. Приверяемых требо- вень балл за мерное элементов ваний слож- выпол- время содержаности нение выполния (по зада- зада- нения кодиния ния задания фикатору) (мин.) Химические свойства углеводородов: ал3.4–3.9 8.2, 9 П 2 5–7 канов, циклоалканов, алкенов, алкадиенов, алкинов, аренов. Реакции замещения галогена на гидроксогруппу. Действие на галогенпроизводные водного и спиртового раствора щёлочи. Взаимодействие дигалогеналканов с магнием и цинком. Использование галогенпроизводных углеводородов при синтезе органических веществ. Свободнорадикальный и ионный механизмы реакции. Понятие о нуклеофиле и электрофиле. Правило Марковникова. Правило Зайцева Характерные химические свойства пре- 3.10–3.15 8.2, 9 П 2 5–7 дельных одноатомных и многоатомных спиртов, фенола, альдегидов, карбоновых кислот, сложных эфиров. Важнейшие способы получения кислородсодержащих органических соединений Генетическая связь между классами орга3.20 8.2 П 1 2–3 нических соединений Химическая реакция. Классификация хи1.5 4.3 Б 1 2–3 мических реакций в неорганической и органической химии. Закон сохранения массы веществ Скорость реакции, её зависимость от раз1.6 1.3 Б 1 2–3 личных факторов Окислительно-восстановительные реакции. 1.12 7.1 Б 1 2–3 Поведение веществ в средах с разным значением pH. Методы электронного баланса Электролиз расплавов и растворов солей 1.13 7.2 Б 1 2–3 Гидролиз солей. Ионное произведение во1.10 7.3 Б 1 2–3 ды. Водородный показатель (pH) раствора Обратимые реакции. Химическое равно1.8 1.3 П 2 4–6 весие. Факторы, влияющие на состояние химического равновесия. Принцип Ле Шателье Обратимые и необратимые химические 1.8, 5.1, 1.3, Б 2 2–3 реакции. Химическое равновесие. Расчёты 5.7 10.2 количества вещества, массы вещества или объёма газов по известному количеству вещества, массе или объёму одного из участвующих в реакции веществ

Спецификация КИМ ЕГЭ 2026 г. Номер Проверяемые элементы задасодержания ния

ХИМИЯ, 11 класс 18 / 19 Коды про- Коды Уро- Макс. Приверяемых требо- вень балл за мерное элементов ваний слож- выпол- время содержаности нение выполния (по зада- зада- нения кодиния ния задания фикатору) (мин.) Идентификация неорганических соедине- 2.5, 3.19 11, 13 П 2 5–7 ний. Качественные реакции на неорганические вещества и ионы. Идентификация органических соединений. Решение экспериментальных задач на распознавание веществ 3.18, 1.4, Б 1 2–3 Химия в повседневной жизни. Правила 4.1–4.4 1.5, безопасной работы с едкими, горючими 2.2, и токсичными веществами, средствами 14, 15 бытовой химии. Химия и здоровье. Химия в медицине. Химия и сельское хозяйство. Химия в промышленности. Химия и энергетика: природный и попутный нефтяной газы, их состав и использование. Состав нефти и её переработка (природные источники углеводородов). Химия и экология. Химическое загрязнение окружающей среды и его последствия. Охрана гидросферы, почвы, атмосферы, флоры и фауны от химического загрязнения. Проблема отходов и побочных продуктов. Альтернативные источники энергии. Общие представления о промышленных способах получения химических веществ (на примере производства аммиака, серной кислоты). Чёрная и цветная металлургия. Стекло и силикатная промышленность. Промышленная органическая химия. Сырьё для органической промышленности. Строение и структура полимеров. Зависимость свойств полимеров от строения молекул. Основные способы получения высокомолекулярных соединений: реакции полимеризации и поликонденсации. Классификация волокон Расчеты массовой доли и молярной кон- 1.11, 5.7 10.1 Б 1 3–4 центрации вещества в растворе Расчёты теплового эффекта (по термо5.2, 5.3 10.3 Б 1 2–3 химическим уравнениям). Расчёты массы (объёма, количества ве5.4, 5.5 10.2, Б 1 3–4 щества) продуктов реакции, если одно из 10.4 веществ дано в избытке (имеет примеси); расчёты массовой или объёмной доли выхода продукта реакции от теоретически возможного

Спецификация КИМ ЕГЭ 2026 г. Номер Проверяемые элементы задасодержания ния

ХИМИЯ, 11 класс 19 / 19 Коды про- Коды Уро- Макс. Приверяемых требо- вень балл за мерное элементов ваний слож- выпол- время содержаности нение выполния (по зада- зада- нения кодиния ния задания фикатору) (мин.)

Часть 2 Окислительно-восстановительные реак1.12 7.1, ции. Поведение веществ в средах с разным 8.2, 12 значением pH. Методы электронного баланса 30 Электролитическая диссоциация. Сильные 1.9 7.2, и слабые электролиты. Среда водных рас8.2, 12 творов веществ: кислая, нейтральная, щелочная. Степень диссоциации. Реакции ионного обмена 31 Генетическая связь неорганических ве2.2–2.4 7.1– ществ, принадлежащих к различным 7.3, классам 8.2, 13 32 Генетическая связь между классами орга3.20 7.1, нических соединений 8.2, 13 33 Расчёты массы вещества или объёма газов 5.1., 5.8 10.5, по известному количеству вещества, массе 14 или объёму одного из участвующих в реакции веществ. Нахождение молекулярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входящих в его состав, или по продуктам сгорания; установление структурной формулы органического вещества на основе его химических свойств или способов получения 34 Расчёты массы (объёма, количества ве- 5.4, 5.6, 10.1, щества) продуктов реакции, если одно из 5.7 14 веществ дано в избытке (имеет примеси). Расчёты массы (объёма, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определённой массовой долей растворённого вещества. Расчёты с использованием понятий «массовая доля», «молярная концентрация», «растворимость» Всего заданий – 34; из них по типу заданий: с кратким ответом – 28, с развёрнутым ответом – 6; по уровню сложности: Б – 18; П – 10; В –

6. Максимальный первичный балл за работу –

56. Общее время выполнения работы – 3 часа 30 минут (210 минут). 29

10–15

10–12

10–15

10–15

12–15

20–25