Номер 606 — Русский язык 5 класс

Прочитайте шуточные стихотворения О. Григорьева. Что именно у нас вызывает улыбку: особый подбор слов в стихотворении или сюжет? Кому адресованы стихотворения? Как вы это определили? Выпишите из текстов слова с пропусками букв и обозначьте изученные орфограммы. Определите падеж выделенных имён существительных. 1. Ученики по потолку / Идут без напр..жени.. . / Не проходили, видно, тут / Закона прит..жени.. . 2. Пошли на экскурсию дети в цв..тник, / Р..сли там большие цв..ты. / В шмеля превратился один ученик / И хоботом в рыльц.. проник. / Вкуснее сгущённого молока / Был сок хр..зантем и азалий. / Когда отрывали шмеля от цв..тка, / Он больно Петрова ужалил.

1. Улыбку вызывает прежде всего сюжет: невероятные события (ученики ходят по потолку, ученик превращается в шмеля) описаны как обычные. Слова при этом самые простые, без шуток в подборе — смешна сама ситуация и её «серьёзное» объяснение (не проходили закон притяжения).
2. Стихотворения адресованы детям-школьникам: об этом говорят герои (ученики, дети на экскурсии, Петров), школьные слова (закон притяжения, экскурсия) и шутливый тон.
3. Слова с пропусками: без напряжения (напря́чь; на -ие, Р. п. → -ия), притяжения (тя́нет; Р. п. → -ия), в цветник (цвет), росли (корень -рос- перед с — о), цветы (цвет), в рыльце (2 скл., В. п.; после ц без ударения — е), хризантем (словарное слово), от цветка (цвет).
4. Падежи существительных: ученики (И. п.), по потолку (Д. п.), без напряжения (Р. п.), закона (В. п.), притяжения (Р. п.); на экскурсию (В. п.), дети (И. п.), в цветник (В. п.), цветы (И. п.), в шмеля (В. п.), ученик (И. п.), хоботом (Т. п.), в рыльце (В. п.), молока (Р. п.), сок (И. п.), хризантем, азалий (Р. п.), шмеля (В. п.), от цветка (Р. п.), Петрова (В. п.).