Кодификатор ОГЭ 2026 по информатике: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ИНФОРМАТИКЕ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ИНФОРМАТИКЕ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») и федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» (с изменениями)). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2010 г. и ФГОС 2021 г. Кодификатор состоит из трёх разделов1: – раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по информатике»; – раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по информатике»; – раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

1 Материалы разделов 1 и 2 включены в федеральную образовательную программу основного общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»).

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ИНФОРМАТИКЕ

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 43 ФГОС перечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Таблица 1 Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Познавательные УУД Базовые логические действия Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений) Устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа С учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) Базовые исследовательские действия Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой Оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента)

Код прове- Проверяемые требования к метапредметным результатам ряемого освоения основной образовательной программы требования основного общего образования 1.2.3 Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений 1.2.4 Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах 1.2.5 Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение 1.3 Работа с информацией 1.3.1 Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев 1.3.2 Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках 1.3.3 Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями 1.3.4 Оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно 1.3.5 Эффективно запоминать и систематизировать информацию 2 Коммуникативные УУД 2.1 Общение 2.1.1 Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах 2.1.2 В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;

Код прове- Проверяемые требования к метапредметным результатам ряемого освоения основной образовательной программы требования основного общего образования сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций 2.1.3 Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов 2.1.4 Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения 3 Регулятивные УУД 3.1 Самоорганизация 3.1.1 Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений 3.1.2 Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение 3.2 Самоконтроль 3.2.1 3.2.2

Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей

Код прове- Проверяемые требования к метапредметным результатам ряемого освоения основной образовательной программы требования основного общего образования 3.2.3 Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям 3.3 Эмоциональный интеллект 3.3.1 Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; регулировать способ выражения эмоций

В таблице 2 приведён составленный на основе п. 45.5 результатам базового уровня освоения основной образ В таблице 2 показано, что требования к предметным ре и детализируют формулировки требований из ФГОС 2010 г. Проверяемые требования к предметным результатам со Код проверяемого требования 1 1.1

Проверяемые требования к предметным результат вого уровня освоения основной образовательной пр основного общего образования на основе ФГОС Знать/понимать Владение основными понятиями: информация, переда ние и обработка информации, алгоритм, модель, цифр дукт и их использование для решения учебных и пра задач Владение понятиями: высказывание, логическая опера ческое выражение

Уметь Умение оперировать единицами измерения информ объёма и скорости передачи данных

Умение записывать и сравнивать целые числа от 0 в различных позиционных системах счисления с основ 8, 16, выполнять арифметические операции над ними Умение кодировать и декодировать сообщения по зада вилам; понимание основных принципов кодировани мации различной природы: текстовой, графической, ау

5.3 ФГОС перечень проверяемых требований к предметным зовательной программы основного общего образования. езультатам из ФГОС 2021 г. являются преемственными

оотнесены с метапредметными результатами (из таблицы 1). Таблица 2

там базорограммы 2021 г.

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

ача, хранеровой проактических

МП 1.1; 1.3

ация, логи-

МП 1.1; 1.2

Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах Формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях

мационного

МП 1.1; 1.3

0 до 1024 ваниями 2,

МП 1.1.1; 1.1.2

анным праия инфорудио-

МП 1.2

дзору в сфере образования и науки

Формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел Развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код проверяемого требования 2.4

Проверяемые требования к предметным результат вого уровня освоения основной образовательной пр основного общего образования на основе ФГОС Умение записывать логические выражения с испол дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять и логических выражений, если известны значения и входящих в него переменных, строить таблицы истин логических выражений; записывать логические выр изучаемом языке программирования Умение составлять, выполнять вручную и на компь сложные алгоритмы для управления исполнителями (Ч Чертёжник); создавать и отлаживать программы на языков программирования (Python, C++, Паскаль, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие н алгоритмы обработки числовых данных с испол циклов и ветвлений; умение разбивать задачи на использовать константы, переменные и выражения типов (числовых, логических, символьных); анализиро ложенный алгоритм, определять, какие результаты при заданном множестве исходных значений Умение записать на изучаемом языке программиров ритмы проверки делимости одного целого числа н проверки натурального числа на простоту, выделени натурального числа, поиск максимумов, минимумов, с ловой последовательности Владение умением ориентироваться в иерархической файловой системы, работать с файловой системой п ного компьютера с использованием графического ин а именно: создавать, копировать, перемещать, переим удалять и архивировать файлы и каталоги Владение умениями и навыками использования ционных и коммуникационных технологий для по нения, обработки и передачи и анализа различных формации

там базорограммы 2021 г. льзованием истинность истинности нности для ражения на

Метапредметный результат

ьютере неЧерепашка, одном из Java, С#, несложные льзованием подзадачи, различных овать предвозможны

МП 1.2; 3.1; 3.2

вания алгона другое, ия цифр из суммы чис-

МП 1.2; 3.1; 3.2

й структуре персональнтерфейса, меновывать,

МП 1.3.1; 2.1.3

Развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств

информаоиска, хравидов ин-

МП 1.2; 1.3

Формирование информационной и алгоритмической культуры

МП 1.1; 1.2

дзору в сфере образования и науки

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г. Формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях

Развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код проверяемого требования 2.9

Проверяемые требования к предметным результат вого уровня освоения основной образовательной пр основного общего образования на основе ФГОС Умение выбирать способ представления данных в соо с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, д с использованием соответствующих программных обработки данных Умение формализовать и структурировать информ пользуя электронные таблицы для обработки, анали ализации числовых данных, в том числе с выделением таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его э умение применять в электронных таблицах формулы чётов с использованием встроенных функций, абсолю носительной, смешанной адресации; использовать эл таблицы для численного моделирования в простых разных предметных областей

там базорограммы 2021 г. ответствии диаграммы) х средств

Метапредметный результат

мацию, исиза и визум диапазона элементов; ы для расютной, отлектронные задачах из

МП 1.2; 1.3; 2.1.3

МП 1.2; 1.3; 2.1.3

дзору в сфере образования и науки

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г. Формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных

Раздел 2. Перечень элементо на основном государственном э

В таблице 3 приведён составленный на основе фед образования по информатике перечень проверяемых элемент Код

Проверяемый элемент содержани

Цифровая грамотность Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и ката ционной системы: создание, копирование, перемещение, п файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства фай Поиск файлов средствами операционной системы Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-стр адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск словам и по изображению. Достоверность информации, IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных Теоретические основы информатики Дискретность данных. Возможность описания непрерывн с помощью дискретных данных. Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Двоичный алфавит. слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в дво зование любого алфавита к двоичному. Количество разли длины в алфавите определённой мощности. Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовы кодовая таблица, декодирование. Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерны Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICO щений с использованием равномерного и неравномерног объём текста

ов содержания, проверяемых экзамене по ИНФОРМАТИКЕ

деральной образовательной программы основного общего тов содержания.

Таблица 3 В программе какого класса изучается

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет

х систем. Полное имя файла алогами средствами операпереименование и удаление йлов. Файловый менеджер.

раница, веб-сайт. Структура к информации по ключевым полученной из Интернета.

ных объектов и процессов

т. Количество всевозможных оичном алфавите. Преобраичных слов фиксированной

ых слов в другом алфавите,

ый код. Кодировка ASCII. ODE. Декодирование сообго кода. Информационный

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код

Проверяемый элемент содержани

Информационный объём данных. Бит – минимальная еди ции – двоичный разряд. Единицы измерения информацион байт, килобайт, мегабайт, гигабайт. Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи дан Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глуб Растровое и векторное представление изображений. Пиксель объёма графических данных для растрового изображения Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количест количественных параметров, связанных с представление файлов Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфав форма записи числа. Перевод в десятичную систему чи системах счисления. Римская система счисления Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в предел систему счисления. Восьмеричная система счисления. Пере системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Ш счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы и десятичную системы и обратно. Арифметические опер счисления Логические высказывания. Логические значения высказыв ставные высказывания. Логические операции: «и» (конъю ние), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (лог ритет логических операций. Определение истинности сост известны значения истинности входящих в него элемента ческие выражения. Правила записи логических выражений. ности логических выражений Логические элементы. Знакомство с логическими основами к Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели адекватности модели моделируемому объекту и целям модел

Здесь и далее: элементы содержания, отмеченные знаком «–», не будут представлены

В программе какого класса изучается 7

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет +

тво каналов записи. Оценка ем и хранением звуковых

вит. Основание. Развёрнутая исел, записанных в других

лах от 0 до 1024 в двоичную евод чисел из восьмеричной Шестнадцатеричная система в двоичную, восьмеричную рации в двоичной системе

ваний. Элементарные и союнкция, логическое умножегическое отрицание). Приотавного высказывания, если арных высказываний. Логи. Построение таблиц истин-

компьютера и. Игровые модели. Оценка лирования

иница количества информанного объёма данных. Бит,

нных бина кодирования. Палитра. ь. Оценка информационного

ы в заданиях ОГЭ 2026 г.

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код

Проверяемый элемент содержани

Табличные модели. Таблица как представление отношения. лице строк, удовлетворяющих заданному условию Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориен (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между верш мального пути в графе. Начальная вершина (источник) и в ориентированном графе. Вычисление количества путей в н графе Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с пом Алгоритмы и программирование Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесны грамма). Составление алгоритмов и программ с использо и вспомогательных алгоритмов для управления исполнит исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и другим вручную и на компьютере Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Ш Язык). Система программирования: редактор текста прогр Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и Оператор присваивания. Арифметические выражения и Операции с целыми числами: целочисленное деление, оста Составные условия (запись логических выражений на и мирования). Нахождение минимума и максимума из двух, т ние квадратного уравнения, имеющего вещественные корн ритм Евклида для нахождения наибольшего общего делител Разбиение записи натурального числа в позиционной систе или равным 10, на отдельные цифры. Цикл с перемен делимости одного целого числа на другое, проверки натурал Обработка символьных данных. Символьные (строковые) п обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в ст для обработки строк

В программе какого класса изучается

. Базы данных. Отбор в таб-

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет +

нтированные графы. Длина шинами графа. Поиск оптии конечная вершина (сток) направленном ациклическом

Высота дерева. Поддерево. мощью дерева

ый, в виде блок-схемы, проованием ветвлений, циклов телем Робот или другими ми. Выполнение алгоритмов

Школьный Алгоритмический рамм, транслятор, отладчик. и символьные переменные. порядок их вычисления. аток от деления. Ветвления. изучаемом языке програмтрёх и четырёх чисел. Решени. Цикл с условием. Алголя двух натуральных чисел. еме с основанием, меньшим нной. Алгоритмы проверки льного числа на простоту переменные. Посимвольная троке. Встроенные функции

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код

Проверяемый элемент содержани

Определение возможных результатов работы алгоритма при данных, определение возможных входных данных, приводящ Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. С грамм, реализующих типовые алгоритмы обработки одном на одном из языков программирования (Python, C++, Пас Алгоритмический Язык): заполнение числового массива сл ветствии с формулой или путём ввода чисел, нахождение линейный поиск заданного значения в массиве, подсчёт э творяющих заданному условию, нахождение минимального массива. Сортировка массива. Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, минимального и максимального значения элементов посл ряющих заданному условию Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов сания, расстояния, света, звука и другого). Примеры исполь связи в системах управления техническими устройствами с числе в робототехнике Информационные технологии Текстовые документы и их структурные элементы (стран символ). Текстовый процессор – инструмент создания, редактирован стов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойст шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полуж тание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интерва ры страницы. Стилевое форматирование. Структурировани списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление табл Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание и чение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерац ссылок и других элементов

В программе какого класса изучается 8

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет –

от цифровых датчиков (каьзования принципа обратной с помощью датчиков, в том

ница, абзац, строка, слово,

данном множестве входных щих к данному результату Составление и отладка промерных числовых массивов, скаль, Java, C#, Школьный лучайными числами, в соотсуммы элементов массива, элементов массива, удовлео (максимального) элемента

среднего арифметического, ледовательности, удовлетво-

ния и форматирования тектва символов. Шрифт. Типы жирное и курсивное начервал, выравнивание. Параметие информации с помощью лиц в текстовые документы. изображений текстом. Вклюции страниц, колонтитулов,

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код

Проверяемый элемент содержани

Растровые рисунки. Использование графических прими рования графических объектов, в том числе цифровых фото обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделе цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности. Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенн процессора или других программ (приложений). Добавл в документы Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавле бражений. Работа с несколькими слайдами. Добавление данных. Анимация. Гиперссылки Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирова лиц. Встроенные функции для поиска максимума, мини арифметического. Сортировка данных в выделенном диапаз (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Преобразование формул при копировании. Относительная адресация Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирова вечающих заданному условию. Обработка больших наборо лирование в электронных таблицах

В программе какого класса изучается 7

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет +

ение на слайд текста и изона слайд аудиовизуальных

ание и форматирование табимума, суммы и среднего зоне. Построение диаграмм . Выбор типа диаграммы. я, абсолютная и смешанная

ание и подсчёт значений, отов данных. Численное моде-

итивов. Операции редактиографий: изменение размера, ение, копирование, заливка

ными средствами текстового ление векторных рисунков

дзору в сфере образования и науки

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе ФГОС 2021 г.) отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнения заданий ОГЭ связаны в том числе с достижением следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе ФГОС 2021 г. В части физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: – осознание ценности жизни; – осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; – соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; – способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; – умение принимать себя и других, не осуждая; – умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; – сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. В части трудового воспитания: – интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; – осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; – уважение к труду и результатам трудовой деятельности. В части экологического воспитания: – ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; – повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

– осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. В части принятия ценности научного познания: – ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; – овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; – овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. Применительно к ФГОС 2010 г. можно говорить о связи заданий ОГЭ с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, отражающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, в том числе «2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; <…> 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни <…>; 9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях».