Спецификация ОГЭ 2020 по истории: структура КИМ, баллы и время

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ) Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по ИСТОРИИ

подготовлена Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2020 году основного государственного экзамена по ИСТОРИИ

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ

Основной государственный экзамен (ОГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ основного общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. ОГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ОГЭ

Содержание КИМ определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)); Историкокультурного стандарта, являющегося частью Концепции нового учебнометодического комплекса по отечественной истории. В КИМ обеспечена преемственность проверяемого содержания с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по истории (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3. Подходы к отбору содержания и разработке структуры КИМ ОГЭ

Модель КИМ ОГЭ по истории охватывает содержание предмета «история» с древнейших времён до 1914 г.

Подходы к отбору проверяемых элементов и конструированию заданий определялись с учётом требований указанных выше нормативных документов. При отборе содержания принципиально важен был учёт: – целей исторического образования в основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования; – специфики курса истории основной школы; – ориентации не только на знаниевый, но и в первую очередь на деятельностный компонент исторического образования. Содержание предмета «история» включает в себя изучение двух курсов: истории России, занимающей приоритетное место в учебном процессе, и всеобщей истории. В КИМ представлены задания, ориентированные на проверку знаний по истории России с включением элементов всеобщей истории (темы по истории международных отношений и внешней политики России, отдельные вопросы истории культуры и др.).

4. Связь экзаменационной модели ОГЭ с КИМ ЕГЭ

Преемственность модели КИМ ОГЭ с экзаменационной моделью ЕГЭ по истории основана на реализации в КИМ концептуальных идей Историкокультурного стандарта. Преемственность прослеживается как в подходах к отбору проверяемых содержательных элементов и видов познавательной деятельности, так и в структуре экзаменационной работы в целом и формах отдельных заданий. Вместе с тем в модели КИМ ОГЭ учитываются возрастные познавательные возможности обучающихся и специфика курса истории основной школы, ограничивающие содержательное пространство и уровень требований к знаниям и умениям.

5. Характеристика структуры и содержания КИМ ОГЭ

Каждый вариант КИМ состоит из двух частей и включает в себя 21 задание, которые различаются формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 14 заданий с кратким ответом. В КИМ предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задания на определение последовательности расположения данных элементов; – задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах; – задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п. Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и других

разделителей, слова, словосочетания (также записывается без пробелов и других разделителей). Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. Проверка выполнения заданий части 2 проводится экспертами на основе специально разработанных критериев. В таблице 1 приведено распределение заданий в работе с учётом их типов. Таблица

1. Типы заданий, используемых в КИМ

Типы заданий

Задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов Задания на определение последовательности расположения данных элементов Задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах Задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п. Задания с развёрнутым ответом Итого

Процент максимального первичного балла за задания данного типа от максимального первичного балла за всю работу, равного 34 23,5

6. Распределение заданий КИМ ОГЭ по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности

В работе проверяются следующие результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования (табл. 2).

Таблица 2. Распределение заданий экзаменационной работы по проверяемым результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования №

Проверяемые умения и способы действий

Код1

Знание основных дат, этапов и 1.1 – ключевых событий истории 1.4 России и мира с древности до 1914 г., выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории, важнейших достижений культуры и систем ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития, изученных видов исторических источников Определение 2.2 последовательности и длительности важнейших событий отечественной и всеобщей истории Использование данных 2.3 различных исторических и современных источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников Работа с исторической картой 2.4 Соотнесение общих 2.8 исторических процессов и отдельных фактов Умение группировать 2.9 исторические явления и события по заданному признаку

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного вида учебной деятельности от максимального первичного балла за всю работу, равного 34 11,8

1 В соответствии с кодификатором проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по истории.

ИСТОРИЯ, 9 класс 7

Объяснение смысла изученных исторических понятий и терминов Выявление общности и различия сравниваемых исторических событий и явлений Определение причин и следствия важнейших исторических событий Итого

В КИМ присутствуют как задания, нацеленные на проверку знаний по одному из трёх периодов истории: 1) с древнейших времён до начала XVI в.; 2) XVI–XVII вв.; 3) XVIII – начало ХХ в., – так и задания, охватывающие более широкое курса истории с древнейших времён до начала XX в. (посвящённые двум или трём из указанных периодов). При составлении заданий, нацеленных на проверку знаний по одному из трёх периодов истории, стоящих на позициях 3–6, 8–12, 15–19, 21, допускается использование материала по любому из указанных периодов с условием обеспечения пропорциональности представления материала по этим периодам в работе в целом2. Задания 1, 2 и 20 могут охватывать один-два (2, 20) или все три (1) из названных периодов. Задание 7 нацелено на проверку работы со статистической информацией и всегда посвящено периоду XVIII – начало ХХ в. На позициях 13 и 14 поставлены задания на проверку знания фактов истории культуры, которые могут охватывать один, два или три из указанных периодов истории. Таблица

3. Распределение заданий по содержательным разделам курса истории

Типология заданий по охвату содержания курса истории

Задания, нацеленные на проверку знаний по одному из трёх периодов истории: 1) с древнейших времён до конца XV в.; 2) XVI–XVII вв.; 3) XVIII – начало XX в. Задания по истории России, которые могут охватывать материал одного–трёх периодов истории Задания, посвящённые только периоду XVIII – начало ХХ в. Задания на проверку знания фактов истории культуры (могут охватывать материал двух-трёх периодов истории) Итого

Задания 8–10 и 15–17 образуют блоки, в которых все задания посвящены одному и тому же периоду.

7. Распределение заданий КИМ ОГЭ по уровням сложности

В КИМ представлены задания разных уровней сложности: базового, повышенного и высокого. К заданиям базового уровня сложности относятся те задания, где экзаменуемым предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т.п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от экзаменуемого требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. К высокому уровню сложности относятся задания, где экзаменуемые выполняют частично поисковые действия, используя приобретённые знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию. Таблица

4. Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности заданий

Базовый Повышенный Высокий Итого

Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 34 47,0 32,4 20,6 100

8. Продолжительность ОГЭ по истории

На выполнение работы по истории отводится 180 минут.

9. Дополнительные материалы и оборудование

Дополнительные материалы и оборудование не используются.

10. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Полный правильный ответ на каждое из заданий 2, 3, 5, 6, 8–12, 14 оценивается 1 баллом; неполный, неверный ответ или его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на каждое из заданий 1, 4, 7, 13 оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, – 1 баллом; если допущено две ошибки или ответ отсутствует, – 0 баллов. Выполнение заданий части 2 оценивается в зависимости от полноты и правильности ответа. За ответы на задания 15–18 и 20 ставится от 0 до 2 баллов. За выполнение заданий 19 и 21 может быть выставлено от 0 до 3 баллов.

Максимальное количество первичных баллов за выполнение всей экзаменационной работы – 34. В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования (приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 189/1513, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52953) «64. Экзаменационные работы проверяются двумя экспертами. По результатам проверки эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы... В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету. Третий эксперт назначается председателем предметной комиссии из числа экспертов, ранее не проверявших экзаменационную работу. Третьему эксперту предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу обучающегося. Баллы, выставленные третьим экспертом, являются окончательными». Существенным считается расхождение между баллами, выставленными двумя экспертами за выполнение любого из заданий 15–21, в 2 или более балла. Третий эксперт проверяет только те ответы на задания, которые вызвали столь существенное расхождение. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается суммарный первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале. 11. Изменения в КИМ 2020 года по сравнению с 2019 годом В связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования изменена структура экзаменационной модели ОГЭ по истории. В отличие от прежней модели, где бо́льшая часть заданий была нацелена на проверку знаний по определённому периоду истории, в данной модели бо́льшая часть заданий проверяет определённые требования (умения). Вместе с тем, в новой модели сохранены некоторые задания, которые были представлены в прежней модели (нумерация по новой модели: 2–5, 7, 11, 12, 20, 21). Сохранение этих заданий связано, во-первых, с переходным характером данной экзаменационной модели, во-вторых, с тем, что некоторые задания, представленные в прежней модели, показали свою высокую эффективность при проверке сформированности определённых умений.

Обобщённый план варианта КИМ ОГЭ 2020 года по ИСТОРИИ Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий. №

Уровень Пример- МаксиКоды Проверяемые виды Коды мальсложное работы с проверяпровеный ности время историческим емых ряемых задания выпол- балл за материалом требоэлеменвыполнения ваний к тов задания нение уровню содер(мин.) задания подгожания товки выпускников Часть 1 Б 2–3 2 История России с 1.1–1.4; Знание основных 1.1, 1.2 древнейших 2.1–2.2 дат, этапов и времён до 1914 г. ключевых событий истории России и мира с древности до 1914 г., выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории 2.2 П 3–5 1 История России с 1.1–1.4; Определение древнейших 2.1–2.2 последовательности времён до 1914 г. и длительности важнейших событий отечественной и всеобщей истории Один из периодов 1.1–1.4; Объяснение смысла 2.11 Б 3–5 1 истории России с 2.1–2.2 изученных древнейших исторических времён до 1914 г. понятий и терминов Б 3–5 2 Один из периодов 1.1–1.4; Знание основных 1.1-1.2 истории России с 2.1–2.2 дат, этапов и древнейших ключевых событий времён до 1914 г. истории России и мира с древности до 1914 г., выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории, (множественный выбор) 2.11 Б 3–5 1 Один из периодов 1.1–1.4; Объяснение смысла истории России с 2.1–2.2 изученных исторических древнейших понятий и терминов времён до 1914 г. 2.9 Б 3–5 1 Один из периодов 1.1–1.4; Умение истории России с 2.1–2.2 группировать древнейших исторические времён до 1914 г. явления и события по заданному признаку Проверяемое содержание – раздел курса

ИСТОРИЯ, 9 класс 7 XVIII ХХ в.

начало 2.1–2 Использование 2.2 данных различных исторических и современных источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников 8 Один из периодов 1.1–1.4; Работа с истории России с 2.1–2.2 исторической картой древнейших времён до 1914 г. с 9 Один из периодов 1.1–1.4; Работа истории России с 2.1–2.2 исторической картой древнейших времён до 1914 г. с 10 Один из периодов 1.1–1.4; Работа истории России с 2.1–2.2 исторической картой древнейших времён до 1914 г. 11 Один из периодов 1.1–1.4; Использование истории России с 2.1–2.2 данных различных древнейших исторических и времён до 1914 г. современных источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников 12 Один из периодов 1.1–1.4; Использование различных истории России с 2.1–2.2 данных исторических и древнейших современных времён до 1914 г. источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение

ИСТОРИЯ, 9 класс свидетельств разных источников 13 Знание фактов 1.5, 2.3 Использование истории культуры данных различных древнейших исторических и времён до 1914 г. современных источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников 14 Знание фактов 1.5, 2.3 Использование истории культуры данных различных древнейших исторических и времён до 1914 г. современных источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников Часть 2 15 Один из периодов 1.1–1.4; Использование истории России с 2.1–2.2 данных различных древнейших исторических и времён до 1914 г. современных источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников

15–20

ИСТОРИЯ, 9 класс 16 Один из периодов 1.1–1.4; Использование различных истории России с 2.1–2.2 данных исторических и древнейших современных времён до 1914 г. источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников 17 Один из периодов 1.1–1.4; Использование различных истории России с 2.1–2.2 данных исторических и древнейших современных времён до 1914 г. источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников 18 Один из периодов 1.1–1.4; Определение причин истории России с 2.1–2.2 и следствия древнейших важнейших времён до 1914 г. исторических событий 19 Один из периодов 1.1–1.4; Использование истории России с 2.1–2.2 данных различных исторических и древнейших современных времён до 1914 г. источников (текста; схем; иллюстративного, статистического материала) при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнение свидетельств разных источников

7–10

7–10

10–15

10–15

ИСТОРИЯ, 9 класс 20 История России с 1.1–1.4; Выявление общности древнейших 2.1–2.2 и различия времён до 1914 г. сравниваемых исторических событий и явлений 21 Один из периодов 1.1–1.4; Соотнесение общих истории России с 2.1–2.2 исторических древнейших процессов и времён до 1914 г. отдельных фактов (анализ исторической ситуации)

10-15

10-15

Всего заданий – 21; из них по типу заданий: с кратким ответом – 14, с развёрнутым ответом – 7. по уровню сложности: Б – 11; П – 7; В –

3. Максимальный первичный балл –

34. Общее время выполнения работы – 180 минут.