Кодификатор ЕГЭ 2027 по истории: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ИСТОРИИ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ИСТОРИИ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования» (с изменениями)). Кодификатор состоит из трёх разделов1: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по истории»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по истории»; − раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

1 Материалы разделов 1 и 2 включены в федеральную образовательную программу среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»).

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по истории

В таблице 1 приведён перечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, составленный на основе п. 8 ФГОС. Таблица 1 Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования Познавательные УУД Базовые логические действия Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем Базовые исследовательские действия Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем Овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов Формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения Анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях Уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду Способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 1.3.4

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов Работа с информацией Владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления Создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации Оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности Коммуникативные УУД Общение Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимодействия Развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств Аргументированно вести диалог Регулятивные УУД Самоорганизация Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; давать оценку новым ситуациям Самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний Самоконтроль Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 3.3

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования Эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность: саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей

В таблице 2 приведён перечень проверяемых требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования, составленный на основе п. 9.9 ФГОС. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесены с метапредметными результатами (из таблицы 1). Таблица 2 Код Проверяемые требования к предметным Уровень Метапредпроверярезультатам освоения основной предметных метный емого образовательной программы среднего общего требований результат требоваобразования на основе ФГОС ФГОС ния 1 БУ МП 1.1 Знание ключевых событий, основных дат и этапов истории России и мира в XX – начале XXI века. 2 Знание выдающихся деятелей отечественной БУ МП 1.1 и всемирной истории XX – начала XXI века, в том числе имён героев Первой мировой, Гражданской, Великой Отечественной войн, исторических личностей, внёсших значительный вклад в социально-экономическое, политическое и культурное развитие России в XX – начале XXI века. БУ, УУ МП 1.1 3 Знание важнейших достижений культуры России и мира в XX – начале XXI века, ценностных ориентиров; умение характеризовать вклад российской культуры в мировую культуру Понимание значимости России в мировых полиБУ, УУ МП 1.1; 1.2.3; 4 тических и социально-экономических процессах 1.2.4; 2.1.2 2 с древнейших времён до настоящего времени, в том числе в мировых политических и социально-экономических процессах XX – начала XXI века; знание достижений страны и её народа; умение характеризовать историческое значение Российской революции, Гражданской войны, новой экономической политики (далее – 2 Здесь и далее: достижение предметных результатов, включающих учебный материал по истории с древнейших времён, проверяется на материале, изученном в основной школе и актуализированном в рамках повторительно-обобщающего курса в средней школе.

Код Проверяемые требования к предметным Уровень проверярезультатам освоения основной предметных емого образовательной программы среднего общего требований требоваобразования на основе ФГОС ФГОС ния нэп), индустриализации и коллективизации в Союзе Советских Социалистических Республик (далее – СССР), решающую роль СССР в победе над нацизмом, значение советских научнотехнологических успехов, освоения космоса; понимание причин и следствий распада СССР, возрождения Российской Федерации как мировой державы, воссоединения Крыма с Россией, специальной военной операции на Украине и других важнейших событий XX – начала XXI века; особенности развития культуры народов СССР (России) 5 БУ, УУ Умение выявлять существенные черты исторических событий, явлений, процессов; анализировать; характеризовать исторические события, явления, процессы с древнейших времён до настоящего времени, в том числе составлять описание (реконструкцию) в устной и письменной форме исторических событий, явлений, процессов истории родного края, истории России и всемирной истории XX – начала XXI века и их участников, образа жизни людей и его изменения в Новейшую эпоху; рассказывать о подвигах народа при защите Отечества 6 БУ Формулировать и обосновывать собственную точку зрения (версию, оценку) с опорой на фактический материал, в том числе используя источники разных типов 7 БУ Систематизировать историческую информацию в соответствии с заданными критериями 8 Умение анализировать, сравнивать УУ исторические события, явления, процессы 9 10

Владение комплексом хронологических умений Умение устанавливать причинноследственные, пространственные связи исторических событий, явлений, процессов с древнейших времён до настоящего времени, характеризовать их итоги; соотносить события истории родного края и истории России в XX – начале XXI века; определять современников исторических событий истории России и человечества в целом в XX – начале XXI века

Метапредметный результат

МП 1.1.1; 1.2.3; 1.3.2; 2.1

МП 1.3.1; 1.3.2; 2.1

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.2.3; 1.3.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.2.3; 1.3.1 МП 1.1; 1.3

БУ, УУ

МП 1.2.4

Код Проверяемые требования к предметным Уровень проверярезультатам освоения основной предметных емого образовательной программы среднего общего требований требоваобразования на основе ФГОС ФГОС ния 11 БУ, УУ Сформированность представлений о методах изучения исторических источников; умение критически анализировать для решения познавательной задачи аутентичные исторические источники разных типов (письменные, вещественные, аудиовизуальные) по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века, оценивать их полноту и достоверность, соотносить с историческим периодом; выявлять общее и различия; привлекать контекстную информацию при работе с историческими источниками; учитывать при работе специфику современных источников социальной и личной информации 12 УУ Умение объяснять критерии поиска исторических источников и находить их; объяснять значимость конкретных источников при изучении событий и процессов истории России и истории зарубежных стран; приобретение опыта осуществления учебноисследовательской деятельности 13 Умение осуществлять с соблюдением правил инБУ формационной безопасности поиск исторической информации по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века в справочной литературе, сети Интернет, средствах массовой информации для решения познавательных задач; оценивать полноту и достоверность информации с точки зрения её соответствия исторической действительности 14 БУ, УУ Умение анализировать текстовые, визуальные источники исторической информации, в том числе исторические карты/схемы, по истории России и зарубежных стран XX – начала XXI века; сопоставлять информацию, представленную в различных источниках; формализовать историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков, диаграмм 15 Сформированность представлений о предмете, УУ научных и социальных функциях исторического знания 16 Приобретение опыта осуществления проектной БУ деятельности в форме разработки и представления учебных проектов по новейшей истории, в том числе – на региональном материале (с использованием ресурсов библиотек, музеев и так далее)

Метапредметный результат МП 1.2.3; 1.3

МП 1.2; 1.3; 2.1

МП 1.3

МП 1.3

МП 1.2.1; 1.2.2; 1.2.3 МП 1.2; 1.3

Код Проверяемые требования к предметным Уровень проверярезультатам освоения основной предметных емого образовательной программы среднего общего требований требоваобразования на основе ФГОС ФГОС ния 17 Приобретение опыта взаимодействия с людьми БУ другой культуры, национальной и религиозной принадлежности на основе ценностей современного российского общества: идеалов гуманизма, демократии, мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур; проявление уважения к историческому наследию народов России 18 БУ, УУ Умение отстаивать историческую правду, не допускать умаления подвига народа при защите Отечества в ходе дискуссий и других форм межличностного взаимодействия, а также при разработке и представлении учебных проектов и исследований по новейшей истории, аргументированно критиковать фальсификации отечественной истории; разоблачать фальсификации отечественной истории

Метапредметный результат МП 2.1

МП 2.1; 3.3

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по ИСТОРИИ

В таблице 3 приведён перечень проверяемых элементов содержания, составленный на основе федеральной образовательной программы среднего общего образования по истории. В таблице указано наличие соответствующего учебного материала в государственных учебниках. Таблица 3 Код

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы

Материал государственных учебников

УУ История России с древнейших времён до 1914 г.3 История России. 1914–1945 гг. Россия в Первой мировой войне (1914–1918) БУ, УУ

1917 год: от Февраля к Октябрю

БУ, УУ

Первые революционные преобразования большевиков Гражданская война и её последствия

БУ, УУ

БУ, УУ

Идеология и культура Советской России периода Гражданской войны СССР в годы нэпа (1921–1928)

Советский Союз в 1929–1941 гг.

БУ, УУ

Культурное пространство советского общества в 1920–1930-е гг.

БУ, УУ

Внешняя политика СССР в 1920–1930-е гг.

БУ, УУ

Великая Отечественная война (1941–1945) Первый период войны (июнь 1941 – осень 1942 г.) БУ, УУ История России. 10 класс. § 28, 29 Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – БУ, УУ История России. 1943 г.) 10 класс. § 33, 34 Человек и война: единство фронта и тыла БУ, УУ История России. 10 класс. § 31, 32, 36

БУ, УУ

БУ, УУ

История России. 10 класс. § 1, 2, 3 История России. 10 класс. § 4, 5 История России. 10 класс. § 6 История России. 10 класс. § 7, 8, 9, 10 История России. 10 класс. § 11–12 История России. 10 класс. § 13, 14, 15, 16 История России. 10 класс. § 19, 20, 21 История России. 10 класс. § 18, 22– 23, 24, 25–26 История России. 10 класс. § 17, 27, 28

3 Элементы содержания, освоенные по программе основного общего образования и подлежащие актуализации в рамках повторительно-обобщающего курса среднего общего образования (позиции 1–6), отражены в кодификаторе проверяемых элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по истории, а также в Приложении 1 к настоящему документу.

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код 8.4 9 9.1

Проверяемый элемент содержания

ИСТОРИЯ, 11 класс. Уровень программы

Победа СССР в Великой Отечественной войне. БУ, УУ Окончание Второй мировой войны (1944 – сентябрь 1945 г.) СССР в 1945–1991 гг. СССР в 1945–1953 гг. БУ, УУ

СССР в середине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

БУ, УУ

Советское государство и общество в середине 1960-х – начале 1980-х гг.

БУ, УУ

Политика перестройки. Распад СССР (1985– 1991)

БУ, УУ

10 Российская Федерация в 1992–2022 гг. 10.1 Становление новой России (1992–1999) БУ, УУ 10.2 Россия в ХХI в.: вызовы времени и задачи модернизации

БУ, УУ

11 Всеобщая история. 1914–1945 гг. 11.1 Мир накануне и в годы Первой мировой войны БУ, УУ 11.2 Мир в 1918–1939 гг.

БУ, УУ

11.3 Вторая мировая война

БУ, УУ

12 Всеобщая история. 1945–2022 гг. 12.1 Страны Северной Америки и Европы во второй БУ, УУ половине ХХ – начале XXI в. 12.2 Страны Азии, Африки во второй половине ХХ – БУ, УУ начале XXI в.: проблемы и пути модернизации 12.3 Страны Латинской Америки во второй половине БУ, УУ ХХ – начале XXI в. 12.4 Международные отношения во второй половине БУ, УУ ХХ – начале XXI в. 12.5 Развитие науки и культуры во второй половине БУ, УУ ХХ – начале XXI в. 12.6 Современный мир БУ, УУ

Материал государственных учебников История России. 10 класс. § 35, 37– 38, 39–40 История России. 11 класс. § 1, 2, 3, 4 История России. 11 класс. § 5, 6, 7, 8, 9, 10 История России. 11 класс. § 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 История России. 11 класс. § 18, 19, 20, 21, 22, 23 История России. 11 класс. § 24, 25, 26, 27, 28 История России. 11 класс. § 29, 30, 31, 32–33, 34–35, 36, 37 Всеобщая история. 10 класс. § 1, 2 Всеобщая история. 10 класс. § 3–14 Всеобщая история. 10 класс. § 15–18 Всеобщая история. 11 класс. § 1–6 Всеобщая история. 11 класс. § 7–12 Всеобщая история. 11 класс. § 13–14 Всеобщая история. 11 класс. § 15–18 Всеобщая история. 11 класс. § 19–20 Всеобщая история. Заключение

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися на основе ФГОС отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнений заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением обучающимися следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы. В части гражданского воспитания: – сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; – осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; – принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; – умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением. В части патриотического воспитания: – сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; – ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде; – идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу. В части духовно-нравственного воспитания: – осознание духовных ценностей российского народа; – сформированность нравственного сознания; – способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности. В части эстетического воспитания: – способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

– убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; – стремление проявлять качества творческой личности. В части физического воспитания: – сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; – активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью. В части трудового воспитания: – готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; – интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; – готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни; В части экологического воспитания: – сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; – умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их. В части принятия ценности научного познания: – сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; – совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; – осознание ценности научной деятельности. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: – способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; – навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; – умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением

и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; – умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; – умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; – способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; – воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; – оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; – формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; – быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Элементы содержания, освоенные по программе основного общего образования и подлежащие актуализации в рамках повторительнообобщающего курса среднего общего образования В таблице 4 приведён перечень проверяемых элементов содержания, освоенных по программе основного общего образования и подлежащих актуализации в рамках повторительно-обобщающего курса среднего общего образования. В таблице указано наличие соответствующего учебного материала в государственных учебниках. Таблица 4 Код 1 1.1 1.2

Проверяемый элемент содержания

Материал государственных учебников От Руси к Российскому государству Народы и государства на территории нашей стра- История России. 6 класс. ны в древности § 1, 2–3 Роль и место России в мировой истории. Перио- История России. 6 класс. Введизация и источники российской истории дение. История России. 7 класс. Введение. История России. 8 класс. Введение. Россия в ХVIII – первой четверти XIX в. История России. 9 класс. Введение Образование Руси: исторические условия образо- История России. 6 класс. вания государства Русь. Формирование терри- § 4, 5–6 тории. Внутренняя политика первых князей Принятие христианства и его значение. Русь История России. 6 класс. в конце X – начале XII в.: территория, органы § 4, 5–6, 7–8, 9, 10–11, 12 власти, социальная структура, хозяйственный уклад, крупнейшие города. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, освоение Русской равнины. Территориально-политическая структура Руси. Внутриполитическое развитие. Общественный строй Руси. Древнерусское право Внешняя политика первых русских князей. История России. 6 класс. Внешняя политика и международные связи Руси § 7–8, 9, 10–11, 12 в конце X – начале XII в. Культура средневековой Руси. Византийское на- История России. 6 класс. следие на Руси § 19–20 Русь в середине XII – начале XIII в.: формиро- История России. 6 класс. вание системы земель – самостоятельных госу- § 13, 14–15, 16–17, 18 дарств. Эволюция общественного строя и права. Политический строй Новгорода и Пскова. Внешняя политика русских земель в евразийском контексте

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код 1.8

Проверяемый элемент содержания

Материал государственных учебников Русские земли в середине XIII – XIV в.: борьба История России. 6 класс. Руси против монгольского нашествия. Судьбы § 21, 22–23, 24–25, 26–27, 28– русских земель после монгольского завоевания. 29, 30, 31 Система зависимости русских земель от ордынских ханов. Борьба с экспансией крестоносцев на западных границах Руси. Возвышение Московского княжества. Московское княжество во главе борьбы русского народа против ордынского господства. Православная церковь в ордынский период русской истории Народы и государства степной зоны Восточной История России. 6 класс. Европы и Сибири в XIII–XV вв. Золотая Орда. § 21, 26–27 Межкультурные связи и коммуникации Формирование единого Русского государства История России. 6 класс. в XV веке: объединение русских земель вокруг § 34–35, 36–37, 38–39, 40–41 Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве. Новгород и Псков в XV в. Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире. Ликвидация зависимости от Орды. Расширение международных связей Московского государства. Принятие общерусского Судебника и учреждение герба. Формирование единого аппарата управления Формирование региональных центров культуры История России. 6 класс. в середине XII – начале XIII в. Культурное про- § 42–43 странство русских земель в середине XIII – XIV в. Культурное пространство единого государства Россия в XVI–XVII вв.: от великого княжества к царству Россия в XVI в.: завершение объединения рус- История России. 6 класс. ских земель вокруг Москвы. Отмирание удельной § 40–41. системы. Укрепление великокняжеской власти. История России. 7 класс. Сопротивление удельных князей. Органы госу- § 1–2, 3–4, 5–6, 7–8, 9, 12–13, дарственной власти. Унификация денежной си- 14–15, 16–17 стемы. Местничество. Государство и церковь. Реформы середины XVI в. Земские соборы. Формирование органов местного самоуправления. Социальная структура российского общества. Начало закрепощения крестьян. Формирование вольного казачества. Многонациональный состав населения. Опричнина: сущность, результаты и последствия. Россия в конце XVI в. Пресечение династии Рюриковичей Внешняя политика России в XVI в. История России. 7 класс. § 9, 10–11, 12–13, 14–15, 16–17 Смута в России: Смутное время начала XVII в., История России. 7 класс. причины, сущность и основные этапы. Самозван- § 20, 21–22, 23–24, 25–26, цы и самозванство. Перерастание внутреннего 27–28 кризиса в гражданскую войну. Вступление в войну против России Речи Посполитой. Подъём национально-освободительного движения. Осво

Материал государственных учебников

Проверяемый элемент содержания бождение Москвы в 1612 г. Земский собор 1613 г. и его роль в укреплении государственности. Итоги и последствия Смутного времени Россия в XVII в.: Россия при первых Романовых. Укрепление самодержавия. Церковный раскол. Экономическое развитие России в XVII в. Социальная структура российского общества. Русская деревня в XVII в. Юридическое оформление крепостного права. Социальные движения. Эпоха Великих географических открытий и русские географические открытия. Начало освоения Сибири и Дальнего Востока. Межэтнические отношения Внешняя политика России в XVII в.

История России. 7 класс. § 29–30, 31, 32, 33–34, 35, 36–37, 38–39, 40–41, 44, 45

История России. 7 класс. § 42–43 Культурное пространство России в XVI в. Куль- История России. 7 класс. турное пространство России в XVII в. Развитие § 18, 19, 46–47, 48 образования и научных знаний Россия в конце XVII – XVIII в.: от царства к империи Россия в эпоху Петра I: Причины и предпосылки История России. 8 класс. преобразований. Экономическая политика Петра I. § 1–2, 3, 4, 10, 11–12, 13, 14, Роль государства в создании промышленности. 15–16, 17–18, 40 Социальная политика. Консолидация дворянского сословия, повышение его роли в управлении страной. Реформы управления. Создание регулярной армии, военного флота. Церковная реформа. Упразднение патриаршества. Оппозиция реформам Петра I. Социальные движения. Итоги, последствия и значение петровских преобразований Внешняя политика Петра I. Северная война История России. 8 класс. § 3, 5–6, 7–8, 9 Эпоха «дворцовых переворотов»: причины История России. 8 класс. и сущность. Внутренняя и внешняя политика § 19–20, 21–22, 40 России в 1725–1762 гг. Россия в 1760–1790-х гг.: «Просвещённый абсо- История России. 8 класс. лютизм», его особенности в России. Политичес- § 27–28. 25–26, 27–28, 29–30, кое развитие. Промышленность. Финансы. 31–32, 35–36, 40 Сельское хозяйство. Внутренняя и внешняя торговля. Социальный строй. Обострение социальных противоречий, их влияние на внутреннюю политику и развитие общественной мысли Внешняя политика России в период правления История России. 8 класс. Екатерины II, её основные задачи, направления, § 33–34, 37, 39 итоги Народы России в XVIII в. Национальная поли- История России. 8 класс. тика § 25–26 Внутренняя и внешняя политика Павла I. Огра- История России. 8 класс. ничение дворянских привилегий § 38, 39, 40

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код 3.8

Проверяемый элемент содержания

Материал государственных учебников Преобразования Петра I в области культуры. История России. 8 класс. Влияние идей Просвещения на культурное про- § 17–18, 21–22, 41–42, 43, 44, странство Российской империи в XVIII в. Русская 45 культура и культура народов России. Культура и быт российских сословий. Российская наука. Отечественное образование Российская империя в XIX – начале XX в. Внутренняя политика Александра I в начале История России. 8 класс. царствования. Проекты либеральных реформ. § 46, 52, 53–54 Негласный комитет. Реформы государственного управления. Либеральные и охранительные тенденции во внутренней политике. Движение и восстание декабристов Внешняя политика России. Отечественная война История России. 8 класс. 1812 г. – важнейшее событие отечественной § 47–48, 49–50, 51 и мировой истории XIX в. Россия – великая мировая держава Внутренняя политика Николая I: реформаторские История России. 9 класс. и консервативные тенденции. Социально-эконо- § 1, 2, 3, 4, 8 мическое развитие России в первой половине XIX в. Рост городов. Начало промышленного переворота и его особенности в России. Кодификация права. Оформление официальной идеологии. Сословная структура российского общества. Крестьянский вопрос. Общественная жизнь в 1830–1850-е гг. Этнокультурный облик страны. Национальная политика. Кавказская война Внешняя политика России в период правления История России. 9 класс. Николая I. Крымская война § 5, 6–7 Культурное пространство империи в первой История России. 9 класс. половине XIX в. § 9, 10, 11, 12 Социальная и правовая модернизация страны при История России. 9 класс. Александре II. Великие реформы 1860–1870-х гг. § 13, 14, 15, 16, 24, 25 Национальная и религиозная политика Общественное движение в период правления История России. 9 класс. Александра II § 26, 27–28 Многовекторность внешней политики империи История России. 9 класс. в период правления Александра II § 17 Внутренняя политика Александра III. Реформы История России. 9 класс. и «контрреформы». Национальная и религиозная § 18, 19 политика. Экономическая модернизация через государственное вмешательство в экономику. Промышленный подъём на рубеже XIX–XX вв. Индустриализация и урбанизация. Пореформенный социум: идейные течения и общественные движения в 1880–1890-х гг. Основные регионы Российской империи и их роль в жизни страны Внешняя политика Александра III История России. 9 класс. § 20

Кодификатор ЕГЭ 2027 г. Код 4.11 4.12

Проверяемый элемент содержания

Материал государственных учебников Культура и быт народов России во второй поло- История России. 9 класс. вине XIX в. § 21, 22, 23 Россия на пороге XX в.: динамика и противоре- История России. 9 класс. чия развития. Демография, социальная стратифи- § 29, 30, 31 кация. Разложение сословных структур. Формирование новых социальных страт. Имперский центр и национальные регионы. Система власти. Николай II. Общественно-политические движения и политические партии в начале XX в. Россия в системе международных отношений История России. 9 класс. § 32 Первая российская революция 1905–1907 гг. На- История России. 9 класс. § 33 чало парламентаризма в России «Основные Законы Российской империи» 1906 г. История России. 9 класс. Общественное и политическое развитие России § 34, 35 в 1907–1914 гг. «Серебряный век» российской культуры: основ- История России. 9 класс. ные тенденции развития русской культуры нача- § 36, 37 ла XX в. Развитие науки и образования. Вклад России начала XX в. в мировую культуру Всеобщая история Происхождение человека. Первобытное общест- История Древнего мира. во. Периодизация и характеристика основных 5 класс. § 1–4 этапов истории Древнего мира Древний Восток. Зарождение первых цивилиза- История Древнего мира. ций на берегах великих рек. Древний Египет, 5 класс. § 5–19 Месопотамия, Финикия, Палестина, Персидская держава, Древняя Индия, Древний Китай. Культура и религия стран Древнего Востока Античность. Древняя Греция. Эллинизм. Куль- История Древнего мира. тура и религия Древней Греции. Культура элли- 5 класс. § 20–37 нистического мира Древний Рим. Культура и религия Древнего История Древнего мира. Рима. Возникновение и развитие христианства 5 класс. § 38–55 История Средних веков и раннего Нового вре- История Средних веков. мени: Периодизация и характеристика основных 6 класс. Введение этапов Социально-экономическое и политическое разви- История Средних веков. тие стран Европы в Средние века 6 класс. § 1–4, 7–14, 21–24 Страны и народы Азии, Америки и Африки История Средних веков. в Средние века 6 класс. § 15–20 Международные отношения в Средние века История Средних веков. 6 класс. § 1–6, 10–13, 15–24 Культура Средневековья. Возникновение и раз- История Средних веков. витие ислама 6 класс. § 2, 5, 6, 7, 16–17, 18, 19, 20, 24 Великие географические открытия. Возникно- История Нового времени. вение капиталистических отношений в Западной 7 класс. § 1–13, 16–19 Европе. Становление абсолютизма в европейских странах. Колонизация. Реформация и контр

Материал государственных учебников

Проверяемый элемент содержания реформация в Европе. Политическое и социально-экономическое развитие Испании, Франции, Англии в конце XV – XVII в. Внутриполитическое развитие Османской империи, Индии, Китая, Японии в конце XV – XVII в. Борьба христианской Европы с расширением господства Османской империи. Политические и религиозные противоречия начала XVII в. Тридцатилетняя война. Международные отношения в конце XV – XVII в. История Нового времени: Периодизация и характеристика основных этапов. Эпоха Просвещения. Просвещённый абсолютизм: общее и особенное. Социально-экономическое развитие Англии в XVIII в. Промышленный переворот. Развитие парламентской монархии в Англии в XVIII в. Абсолютная монархия во Франции. Особенности положения третьего сословия. Французская революция XVIII в. Своеобразие Священной Римской империи германской нации и государств, входивших в её состав. Создание королевства Пруссия Характерные черты международных отношений XVIII в. Война за независимость британских колоний в Северной Америке и образование США Создание колониальных империй. Внутренняя и внешняя политика Османской империи, Индии, Китая, Японии. Колониальный период в Латинской Америке Политическое и социально-экономическое развитие европейских стран в XIX – начале XX в. Европейские революции XIX в. Утверждение конституционных и парламентских монархий. Создание Германской империи. Образование единого государства в Италии США в XIX – начале XX в. Гражданская война в США. Борьба за освобождение и образование независимых государств в Латинской Америке в XIX в Политическое и социально-экономическое развитие Османской империи, Индии, Китая, Японии в XIX – начале XX в. Колониальный раздел Африки. Антиколониальные движения Международные отношения в XIX в.

История Нового времени. 7 класс. § 20–23 История Нового времени. 7 класс. § 14–15

История Нового времени. 8 класс. § 1–4, 7–22

История Нового времени. 8 класс. § 5–6, 15, 19, 21–22 История Нового времени. 8 класс. § 23–29 История Нового времени. 9 класс. § 1–4, 8–11, 13–17

История Нового времени. 9 класс. § 12, 18, 23 История Нового времени. 9 класс. § 19–22

История Нового времени. 9 класс. § 7 Культура и картина мира человека раннего История Нового времени. Нового времени. Развитие науки, образования 9 класс. § 5, 6 и культуры в Новое время