Спецификация ЕГЭ 2021 по китайскому языку: структура КИМ, баллы и время

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2021 году единого государственного экзамена по КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Спецификация контрольных измерительных материалов для проведения в 2021 году единого государственного экзамена по КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ1

1. Назначение контрольных измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ среднего общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта. Для указанных целей используются контрольные измерительные материалы (КИМ), представляющие собой комплексы заданий стандартизированной формы. ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утверждённым приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

Содержание КИМ определяется на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089). При разработке КИМ ЕГЭ учитываются Примерные образовательные программы по китайскому языку (одобрены решением федерального учебнометодического объединения по общему образованию от 03.10.2017, Протокол № 5/17).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Целью единого государственного экзамена по иностранному языку (китайский язык) является определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции экзаменуемых. Основное внимание при этом уделяется речевой компетенции, т.е. коммуникативным умениям в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, письме, говорении, а также языковой компетенции, т.е. языковым знаниям и навыкам. Социокультурные знания и умения проверяются опосредованно в разделах «Аудирование», «Чтение» и являются одним из объектов измерения в разделе «Письмо», а также в устной части экзамена; компенсаторные умения проверяются опосредованно в разделе «Письмо» и в устной части экзамена. Таким образом, КИМ ЕГЭ по китайскому языку содержат письменную и устную части. Письменная часть, в свою очередь, включает четыре раздела: 1

Здесь и далее под китайским языком подразумевается нормативный общенациональный китайский язык путунхуа.

«Аудирование», «Чтение», «Грамматика, лексика и иероглифика» и «Письмо». При этом следует иметь в виду, что, хотя разделы «Аудирование», «Чтение», «Письмо» и устная часть экзамена имеют в качестве объектов контроля умения в соответствующих видах речевой деятельности, эти умения обеспечиваются необходимым уровнем развития языковой компетенции экзаменуемых. Успешное выполнение заданий на контроль рецептивных видов речевой деятельности обеспечивается знанием лексических единиц, синтаксических конструкций и иероглифической письменности и навыками их узнавания/распознавания. Владение иероглификой проверяется в разделах «Грамматика, лексика и иероглифика» и «Письмо». Задания раздела «Письмо» и устной части экзамена требуют от экзаменуемого, помимо этих знаний, навыков оперирования лексическими единицами и грамматическими структурами в коммуникативно-значимом контексте.

4. Структура КИМ ЕГЭ

Экзаменационная работа содержит письменную и устную части. Письменная часть включает четыре раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика, лексика и иероглифика» и «Письмо». Для дифференциации экзаменуемых по уровням владения китайским языком в пределах, сформулированных в федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, в работу включаются наряду с заданиями базового уровня задания более высоких уровней сложности. В работу по китайскому языку включены 27 заданий с кратким ответом (КО) и 5 заданий с развёрнутым ответом (РО). В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом: – задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов; – задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Ответ на задания с кратким ответом даётся соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов. Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Таблица

1. Распределение заданий по разделам экзаменационной работы

№ п/п

Раздел работы

Аудирование Чтение Грамматика, лексика и иероглифика

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного раздела от максимального первичного балла за всю работу, равного 80 17,5 16,25

Письмо

Говорение

Итого

Тип заданий

Задания с кратким ответом Задания с развёрнутым ответом Задания с развёрнутым ответом

5. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам умений и способам действий

В экзаменационной работе проверяется иноязычная коммуникативная компетенция выпускников средней школы. КИМ ЕГЭ нацелены на проверку речевых умений выпускников в четырёх видах речевой деятельности (аудировании, чтении, письме, говорении). Соотношение проверяемых умений и навыков и первичных баллов представлено в таблице 2.

Таблица

2. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам умений и навыков

Максимальный Проверяемые умения и навыки первичный балл ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ Аудирование Понимание основного содержания 1 6 прослушанного текста Понимание в прослушанном тексте 4 4 запрашиваемой информации Понимание в прослушанном тексте 4 4 запрашиваемой информации Чтение Понимание основного содержания 1 6 текста Понимание структурно-смысловых 1 4 связей в тексте Понимание запрашиваемой 3 3 информации в прочитанном тексте Грамматика, лексика и иероглифика Лексико-грамматические 13 13 и иероглифические навыки Письмо Письмо личного характера 1 8 Письменное высказывание «Моё 1 12 мнение» УСТНАЯ ЧАСТЬ Условный диалог-расспрос 1 5 Тематическое монологическое 1 7 высказывание (описание выбранной фотографии) Тематическое монологическое 1 8 высказывание – сравнение двух фото Количество заданий

Процент от максимального балла, равного 80

Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделах «Аудирование» и «Чтение» Аудирование: высказывания собеседников в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления) и публицистические (интервью, репортажи) аудиотексты. Чтение: публицистические, художественные, научно-популярные и прагматические тексты. Распределение текстов определённой жанрово-стилистической принадлежности по заданиям разного уровня сложности представлено в таблице 3.

Таблица 3. Распределение текстов определенной жанрово-стилистической принадлежности по заданиям разного уровня сложности Уровень сложности заданий Базовый Повышенный Высокий

Аудирование

Чтение

Краткие высказывания информационного прагматического характера Беседа или высказывание в стандартных ситуациях повседневного общения Интервью, развёрнутое тематическое высказывание, репортаж

Краткие высказывания информационного прагматического характера Публицистические (например, рецензия) и научно-популярные тексты Художественный или публицистический (например, эссе) текст

Требования к отбору текстов Тексты, используемые для заданий всех разделов, должны отвечать следующим требованиям:  выбранный отрывок должен характеризоваться законченностью, внешней связностью и внутренней осмысленностью;  содержание должно учитывать возрастные особенности выпускника, не должно выходить за рамки коммуникативного, читательского и жизненного опыта экзаменуемого;  текст должен соответствовать жанру, указанному в описании задания;  содержание не должно дискриминировать экзаменуемых по религиозному, национальному и другим признакам;  текст не должен быть перегружен информативными элементами: терминами, именами собственными, цифровыми данными;  языковая сложность текста должна соответствовать заявленному уровню сложности задания (базовый, повышенный, высокий).

6. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности

Для дифференцирования испытуемых по уровням владения китайским языком в экзаменационную работу наряду с заданиями базового уровня включены задания повышенного и высокого уровней сложности. Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице 4.

Таблица

4. Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности

Максимальный балл

Базовый уровень (задания 1, 10, 15–28 письменной части и задание 1 устной части) Повышенный уровень (задания 2– 9, 11–14 письменной части и задание 2 устной части) Высокий уровень (задание 29 письменной части и задание 3 устной части) Итого

Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного раздела от максимального первичного балла за всю работу, равного 80 47,5

Задания в экзаменационной работе располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.

7. Продолжительность ЕГЭ по иностранным языкам

Время выполнения первых четырёх письменных экзаменационной работы – 180 минут. Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам: «Аудирование» – 30 минут; «Чтение» – 35 минут; «Грамматика, лексика и иероглифика» – 40 минут; «Письмо» – 75 минут; «Говорение» (устная часть экзамена) – 12 минут.

разделов

8. Дополнительные материалы и оборудование

Перечень дополнительных материалов и оборудования, пользование которыми разрешено на ЕГЭ, утверждён приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора. Каждая аудитория для проведения письменной части ЕГЭ по иностранным языкам должна быть оснащена техническим средством, обеспечивающим качественное воспроизведение аудиозаписей для выполнения заданий раздела 1 «Аудирование». Аудитории для проведения устной части экзамена должны быть оснащены компьютерами, не имеющим доступа к сети Интернет, с предустановленным специальным программным обеспечением, а также гарнитурой с встроенным микрофоном для выполнения заданий раздела «Говорение». Для проведения устной части экзамена могут использоваться лингафонные кабинеты с соответствующим оборудованием.

9. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Верное выполнение заданий с кратким ответом оценивается следующим образом. Экзаменуемый получает 1 балл:  за каждый правильно выбранный и записанный ответ при выполнении заданий на выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня ответов;  за каждое правильно установленное соответствие при выполнении заданий на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов. Оценивание выполнения заданий с развернутым ответом осуществляется экспертами предметных комиссий. Особенностью оценивания выполнения заданий 28–29 письменной части и 2–3 устной части является то, что при получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» ответ на задание оценивается в 0 баллов по всем позициям оценивания. При оценивании выполнения заданий раздела «Письмо» (28, 29) следует учитывать такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве знаков (иероглифических, препинания). Требуемый объём письма личного характера в ответе на задание 28: 130–160 знаков; для аргументированного высказывания по поставленному вопросу/проблеме при ответе на задание 29: 140–180 знаков. Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в ответе на задание 28 содержится менее 117 знаков или в задании 29 содержится менее 126 знаков, то ответ на задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении объёма более чем на 10%, т.е. если в ответе на задание 28 более 176 знаков или в ответе на задание 29 более 198 знаков, проверке подлежит только та часть ответа, которая соответствует требуемому объёму. Таким образом, при проверке выполнения задания 28 отсчитываются от начала ответа на это задание 160 знаков, при проверке ответа на задание 29 – 180 знаков, и оценивается только эта часть ответа. При оценивании выполнения заданий 28–29 особое внимание уделяется способности экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи», и, соответственно, весь ответ на задание оценивается 0 баллов. Текстуальным совпадением считается полное совпадение отрезка письменной речи длиной 15 иероглифов и более. Выявленные текстуальные совпадения суммируются, и при превышении ими 30% от общего количества знаков в ответе работа оценивается в 0 баллов. В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования

(приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07.11.2018 № 190/1512, зарегистрирован Минюстом России 10.12.2018 № 52952) «82. <…> По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы ЕГЭ с развёрнутым ответом <…> В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету. Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу». При оценке выполнения заданий письменной части существенными считаются следующие расхождения. 1. Расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за задание 28 по всем (четырём) позициям оценивания данного задания, составляет 3 или более балла. В этом случае третий эксперт выставляет баллы по всем четырём позициям оценивания выполнения задания 28. 2. Расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение задания 29 по всем (четырём) позициям оценивания ответа на данное задание, составляет 5 или более баллов. В этом случае третий эксперт выставляет баллы по всем четырём позициям оценивания выполнения задания 29. При оценке выполнения заданий устной части существенными считаются следующие расхождения. 1. Расхождение баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение задания 1, составляет 2 или более балла. В этом случае третий эксперт проверяет ответ на задание 1. 2. Расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение задания 2 по всем позициям оценивания, составляет 3 или более балла. В этом случае третий эксперт выставляет баллы за задание 2 по всем позициям оценивания. 3. Расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение задания 3 по всем позициям оценивания, составляет 4 или более балла. В этом случае третий эксперт выставляет баллы за задание 3 по всем позициям оценивания. За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы максимально начисляется 80 первичных баллов. На основе результатов выполнения всех заданий работы определяются первичные баллы, которые затем переводятся в тестовые по 100-балльной шкале. 10. Изменения в КИМ 2021 года по сравнению с 2020 годом Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют.

Приложение Обобщенный план варианта КИМ ЕГЭ 2021 года по КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий. № задания

1 2–5

Проверяемые элементы содержания

Коды проверя- Уровень Макси- Примеремых элементов сложмальное содержания по ности ный время кодификатору задания балл за выполвыпол- нения нение задания задания (мин.) ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ

Раздел 1. Аудирование

Понимание основного содержания 2.1 Б 6 прослушанного текста Понимание в прослушанном тексте 2.2 П 4 запрашиваемой информации Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации

Итого 10 11 12–14

Раздел 2. Чтение

Понимание основного содержания 3.1 текста Понимание структурно-смысловых 3.4 связей в тексте Понимание в прочитанном тексте 3.3 запрашиваемой информации

Итого

Раздел 3. Грамматика, лексика и иероглифика

Соблюдение правил тональной 5.3.1, Б системы китайского языка; 5.3.2 соблюдение правил системы пиньинь (латинизированный звуко-буквенный стандарт записи китайских слов) Счетные слова (классификаторы) 5.1.15 Б в китайском языке Лексические единицы, 5.2.1 Б обслуживающие ситуации в рамках изученной тематики, и их сочетаемость Глаголы (глаголы-предлоги) в позиции 5.1.13, Б предлога в китайском языке. 5.1.35 Предложные конструкции. Сравнительные конструкции (с предлогом 比 , 没 有 ). Выражения подобия (конструкция 跟 … 一 样 ). Дополнительный элемент количества в сравнительных конструкциях (обстоятельство меры – прим. 比她大 两岁) Количественные числительные. 5.1.14 Б Порядковые числительные (префикс 第) 5.1.25, Б Показатель состоявшегося действия 5.1.28, суффикс 了 ; модальная частица 了 . 5.1.31, Отрицание в предложениях 5.1.32 с суффиксом 了 и модальной частицей 了. Употребление модальной частицы 了 для выражения значения изменения ситуации, обстановки, обстоятельств и т.д. Выражение значения действия, имевшего место в неопределённое время в прошлом (суффикс 过 ). Отрицательная форма глаголов с суффиксом 过. Выражение значения состояния на момент речи. Оформление глагола суффиксом 着 . Отрицательная форма глагола с суффиксом 着

Определение со значением притяжательности. Частица 的 . Порядок следования определений в китайском предложении. Дополнительный элемент оценки (обстоятельство результата) 得 (постпозитивное). Дополнительный элемент возможности (инфиксы 得 и 不 ). Различие между дополнительным элементом возможности с инфиксом 得 и дополнительным элементом оценки (обстоятельством результата), следующего за глаголом с 得 . Обстоятельство образа действия и частица 地 (препозитивное) Правила употребления наречий: 还， 再, 又, 就, 才, 刚 и др. Результативные глаголы. Результативные морфемы 好, 完, 到, 住, 下, 上，懂 и др. Дополнительный элемент возможности (инфиксы 得 и 不 ). Различие между дополнительным элементом возможности с инфиксом 得 и дополнительным элементом оценки (обстоятельством результата), следующего за глаголом с частицей 得 Сложный дополнительный элемент направления (модификатор), включающий 进, 出 и подобные: 走进 来, 开进去, 爬上来 Коммуникативные типы предложений, их структура (порядок слов, топик и комментарий (подлежащее и сказуемое, инвертированное дополнение) и т.п.). Нераспространённые и распространённые простые предложения разных типов; сложносочинённые предложения с союзами; сложноподчинённые предложения с подчинительными союзами

5.1.6, 5.1.22, 5.1.33, 5.1.39

Грамматические конструкции « 有 的 …., 有的…»; «虽然…但是...»; «要是… 就...»; «一…就...»; «又…又...»; «除了... 以外...»; «只有…才...»; «因为...所以...» и др.

Итого

Раздел 4. Письмо 28 29

Письмо личного характера Письменное высказывание мнение»

«Моё

Итого

30 (1) 31 (2) 32 (3)

УСТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 5. Говорение

Условный диалог-расспрос 1.1.2 Тематическое монологическое 1.2.1 высказывание (описание выбранной фотографии) Тематическое монологическое 1.2.3 высказывание – сравнение двух фото

Итого 20 12 Всего заданий – 32, из них: по типу заданий: заданий с выбором и записью ответа – 24; заданий на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах, – 3; заданий открытого типа с развёрнутым ответом – 5; по уровню сложности: Б – 17; П – 13; В –

2. Максимальный первичный балл за работу –

80. Время выполнения письменной части работы – 180 минут. Время выполнения устной части работы – 12 минут. Общее время выполнения работы – 192 минуты.