Кодификатор ЕГЭ 2024 по литературе: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по ЛИТЕРАТУРЕ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по литературе Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 г. № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (далее – ФОП) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»), с учетом разъяснений Минпросвещения России (письмо от 13.10.2023 №ТВ-2035/03). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе ФГОС 2012 г. и изменённого в 2022 г. ФГОС. Согласно п. 3 ФГОС среднего общего образования данный документ направлен на обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования. ФОП среднего общего образования (п. 16.3) связывает обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования с достижением поставленных целей реализации ФОП. Кодификатор состоит из трёх разделов:  раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по литературе»;  раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по литературе»;  раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по литературе

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 8 ФГОС перечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Таблица 1 Код Проверяемые требования к метапредметным проверяемого результатам освоения основной образовательной требования программы среднего общего образования 1 Познавательные УУД 1.1 Базовые логические действия 1.1.1 Устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения 1.1.2 Выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях 1.1.3 Самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне; определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения 1.1.4 Вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности 1.1.5 Развивать креативное мышление при решении жизненных проблем 1.2 Базовые исследовательские действия Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной 1.2.1 деятельности, навыками разрешения проблем Овладение видами деятельности по получению нового 1.2.2 знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов Формирование научного типа мышления, владение научной 1.2.3 терминологией, ключевыми понятиями и методами Выявлять причинно-следственные связи и актуализировать 1.2.4 задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения Анализировать полученные в ходе решения задачи 1.2.5 результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях

Код Проверяемые требования к метапредметным проверяемого результатам освоения основной образовательной требования программы среднего общего образования Уметь переносить знания в познавательную и практическую 1.2.6 области жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей; осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду Способность и готовность к самостоятельному поиску 1.2.7 методов решения практических задач, применению различных методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения; выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов 1.3 Работа с информацией 1.3.1 Владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления 1.3.2 Создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации 1.3.3 Оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам 1.3.4 Использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности 1.3.5 Владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности 2 Коммуникативные УУД 2.1 Общение 2.1.1 Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимодействия 2.1.2 Развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств 2.1.3 Аргументированно вести диалог

Код Проверяемые требования к метапредметным проверяемого результатам освоения основной образовательной требования программы среднего общего образования 3 Регулятивные УУД 3.1 Самоорганизация 3.1.1 Самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях; давать оценку новым ситуациям Самостоятельно составлять план решения проблемы 3.1.2 с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение; оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний Самоконтроль 3.2 Давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы 3.2.1 в деятельность, оценивать соответствие результатов целям Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания 3.2.2 совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения; уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению Эмоциональный интеллект, предполагающий 3.3 сформированность: саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому; внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей

В таблице 2 приведён составленный на основе пунктов 9.2 и 9.3 к предметным результатам освоения основной образовательной про требования к предметным результатам из изменённого в 2022 г. ФГ требований из ФГОС СОО 2012 г. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесены Код Проверяемые требования к предметным Уровень проверезультатам освоения основной предметряемого образовательной программы среднего ных требоваобщего образования на основе требований ния изменённого в 2022 г. ФГОС ФГОС Осознание причастности к отечественным БУ, УУ 1. традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры; сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры; осознание взаимосвязи между языковым, литературным, интеллектуальным, духовно-нравственным развитием личности; сформированность представлений о литературном произведении как явлении словесного искусства, о языке художественной литературы в его эстетической функции 2. Сформированность устойчивого интереса БУ, УУ к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры; знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культур-

ПРОЕКТ Е

3 изменённого в 2022 г. ФГОС СОО перечень проверяемых требований ограммы среднего общего образования. В таблице 2 показано, что ГОС СОО являются преемственными и детализируют формулировки

ы с метапредметными результатами (из табл. 1). Таблица 2 Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

МП 1.1.1– 1.1.3; 1.2.6; 1.3; 3.3; 3.3

Знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой (БУ); сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка (БУ)

МП 1.1.1– 1.1.3; 1.2.6; 1.3.1; 1.3.4; 3.1.1; 3.3

Знание содержания произведений русской и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой (БУ); сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения (БУ);

ЕГЭ 2024

ору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным Уровень результатам освоения основной предметобразовательной программы среднего ных общего образования на основе требований изменённого в 2022 г. ФГОС ФГОС ного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы народов России; осознание художественной картины жизни, созданной автором в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания; владение современными читательскими практиками, культурой восприятия и понимания литературных текстов

Владение умениями анализа и интерпретации художественных произведений в единстве формы и содержания (с учётом неоднозначности заложенных в нём смыслов и наличия в нём подтекста); способность выявлять в произведениях художественной литературы образы, темы, идеи, проблемы и выражать своё отношение к ним, участвовать в дискуссии на литературные темы1; сформированность умений определять

ПРОЕКТ Е

БУ, УУ

Данное умение на экзамене не проверяется непосредственно, но оно востребовано п

Метапредметный результат

ЕГЭ 2024

МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2.2

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

сформированность представлений об изобразительновыразительных возможностях русского языка (БУ); сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле (УУ); владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации (БУ); способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях (БУ); овладение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания (БУ) Владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации (БУ); способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях (БУ); овладение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания (БУ);

при выполнении заданий проблемного (дискуссионного) характера.

ору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным Уровень результатам освоения основной предметобразовательной программы среднего ных общего образования на основе требований изменённого в 2022 г. ФГОС ФГОС и учитывать историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью

Умение сопоставлять произведения русской и зарубежной литературы и сравнивать их с художественными интерпретациями в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие)

БУ, УУ

ПРОЕКТ Е

Понимание и осмысленное использование терминологического аппарата современного литературоведения2, а также элементов искусствоведения, театроведения, кино-

БУ, УУ

В разделе 2 кодификатора дан перечень основных терминов и понятий для ЕГЭ 2024 г. по литературе, «Русский язык».

Метапредметный результат

МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2.2

ЕГЭ 2024

МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2.2

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

владение умением анализировать единицы различных языковых уровней, а также языковые явления и факты, допускающие неоднозначную интерпретацию (УУ); сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения (БУ) Умение оценивать художественную интерпретацию литературного произведения в произведениях других видов искусств (графика и живопись, театр, кино, музыка) (УУ); владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации (БУ); способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях (БУ); овладение навыками анализа художественных произведений с учётом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания (БУ) Понимание и осмысленное использование понятийного аппарата современного литературоведения в процессе чтения и интерпретации художественных произведений (УУ);

включающий в том числе межпредметные понятия, используемые в учебных предметах «Литература» и

ору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным Уровень результатам освоения основной предметобразовательной программы среднего ных общего образования на основе требований изменённого в 2022 г. ФГОС ФГОС ведения в процессе анализа и интерпретации произведений художественной литературы и литературной критики; сформированность представлений о стилях художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, течениях, об индивидуальном авторском стиле Владение умениями самостоятельного исБУ, УУ толкования прочитанного в письменной форме, информационной переработки текстов, написания сочинений различных жанров (объём сочинения – не менее 250 слов); владение различными приёмами цитирования и редактирования текстов (на основе в том числе знания наизусть не менее 10 произведений и (или) фрагментов3); сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка в художественной литературе и умение применять их в речевой практике; владение умением редактировать и совершенствовать собственные письменные высказывания с учётом норм русского литературного языка

ПРОЕКТ Е

3 На экзамене непосредственно не проверяется сформулированное во ФГОС СОО требование «сформир числе наизусть, не менее 10 произведений и (или) фрагментов», но оно востребовано при выполнении зада

ЕГЭ 2024

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.

сформированность представлений о системе стилей художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, об индивидуальном авторском стиле (УУ)

МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2.2

Сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике (БУ); владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью (БУ); владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации (БУ); владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров (БУ); способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать своё отношение к ним в развёрнутых аргументированных устных и письменных высказываниях (БУ); владение различными приёмами редактирования текстов (УУ)

рованность умений выразительно (с учётом индивидуальных особенностей обучающихся) читать, в том аний, предполагающих цитирование по памяти фрагментов литературных произведений.

ору в сфере образования и науки

ФГОС среднего общего образования (п. 3) направлен на обеспечение «преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования». Федеральная образовательная программа среднего общего образования (п. 16.3) связывает обеспечение преемственности основного общего и среднего общего образования с достижением поставленных целей реализации указанной программы. Без привлечения изученных по программам основного общего образования выдающихся произведений древнерусской литературы, отечественной литературы XVIII – первой половины XIX века невозможно в полном объеме выполнить требования ФГОС среднего общего образования, сформулированные в подпунктах 1), 3), 4), 5) пункта 9.2; в подпункте 3) пункта 9.3: «осознание причастности к отечественным традициям и исторической преемственности поколений; включение в культурно-языковое пространство русской и мировой культуры; сформированность ценностного отношения к литературе как неотъемлемой части культуры» (подпункт 1) п 9.2)4; «сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания отечественной и других культур; приобщение к отечественному литературному наследию и через него – к традиционным ценностям и сокровищам мировой культуры» (подпункт 3) п 9.2)5; «знание содержания, понимание ключевых проблем и осознание историко-культурного и нравственно-ценностного взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы народов России» (подпункт 4) п 9.2); «сформированность умений определять и учитывать историкокультурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественных произведений, выявлять их связь с современностью» (подпункт 5) п 9.2)6; «сформированность представлений о стилях художественной литературы разных эпох, литературных направлениях, течениях, об индивидуальном авторском стиле» (подпункт 5) п 9.2)7. ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

Код 1 по перечню проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования (таблица 2). 5 Там же. Код 2. 6 Там же. Код 3. 7 Там же. Код 5.

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по литературе

В таблице 3 приведён составленный на основе ФГОС и ФОП среднего общего образования по литературе перечень проверяемых на ЕГЭ по литературе элементов содержания. Согласно п. 20.2.6 Федеральной образовательной программы среднего общего образования «Литературное образование на уровне среднего общего образования преемственно с учебным предметом «Литература» на уровне основного общего образования, происходит углубление межпредметных связей с русским языком и учебными предметами предметной области «Общественно-научные предметы», что способствует развитию речи, историзма мышления, формированию художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему миру». Таблица 3 Код

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы

Из ФГОС и ФОП ООО 1. 2. 3. 4. 5.

«Слово о полку Игореве»; произведения М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина, В.А. Жуковского, А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя8

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +

А.Н. Островский. Драма «Гроза»9 И.А. Гончаров. Роман «Обломов» И.С. Тургенев. Роман «Отцы и дети» Ф.И. Тютчев. Стихотворения А.А. Фет. Стихотворения

БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ

+ + + + +

6. 7. 8.

А.К. Толстой. Стихотворения Н.А. Некрасов. Стихотворения Н.А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» М.Е. Салтыков-Щедрин. Роман-хроника «История одного города» (избранные главы) Ф.М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»

УУ БУ, УУ БУ, УУ

+ + +

БУ, УУ

БУ, УУ

9. 10.

ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

8 Сопоставительные задания 5 и 10, а также задание 11 (сочинение) выполняются, в том числе с привлечением литературного материала, изученного по программе основного общего образования (древнерусская литература, литература XVIII – первой половины XIX века). В таблице 3 кодификатора ОГЭ приведен подробный перечень элементов содержания, составленный на основе ФГОС и ФОП основного общего образования по литературе. Кодификатор ОГЭ размещен на сайте ФИПИ – https://fipi.ru/oge/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/173801626-10. 9 Здесь и далее: полужирным шрифтом выделены эпические, или лироэпические, или драматические произведения, фрагменты которых могут быть включены в часть 1 КИМ и по которым может быть сформулирована тема сочинения в части

2. Остальные произведения участники могут привлекать по своему желанию при написании сочинения (часть

2) или при ответе на задания 5 и 10 с учётом формулировки задания.

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39.

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы

Н.Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» (избранные главы) Л.Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир» Н.С. Лесков. Рассказы и повести А.П. Чехов. Рассказы «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре» и др. А.П. Чехов. Пьеса «Вишнёвый сад» А.И. Куприн. Рассказы и повести Л.Н. Андреев. Рассказы и повести М. Горький. Рассказы «Старуха Изергиль» и др., повести, романы М. Горький. Пьеса «На дне» Поэзия Серебряного века: И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилёв, И. Северянин, В.С. Соловьев, Ф.К. Сологуб, В.В. Хлебников и др. И.А. Бунин. Рассказы «Чистый понедельник», «Господин из Сан-Франциско» и др. А.А. Блок. Стихотворения А.А. Блок. Поэма «Двенадцать» В.В. Маяковский. Стихотворения В.В. Маяковский. Поэма «Облако в штанах» С.А. Есенин. Стихотворения С.А. Есенин. Поэма «Чёрный человек» М.И. Цветаева. Стихотворения О.Э. Мандельштам. Стихотворения А.А. Ахматова. Стихотворения А.А. Ахматова. Поэма «Реквием» Е.И. Замятин. Роман «Мы» Н.А. Островский. Роман «Как закалялась сталь» (избранные главы). М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон» М.А. Булгаков. Романы «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита». Рассказы, повести, пьесы В.В. Набоков. Рассказы, повести, романы А.П. Платонов. Рассказы и повести А.Т. Твардовский. Стихотворения Проза о Великой Отечественной войне. Романы, повести, рассказы. В.П. Астафьев, Ю.В. Бондарев, В.В. Быков, Б.Л. Васильев, К.Д. Воробьёв, В.Л. Кондратьев, В.П. Некрасов, Е.И. Носов, С.С. Смирнов, В.О. Богомолов и др. Пьесы. В.С. Розов, К.М. Симонов и др.

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет –10

БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ

+ + +

БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ

+ + – +

БУ, УУ БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ УУ БУ, УУ

+ + + + + – + + + + – –

БУ, УУ БУ, УУ

УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ

– + + + –

ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

10 Здесь и далее: элементы содержания, отмеченные знаком «–», не будут представлены в заданиях ЕГЭ 2024 г.

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51.

Проверяемый элемент содержания

Уровень программы

Поэзия о Великой Отечественной войне. Ю.В. Друнина, М.В. Исаковский, Ю.Д. Левитанский, С.С. Орлов, Д.С. Самойлов, К.М. Симонов, Б.А. Слуцкий и др. А.А. Фадеев. Роман «Молодая гвардия» Б.Л. Пастернак. Стихотворения Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго» (избранные главы) А.И. Солженицын. Повесть «Один день Ивана Денисовича» А.И. Солженицын. Книга «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты) В.М. Шукшин. Рассказы В.Г. Распутин. Рассказы и повести Н.М. Рубцов. Стихотворения И.А. Бродский. Стихотворения В.С. Высоцкий. Стихотворения Проза второй половины XX – XXI вв. Рассказы, повести, романы. Ф.А. Абрамов, Ч.Т. Айтматов, В.П. Аксёнов, В.П. Астафьев, В.И. Белов, А.Г. Битов, А.Н. Варламов, Г.Н. Владимов, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, Ф.А. Искандер, Ю.П. Казаков, В.С. Маканин, В.О. Пелевин, Захар Прилепин, В.А. Солоухин, А.Н. и Б.Н. Стругацкие, В.Ф. Тендряков, Ю.В. Трифонов, В.Т. Шаламов и др. Пьесы. А.Н. Арбузов, А.В. Вампилов, А.М. Володин, Е.В. Гришковец, К.В. Драгунская, В.С. Розов, М.М. Рощин и др. Стихотворения и поэмы поэтов второй половины XX – XXI вв. Б.А. Ахмадулина, Ю.И. Визбор, А.А. Вознесенский, Е.А. Евтушенко, Н.А. Заболоцкий, Т.Ю. Кибиров, Ю.П. Кузнецов, А.С. Кушнер, Л.Н. Мартынов, О.А. Николаева, Б.Ш. Окуджава, Д.А. Пригов, Р.И. Рождественский, Д.С. Самойлов, О.А. Седакова, В.Н. Соколов, А.А. Тарковский, О.Г. Чухонцев и др. Литература народов России. Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов и др. Зарубежная литература второй половины XIX–XX вв. (проза). Романы, повести, рассказы. Ч. Диккенс, Э. Золя, Г. де Мопассан, Г. Флобер, Г. Бёлль, Р. Брэдбери,

БУ, УУ

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет + –

БУ, УУ БУ, УУ УУ

– + +

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ БУ, УУ

+ + + + + +

БУ, УУ

БУ, УУ

БУ, УУ

ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код

Проверяемый элемент содержания

У. Голдинг, Ф. Кафка, Х. Ли, Г.Г. Маркес, У.С. Моэм, Дж. Оруэлл, Э.М. Ремарк, У. Старк, Дж. Сэлинджер, Г. Уэллс, О. Хаксли, Э. Хемингуэй, А. Франк, У. Эко и др. Пьесы. Г. Гауптман, Г. Ибсен; Б. Брехт, Ф. Дюрренматт, Э. Ионеско, М. Метерлинк, Д. Пристли, О. Уайльд, Т. Уильямс, Б. Шоу и др. Зарубежная поэзия второй половины XIX – XX вв. Ш. Бодлер, П. Верлен, Э. Верхарн, А. Рембо, Г. Аполлинер, Ф. Гарсиа Лорка, P.M. Рильке, Т.С. Элиот и др.

Уровень программы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет

БУ, УУ

ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

Структура контрольных измерительных материалов ЕГЭ (далее – КИМ ЕГЭ) по литературе учитывает следующие четыре способа представления литературного материала в названном перечне, различающихся разной степенью детализации материала: 1) указан писатель и конкретное(-ые) произведение(-ия); 2) указан писатель и произведение с информацией в скобках (избранные главы или фрагменты) – так представлены, например, роман М.Е. Салтыкова-Щедрина «История одного города» и роман Б.Л. Пастернака «Доктор Живаго»; 3) указан писатель, творчество которого обязательно для изучения, но не названы конкретные произведения (так представлено, например, творчество Н.С. Лескова и А.П. Платонова); 4) предложен список имён писателей. Если в кодификаторе названо конкретное произведение, то следует обратить особое внимание на те произведения, которые выделены полужирным шрифтом. Так обозначены те эпические, или лироэпические, или драматические произведения, фрагменты которых могут быть включены в часть 1 КИМ и по которым может быть сформулирована тема сочинения в части 2. Остальные произведения участники могут привлекать по своему желанию из списков, включённых в кодификатор ЕГЭ и/или ОГЭ, а также из круга своего чтения при ответе на задания 5 и 10 с учётом формулировки задания или при написании сочинения (часть 2, задание 11). Романы М.А. Булгакова «Белая гвардия» и «Мастер и Маргарита» в кодификаторе помечены одним кодом, поскольку экзаменуемым предоставляется право выбора одного из указанных произведений. Перечень поэтов носит открытый характер: в КИМ могут быть предложены для анализа стихотворения, авторы которых не названы в кодификаторе ЕГЭ. В часть 2 экзаменационной работы могут быть включены темы сочинений как по указанным в кодификаторе произведениям, так и по творчеству писателей, чьи произведения не названы в кодификаторе (указано только писательское имя, например Н.С. Лесков, А.П. Платонов, В.М. Шукшин, В.Г. Распутин). В последнем случае формулировка задания не содержит указания на конкретное произведение (выбор осуществляет экзаменуемый). В ряде случаев формулировка задания содержит указание на нескольких писателей (выбор писателя и произведения также осуществляет экзаменуемый). ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

Перечень основных терминов и понятий, в том числе межпредметных, для ЕГЭ 2024 года по литературе Данный перечень опирается на термины и понятия, включённые в предметные результаты по литературе ФГОС СОО 2022 г. Следует учитывать, что в перечне приведены теоретико-литературные термины и понятия «в дополнение к изученным на уровне начального общего и основного общего образования»11. ФГОС СОО 2012 г. и изменённый ФГОС СОО 2022 г. в числе метапредметных требований к результатам освоения программы среднего общего образования называют освоение обучающимися межпредметных понятий (II, 6, 2)12. Понятия, выделенные курсивом, являются межпредметными и могут быть использованы при выполнении заданий в ЕГЭ по литературе и русскому языку. В целях удобства использования термины и понятия сгруппированы в смысловые блоки. Перечень основных терминов и понятий не имеет статуса научной классификации, носит прикладной характер. Историко-литературный процесс. Культурно-языковое пространство русской и мировой культуры. Историкокультурное и нравственно-ценностное взаимовлияния произведений русской, зарубежной классической и современной литературы, в том числе литературы народов России. Историко-культурный контекст и контекст творчества писателя. Конкретно-историческое, общечеловеческое и национальное в творчестве писателя; взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур; традиция и новаторство; аллюзия; миф и литература; историзм, народность. Внутритекстовые и межтекстовые связи. Интертекст, гипертекст. Литературная критика. Массовая литература, сетевая литература. Беллетристика. Поэтика. Художественная литература и устное народное творчество, жанры фольклора. Художественный вымысел и факт. Фантастика. Художественный перевод. Художественные интерпретации литературных произведений в других видах искусств (графика, живопись, театр, кино, музыка и другие); элементы искусствоведения, театроведения, киноведения в процессе анализа и интерпретации произведений художественной литературы. Литературное произведение как явление словесного искусства. ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

См. кодификатор ОГЭ. ФГОС СОО 2022 г.: «6. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы: <…> 2) метапредметным, включающим: освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные); способность их использования в познавательной и социальной практике». 12

Художественная картина жизни, созданная автором в литературном произведении, неоднозначность заложенных в нем художественных смыслов. Содержание и форма литературного произведения, их единство. Автор, повествователь, рассказчик. Авторский замысел и его воплощение. Авторская позиция. Авторское мировоззрение. Авторское (лирическое) отступление. Ремарка. Стиль. Индивидуальный авторский стиль. Стилизация. Тема, тематика, «вечные темы» и «вечные вопросы» в литературе. Проблема, проблематика. Идея. Восприятие, анализ (эстетический и смысловой, комплексный филологический), интерпретация, истолкование, оценка произведения. Подтекст. Сюжет и фабула. Конфликт. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог. Эпиграф. Эпизод, фрагмент текста Художественный образ. Система образов, образ автора, персонажа. Литературный герой (персонаж). Лирический герой (персонаж). Приемы. Пейзаж, портрет, интерьер. Художественная деталь. Символ. Речевая характеристика героя, диалог, монолог, реплика, внутренняя речь. Психологизм. Художественное время и художественное пространство. Трагическое и комическое. Пафос (героический, трагический, комический). Юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск. Литературные роды (драма, лирика, эпос). Жанры литературы: повесть, притча, рассказ, роман, роман-эпопея, сказ; драма, комедия, трагедия; баллада, басня, поэма; лироэпические жанры; стихотворение, ода, отрывок, песня, послание, сонет, элегия, эпиграмма. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм), постмодернизм. Авангард. Литературный манифест. Стих и проза. Проза и поэзия. Ритм; рифма; стихотворный метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест); строфа; системы стихосложения (тоническая, силлабическая, силлабо-тоническая); верлибр, дольник. Язык художественной литературы в его эстетической функции; изобразительно-выразительные возможности русского языка в художественной литературе (художественном произведении). Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Виды тропов и фигуры речи. Аллегория, гипербола и литота, метафора, метонимия, олицетворение, сравнение, эпитет. Антитеза, градация, инверсия, парцелляция, риторические фигуры: вопрос, восклицание, обращение; умолчание. Анафора и эпифора, звукопись (аллитерация, ассонанс), лексический повтор, параллелизм. ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

Антонимы, архаизмы, диалектные и заимствованные слова, жаргонизмы, историзмы; неологизмы (включая индивидуально-авторские слова), общеупотребительная, книжная, разговорная лексика, просторечные слова, эмоционально-оценочная окраска слов; профессионализмы, паронимы, синонимы. Афоризм, крылатые слова (выражения), фразеологизм.

ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе изменённого в 2022 г. ФГОС) отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнений заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением обучающимися следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе изменённого в 2022 г. ФГОС. В части гражданского воспитания: – сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; – осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; – принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; – умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением. В части патриотического воспитания: – сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; – ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде; – идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу. В части духовно-нравственного воспитания: – осознание духовных ценностей российского народа; – сформированность нравственного сознания; – способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности. В части эстетического воспитания: – способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

– убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; – стремление проявлять качества творческой личности. В части физического воспитания: – сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; – активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью. В части трудового воспитания: – готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; – интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; – готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни. В части экологического воспитания: – сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; – умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их. В части принятия ценности научного познания: – сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; – совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; – осознание ценности научной деятельности. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: – способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; – навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

– умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением и простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области концепции устойчивого развития; – умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики; – умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижения целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий; – способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и их последствия; – воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер; – оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия; – формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; – быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха. Применительно к ФГОС 2012 г. можно говорить о связи заданий ЕГЭ с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, отражающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, антикоррупционное мировоззрение, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме, в том числе «1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн); 2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности; 3) готовность к служению Отечеству, его защите; 4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге ПРОЕКТ ЕГЭ 2024

культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире; 5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; 6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям; <…> 8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей; 9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; 10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений; 11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; 12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь; 13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; 14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности». ПРОЕКТ ЕГЭ 2024