Кодификатор ЕГЭ 2024 по немецкому языку: что проверяют на экзамене
Кодификатор ЕГЭ 2024 по немецкому языку — полный перечень проверяемых элементов содержания и требований к подготовке выпускников 11 класса. По нему составляют варианты КИМ, поэтому это самый точный список тем для повторения.
Текст документа
Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементов содержания для проведения единого государственного экзамена по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413») и федеральной образовательной программы среднего общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования»). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе ФГОС 2012 г. и изменённого в 2022 г. ФГОС. Кодификатор состоит из трёх разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования по немецкому языку»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по немецкому языку»; − раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.
Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результ среднего общего образования
В таблице 1 приведён составленный на основе п. 8 ФГОС перече основной образовательной программы среднего общего образования.
Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3
Проверяемые требования к метапредметным средне
Познавательные УУД Базовые логические действия Устанавливать существенный признак или основани Выявлять закономерности и противоречия в рассмат Самостоятельно формулировать и актуализировать п определять цели деятельности, задавать параметры и Вносить коррективы в деятельность, оценивать соо ности Развивать креативное мышление при решении жизне Базовые исследовательские действия Владеть навыками учебно-исследовательской и прое Овладение видами деятельности по получению ново личных учебных ситуациях, в том числе при создани Формирование научного типа мышления, владение н Выявлять причинно-следственные связи и актуализ для доказательства своих утверждений, задавать пар Анализировать полученные в ходе решения задачи изменение в новых условиях Уметь переносить знания в познавательную и практи уметь интегрировать знания из разных предметных о осуществлять целенаправленный поиск переноса сре
ПРОЕКТ Е
татам освоения основной образовательной программы я по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
ень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения Таблица 1
м результатам освоения основной образовательной программы его общего образования
ия для сравнения, классификации и обобщения триваемых явлениях проблему, рассматривать её всесторонне; и критерии их достижения ответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятель-
ЕГЭ 2024
енных проблем
ектной деятельности, навыками разрешения проблем ого знания, его интерпретации, преобразованию и применению в разии учебных и социальных проектов научной терминологией, ключевыми понятиями и методами зировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы раметры и критерии решения результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать
ическую области жизнедеятельности; областей; едств и способов действия в профессиональную среду
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требования 1.2.7
Проверяемые требования к метапредметным средне
Способность и готовность к самостоятельному по методов познания; ставить и формулировать собственные задачи в обра ставить проблемы и задачи, допускающие альтернат выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные под разрабатывать план решения проблемы с учётом ана Работа с информацией Владеть навыками получения информации из исто систематизацию и интерпретацию информации разли Создавать тексты в различных форматах с учётом н форму представления и визуализации Оценивать достоверность, легитимность информаци Использовать средства информационных и коммун и организационных задач с соблюдением требован правовых и этических норм, норм информационной Владеть навыками распознавания и защиты информа Коммуникативные УУД Общение Осуществлять коммуникации во всех сферах жизни; владеть различными способами общения и взаимоде Развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с и Аргументированно вести диалог Регулятивные УУД Самоорганизация Самостоятельно осуществлять познавательную деят задачи в образовательной деятельности и жизненных давать оценку новым ситуациям
ПРОЕКТ Е
м результатам освоения основной образовательной программы его общего образования
оиску методов решения практических задач, применению различных
азовательной деятельности и жизненных ситуациях; тивные решения; дходы и решения; ализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов
очников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, ичных видов и форм представления назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную
ии, её соответствие правовым и морально-этическим нормам никационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных ний эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, безопасности ации, информационной безопасности личности
ЕГЭ 2024
; ействия использованием языковых средств
тельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные х ситуациях;
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требования 3.1.2
Проверяемые требования к метапредметным средне
Самостоятельно составлять план решения проблемы почтений; делать осознанный выбор, аргументировать его, брат оценивать приобретённый опыт; способствовать формированию и проявлению широк Самоконтроль Давать оценку новым ситуациям, вносить корректив Владеть навыками познавательной рефлексии как результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуаци уметь оценивать риски и своевременно принимать ре Эмоциональный интеллект, предполагающий сфор саморегулирования, включающего самоконтроль, у адаптироваться к эмоциональным изменениям и про внутренней мотивации, включающей стремление к ствовать исходя из своих возможностей
ПРОЕКТ Е
м результатам освоения основной образовательной программы его общего образования
ы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и пред-
ть ответственность за решение;
кой эрудиции в разных областях знаний
вы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям к осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их
ии, выбора верного решения; ешения по их снижению рмированность: умение принимать ответственность за своё поведение, способность оявлять гибкость, быть открытым новому; достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение дей-
ЕГЭ 2024
дзору в сфере образования и науки
В таблице 2 приведён составленный на основе п. 9.6 изменённо результатам освоения основной образовательной программы средн к предметным результатам из изменённого в 2022 г. ФГОС явля из ФГОС 2012 г. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесены Код проверяемого требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной п программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык» предметной области «Иностранные языки» должны отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на пороговом уровне и на уровне, превышающем пороговый, достаточном для делового общения в рамках выбранного профиля в совокупности её составляющих – речевой (говорение, аудирование, чтение и письменная речь), языковой (орфография, пунктуация, фонетическая, лексическая и грамматическая стороны речи), социокультурной, компенсаторной, метапредметной (учебно-познавательной)
ПРОЕКТ Е
ого в 2022 г. ФГОС перечень проверяемых требований к предметным него общего образования. В таблице 2 показано, что требования яются преемственными и детализируют формулировки требований
ы с метапредметными результатами (из таблицы 1).
Уровень предметных требований ФГОС БУ, УУ
ЕГЭ 2024
Таблица 2 Метапредметный результат
Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г. Предметные результаты изучения предметной области «Иностранные языки» (базовый уровень) должны отражать сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире; достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения (БУ). Требования к предметным результатам освоения углублённого курса иностранного языка должны включать требования к результатам освоения базового курса и дополнительно отражать достижение уровня владения иностранным языком, превышающего
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках следующего тематического содержания речи. Межличностные отношения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их предупреждение и разрешение. Внешность и характер человека и литературного персонажа. Повседневная жизнь. Здоровый образ жизни. Школьное образование. Современный мир профессий. Выбор профессии. Деловое общение. Альтернативы в продолжении образования. Роль иностранного языка в современном мире. Молодёжь в современном обществе. Ценностные ориентиры молодёжи в современном обществе. Досуг молодёжи. Природа и экология. Технический прогресс, современные средства информации и коммуникации, Интернет-безопасность. Проблемы современной цивилизации. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны/стран изучаемого языка. Россия и мир: вклад России в мировую культуру, науку, технику Говорение Уметь вести разные виды диалога (в том числе комбинированный) в стандартных ситуациях неофициального и официального общения объёмом до 10 реплик1 со стороны каждого собеседника в рамках отобранного тематического содержания
ПРОЕКТ Е
Здесь и далее при идентичных в содержательном плане требованиях базового углублённого уровня. Объём языкового материала в заданиях ЕГЭ может быть меньш
Уровень предметных требований ФГОС
Метапредметный результат
Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г. пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля (УУ) Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
БУ, УУ
ЕГЭ 2024
БУ, УУ
МП 1.1; 1.2.4–1.2.7; 1.3; 2.1; 3.1.2; 3.2; 3.3
Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
и углублённого уровней указаны максимальные объёмы реплик/фраз/текста для ше указанного максимального объёма.
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной п программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС речи, уметь участвовать в полилоге с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка Создавать устные связные монологические высказывания (описание/характеристика, повествование/сообщение/рассуждение) с изложением своего мнения и краткой аргументацией объёмом 17–18 фраз в рамках тематического содержания речи; создавать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом с выражением своего отношения к изложенным событиям и фактам объёмом 17–18 фраз; устно представлять в объёме 17–18 фраз результаты выполненной проектной работы
ПРОЕКТ Е
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 3,5 мин. аутентичные тексты, содержащие неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания Воспринимать на слух и понимать звучащие до 3,5 мин. аутентичные тексты, содержащие неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации Воспринимать на слух и понимать звучащие до 3,5 мин. аутентичные тексты, содержащие неизученные языковые явления, не препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным пониманием
Уровень предметных требований ФГОС
Метапредметный результат
Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.
МП 1.1; 1.2.4–1.2.7; 1.3; 3.1; 3.2
Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
ЕГЭ 2024
БУ, УУ
Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
дзору в сфере образования и науки
Код провеПроверяемые требования к предметным ряемого результатам освоения основной образовательной п требопрограммы среднего общего образования вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС 1.3 Смысловое чтение 1.3.1 Читать про себя и понимать аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 600–900 слов, содержащие неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания 1.3.2 Читать про себя и понимать аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 600–900 слов, содержащие неизученные языковые явления, с пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации 1.3.3 Читать про себя и понимать аутентичные тексты разного вида, жанра и стиля объёмом 600–900 слов, содержащие неизученные языковые явления, с полным пониманием прочитанного 1.3.4 Читать несплошные тексты (таблицы, диаграммы, графики, инфографику) и понимать представленную в них информацию 1.3.5 Понимать структурно-смысловые связи в тексте
ПРОЕКТ Е
Письменная речь Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка Писать электронное сообщение личного характера объёмом до 140 слов, соблюдая принятый речевой этикет Создавать письменные высказывания объёмом до 250 слов с опорой на план, картинку, таблицу, графики, диаграммы, прочитанный/прослушанный текст;
Уровень предметных требований ФГОС
Метапредметный результат
Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.
БУ, УУ
МП 1.1; 1.2; 1.3; 3.1; 3.2
Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
ЕГЭ 2024
БУ, УУ
Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ) МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2
Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код проверяемого требования
Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной п программы среднего общего образования на основе изменённого в 2022 г. ФГОС заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного/прослушанного текста или дополняя информацию в таблице; комментировать информацию, высказывание, цитату, пословицу с выражением и аргументацией своего мнения; представлять результаты выполненной проектной работы объёмом до 180 слов Писать резюме и письмо-обращение о приёме на работу объёмом до 140 слов с сообщением основных сведений о себе; писать официальное (деловое) письмо, в том числе электронное, объёмом до 180 слов в соответствии с нормами официального общения, принятыми в стране/странах изучаемого языка Перевод Овладение умениями письменного перевода с иностранного языка на русский язык аутентичных текстов научно-популярного характера (в том числе в русле выбранного профиля) Языковая сторона речи Овладение фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать вслух аутентичные тексты объёмом до 150 слов, построенные в основном на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и интонации Овладение орфографическими навыками в отношении изученного лексического материала
ПРОЕКТ Е
Уровень предметных требований ФГОС
ЕГЭ 2024
Метапредметный результат
Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.
Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
МП 1.1; 1.2.4–1.2.7; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2
Сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля
БУ, УУ
МП 1.1.1– 1.1.4; 1.2; 1.3; 3.1; 3.2
Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
дзору в сфере образования и науки
Код провеПроверяемые требования к предметным ряемого результатам освоения основной образовательной п требопрограммы среднего общего образования вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС 2.3 Овладение пунктуационными навыками: использовать запятую при перечислении, обращении и при выделении вводных слов; апостроф, точку, вопросительный и восклицательный знаки; не ставить точку после заголовка; правильно оформлять прямую речь, электронное сообщение личного характера, а также официальное (деловое) письмо, в том числе электронное письмо 2.4
Знание и понимание основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) и особенностей структуры простых и сложных предложений и различных коммуникативных типов предложений; выявление признаков изученных грамматических и лексических явлений по заданным основаниям Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи не менее 1650 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), включая 1350 лексических единиц, освоенных на уровне основного общего образования; навыками употребления родственных слов, образованных с помощью аффиксации, словосложения, конверсии
ПРОЕКТ Е
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Уровень предметных требований ФГОС
ЕГЭ 2024
БУ, УУ
Метапредметный результат
Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.
Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
Достижение порогового уровня владения иностранным языком (БУ). Достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый (УУ)
дзору в сфере образования и науки
Код провеПроверяемые требования к предметным ряемого результатам освоения основной образовательной п требопрограммы среднего общего образования вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС 3 Социокультурные знания и умения 3.1 Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать/понимать речевые различия в ситуациях официального и неофициального общения в рамках тематического содержания речи и использовать лексикограмматические средства с учётом этих различий; знать/понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику и реалии страны/стран изучаемого языка (например, система образования, страницы истории, основные праздники, этикетные особенности общения); иметь базовые знания о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; представлять родную страну и её культуру на иностранном языке; осуществлять межличностное и межкультурное общение на основе знаний о социокультурном портрете и культурном наследии родной страны и страны/стран изучаемого языка; проявлять уважение к иной культуре; соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении 4 Компенсаторные умения 4.1 Овладение компенсаторными умениями, позволяющими в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приёмы переработки информации: при говорении – переспрос; при говорении и письме – описание/перифраз/толкование; при чтении и аудировании – языковую и контекстуальную догадку
ПРОЕКТ Е
Уровень предметных требований ФГОС
Метапредметный результат
Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.
БУ, УУ
МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2; 3.3
Владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка
БУ, УУ
МП 1.1.4– Достижение порогового уровня владе1.1.5; 2.1; 3.1; ния иностранным языком, позволяю3.2; 3.3 щего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения
ЕГЭ 2024
дзору в сфере образования и науки
Код провеПроверяемые требования к предметным ряемого результатам освоения основной образовательной п требопрограммы среднего общего образования вания на основе изменённого в 2022 г. ФГОС 5 Приобретение опыта практической деятельности в повседневной жизни: участвовать в учебно-исследовательской, проектной деятельности предметного и межпредметного характера с использованием материалов на изучаемом иностранном языке и применением информационно-коммуникационных технологий; соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть Интернет); использовать приобретённые умения и навыки в процессе онлайнобучения иностранному языку; использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме
ПРОЕКТ Е
Уровень предметных требований ФГОС БУ, УУ
Метапредметный результат
Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2012 г.
МП 1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 3.1; 3.2
Сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях
ЕГЭ 2024
дзору в сфере образования и науки
Раздел 2. Перечень элементов содержания, пров по НЕМЕЦКО
В таблице 3 приведён составленный на основе федеральной обр языку перечень проверяемых элементов содержания. Код
Проверяемый элемент содержа
Коммуникативные умения Развитие умения общаться в устной и письменн рецептивные и продуктивные виды речевой де тематического содержания речи, указанного (Межличностные отношения в семье, с друз Конфликтные ситуации, их предупреждение и ность и характер человека и литературного перс жизнь. Здоровый образ жизни. Школьное образ фессии. Альтернативы в продолжении образ странного языка в современном мире. Молод обществе. Досуг молодёжи. Природа и эко прогресс, современные средства информации Интернет-безопасность. Современный мир про ориентиры молодёжи в современном обществе Проблемы современной цивилизации. Россия и в мировую культуру, науку, технику. Родная стр изучаемого языка. Выдающиеся люди родной ст изучаемого языка.) (Детализация тематического содержания федеральной образовательной программы привед
ПРОЕКТ Е
Знак «плюс-минус» (±) означает, что в кодификаторе прошлых лет данный э формулировке.
веряемых на едином государственном экзамене ОМУ ЯЗЫКУ
разовательной программы среднего общего образования по немецкому
ания
Уровень программы БУ, УУ
Таблица 3 Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет ±2
ной форме, используя еятельности в рамках о во ФГОС СОО. зьями и знакомыми. и разрешение. Внешсонажа. Повседневная зование. Выбор прозования. Роль инодёжь в современном ология. Технический и и коммуникации, офессий. Ценностные е. Деловое общение. и мир: вклад России рана и страна/страны траны и страны/стран
ЕГЭ 2024
речи на основе дена в таблице 4.)
элемент содержания был представлен в другом объёме или в несколько другой
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Говорение Диалогическая речь Диалог этикетного характера: начинать, поддерж разговор, вежливо переспрашивать; выражать согл благодарность; поздравлять с праздником, выр вежливо реагировать на поздравление в ста неофициального и официального общения в р содержания речи с использованием речевых сит фотографий, таблиц, диаграмм, схем и без с соблюдением норм речевого этикета, принят изучаемого языка (объём диалога – до 10 реплик собеседника) Диалог – побуждение к действию: обращаться соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; нимать/не принимать совет; приглашать собесе деятельности, аргументируя своё приглашение; ся/не соглашаться на предложение собеседника своего решения, в стандартных ситуациях нео циального общения в рамках тематического с использованием речевых ситуаций, иллюст таблиц, диаграмм, схем и без их использования, речевого этикета, принятых в стране/странах (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждог Диалог-расспрос: сообщать фактическую инфо вопросы разных видов; выражать своё отноше фактам и событиям; запрашивать интересующую ходить с позиции спрашивающего на позицию оборот; брать/давать интервью в стандартных си ного и официального общения в рамках темати
ПРОЕКТ Е
Здесь и далее при идентичных в содержательном плане требованиях базового углублённого уровня. Объём языкового материала в заданиях ЕГЭ может быть меньш
ания
живать и заканчивать ласие/отказ; выражать ражать пожелания и андартных ситуациях рамках тематического туаций, иллюстраций, их использования, тых в стране/странах к со стороны каждого
Уровень программы
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет
БУ, УУ3
с просьбой, вежливо ; давать совет и приедника к совместной вежливо соглашатьа, объясняя причину официального и офио содержания речи траций, фотографий, с соблюдением норм х изучаемого языка го собеседника) ормацию, отвечая на ение к обсуждаемым ю информацию; перею отвечающего и наитуациях неофициальического содержания
ЕГЭ 2024
и углублённого уровней указаны максимальные объёмы реплик/фраз/текста для ше указанного максимального объёма.
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
речи с использованием речевых ситуаций, иллюс таблиц, диаграмм, схем и без использования их речевого этикета, принятых в стране/странах (объём диалога – до 10 реплик со стороны каждог Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку з её, высказывать своё согласие/несогласие с точкой выражать сомнение, давать эмоциональную о событиям (восхищение, удивление, радость, ого выражать эмоциональную поддержку собеседни помощью комплиментов, в стандартных ситуаци официального общения в рамках тематического использованием речевых ситуаций, иллюстраций, диаграмм, схем и без их использования, с соблюд этикета, принятых в стране/странах изучаемого яз до 10 реплик со стороны каждого собеседника) Комбинированный диалог, включающий разн в стандартных ситуациях неофициального и оф в рамках тематического содержания речи с испо ситуаций, иллюстраций, фотографий, таблиц, диа использования, с соблюдением норм речевого в стране/странах изучаемого языка (объём диал со стороны каждого собеседника) Полилог: умения запрашивать и обмениваться сказывать и аргументировать свою точку зрения шивать участников полилога и уточнять их мне брать на себя инициативу в обсуждении, вно нения; выражать эмоциональное отношение к об в стандартных ситуациях неофициального и оф в рамках тематического содержания речи с испо ситуаций, иллюстраций, фотографий, таблиц, диа использования, с соблюдением норм речевого в стране/странах изучаемого языка
ПРОЕКТ Е
ания
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы
страций, фотографий, с соблюдением норм х изучаемого языка го собеседника) зрения и обосновывать й зрения собеседника, оценку обсуждаемым орчение и так далее); ику, в том числе с иях неофициального и о содержания речи с , фотографий, таблиц, дением норм речевого зыка (объём диалога –
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет
ЕГЭ 2024
ные виды диалогов, фициального общения ользованием речевых аграмм, схем и без их о этикета, принятых лога – до 10 реплик
я информацией; выя; возражать, расспраение и точки зрения; ося пояснения/дополбсуждаемому вопросу фициального общения ользованием речевых аграмм, схем и без их о этикета, принятых
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Монологическая речь Создание устного связного монологического выс зованием одного из основных коммуникативны сания (предмета, местности, внешности и одеж числе характеристики (черты характера реаль литературного персонажа) в рамках тематическо с использованием ключевых слов, плана и/или графий, таблиц, диаграмм, графиков, инфог использования (объём монологического высказыв Создание устного связного монологического выс зованием одного из основных коммуникативных вования/сообщения в рамках тематического сод пользованием ключевых слов, плана и/или иллюс таблиц, диаграмм, графиков, инфографики и б (объём монологического высказывания – до 18 ф Создание устного связного монологического выс зованием одного из основных коммуникативны суждения (с изложением своего мнения и крат в рамках тематического содержания речи с исп вых слов, плана и/или иллюстраций, фотографи графиков, инфографики и без их использовани ческого высказывания – до 18 фраз) Пересказ основного содержания прочитанного/п в рамках тематического содержания речи без опор план с выражением своего отношения к событиям ным в тексте (объём монологического высказывани Устное представление (презентация) результато ектной работы в рамках тематического содер монологического высказывания – до 18 фраз) Создание сообщений в связи с прочитанным/про с выражением своего отношения к событиям и
ПРОЕКТ Е
ания
сказывания с испольых типов речи – опижды человека), в том ьного человека или ого содержания речи иллюстраций, фотографики и без их вания – до 18 фраз) сказывания с испольтипов речи – повестдержания речи с исстраций, фотографий, без их использования фраз) сказывания с испольых типов речи – расткой аргументацией) пользованием ключеий, таблиц, диаграмм, ия (объём монологи-
Уровень программы
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет
БУ, УУ
ЕГЭ 2024
прослушанного текста ры на ключевые слова, м и фактам, изложения – до 18 фраз) ов выполненной проржания речи (объём
ослушанным текстом фактам, изложенным
дзору в сфере образования и науки
+ УУ
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
в тексте, в рамках тематического содержания ре ческого высказывания – до 18 фраз) Аудирование Аудирование с пониманием основного содержа понимать на слух аутентичные тексты, сод неизученные языковые явления, с использовани текстуальной догадки; определять основную те факты/события в воспринимаемом на слух текст информацию от второстепенной; прогнозироват по началу сообщения; игнорировать незнакомые ные для понимания основного содержания (вре текстов для аудирования – до 3,5 мин.) Аудирование с пониманием нужной/интересую информации – умение понимать на слух аутенти жащие отдельные неизученные языковые явлени языковой и контекстуальной догадки и выделят цию, представленную в эксплицитной (явно (неявной) форме, в воспринимаемом на слух тек текста/текстов для аудирования – до 3,5 мин.) Аудирование с полным и точным пониманием данной в тексте – умения понимать на слух а содержащие отдельные неизученные язык использованием языковой и контекстуальной взаимосвязь между фактами, причинами, событ последовательность фактов и событий; опр говорящего к предмету обсуждения; догадыв о значении незнакомых слов (время звучания аудирования – до 3,5 мин.) Смысловое чтение Чтение с пониманием основного содержания тек про себя и понимать с использованием языково
ПРОЕКТ Е
ания
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет
БУ, УУ
ечи (объём монологи-
ания текста – умения держащие отдельные ием языковой и конему/идею и главные те, отделять главную ть содержание текста е слова, несущественемя звучания текста/
ющей/запрашиваемой ичные тексты, содерия, с использованием ть данную информаой) и имплицитной ксте (время звучания
ЕГЭ 2024
м всей информации, аутентичные тексты, ковые явления, с догадки; понимать тиями; устанавливать ределять отношение ваться из контекста я текста/текстов для
кста – умения читать ой и контекстуальной
БУ, УУ
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
догадки аутентичные тексты разных жанров и неизученные языковые явления; определять те выделять главные факты/события (опуская прогнозировать содержание текста по загол определять логическую последовательность главн игнорировать незнакомые слова, несущественн основного содержания (объём текста/текстов для ч Чтение с пониманием нужной/интересующей/зап мации – умения читать про себя и понимат языковой и контекстуальной догадки аутентич жанров и стилей, содержащие неизученные находить в прочитанном тексте и понимать да представленную в эксплицитной (явной) и и (неявной) форме; оценивать найденную информ её значимости для решения коммуникативной з текстов для чтения – до 900 слов) Чтение с полным пониманием – умения читать п тексты разных жанров и стилей, содержащие не явления, и полно и точно понимать текст на о ционной переработки (смыслового и структурног частей текста, выборочного перевода) с испол и контекстуальной догадки; устанавливать при взаимосвязь изложенных в тексте фактов и соб текстов для чтения – до 900 слов) Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграм инфографики и т.д.) и понимание представленной Письменная речь Заполнение анкет и формуляров в соответствии тыми в стране/странах изучаемого языка
ПРОЕКТ Е
Данный элемент содержания в предыдущие годы включался в интегративное задани
ания
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы
стилей, содержащие ему/основную мысль, я второстепенные); ловку/началу текста, ных фактов, событий; ные для понимания чтения – до 900 слов) прашиваемой инфорть с использованием чные тексты разных языковые явления; анную информацию, имплицитной форме мацию с точки зрения задачи (объём текста/
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет
ЕГЭ 2024
про себя аутентичные еизученные языковые основе его информаго анализа отдельных льзованием языковой ичинно-следственную бытий (объём текста/
мм, графиков, схем, й в них информации
и с нормами, приня-
БУ, УУ
ие на контроль умений письменной речи.
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Написание резюме (CV) с сообщением основн в соответствии с нормами, принятыми в стране/стра Написание электронного сообщения личного ветствии с нормами речевого этикета, приняты изучаемого языка, объём сообщения – до 140 сло Заполнение таблицы: краткая фиксация сод ного/прослушанного текста или дополнение инфо Создание небольшого письменного высказывани тации, рассказа, рецензии, статьи и т. д.) на осно ции/иллюстраций, таблицы, графика, диаграмм ного/прослушанного текста с опорой и без опор письменного высказывания – до 180 слов) Письменное представление результатов выпо работы, в том числе в форме презентации (объём Написание письма – обращения о приёме на р основных сведений о себе в соответствии с этикета, принятыми в стране/странах изучае письма – до 140 слов) Написание официального (делового) письма, в тронного, в соответствии с нормами официальн тыми в стране/странах изучаемого языка (о (делового) письма – до 180 слов) Создание письменного высказывания с элемент основе таблицы, графика, диаграммы и письме типа «Моё мнение», «За и против» (объём пись ния – до 250 слов)
ПРОЕКТ Е
Здесь и далее: элементы содержания, отмеченные знаком «–», не будут представлен Данный элемент содержания в предыдущие годы был представлен в следующ рассуждения, приводя аргументы и примеры» и «Описание событий/фактов/явлений, 7 Данный элемент содержания в предыдущие годы проверялся в рамках следующег проектной деятельности» 6
ания
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы
ных сведений о себе анах изучаемого языка характера в соотыми в стране/странах ов держания прочитанормации в таблице ия (в том числе анноове плана, иллюстрамы и/или прочитанры на образец (объём
олненной проектной – до 180 слов) работу с сообщением с нормами речевого емого языка (объём
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет + + –5 ±6
ЕГЭ 2024
в том числе и элекного общения, приняобъём официального
тами рассуждения на енного высказывания ьменного высказыва-
ны в заданиях ЕГЭ 2024 г. щих формулировках: «Умение письменно выражать свою точку зрения в форме , в том числе с выражением собственного мнения/суждения». го требования: «Составлять письменные материалы, необходимые для презентации
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Письменное комментирование предложенной сказывания, пословицы, цитаты с выражение своего мнения (объём – до 250 слов) Языковые знания и навыки Фонетическая сторона речи Различение на слух (без ошибок, ведущих к сбо произношение слов с соблюдением правильног предложений с соблюдением основных ритмикобенностей, в том числе правила отсутствия фр служебных словах Чтение вслух аутентичных текстов, построенных ченном языковом материале, с соблюдением пр ветствующей интонацией, демонстрирующее (объём текста для чтения вслух – до 170 слов) Орфография и пунктуация Правильное написание изученных слов Правильная расстановка знаков препинания в зываниях: запятой при перечислении и обращен тельного, восклицательного знака в конце пред точки после заголовка Пунктуационно правильное оформление прямой с нормами изучаемого языка: использование д автора перед прямой речью, заключение прямой р Пунктуационно правильное оформление элект личного характера в соответствии с нормами принятыми в стране/странах изучаемого яз
ПРОЕКТ Е
Данный элемент содержания в предыдущие годы проверялся в рамках требования соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка». 9 То же. 10 То же.
ания
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет –
БУ, УУ
й информации, выем и аргументацией
ою в коммуникации), го ударения и фраз/ -интонационных осоразового ударения на
х в основном на изуравил чтения и соотпонимание текста
ЕГЭ 2024
БУ, УУ
письменных выскании; точки, вопросидложения, отсутствие
й речи в соответствии двоеточия после слов речи в кавычки тронного сообщения и речевого этикета, зыка: использование
+ ±8
±9 ±10
я: «Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
запятой после обращения и точки после выр дальнейший контакт; отсутствие запятой после з отсутствие точки после подписи Пунктуационно правильное оформление офиц письма, в том числе электронного, в соответ в стране/странах изучаемого языка нормами офиц Лексическая сторона речи Распознавание в звучащем и письменном тек в устной и письменной речи лексических едини многозначных, фразовых глаголов, словосочетан средств логической связи), обслуживающих ситу ках тематического содержания речи, с соблюде в немецком языке нормы лексической сочетаемос Многозначные лексические единицы. Синонимы. Различные средства связи для обеспечения целос устного/письменного высказывания Интернациональные слова Сокращения и аббревиатуры Омонимы Идиомы. Пословицы Элементы деловой лексики Основные способы словообразования – аффик Образование имён существительных при помощи -in, -chen, -keit, -heit, -ung, -schaft, -ion, -e, -ität Образование имён прилагательных при помощи -isch, -los
ПРОЕКТ Е
То же. Данный элемент содержания в предыдущие годы включался в кодификатор в разде значения идиоматической лексики в рамках изученных тем». 12
ания
Уровень программы
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет
циального (делового) тствии с принятыми циального общения
ксте и употребление иц (слов, в том числе ний, речевых клише, уации общения в рамением существующей сти . Антонимы стности и логичности
БУ, УУ
ражения надежды на завершающей фразы;
ЕГЭ 2024
ксация и суффиксов -er, -ler,
+ – – ±12 –
БУ, УУ
суффиксов -ig, -lich,
ел требований к результатам в следующей формулировке: «знать / понимать
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Образование имён существительных, имён прил при помощи отрицательного префикса un- (unglü Образование числительных при помощи суффи -te, -ste Образование имён существительных при помо -tum Образование имён прилагательных при помощи -sam Образование глаголов при помощи суффикса -ier Основные способы словообразования – словос Образование сложных существительных путём существительных (der Wintersport, das Klassenzim Образование сложных существительных путём глагола и основы существительного (der Schreibti Образование сложных существительных путём прилагательного и основы существительного (die Образование сложных прилагательных путём прилагательных (dunkelblau) Основные способы словообразования – конвер Образование имён существительных от неоп глагола (das Lesen) Образование имён существительных от основы гл корневой гласной (der Anfang) Образование имён существительных от основы г корневой гласной (der Sprung) Образование имён существительных от прилаг der Deutsche, die Bekannte) Грамматическая сторона речи
ПРОЕКТ Е
Данный элемент содержания в предыдущие годы включался в кодификатор в следу
ания
Уровень программы
лагательных, наречий ücklich, das Unglück) иксов -zehn, -zig, -ßig,
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет + ±13
ощи суффиксов -nis,
суффиксов -bar, -er,
r сложение м соединения основ mmer) м соединения основы isch) м соединения основы e Kleinstadt) м соединения основ
– БУ, УУ
рсия пределённой формы
ЕГЭ 2024
БУ, УУ
лагола без изменения
глагола с изменением
гательных (das Beste,
ующей формулировке: «Числительные количественные, порядковые».
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Различные коммуникативные типы предложений (утвердительные, отрицательные), вопросительны ный, альтернативный вопросы), побудительные (Gib mir bitte eine Tasse Kaffee!) и отрицательной форме во 2-м лице единственного числа и мн и в вежливой форме) Предложения с безличным местоимением es (Es Es ist interessant.) Предложения с конструкцией es gibt (Es gibt e Schule.) Предложения с неопределённо-личным местои числе с модальными глаголами Предложения с инфинитивным оборотом um ... zu Предложения с глаголами, требующими употр частицы zu и инфинитива Сложносочинённые предложения с сочинитель aber, oder, sondern, denn, nicht nur ... sondern auch Сложносочинённые предложения с наречиям trotzdem, deswegen Сложноподчинённые предложения дополнитель ob и другими Сложноподчинённые предложения причины с сою Сложноподчинённые предложения условия с сою Сложноподчинённые предложения времени с nachdem Сложноподчинённые предложения цели с союзом Сложноподчинённые предложения определител ными местоимениями die, der, das
ПРОЕКТ Е
ания
й: повествовательные ые (общий, специалье (в утвердительной й (Macht keinen Lärm!) ножественного числа
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы БУ, УУ
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +
s ist 4 Uhr. Es regnet.
einen Park neben der
имением man, в том
u ребления после них
ьными союзами und, h ми deshalb, darum,
ьные с союзами dass,
юзами weil, da юзом wenn союзами wenn, als,
+ + +
м damit льные с относитель-
ЕГЭ 2024
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Сложноподчинённые предложения уступки с сою Способы выражения косвенной речи, в том числ с союзом ob без использования сослагательного н Средства связи в тексте для обеспечения его цело с помощью наречий zuerst, dann, danach, später, s Глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и ставками) в видовременных формах действительн тельном наклонении (Präsens, Perfekt, Präteritum, Возвратные глаголы в видовременных форм залога в изъявительном наклонении (Präsens, Futur I) Глаголы (слабые и сильные, с отделяемыми и ставками) в видовременных формах страдатель Präteritum) Видовременная глагольная форма дейст Plusquamperfekt (при согласовании времён) Формы сослагательного наклонения от глаголов können, mögen; сочетания würde + Infinitiv для в просьбы, желания, в придаточных предложени (Konjunktiv Präteritum) Модальные глаголы (mögen, wollen, können, m в Präsens, Präteritum Неопределённая форма глагола в страдательном глаголами Наиболее распространённые глаголы с управлен наречия (worauf, wozu и т.п., darauf, dazu и т.п.) Определённый, неопределённый и нулевой артик Имена существительные во множественном чис правилу и исключения
ПРОЕКТ Е
ания
Уровень программы
юзом obwohl ле косвенный вопрос наклонения остности, в том числе schließlich и другие неотделяемыми приного залога в изъявиFutur I) мах действительного , Perfekt, Präteritum,
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет – + + + +
неотделяемыми приьного залога (Präsens,
твительного
залога
в haben, sein, werden, выражения вежливой иях условия с wenn
müssen, dürfen, sollen)
залоге с модальными
нием и местоименные
кли сле, образованные по
ЕГЭ 2024
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Склонение имён существительных в единственн числе Имена прилагательные в положительной, сравн ходной степенях сравнения, образованные по пр Наречия в сравнительной и превосходной степе зованные по правилу и исключения Склонение имён прилагательных Личные местоимения (в именительном, дательно дежах) Указательные местоимения (dieser, jener); при имения; вопросительные местоимения, неопреде (jemand, niemand, alle, viel, etwas и др.) Способы выражения отрицания: kein, nicht, nichts Количественные и порядковые числительные, чи значения дат и больших чисел Предлоги места, направления, времени; предлоги тельным (место), и винительным (направление) управляющие дательным падежом; предлоги, тельным падежом Предложения с инфинитивным оборотом (an)stat Сложносочинённые предложения с двойными со sowohl ... als auch, entweder ... oder, bald ... bald Сложноподчинённые предложения времени с со bevor Сложноподчинённые предложения следствия с сою Сложноподчинённые предложения сравнительные с
ПРОЕКТ Е
Данный элемент проверялся в предыдущие годы в рамках раздела требований и способы выражения следствия».
ания
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы
ном и множественном
нительной и превосравилу и исключения. енях сравнения, обра-
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет + +
ом и винительном па-
итяжательные местоелённые местоимения
s, doch ислительные для обо-
и, управляющие и да) падежом; предлоги, управляющие вини-
ЕГЭ 2024
tt ... zu оюзами weder ... noch,
оюзами seit(dem), bis,
юзом sodass (so ... dass) с союзом je ... desto
+14 +15
й к результатам освоения в следующей формулировке: «Знать/понимать средства
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Сложноподчинённые модальные предложения с с Сложноподчинённые придаточные предложени местоименных наречий worüber, wofür, woran и д Причастия I и II в качестве определений, в то нённых Предлоги, управляющие родительным паде während) Социокультурные знания и умения Осуществление межличностного и межкультур пользованием знаний о национально-культурных страны и страны/стран изучаемого языка и культурных элементов речевого поведенческого язычной среде в рамках тематического содержани Знание и использование в устной и письмен употребительной тематической фоновой лексик страны и страны/стран изучаемого языка при дарственное устройство, система образовани страницы истории, литературное наследие, н пулярные праздники, проведение досуга, сф этикетные особенности общения, традиции в кул Владение основными сведениями о социоку и культурном наследии страны/стран, говорящих
ПРОЕКТ Е
Данный элемент проверялся в предыдущие годы в рамках раздела требований способы выражения модальности». 16 То же. 17 Данный элемент проверялся в предыдущие годы в рамках раздела требован сложноподчинённые предложения со всеми типами придаточных, в том числе с испо 18 Данный элемент проверялся в предыдущие годы в рамках раздела требован распространённые определения с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler; das gelesene B 19 Данный элемент содержания в предыдущие годы проверялся в рамках следующе поведения в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка»
ания
Уровень программы
союзом indem ия с использованием др. ом числе распростра-
ежом
(trotz,
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет +16 +17 +18
wegen,
рного общения с исх особенностях своей и основных социоо этикета в немецкоия нной речи наиболее ки и реалий родной изучении тем: госуия, здравоохранение, национальные и пофера обслуживания, линарии и т.д. ультурном портрете х на немецком языке
БУ, УУ
ЕГЭ 2024
к результатам освоения в следующей формулировке: «Знать/понимать средства и
ний к результатам освоения в следующей формулировке: «Употреблять в речи ользованием местоименных наречий worűber, wofűr, womit в роли союзов». ний к результатам освоения в следующей формулировке: «Употреблять в речи Buch)». его требования: «Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого ».
дзору в сфере образования и науки
Кодификатор ЕГЭ 2024 г. Код
Проверяемый элемент содержа
Понимание речевых различий в ситуациях о официального общения в рамках тематическо и использование лексико-грамматических средст Развитие умения представлять родную стр и страну/страны изучаемого языка (культурные достопримечательности, выдающиеся люди: го тели, учёные, писатели, поэты, художники, комп спортсмены, актёры и т.д.) Компенсаторные умения Овладение компенсаторными умениями, позволяю коммуникации, а также в условиях дефицита использовать различные приёмы переработки говорении – переспрос, при говорении и письме толкование, при чтении и аудировании – языкову догадку Развитие умения игнорировать информацию, не ходимой, для понимания основного содерж прослушанного текста или для нахождения в т информации
ПРОЕКТ Е
Данный элемент содержания в предыдущие годы проверялся в рамках следующег понимание основного содержания текста».
ания
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. Уровень программы
официального и неого содержания речи тв с их учётом рану/малую родину е явления и события, осударственные деяпозиторы, музыканты,
ющими в случае сбоя та языковых средств и информации: при – описание/перифраз/ ую и контекстуальную
Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ЕГЭ прошлых лет – +
БУ, УУ
ЕГЭ 2024
е являющуюся необжания, прочитанного/ тексте запрашиваемой
го требования: «Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на
дзору в сфере образования и науки
В таблице 4 приведена детализация установленного ФГОС Детализация проведена на основе федеральных образовательных прогр
А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Н О П Р С
Детализированное темати Повседневная жизнь семьи. Межличностные отноше предупреждение и разрешение Внешность и характеристика человека, литературного Здоровый образ жизни и забота о здоровье: режим т Отказ от вредных привычек Школьное образование, школьная жизнь, школьные сверстниками. Взаимоотношения в школе. Проблемы пускным экзаменам Современный мир профессий. Проблема выбора проф нальном колледже, выбор рабочей специальности образования Место иностранного языка в повседневной жизни странного языка в планах на будущее Молодёжь в современном обществе. Ценностные о увлечения и интересы. Любовь и дружба Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманн Роль спорта в современной жизни: виды спорта, экстр Деловое общение: особенности делового общения, дел Туризм. Виды отдыха. Экотуризм. Путешествия по Ро Вселенная и человек. Природа. Проблемы экологии. родской/сельской местности Средства массовой информации: пресса, телевидение, Технический прогресс: перспективы и последствия. С Проблемы современной цивилизации Родная страна и страна/страны изучаемого языка: гео образования; достопримечательности, культурные ос даты, традиции, обычаи); страницы истории. Россия и Выдающиеся люди родной страны и страны/стран из художники, композиторы, путешественники, спортсме
ПРОЕКТ Е
С среднего общего образования тематического содержания речи. рамм среднего общего образования базового и углублённого уровней. Таблица 4
ическое содержание речи ения в семье, с друзьями и знакомыми. Конфликтные ситуации, их
о персонажа труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, посещение врача.
праздники. Школьные социальные сети. Переписка с зарубежными ы и решения. Права и обязанности обучающегося. Подготовка к вы-
фессии (возможности продолжения образования в вузе, в профессиои, подработка для обучающегося). Альтернативы в продолжении и профессиональной деятельности в современном мире. Роль ино-
ЕГЭ 2024
ориентиры. Участие молодёжи в жизни общества. Досуг молодёжи:
ные деньги. Молодёжная мода ремальный спорт, спортивные соревнования, Олимпийские игры ловая этика, деловая переписка, публичное выступление оссии и зарубежным странам. Виртуальные путешествия Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Проживание в го-
, радио, Интернет, социальные сети и т.д. Современные средства коммуникации. Интернет-безопасность
ографическое положение, столица, крупные города, регионы; система собенности (национальные и популярные праздники, знаменательные и мир: вклад России в мировую культуру, науку, технику зучаемого языка: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, ены, актёры и т.д.
дзору в сфере образования и науки
Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования
Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе изменённого в 2022 г. ФГОС) отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнений заданий ЕГЭ связаны в том числе с достижением обучающимися следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе изменённого в 2022 г. ФГОС. В части гражданского воспитания: – сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества; – осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка; – принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей; – умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением. В части патриотического воспитания: – сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России; – ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде; – идейная убеждённость, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу. В части духовно-нравственного воспитания: – осознание духовных ценностей российского народа; – сформированность нравственного сознания; – способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности. В части эстетического воспитания: – способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства; ПРОЕКТ ЕГЭ 2024
– убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества; – стремление проявлять качества творческой личности. В части физического воспитания: – сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью; – активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью. В части трудового воспитания: – готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие; – интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы; – готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни. В части экологического воспитания: – сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; – умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их. В части принятия ценности научного познания: – сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире; – совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира; – осознание ценности научной деятельности. Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды: – способность действовать в условиях неопределённости, повышать уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других; – навык выявления и связывания образов, способность формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не известных, осознавать дефициты собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие; – умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным признакам, выполнять операции в соответствии с определением ПРОЕКТ ЕГЭ 2024
Показана часть текста. Полная версия — в PDF выше.