Номер § 33, вопрос 9 — История 10 класс

1. Чем можно объяснить сочетание в культурной жизни таких явлений, как проведение в 1957 г. Всемирного фестиваля молодёжи и студентов, проведение в 1958 г. 1-го Международного музыкального конкурса им. П. И. Чайковского, на котором победил американский пианист В. Клиберн, с одной стороны, и резкую критику Н. С. Хрущёвым художников-авангардистов на выставке в Манеже в 1962 г. — с другой?

1. Сочетание открытости (фестиваль 1957 г., конкурс Чайковского с победой американца Клиберна, гастроли, выставки) и резкой критики интеллигенции объясняется двойственностью хрущёвской оттепели. Открытость нужна была власти для демонстрации миру и своему народу «нового лица» СССР после сталинской изоляции, для пропаганды мирного сосуществования и преимуществ социализма, для привлечения симпатий молодёжи мира и укрепления авторитета Хрущёва; она отвечала и искреннему стремлению общества к общению с миром. Но та же открытость пробуждала у интеллигенции надежды на настоящую свободу и интерес к западной культуре, а руководство боялось потерять идеологический контроль (пример Венгрии 1956 г., где всё началось с интеллигенции), поэтому, допуская внешние формы контактов, оно жёстко пресекало «идейные шатания» внутри — травля Пастернака (1958), разгром Манежа (1962), окрики на встречах 1962–1963 гг. Иными словами, партия хотела открытости без свободы и решала, что именно и в какой мере разрешить; сам Хрущёв, человек искренний, но малообразованный и импульсивный, колебался между реформаторством и охранительством.
2. Задание 2. Статистика показывает резкий рост доли вечернего и заочного обучения (с 28 до 61 % студентов) и льготников-производственников (около 70 %). Последствия двойственны: положительные — высшее образование стало доступнее для рабочих и сельской молодёжи, солдат, взрослых, что демократизировало состав студенчества, связало вузы с производством и обеспечило хозяйство кадрами, а страна получила массовый слой специалистов; отрицательные — качество подготовки заочников и вечерников было заметно ниже (нет лабораторий, времени, научной среды), льготный приём по стажу отсекал талантливых выпускников школ и снижал уровень студентов, многие «производственники» шли за дипломом, а не за знанием; наука и высшая школа теряли лучшие кадры, поэтому в 1965 г. льготы по стажу были отменены и вернулись к конкурсу по знаниям. В целом реформа расширила доступ, но ценой качества.