Кодификатор ОГЭ 2022 по французскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по французскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код. Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Кодификатор состоит из двух разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к резул основного общего образования по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫ

Перечень требований к результатам освоения ос образования показывает преемственность требований к у компонента государственного стандарта основного обще к результатам освоения основной образовательной программ Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования УМЕТЬ Говорение на темы А–Р (см. Примечание, подраздел «Предметное содер Диалогическая речь Вести диалог этикетного характера: начинать, разговор; поздравлять, выражать пожелания и благодарность; вежливо переспрашивать, отказ Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообща (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? по спрашивающего на позицию отвечающего; цел «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обращ готовность/отказ её выполнить; давать совет и приглашать к действию/взаимодействию и принять в нём участие; делать предложение и в принять его

льтатам освоения основной образовательной программы ЫКУ

сновной образовательной программы основного общего уровню подготовки выпускников на основе федерального его образования по иностранному языку и требований мы основного общего образования на основе ФГОС.

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

ржание речи»)

, поддерживать и заканчивать реагировать на них; выражать зываться, соглашаться ать фактическую информацию очему?), переходя с позиции ленаправленно расспрашивать,

щаться с просьбой и выражать принимать/не принимать его; соглашаться/не соглашаться выражать согласие/несогласие

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Вести диалог – обмен мнениями: выражать не соглашаться с ней; высказывать одобр сомнение, эмоциональную оценку (радость/огорчение, желание/нежелание) Вести комбинированный диалог, включающий диалогов для решения сложных коммуникативн Начинать, вести/поддерживать и заканчив ситуациях общения, соблюдая нормы речевого переспрашивая, уточняя Расспрашивать собеседника и отвечать на ег мнение, просьбу; отвечать на предложение со опираясь на изученную тематику и усвоенн материал Использовать переспрос, просьбу повторить Монологическая речь Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, на будущее Делать краткие сообщения, описывать события тем) Передавать основное содержание, прочитанного/услышанного Сообщать краткие сведения о своём городе/ изучаемого языка Выражать своё отношение к прочитанному/услы

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

точку зрения и соглашаться/ рение/неодобрение; выражать обсуждаемых событий

й элементы указанных видов ных задач вать беседу в стандартных о этикета, при необходимости

го вопросы, высказывая своё обеседника согласием/отказом, ный лексико-грамматический

, своих интересах и планах

я/явления (в рамках изученных основную

мысль

/селе, своей стране и стране

ышанному

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Давать краткую характеристику персонажей Аудирование

Понимать основное содержание несложных текстов (прогноз погоды, программы телена вокзале/в аэропорту) и выделять значимую и Понимать основное содержание несложн относящихся к разным коммуникативным типам Определять тему звучащего текста; выделя второстепенные Выборочно понимать необходимую/ за в несложных звучащих аутентичных текстах Использовать языковую догадку, контекст; языковой материал, несущественный для поним Чтение Читать аутентичные тексты разных жанро содержания Читать текст с выборочным пониманием нужно (просмотровое/поисковое чтение) Читать несложные аутентичные адаптирован с полным и точным пониманием содержания Определять тему (в том числе по заголовку), вы Выделять главные факты, опуская второстепенн Устанавливать логическую последовательность

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

аутентичных прагматических и радиопередач, объявления информацию ных аутентичных текстов, м речи (сообщение/рассказ) ять главные факты, опуская

апрашиваемую

информацию

; игнорировать неизвестный мания

ов с пониманием основного

ой/интересующей информации

нные тексты разных жанров

ыделять основную мысль ные ь основных фактов текста

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Использовать различные приёмы смысловой п догадку, анализ Оценивать полученную информацию, выражать Письмо Заполнять анкеты и формуляры Писать короткие поздравления (с днём рожд с соответствующими пожеланиями Писать личное письмо в ответ на письмо-стиму В личном письме расспрашивать адресата о е то же о себе, выражать просьбу В личном письме выражать благодарность, прос В личном письме употреблять формулы в странах изучаемого языка Социокультурные умения Осуществлять межличностное и межкультурн знаний о национально-культурных осо и страны/стран изучаемого языка, полученных и в процессе изучения других предметов Представлять родную культуру на французском Находить сходство и различие в традициях с изучаемого языка Использовать языковые средства и правила реч в соответствии с нормами, принятыми в странах Компенсаторные умения

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

переработки текста: языковую

ь своё мнение

дения, с другим праздником)

ул его жизни и делах, сообщать

сьбу речевого этикета, принятые

ное общение с применением обенностях своей страны на уроках иностранного языка

м языке своей страны и страны/стран

чевого и неречевого поведения х изучаемого языка

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Уметь выходить из положения при дефиците яз Пользоваться языковой и контекстуальной содержание при чтении и аудировании Использовать переспрос, перифраз, синонимичн ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфография Владеть орфографическими навыками на о грамматического материала Фонетическая сторона речи Владеть навыками адекватного (без фонема к сбою в коммуникации) произношения и раз французского языка; соблюдать правильное у делить предложения на смысловые группы Владеть навыками ритмико-интонационного оф предложений Читать вслух небольшие аутентичные тексты языковом материале, демонстрируя понима правил чтения и соответствующей интонации Грамматическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи коммуник утвердительные; отрицательные; побудитель отрицательной формах); вопросительные альтернативный вопросы в Présent, Futur sim порядок слов и инверсия)

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

зыковых средств й догадкой, прогнозировать

ные средства при говорении

основе изучаемого лексико-

атических ошибок, ведущих зличения на слух всех звуков ударение в словах и фразах;

формления различных типов

ы, построенные на изученном ание текста, с соблюдением

кативные типы предложений: ьные (в утвердительной и е: общий, специальный, mple, Passé composé (прямой

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи безличные п Распознавать и употреблять в речи предложе местоимением on Распознавать и употреблять в речи сложн с сочинительными союзами et, ou, mais Распознавать и употреблять в речи сложн с союзами si, que, quand, parce que Распознавать и употреблять в речи временну́ю Conditionnel présent в независимом предложен (Je voudrais vous poser une question.) и в слож для выражения гипотезы при наличии нереальн promener demain si nous étions libres.) Распознавать и употреблять в речи временнόй Conditionnel présent в независимом пре долженствования (Tu devrais mettre un mante предложении с обстоятельственным придаточ j'irais au cinéma.) Распознавать и употреблять в речи времен наклонения Futur simple в сложноподчинённом гипотезы при наличии реального условия (Nous nous sommes libres.) Распознавать и употреблять в речи времен наклонения Subjonctif présent в сложноп в дополнительных придаточных предложениях

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

предложения (Il fait froid.) ения с неопределённо-личным

носочинённые

предложения

ноподчинённые предложения

ю форму условного наклонения нии для выражения пожелания жноподчинённом предложении ного условия (Nous irions nous

формы условного наклонения едложении для выражения eau.) и в сложноподчинённом чным условия (Si j'étais libre,

нну́ю форму изъявительного м предложении для выражения s irons nous promener demain si

нну́ю форму сослагательного подчинённых предложениях

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи времен наклонения Subjonctif présent в сложноп в обстоятельственных придаточных предложени Распознавать и употреблять в речи конструкции Согласовывать времена в рамках сложного пре и прошлого Распознавать и использовать косвенную и вопросительных предложениях в настоящем и Распознавать и употреблять в речи глаголы временны́́х формах изъявительного наклоне Passé composé, Passé proche, Imparfait, Fu Futur dans le passé в активном залоге Распознавать и употреблять в речи в в изъявительном наклонении в пассивном з Forme passive) Распознавать и употреблять в речи предлож глагола (infinitif, participe présent, participe passé Распознавать и употреблять в речи имена сущ числе и во множественном числе, образованные Распознавать и употреблять в речи исчисляе существительные Распознавать и употреблять в речи оп частичный артикль

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

нну́ю форму сослагательного подчинённых предложениях иях и Futur proche и Passé proche едложения в плане настоящего

ю речь в утвердительных и прошедшем времени в наиболее употребительных ения: Présent, Futur simple, utur proche, Plus-que-parfait,

временны́е формы глагола залоге (Présent de l'indicatif,

жения с неличными формами é, gérondif) ществительные в единственном е по правилу и исключения емые и неисчисляемые имена

пределённый/неопределённый/

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи личные (в и косвенного дополнения), притяжательные, ук относительные, вопросительные местоимения; относительные местоимения qui, que, dont, où Распознавать и употреблять в речи имена прил сравнительной и превосходной степенях, образ исключения Распознавать и употреблять в речи наречия в с степенях, а также наречия, выражающие коли peu/moins/le moins) Распознавать и употреблять в речи чис порядковые Распознавать и употреблять в речи предлоги ме Распознавать и употреблять в речи различные обеспечения его целостности Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексическ ситуации в рамках тематики начальной и основ Распознавать и употреблять в речи наиболее р словосочетания Распознавать и употреблять в речи репли характерные для культуры стран изучаемого язы

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

том числе в функции прямого казательные, неопределённые, ; местоимения en, y; простые

лагательные в положительной, зованные по правилу, а также

сравнительной и превосходной ичество (beaucoup/plus/le plus,

слительные

количественные,

еста, направления, времени е средства связи в тексте для

кие единицы, обслуживающие вной школы распространённые устойчивые

ики-клише речевого этикета, ыка

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи суффиксы -ment, -eur/-euse, -ette, -ique, -iste, -isme, -er/-ère -aire, -oir/-oire, -age, -te, -ude, -aison, -esse, -ure, Распознавать и употреблять в речи п прилагательных и глаголов: dé-, re-/ré-, pré-, méРаспознавать и употреблять в речи суффиксы -ien/-ienne, -ant, -ique, -ois/-oise, -ain/-aine, -el/-ible, -eau/-elle, -aire, -atif/-ative Распознавать и употреблять в речи суффикс нар Распознавать и употреблять в речи отрицательн ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ

Языковой лексический материал Основные значения лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках те (см. Примечание, подраздел «Предметное содер Основные способы словообразования (а конверсия) Значения реплик-клише речевого этикета, хар изучаемого языка Языковой грамматический материал

Особенности структуры простых и сложных пр

Признаки и значение изученных грамматически

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

существительных: -tion/-sion, e, -ien/-ienne, -erie, -ence/-ance, -ise префиксы существительных, -, a-, extra-, antiы прилагательных: -eur/-euse, -elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille, -able,

речий -ment ные префиксы in-/im-

ц (слов, словосочетаний), ематики основной школы ржание речи) аффиксация, словосложение, актерных для культуры стран

редложений изучаемого языка

их явлений

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Социокультурную информацию Особенности образа жизни, быта, культур (всемирно известные достопримечательности, в мировую культуру) Сходство и различия в традициях своей страны Роль владения иностранными языками в соврем

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

ры стран изучаемого языка выдающиеся люди и их вклад

ы и стран изучаемого языка менном мире

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Раздел 2. Перечень элементов содержания, пр по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

Перечень элементов содержания, проверяемых на содержания раздела «Обязательный минимум содержани компонента государственного стандарта основного общего о образовательной программы основного общего образования объединения по общему образованию (протокол от 08.04.201 Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государств общего образо Говорение на темы А– (см. Примечание) Диалогическая речь Диалог этикетного характера Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию Диалог – обмен мнениями Комбинированный диалог (сочетани для решения сложных коммуникативны Монологическая речь Краткие высказывания о фактах и основных коммуникативных типов ре повествование/сообщение, эмоциональ Передача содержания, основной мы на текст

роверяемых на основном государственном экзамене

ОГЭ по французскому языку, показывает соотношение ия основных образовательных программ» федерального образования по иностранному языку и Примерной основной я (одобрена решением Федерального учебно-методического 15 № 1/15)).

оверяемые заданиями экзаменационной работы

венного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО ования В Примерной основной –Р образовательной программе основного общего образования основное содержание учебного предмета «Иностранный язык» уровне основного ие разных типов диалогов) на общего образования ых задач представлено только событиях с использованием на примере английского ечи (описание/характеристика, языка ьные и оценочные суждения) ысли прочитанного с опорой

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контролируемого элемента 1.2.3 1.2.4

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государств общего образо Сообщение по прочитанному/услышан Сообщение о своём городе/селе, своей языка Аудирование Понимание основного содержани аутентичных текстов Выборочное понимание необходимой в несложных звучащих аутентичных те Чтение Понимание основного содержания а жанров (ознакомительное чтение) Выборочное понимание нужной/и из текста (просмотровое/поисковое чте Полное и точное понимание содержа адаптированных текстов разных жанро Письмо Заполнение анкет и формуляров (и гражданство, адрес) Написание короткого поздравления ( праздником) с соответствующими поже Написание личного письма в ответ на письмо-стимул Языковая сторона реч Произносительная сторона речи

оверяемые заданиями экзаменационной работы

венного стандарта основного ования нному тексту й стране и стране изучаемого

несложных

звучащих

й/запрашиваемой информации екстах

аутентичных текстов разных

интересующей информации ение) ания несложных аутентичных ов (изучающее чтение)

имя, фамилия, пол, возраст,

(с днём рождения, с другим еланиями

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.1.1

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государств общего образо Адекватное (без фонематических в коммуникации) произношение и раз французского языка, соблюдени в словах и фразах, деление предложени Соблюдение правильной интонац предложений Чтение вслух небольших аутентичны изученном языковом материале, д текста, с соблюдением правил чтения и Грамматическая сторона речи Коммуникативные типы предл отрицательные; побудительные (в утве формах); вопросительные: общий, с вопросы в Présent, Futur simple, Passé c и инверсия) Безличные предложения (Il fait froid.) Предложения с неопределённо-личным Сложносочинённые предложения с et, ou, mais Сложноподчинённые предложения с parce que Временна́я форма условного накло в независимом предложении для выра vous poser une question.) и сложн

оверяемые заданиями экзаменационной работы

венного стандарта основного ования ошибок, ведущих к сбою зличение на слух всех звуков ие правильного ударения ия на смысловые группы ции в различных типах

ых текстов, построенных на демонстрирующее понимание и соответствующей интонации

ложений: утвердительные; ердительной и отрицательной специальный, альтернативный composé (прямой порядок слов

м местоимением on с сочинительными

союзами

с союзами si, que, quand,

онения Conditionnel present ажения пожелания (Je voudrais ноподчинённом предложении

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государств общего образо для выражения гипотезы при нал (Nous irions nous promener demain si nou Временна́я форма условного накло в независимом предложении для (Tu devrais mettre un manteau.) и слож с обстоятельственным придаточным ус cinéma.) Временна́я форма изъявительного в сложноподчинённом предложении д наличии реального условия (Nous irons sommes libres.) Временна́я форма сослагательного н в сложноподчинённых предложе придаточных предложениях Временна́я форма сослагательного н в сложноподчинённых предложени придаточных предложениях Конструкции Futur proche и Passé proc Согласование времён в рамках слож настоящего и прошлого Косвенная речь в утвердительных и в в настоящем и прошедшем времени Предложения с неличными формам présent, participe passé, gérondif)

оверяемые заданиями экзаменационной работы

венного стандарта основного ования личии нереального условия us étions libres.) онения Conditionnel présent выражения долженствования жноподчинённом предложении словия (Si j'étais libre, j'irais au

наклонения Futur simple для выражения гипотезы при s nous promener demain si nous

наклонения Subjonctif présent ениях в дополнительных

наклонения Subjonctif présent иях в обстоятельственных

che жного предложения в плане

вопросительных предложениях

ми глагола (infinitif, participe

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.2.15

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государств общего образо Наиболее употребительные глаголы временны́х формах изъявительного simple, Passé composé, Passé proche, Im parfait, Futur dans le passé в активном з Наиболее употребительные глаголы в пассивном залоге (Présent de l'indicati Имена существительные во множест по правилу и исключения Исчисляемые и неисчисляемые сущест Определённый/неопределённый/частич Личные (в том числе в функции прямо притяжательные, указательные, неоп вопросительные местоимения; мест относительные местоимения qui, que, d Имена прилагательные в поло и превосходной степенях, образова исключения Наречия в сравнительной и превосходн выражающие количество (beaucoup/plu Числительные количественные, порядк Предлоги места, направления, времени Различные средства связи в тексте для Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающи

оверяемые заданиями экзаменационной работы

венного стандарта основного ования в наиболее употребительных наклонения: Présent, Futur mparfait, Futur proche, Plus-queзалоге в изъявительном наклонении if, Forme passive) твенном числе, образованные

твительные чный артикль ого и косвенного дополнений), предёленные, относительные, тоимениия en, y; простые dont, où ожительной, сравнительной анные по правилу, а также

ной степенях, а также наречия, us/le plus, peu/moins/le moins) ковые и обеспечения его целостности

ие ситуации в рамках тематики

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.3.5 5.3.6

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государств общего образо начальной и основной школы Наиболее распространённые устойчивы Реплики-клише речевого этикета, хара изучаемого языка Многозначность лексических единиц. С Лексическая сочетаемость Суффиксы существительных: -tion/-sio -iste, -isme, -er/-ère, -ien/-ienne, -eri -age, -te, -ude, -aison, -esse, -ure, -ise. Префиксы существительных, прилагате pré-, mé-, a-, extra-, anti-. Суффиксы прилагательных: -eur/-eu -ois/-oise, -ain/-aine, -el/-elle, -al/-ale, -i elle, -aire, -atif/-ative. Суффикс наречий -ment. Отрицательные префиксы in-/im-

оверяемые заданиями экзаменационной работы

венного стандарта основного ования

ые словосочетания актерные для культуры стран

Синонимы. Антонимы

on, -ment, -eur/-euse, -ette, -ique, ie, -ence/-ance, -aire, -oir/-oire,

ельных и глаголов: dé-, re-/ré-,

use, -ien/-ienne, -ant, -ique, ile, -il/-ille, -able, -ible, -eau/-

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Примечание Предметное содержание речи (Межличностные) взаимоотношения в семье A Б В Г Д Е Ж

(Межличностные) взаимоотношения с друзьям и в школе Внешность и характеристики человека Досуг и увлечения (спорт; музыка; чтени посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе Молодёжная мода Покупки. Карманные деньги Переписка Школьная жизнь. Изучаемые предмет и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены

Проблемы выбора профессии и роль иностранно языка

Страна/страны изучаемого языка и родная стран Их географическое положение, климат, населени города и сёла, достопримечательности Страна/страны изучаемого языка и родная стран Их культурные особенности (национальны праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи Выдающиеся люди родной страны и стра изучаемого языка, их вклад в науку и мирову культуру

ие; е).

на. ие,

Предметное содержание речи Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения Мои друзья. Лучший друг /лучшая подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная мода Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности

на. ые и) ан Культурные особенности: национальные праздники, ую памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру

дзору в сфере образования и науки

М Н О П

Путешествие по странам изучаемого язык и по России Технический прогресс Глобальные проблемы современности Средства массовой информации (пресс телевидение, радио, Интернет)

Природа и проблемы экологии. Здоровый обр жизни

ка Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт

са, Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет раз Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/сельской местности. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

дзору в сфере образования и науки