Кодификатор ОГЭ 2023 по французскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по французскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код. Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Кодификатор состоит из двух разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результат основного общего образования по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫ

Перечень требований к результатам освоения ос образования показывает преемственность требований к у компонента государственного стандарта основного обще к результатам освоения основной образовательной программ Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования УМЕТЬ Говорение на темы А–Р (см. Примечание, подраздел «Предметное содер Диалогическая речь Вести диалог этикетного характера: начинать, разговор; поздравлять, выражать пожелания и благодарность; вежливо переспрашивать, отказ Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообща (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? по спрашивающего на позицию отвечающего; цел «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обращ готовность/отказ её выполнить; давать совет и приглашать к действию/взаимодействию и принять в нём участие; делать предложение и в принять его

там освоения основной образовательной программы ЫКУ

сновной образовательной программы основного общего уровню подготовки выпускников на основе федерального его образования по иностранному языку и требований мы основного общего образования на основе ФГОС.

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

ржание речи»)

, поддерживать и заканчивать реагировать на них; выражать зываться, соглашаться ать фактическую информацию очему?), переходя с позиции ленаправленно расспрашивать,

щаться с просьбой и выражать принимать/не принимать его; соглашаться/не соглашаться выражать согласие/несогласие

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Вести диалог – обмен мнениями: выражать не соглашаться с ней; высказывать одобр сомнение, эмоциональную оценку обсуж огорчение, желание/нежелание) Вести комбинированный диалог, включающий диалогов для решения сложных коммуникативн Начинать, вести/поддерживать и заканчив ситуациях общения, соблюдая нормы речевого переспрашивая, уточняя Расспрашивать собеседника и отвечать на ег мнение, просьбу; отвечать на предложение со опираясь на изученную тематику и усвоенн материал Использовать переспрос, просьбу повторить Монологическая речь Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, на будущее Делать краткие сообщения, описывать события тем) Передавать основное содержание, основн услышанного Сообщать краткие сведения о своём городе/ изучаемого языка Выражать своё отношение к прочитанному/услы

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

точку зрения и соглашаться/ рение/неодобрение; выражать ждаемых событий (радость/

й элементы указанных видов ных задач вать беседу в стандартных о этикета, при необходимости

го вопросы, высказывая своё обеседника согласием/отказом, ный лексико-грамматический

, своих интересах и планах

я/явления (в рамках изученных

мысль

прочитанного/

/селе, своей стране и стране

ышанному

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Давать краткую характеристику персонажей Аудирование

Понимать основное содержание несложных текстов (прогноз погоды, программы телена вокзале / в аэропорту) и выделять значимую Понимать основное содержание несложн относящихся к разным коммуникативным типам Определять тему звучащего текста; выделя второстепенные Выборочно понимать необходимую/зап в несложных звучащих аутентичных текстах Использовать языковую догадку, контекст; языковой материал, несущественный для поним Чтение Читать аутентичные тексты разных жанро содержания Читать текст с выборочным пониманием нужно (просмотровое/поисковое чтение) Читать несложные аутентичные адаптирован с полным и точным пониманием содержания Определять тему (в том числе по заголовку), вы Выделять главные факты, опуская второстепенн Устанавливать логическую последовательность

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

аутентичных прагматических и радиопередач, объявления информацию ных аутентичных текстов, м речи (сообщение/рассказ) ять главные факты, опуская

прашиваемую

информацию

; игнорировать неизвестный мания

ов с пониманием основного

ой/интересующей информации

нные тексты разных жанров

ыделять основную мысль ные ь основных фактов текста

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Использовать различные приёмы смысловой п догадку, анализ Оценивать полученную информацию, выражать Письмо Заполнять анкеты и формуляры Писать короткие поздравления (с днём рожд с соответствующими пожеланиями Писать личное письмо в ответ на письмо-стиму В личном письме расспрашивать адресата о е то же о себе, выражать просьбу В личном письме выражать благодарность, прос В личном письме употреблять формулы в странах изучаемого языка Социокультурные умения Осуществлять межличностное и межкультурн знаний о национально-культурных особеннос стран изучаемого языка, полученных на и в процессе изучения других предметов Представлять родную культуру на французском Находить сходство и различие в традициях с изучаемого языка Использовать языковые средства и правила реч в соответствии с нормами, принятыми в странах Компенсаторные умения

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

переработки текста: языковую

ь своё мнение

дения, с другим праздником)

ул его жизни и делах, сообщать

сьбу речевого этикета, принятые

ное общение с применением стях своей страны и страны/ уроках иностранного языка

м языке своей страны и страны/стран

чевого и неречевого поведения х изучаемого языка

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Уметь выходить из положения при дефиците яз Пользоваться языковой и контекстуальной содержание при чтении и аудировании Использовать переспрос, перифраз, синонимичн ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфография Владеть орфографическими навыками на о грамматического материала Фонетическая сторона речи Владеть навыками адекватного (без фонема к сбою в коммуникации) произношения и раз французского языка; соблюдать правильное у делить предложения на смысловые группы Владеть навыками ритмико-интонационного оф предложений Читать вслух небольшие аутентичные тексты языковом материале, демонстрируя понима правил чтения и соответствующей интонации Грамматическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи коммуник утвердительные; отрицательные; побудите и отрицательной формах); вопросительны альтернативный вопросы в Présent, Futur sim порядок слов и инверсия)

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

зыковых средств й догадкой, прогнозировать

ные средства при говорении

основе изучаемого лексико-

атических ошибок, ведущих зличения на слух всех звуков ударение в словах и фразах;

формления различных типов

ы, построенные на изученном ание текста, с соблюдением

кативные типы предложений: ельные (в утвердительной ые: общий, специальный, mple, Passé composé (прямой

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи безличные п Распознавать и употреблять в речи предложе местоимением on Распознавать и употреблять в речи слож с сочинительными союзами et, ou, mais Распознавать и употреблять в речи сложн с союзами si, que, quand, parce que Распознавать и употреблять в речи временну́ю Conditionnel présent в независимом предложен (Je voudrais vous poser une question.) и в слож для выражения гипотезы при наличии нереальн promener demain si nous étions libres.) Распознавать и употреблять в речи временну́ю Conditionnel présent в независимом пре долженствования (Tu devrais mettre un mante предложении с обстоятельственным придаточ j'irais au cinéma.) Распознавать и употреблять в речи времен наклонения Futur simple в сложноподчинённом гипотезы при наличии реального условия (Nous nous sommes libres.) Распознавать и употреблять в речи времен наклонения Subjonctif présent в сложноп в дополнительных придаточных предложениях

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

предложения (Il fait froid.) ения с неопределённо-личным

жносочинённые предложения

ноподчинённые предложения

ю форму условного наклонения нии для выражения пожелания жноподчинённом предложении ного условия (Nous irions nous

ю форму условного наклонения едложении для выражения eau.) и в сложноподчинённом чным условия (Si j'étais libre,

нну́ю форму изъявительного м предложении для выражения s irons nous promener demain si

нну́ю форму сослагательного подчинённых предложениях

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи времен наклонения Subjonctif présent в сложноп в обстоятельственных придаточных предложени Распознавать и употреблять в речи конструкции Согласовывать времена в рамках сложного пре и прошлого Распознавать и использовать косвенную и вопросительных предложениях в настоящем и Распознавать и употреблять в речи глаголы временны́́х формах изъявительного наклоне Passé composé, Passé proche, Imparfait, Fu Futur dans le passé в активном залоге Распознавать и употреблять в речи в в изъявительном наклонении в пассивном з Forme passive) Распознавать и употреблять в речи предлож глагола (infinitif, participe présent, participe passé Распознавать и употреблять в речи имена сущ числе и во множественном числе, образованные Распознавать и употреблять в речи исчисляе существительные Распознавать и употреблять в речи оп частичный артикль

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

нну́ю форму сослагательного подчинённых предложениях иях и Futur proche и Passé proche едложения в плане настоящего

ю речь в утвердительных и прошедшем времени в наиболее употребительных ения: Présent, Futur simple, utur proche, Plus-que-parfait,

временны́е формы глагола залоге (Présent de l'indicatif,

жения с неличными формами é, gérondif) ществительные в единственном е по правилу и исключения емые и неисчисляемые имена

пределённый/неопределённый/

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи личные (в т и косвенного дополнения), притяжательные, ук относительные, вопросительные местоимения; относительные местоимения qui, que, dont, où Распознавать и употреблять в речи имена прил сравнительной и превосходной степенях, образ исключения Распознавать и употреблять в речи наречия в с степенях, а также наречия, выражающие коли peu/moins/le moins) Распознавать и употреблять в речи чис порядковые Распознавать и употреблять в речи предлоги ме Распознавать и употреблять в речи различные обеспечения его целостности Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексическ ситуации в рамках тематики начальной и основ Распознавать и употреблять в речи наиболее р словосочетания Распознавать и употреблять в речи репли характерные для культуры стран изучаемого язы

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

том числе в функции прямого казательные, неопределённые, ; местоимения en, y; простые

лагательные в положительной, зованные по правилу, а также

сравнительной и превосходной ичество (beaucoup/plus/le plus,

слительные

количественные,

еста, направления, времени е средства связи в тексте для

кие единицы, обслуживающие вной школы распространённые устойчивые

ики-клише речевого этикета, ыка

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи суффиксы -ment, -eur/-euse, -ette, -ique, -iste, -isme, -er/-ère -aire, -oir/-oire, -age, -té, -ude, -aison, -esse, -ure, Распознавать и употреблять в речи п прилагательных и глаголов: dé-, re-/ré-, pré-, méРаспознавать и употреблять в речи суффиксы -ien/-ienne, -ant, -ique, -ois/-oise, -ain/-aine, -el/-ible, -eau/-elle, -aire, -atif/-ative Распознавать и употреблять в речи суффикс нар Распознавать и употреблять в речи отрицательн ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ

Языковой лексический материал Основные значения лексических единиц (сл живающих ситуации в рамках тем (см. Примечание, подраздел «Предметное содер Основные способы словообразования (а конверсия) Значения реплик-клише речевого этикета, хара изучаемого языка Языковой грамматический материал Особенности структуры простых и сложных пр Признаки и значение изученных грамматически Социокультурную информацию

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

существительных: -tion/-sion, e, -ien/-ienne, -erie, -ence/-ance, -ise префиксы существительных, -, a-, extra-, antiы прилагательных: -eur/-euse, -elle, -al/-ale, -ile, -il/-ille, -able,

речий -ment ные префиксы in-/im-

лов, словосочетаний), обслуматики основной школы ржание речи») аффиксация, словосложение,

актерных для культуры стран

редложений изучаемого языка их явлений

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Особенности образа жизни, быта, культур (всемирно известные достопримечательности, в мировую культуру) Сходство и различия в традициях своей страны Роль владения иностранными языками в соврем

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

ры стран изучаемого языка выдающиеся люди и их вклад

ы и стран изучаемого языка менном мире

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых по ФРАНЦУЗСКОМУ ЯЗЫКУ

Перечень элементов содержания, проверяемых на содержания раздела «Обязательный минимум содержани компонента государственного стандарта основного общего о образовательной программы основного общего образования объединения по общему образованию (протокол от 08.04.201 Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государствен общего образова Говорение на темы А–Р (см. Примечание) Диалогическая речь Диалог этикетного характера Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию Диалог – обмен мнениями Комбинированный диалог (сочетание для решения сложных коммуникативных Монологическая речь Краткие высказывания о фактах и со основных коммуникативных типов речи повествование/сообщение, эмоциональны Передача содержания, основной мысл на текст

на основном государственном экзамене

ОГЭ по французскому языку, показывает соотношение ия основных образовательных программ» федерального образования по иностранному языку и Примерной основной я (одобрена решением федерального учебно-методического 15 № 1/15)).

веряемые заданиями экзаменационной работы

нного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО ания В Примерной основной Р образовательной программе основного общего образования основное содержание учебного предмета «Иностранный язык» на уровне основного общеразных типов диалогов) го образования представлено только на примере х задач английского языка

обытиях с использованием и (описание/характеристика, ые и оценочные суждения) ли прочитанного с опорой

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контролируемого элемента 1.2.3 1.2.4

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государствен общего образова Сообщение по прочитанному/услышанно Сообщение о своём городе/селе, своей с языка Аудирование Понимание основного содержания несл ных текстов Выборочное понимание необходимой/за в несложных звучащих аутентичных текс Чтение Понимание основного содержания аут жанров (ознакомительное чтение) Выборочное понимание нужной/ин из текста (просмотровое/поисковое чтени Полное и точное понимание содержани адаптированных текстов разных жанров ( Письмо Заполнение анкет и формуляров (им гражданство, адрес) Написание короткого поздравления (с праздником) с соответствующими пожел Написание личного письма в ответ на пис Языковая сторона речи Произносительная сторона речи

веряемые заданиями экзаменационной работы

нного стандарта основного ания ому тексту стране и стране изучаемого

ложных звучащих аутентич-

апрашиваемой информации стах

тентичных текстов разных

нтересующей информации ие) ия несложных аутентичных (изучающее чтение)

мя, фамилия, пол, возраст,

днём рождения, с другим ланиями сьмо-стимул и

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.1.1

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государствен общего образова Адекватное (без фонематических ош в коммуникации) произношение и разли французского языка, соблюдение прави и фразах, деление предложения на смысл Соблюдение правильной интонации предложений Чтение вслух небольших аутентичных изученном языковом материале, дем текста, с соблюдением правил чтения и с Грамматическая сторона речи Коммуникативные типы предложений цательные; побудительные (в утвердит формах); вопросительные: общий, спе вопросы в Présent, Futur simple, Passé com и инверсия) Безличные предложения (Il fait froid.) Предложения с неопределённо-личным м Сложносочинённые предложения с сочи mais Сложноподчинённые предложения с parce que

веряемые заданиями экзаменационной работы

нного стандарта основного ания шибок, ведущих к сбою ичение на слух всех звуков ильного ударения в словах ловые группы и в различных типах

х текстов, построенных на монстрирующее понимание соответствующей интонации

й: утвердительные; отрительной и отрицательной ециальный, альтернативный mposé (прямой порядок слов

местоимением on инительными союзами et, ou, союзами si, que, quand,

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.2.6

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государствен общего образова Временна́я форма условного наклон в независимом предложении для выраже vous poser une question.) и сложноподч выражения гипотезы при наличии нереа nous promener demain si nous étions libres. Временна́я форма условного наклон в независимом предложении для выраж devrais mettre un manteau.) и сложно с обстоятельственным придаточным усло cinéma.) Временна́я форма изъявительного в сложноподчинённом предложении дл наличии реального условия (Nous irons n sommes libres.) Временна́я форма сослагательного нак в сложноподчинённых предложениях в ных предложениях Временна́я форма сослагательного нак в сложноподчинённых предложениях в точных предложениях Конструкции Futur proche и Passé proche Согласование времён в рамках сложн настоящего и прошлого

веряемые заданиями экзаменационной работы

нного стандарта основного ания нения Conditionnel present ения пожелания (Je voudrais чинённом предложении для ального условия (Nous irions .) нения Conditionnel présent жения долженствования (Tu оподчинённом предложении овия (Si j'étais libre, j'irais au

наклонения Futur simple ля выражения гипотезы при nous promener demain si nous

клонения Subjonctif présent дополнительных придаточ-

клонения Subjonctif présent обстоятельственных прида-

e ного предложения в плане

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.2.13 5.2.14 5.2.15

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государствен общего образова Косвенная речь в утвердительных и воп в настоящем и прошедшем времени Предложения с неличными формами présent, participe passé, gérondif) Наиболее употребительные глаголы в временны́х формах изъявительного н simple, Passé composé, Passé proche, Impa parfait, Futur dans le passé в активном зал Наиболее употребительные глаголы в в пассивном залоге (Présent de l'indicatif, Имена существительные во множестве по правилу и исключения Исчисляемые и неисчисляемые существи Определённый/неопределённый/частичны Личные (в том числе в функции прямого притяжательные, указательные, неопре вопросительные местоимения; место относительные местоимения qui, que, don Имена прилагательные в положительно ходной степенях, образованные по прави Наречия в сравнительной и превосходной выражающие количество (beaucoup/plus/l Числительные количественные, порядков

веряемые заданиями экзаменационной работы

нного стандарта основного ания просительных предложениях глагола (infinitif, participe

наиболее употребительных наклонения: Présent, Futur arfait, Futur proche, Plus-queлоге изъявительном наклонении Forme passive) енном числе, образованные

ительные ый артикль о и косвенного дополнений), еделённые, относительные, оимения en, y; простые nt, où ой, сравнительной и превосилу, а также исключения й степенях, а также наречия, le plus, peu/moins/le moins) вые

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Код раздела

Код контролируемого элемента 5.2.24 5.2.25 5.3 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.3.5 5.3.6

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государствен общего образова Предлоги места, направления, времени Различные средства связи в тексте для об Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие с начальной и основной школы Наиболее распространённые устойчивые Реплики-клише речевого этикета, характ изучаемого языка Многозначность лексических единиц. Си Лексическая сочетаемость Суффиксы существительных: -tion/-sion, -iste, -isme, -er/-ère, -ien/-ienne, -erie, -age, -té, -ude, -aison, -esse, -ure, -ise. Префиксы существительных, прилагател pré-, mé-, a-, extra-, anti-. Суффиксы прилагательных: -eur/-euse -ois/-oise, -ain/-aine, -el/-elle, -al/-ale, -ile, elle, -aire, -atif/-ative. Суффикс наречий -ment. Отрицательные префиксы in-/im-

веряемые заданиями экзаменационной работы

нного стандарта основного ания

беспечения его целостности

ситуации в рамках тематики

е словосочетания терные для культуры стран

инонимы. Антонимы -ment, -eur/-euse, -ette, -ique, -ence/-ance, -aire, -oir/-oire,

льных и глаголов: dé-, re-/ré-,

e, -ien/-ienne, -ant, -ique, , -il/-ille, -able, -ible, -eau/-

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

A Б В Г Д Е Ж

Примечание Предметное содержание речи (Межличностные) взаимоотношения в семье

(Межличностные) взаимоотношения с друзьям и в школе Внешность и характеристики человека Досуг и увлечения (спорт; музыка; чтени посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе Молодёжная мода Покупки. Карманные деньги Переписка Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношени к ним. Каникулы. Школьные обмены

Проблемы выбора профессии и роль иностранно языка

Страна/страны изучаемого языка и родная стран Их географическое положение, климат, населени города и сёла, достопримечательности Страна/страны изучаемого языка и родная стран Их культурные особенности (национальны праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи Выдающиеся люди родной страны и стра изучаемого языка, их вклад в науку и мирову культуру

ие; е).

на. ие,

Предметное содержание речи Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения Мои друзья. Лучший друг / лучшая подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная мода Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности

на. ые и) ан Культурные особенности: национальные праздники, ую памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру

дзору в сфере образования и науки

Примечание Предметное содержание речи Путешествие по странам изучаемого язык М и по России Технический прогресс Н Глобальные проблемы современности О Средства массовой информации (пресса, телевид П ние, радио, Интернет) Р

Природа и проблемы экологии. Здоровый обр жизни

Предметное содержание речи ка Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт

де- Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет раз Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/сельской местности. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

дзору в сфере образования и науки