Кодификатор ОГЭ 2021 по испанскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по испанскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код. Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Кодификатор состоит из двух разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ

Перечень требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования показывает преемственность требований к уровню подготовки выпускников на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку и требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС. Код Требования к результатам освоения основной образовательной контролипрограммы основного общего образования, проверяемые руемого заданиями экзаменационной работы требования ФГОС ООО Федеральный компонент

государственного стандарта основного общего образования УМЕТЬ Говорение на темы А–Р (см. Примечание, подраздел «Предметное содержание речи») Диалогическая речь Вести диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ её выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нём участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

Вести диалог – обмен мнениями: выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание) Вести комбинированный диалог, включающий элементы указанных видов диалогов для решения сложных коммуникативных задач Начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу; отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексикограмматический материал Использовать переспрос, просьбу повторить Монологическая речь Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее Делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем) Передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного Сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка Выражать своё отношение к прочитанному/услышанному Давать краткую характеристику персонажей Аудирование Понимать основное содержание несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы телеи радиопередач, объявления на вокзале/ в аэропорту) и выделять значимую информацию Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ)

Определять тему звучащего текста; выделять главные факты, опуская второстепенные Выборочно понимать необходимую/ запрашиваемую информацию в несложных звучащих аутентичных текстах Использовать языковую догадку, контекст; игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания Чтение Читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания Читать текст с выборочным пониманием нужной/интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение) Читать несложные аутентичные адаптированные тексты разных жанров с полным и точным пониманием содержания Определять тему (в том числе по заголовку), выделять основную мысль Выделять главные факты, опуская второстепенные Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста Использовать различные приёмы смысловой переработки текста: языковую догадку, анализ Оценивать полученную информацию, выражать своё мнение Письмо Заполнять анкеты и формуляры Писать короткие поздравления (с днём рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями Писать личное письмо в ответ на письмостимул В личном письме расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать просьбу В личном письме выражать благодарность, просьбу В личном письме употреблять формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка

Социокультурные умения Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов Представлять родную культуру на испанском языке Находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка Компенсаторные умения Уметь выходить из положения при дефиците языковых средств Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозировать содержание при чтении и аудировании Использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства при говорении ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфография Владеть орфографическими навыками на основе изучаемого лексико-грамматического материала Фонетическая сторона речи Владеть навыками адекватного произношения и различения на слух всех звуков испанского языка, соблюдать ударение и интонацию в словах и фразах Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений Читать вслух небольшие аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, демонстрируя понимание текста, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации

Грамматическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с прямыми и косвенными дополнениями перед глаголом (A Jorge le encanta viajar. Este coche te lo he comprado a ti.) Распознавать и употреблять в речи предложения с безличными конструкциями hay, hace, es necesario (¡Cuánta gente hay por aquí! Hace muchísimo calor hoy. Es necesario estudiar mucho.) Распознавать и употреблять в речи предложения с составным именным сказуемым с глаголами-связками ser, estar Распознавать и употреблять в речи сложносочинённые предложения с сочинительными союзами y, pero, o, sino Распознавать и употреблять в речи сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами que, quien, cuando, porque, para que, si, aunque, sin que, mientras, antes de que, como si Распознавать и употреблять в речи союзы, вводящие известные типы придаточных предложений: el que, la que, lo que, en cuanto, hasta que, antes de que, sin que, como si, aunque Распознавать и употреблять в речи сравнительные конструкции más que, menos que, tanto como, tan como Распознавать и употреблять в речи условные предложения реального (Condicional I: Si me lo compro, te lo prestaré algún día.) и нереального характера (Condicional II: Si hiciera buen tiempo, saldría a pasear ahora mismo.) Распознавать и употреблять в речи Condicional Simple с временны́м значением будущего в прошедшем в придаточных предложениях и с условным значением в настоящем времени Распознавать и употреблять в речи эмфатические конструкции с глаголом ser типа Es ella quien…

Распознавать и употреблять в речи конструкции с неличными формами глагола (Infinitivo, Gerundio, Participio) Распознавать и употреблять в речи конструкцию ir + a + Infinitivo (для выражения будущего действия) Распознавать и употреблять в речи модальные глагольные формы и конструкции querer, poder, deber, hay que, tener que Распознавать формы Futuro Simple de Indicativo в модальном значении Распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временны́х формах действительного залога: Presente, Futuro Simple, Pretérito Perfecto Compuesto, Pretérito Perfecto Simple (Indefinido), Pretérito Imperfecto, Pretérito Pluscuamperfecto Распознавать и употреблять в речи глаголы в местоимённой и причастной формах страдательного залога в простых и сложных временах (Las revistas se leen rápidamente. El informe ha sido preparado por el ministro.) Распознавать и употреблять в речи формы правильных и неправильных глаголов в сослагательном наклонении (Presente и Imperfecto de Subjuntivo) Распознавать и употреблять в речи утвердительные и отрицательные формы повелительного наклонения правильных и неправильных глаголов Владеть управлением наиболее распространённых глаголов Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого Распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу и исключения Распознавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные Распознавать и употреблять в речи определённый/неопределённый/нулевой артикль

Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения Распознавать и употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество Распознавать и употреблять в речи сослагательное и изъявительное наклонения в независимых предложениях после модальных наречий и наречных выражений: tal vez, quizá(s), acaso, a lo mejor Распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные Распознавать и употреблять предлоги (простые и сложные), выражающие направление, время, место действия Распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (primero, luego, por fin, sin embargo, además, al fin y al cabo …) Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые устойчивые словосочетания Распознавать и употреблять в речи репликиклише речевого этикета, характерные для культуры испаноязычных стран Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования глаголов: des-, re-, in- , -ar/-er/-ir, -ear Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования существительных: -dor, -ista, -sión/ción, -dad, -ismo

Распознавать и использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -oso, -esco, -able/ible, -al, -ante/-iente, in-/im-/ir-, desСуффикс наречий -mente ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ Языковой лексический материал Основные значения лексических единиц (слов, словосочетаний), обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы (см. Примечание, подраздел «Предметное содержание речи) Основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) Значения реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка Языковой грамматический материал Особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка Признаки и значение изученных грамматических явлений Социокультурную информацию Особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру) Сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка Роль владения иностранными языками в современном мире

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ по испанскому языку, показывает соотношение содержания раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку и Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 № 1/15)).

Код раздела 1

Код контролируемого элемента

Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы Наличие позиций ФК ГОС Федеральный компонент в ПООП ООО государственного

стандарта основного общего образования Говорение на темы А–Р (см. Примечание) 1.1 Диалогическая речь 1.1.1 Диалог этикетного характера 1.1.2 Диалог-расспрос 1.1.3 Диалог – побуждение к действию 1.1.4 Диалог – обмен мнениями 1.1.5 Комбинированный диалог (сочетание разных типов диалогов) для решения сложных коммуникативных задач 1.2 Монологическая речь 1.2.1 Краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (описание/характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения) 1.2.2 Передача содержания, основной мысли прочитанного с опорой на текст 1.2.3 Сообщение по прочитанному/услышанному тексту 1.2.4 Сообщение о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка Аудирование 2.1 Понимание основного содержания несложных звучащих аутентичных текстов

В Примерной основной образовательной программе основного общего образования основное содержание учебного предмета «Иностранный язык» на уровне основного общего образования представлено только на примере английского языка

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой информации в несложных звучащих аутентичных текстах Чтение Понимание основного содержания аутентичных текстов разных жанров (ознакомительное чтение) Выборочное понимание нужной/интересующей информации из текста (просмотровое/поисковое чтение) Полное и точное понимание содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (изучающее чтение) Письмо Заполнение анкет и формуляров (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес) Написание короткого поздравления (с днём рождения, с другим праздником) с соответствующими пожеланиями Написание личного письма в ответ на письмо-стимул

Языковая сторона речи Произносительная сторона речи 5.1.1 Адекватное (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации) произношение и различение на слух всех звуков испанского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах, деление предложения на смысловые группы 5.1.2 Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений 5.1.3 Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном языковом материале, демонстрирующее понимание текста, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации 5.2 Грамматическая сторона речи 5.2.1 Распространённые и нераспространённые простые предложения, в том числе с прямыми и косвенными дополнениями перед глаголом (A Jorge le encanta viajar. Este coche te lo he comprado a ti.) 5.2.2 Предложения с безличными конструкциями hay, hace, es necesario (¡Cuánta gente hay por aquí! Hace muchísimo calor hoy. Es necesario estudiar mucho.) 5.1

Предложения с составным именным сказуемым с глаголами-связками ser, estar Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами y, pero, o, sino Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами: que, quien, cuando, porque, para que, si, aunque, sin que, mientras, antes de que, como si Союзы, вводящие известные типы придаточных предложений: el que, la que, lo que, en cuanto, hasta que, antes de que, sin que, como si, aunque Сравнительные конструкции más que, menos que, tanto como, tan como Условные предложения реального (Condicional I: Si me lo compro, te lo prestaré algún día.) и нереального характера (Condicional II: Si hiciera buen tiempo, saldría a pasear ahora mismo.) Condicional Simple с временны́м значением будущего в прошедшем в придаточных предложениях и с условным значением в настоящем времени Эмфатические конструкции с глаголом ser типа Es ella quien… Конструкции с неличными формами глагола (Infinitivo, Gerundio, Participio)

Конструкции ir + a + + Infinitivo (для выражения будущего действия) Модальные глагольные формы и конструкции querer, poder, deber, hay que, tener que Формы Futuro Simple de Indicativo в модальном значении Глаголы в наиболее употребительных временны́х формах действительного залога: Presente, Futuro Simple, Pretérito Perfecto Compuesto, Pretérito Perfecto Simple (Indefinido), Pretérito Imperfecto, Pretérito Pluscuamperfecto Глаголы в местоимённой и причастной формах страдательного залога в простых и сложных временах (Las revistas se leen rápidamente. El informe ha sido preparado por el ministro.) Формы правильных и неправильных глаголов в сослагательном наклонении Presente и Imperfecto de Subjuntivo Утвердительные и отрицательные формы повелительного наклонения правильных и неправильных глаголов Управление наиболее распространённых глаголов Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

Имена существительные в единственном и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения Исчисляемые и неисчисляемые существительные Определённый/ неопределённый/нулевой артикль Местоимения: личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество Сослагательное и изъявительное наклонения в независимых предложениях после модальных наречий и наречных выражений: tal vez, quizá(s), acaso, a lo mejor Количественные и порядковые числительные Предлоги (простые и сложные), выражающие направление, время, место действия Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (primero, luego, por fin, sin embargo, además, al fin y al cabo…)

Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики начальной и основной школы Наиболее распространённые устойчивые словосочетания Реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры испаноязычных стран Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы Лексическая сочетаемость Аффиксы для образования глаголов: des-, re-, in-, -ar, -er/ -ir,-ear. Аффиксы для образования существительных: -dor, -ista, -sión/ción, -dad, -ismo. Аффиксы для образования прилагательных: -oso, -esco, -able/ible, -al, -ante/ -iente, in-/im-/ir-, des-. Суффикс наречий -mente

Примечание Предметное содержание речи A

Предметное содержание речи (Межличностные) взаимоотношения Моя семья. в семье Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения Мои друзья. Лучший друг/ (Межличностные) взаимоотношения лучшая подруга. Внешность с друзьями и в школе и черты характера. Внешность и характеристики человека Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе Досуг и увлечения (спорт; музыка; Свободное время. Досуг чтение; посещение театра, кинотеатра, и увлечения (музыка, дискотеки, кафе). Молодёжная мода чтение; посещение театра,

Покупки. Карманные деньги

Переписка Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены

Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

Путешествие по странам языка и по России

изучаемого

Технический прогресс Глобальные проблемы современности

кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная мода Школа. Школьная жизнь Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт

Средства массовой информации (пресса, Средства массовой телевидение, радио, Интернет) информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет Природа и проблемы экологии. Здоровый Окружающий мир. образ жизни Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе / сельской местности Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек