Кодификатор ОГЭ 2022 по испанскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по испанскому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код. Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Кодификатор состоит из двух разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к резул основного общего образования по ИСПАНСКОМУ ЯЗЫК

Перечень требований к результатам освоения ос образования показывает преемственность требований к у компонента государственного стандарта основного обще к результатам освоения основной образовательной программ Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования УМЕТЬ Говорение на темы А–Р (см. Примечание, подраздел «Предметное содер Диалогическая речь Вести диалог этикетного характера: начинать, разговор; поздравлять, выражать пожелания и благодарность; вежливо переспрашивать, отказ Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообща (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? по спрашивающего на позицию отвечающего; цел «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обращ готовность/отказ её выполнить; давать совет и приглашать к действию/взаимодействию и принять в нём участие; делать предложение и в принять его

льтатам освоения основной образовательной программы КУ

сновной образовательной программы основного общего уровню подготовки выпускников на основе федерального его образования по иностранному языку и требований мы основного общего образования на основе ФГОС.

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

ржание речи»)

, поддерживать и заканчивать реагировать на них; выражать зываться, соглашаться ать фактическую информацию очему?), переходя с позиции ленаправленно расспрашивать,

щаться с просьбой и выражать принимать/не принимать его; соглашаться/не соглашаться выражать согласие/несогласие

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Вести диалог – обмен мнениями: выражать то соглашаться с ней; высказывать одобре сомнение, эмоциональную оценку (радость/огорчение, желание/нежелание) Вести комбинированный диалог, включающий диалогов для решения сложных коммуникативн Начинать, вести/поддерживать и заканчив ситуациях общения, соблюдая нормы речевого переспрашивая, уточняя Расспрашивать собеседника и отвечать на ег мнение, просьбу; отвечать на предложение со опираясь на изученную тематику и усвоенн материал Использовать переспрос, просьбу повторить Монологическая речь Рассказывать о себе, своей семье, друзьях, на будущее Делать краткие сообщения, описывать события тем) Передавать основное содержание, прочитанного/услышанного Сообщать краткие сведения о своём городе/ изучаемого языка Выражать своё отношение к прочитанному/услы

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

очку зрения и соглашаться/не ение/неодобрение; выражать обсуждаемых событий

й элементы указанных видов ных задач вать беседу в стандартных о этикета, при необходимости

го вопросы, высказывая своё обеседника согласием/отказом, ный лексико-грамматический

, своих интересах и планах

я/явления (в рамках изученных основную

мысль

/селе, своей стране и стране

ышанному

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Давать краткую характеристику персонажей Аудирование

Понимать основное содержание несложных текстов (прогноз погоды, программы телена вокзале/ в аэропорту) и выделять значимую и Понимать основное содержание несложн относящихся к разным коммуникативным типам Определять тему звучащего текста; выделя второстепенные Выборочно понимать необходимую/ за в несложных звучащих аутентичных текстах Использовать языковую догадку, контекст; языковой материал, несущественный для поним Чтение Читать аутентичные тексты разных жанро содержания Читать текст с выборочным пониманием нужно (просмотровое/поисковое чтение) Читать несложные аутентичные адаптирован с полным и точным пониманием содержания Определять тему (в том числе по заголовку), вы Выделять главные факты, опуская второстепенн Устанавливать логическую последовательность

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

аутентичных прагматических и радиопередач, объявления информацию ных аутентичных текстов, м речи (сообщение/рассказ) ять главные факты, опуская

апрашиваемую

информацию

; игнорировать неизвестный мания

ов с пониманием основного

ой/интересующей информации

нные тексты разных жанров

ыделять основную мысль ные ь основных фактов текста

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Использовать различные приёмы смысловой п догадку, анализ Оценивать полученную информацию, выражать Письмо Заполнять анкеты и формуляры Писать короткие поздравления (с днём рожд с соответствующими пожеланиями Писать личное письмо в ответ на письмо-стиму В личном письме расспрашивать адресата о е то же о себе, выражать просьбу В личном письме выражать благодарность, прос В личном письме употреблять формулы в странах изучаемого языка Социокультурные умения Осуществлять межличностное и межкультурн знаний о национально-культурных осо и страны/стран изучаемого языка, полученных и в процессе изучения других предметов Представлять родную культуру на испанском яз Находить сходство и различие в традициях с изучаемого языка Использовать языковые средства и правила реч в соответствии с нормами, принятыми в странах

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

переработки текста: языковую

ь своё мнение

дения, с другим праздником)

ул его жизни и делах, сообщать

сьбу речевого этикета, принятые

ное общение с применением обенностях своей страны на уроках иностранного языка

зыке своей страны и страны/стран

чевого и неречевого поведения х изучаемого языка

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Компенсаторные умения Уметь выходить из положения при дефиците яз Пользоваться языковой и контекстуальной содержание при чтении и аудировании Использовать переспрос, перифраз, синонимичн ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ Орфография Владеть орфографическими навыками на основ грамматического материала Фонетическая сторона речи Владеть навыками адекватного произношения звуков испанского языка, соблюдать ударен и фразах Владеть навыками ритмико-интонационного оф предложений Читать вслух небольшие аутентичные тексты языковом материале, демонстрируя понима правил чтения и соответствующей интонации Грамматическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи распростран простые предложения, в том числес прямыми перед глаголом (A Jorge le encanta viajar. Este co Распознавать и употреблять в речи пр конструкциями hay, hace, es necesario (¡Cuán muchísimo calor hoy. Es necesario estudiar mucho

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

зыковых средств й догадкой, прогнозировать

ные средства при говорении

ве изучаемого лексико-

я и различения на слух всех ние и интонацию в словах

формления различных типов

ы, построенные на изученном ание текста, с соблюдением

нённые и нераспространённые и косвенными дополнениями oche te lo he comprado a ti.) редложения с безличными nta gente hay por aquí! Hace o.)

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи предлож сказуемым с глаголами-связками ser, estar Распознавать и употреблять в речи слож с сочинительными союзами y, pero, o, sino Распознавать и употреблять в речи сложн с союзами и союзными словами que, quien, aunque, sin que, mientras, antes de que, como si Распознавать и употреблять в речи союзы, придаточных предложений: el que, la que, lo que que, sin que, como si, aunque Распознавать и употреблять в речи сравните menos que, tanto como, tan como Распознавать и употреблять в речи условн (Condicional I: Si me lo compro, te lo presta характера (Condicional II: Si hiciera buen tiempo, Распознавать и употреблять в речи Condicional будущего в прошедшем в придаточных предложе в настоящем времени Распознавать и употреблять в речи эмфатически типа Es ella quien… Распознавать и употреблять в речи констру глагола (Infinitivo, Gerundio, Participio) Распознавать и употреблять в речи констр (для выражения будущего действия)

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

жения с составным именным

жносочинённые предложения

ноподчинённые предложения cuando, porque, para que, si,

, вводящие известные типы e, en cuanto, hasta que, antes de

ельные конструкции más que,

ные предложения реального aré algún día.) и нереального , saldría a pasear ahora mismo.) l Simple с временны́м значением ениях и с условным значением

ие конструкции с глаголом ser кции с неличными формами

рукцию ir + a + Infinitivo

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи мод и конструкции querer, poder, deber, hay que, tene Распознавать формы Futuro Simple de Indicativo Распознавать и употреблять в речи глаголы временны́х формах действительного залога: Pr Perfecto Compuesto, Pretérito Perfecto Simple (In Pretérito Pluscuamperfecto Распознавать и употреблять в местоимённой и причастной формах страд и сложных временах (Las revistas se leen ráp preparado por el ministro.) Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в сослагательном наклонении (Present Распознавать и употреблять в речи утвердител повелительного наклонения правильных и непр Владеть управлением наиболее распространённ Согласовывать времена в рамках сложного пре и прошлого Распознавать и употреблять в речи имена сущес во множественном числе, образованные по прав Распознавать и употреблять в речи исчи существительные Распознавать и употреблять в речи определён артикль

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

дальные глагольные формы er que o в модальном значении в наиболее употребительных resente, Futuro Simple, Pretérito ndefinido), Pretérito Imperfecto,

в речи глаголы дательного залога в простых pidamente. El informe ha sido

правильных и неправильных te и Imperfecto de Subjuntivo) льные и отрицательные формы равильных глаголов ных глаголов едложения в плане настоящего

ствительные в единственном и вилу и исключения исляемые и неисчисляемые

нный/неопределённый/нулевой

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и употреблять в речи местоимен указательные, неопределённые, относительные, Распознавать и употреблять в речи имена прил сравнительной и превосходной степенях, о исключения Распознавать и употреблять в речи наречия в п и превосходной степенях, а также наречия, выр Распознавать и употреблять в речи сосла наклонения в независимых предложениях п наречных выражений: tal vez, quizá(s), acaso, a l Распознавать и употреблять в речи кол числительные Распознавать и употреблять предлоги (просты направление, время, место действия Распознавать и употреблять в речи различные обеспечения его целостности (primero, luego, al fin y al cabo …) Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексическ ситуации в рамках тематики начальной и основ Распознавать и употреблять в речи наиболее распространённые устойчивые словосочетания Распознавать и употреблять в речи репли характерные для культуры испаноязычных стра

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

ния: личные, притяжательные, , вопросительные лагательные в положительной, образованные по правилу и

положительной, сравнительной ражающие количество агательное и изъявительное после модальных наречий и lo mejor личественные и порядковые

ые и сложные), выражающие

е средства связи в тексте для por fin, sin embargo, además,

кие единицы, обслуживающие вной школы

ики-клише речевого этикета, ан

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Распознавать и использовать следующие аффик des-, re-, in- , -ar/-er/-ir, -ear Распознавать и использовать следующие существительных: -dor, -ista, -sión/ción, -dad, -ismo Распознавать и использовать следующие прилагательных: -oso, -esco, -able/ible, -al, -ante/ Суффикс наречий -mente ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ Языковой лексический материал Основные значения лексических единиц обслуживающих ситуации в рамках те (см. Примечание, подраздел «Предметное содер Основные способы словообразования (а конверсия) Значения реплик-клише речевого этикета, хар изучаемого языка Языковой грамматический материал Особенности структуры простых и сложных пр иностранного языка Признаки и значение изученных грамматически Социокультурную информацию Особенности образа жизни, быта, культур (всемирно известные достопримечательности, в мировую культуру)

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

ксы для образования глаголов: аффиксы

образования

аффиксы для образования /-iente, in-/im-/ir-, des-

ц (слов, словосочетаний), ематики основной школы ржание речи) аффиксация, словосложение, актерных для культуры стран

редложений изучаемого

их явлений

ры стран изучаемого языка выдающиеся люди и их вклад

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения основ образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного с образования Сходство и различия в традициях своей страны Роль владения иностранными языками в соврем

вной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

стандарта основного общего

ы и стран изучаемого языка менном мире

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Раздел 2. Перечень элементов содержания, пров ИСПАНСКОМУ ЯЗЫКУ

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ раздела «Обязательный минимум содержания основных государственного стандарта основного общего образова образовательной программы основного общего образования объединения по общему образованию (протокол от 08.04.201 Код раздела

Код контроли руемого элемента

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государстве общего образов Говорение на темы А– (см. Примечание) Диалогическая речь Диалог этикетного характера Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию Диалог – обмен мнениями Комбинированный диалог (сочетание для решения сложных коммуникативных Монологическая речь Краткие высказывания о фактах и основных коммуникативных типов ре повествование/ сообщение, эмоциональн Передача содержания, основной мыс на текст Сообщение по прочитанному/услышанн

веряемых на основном государственном экзамене по

по испанскому языку, показывает соотношение содержания х образовательных программ» федерального компонента ания по иностранному языку и Примерной основной я (одобрена решением Федерального учебно-методического 15 № 1/15)).

оверяемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного вания –Р

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО В Примерной основной образовательной программе основного общего образования основное содержание учебного предмета «Иностранный язык» е разных типов диалогов) на уровне основного общего образования представлено х задач только событиях с использованием на примере английского ечи (описание/характеристика, языка ные и оценочные суждения) сли прочитанного с опорой

ному тексту

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контроли руемого элемента 1.2.4

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государстве общего образов Сообщение о своём городе/селе, своей языка Аудирование Понимание основного содержания несло текстов Выборочное понимание необходимой в несложных звучащих аутентичных тек Чтение Понимание основного содержания а жанров (ознакомительное чтение) Выборочное понимание нужной/интерес (просмотровое/поисковое чтение) Полное и точное понимание содержа адаптированных текстов разных жанров Письмо Заполнение анкет и формуляров (и гражданство, адрес) Написание короткого поздравления (с праздником) с соответствующими пожел Написание личного письма в ответ на пи Языковая сторона реч Произносительная сторона речи

оверяемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС вания в ПООП ООО й стране и стране изучаемого

ожных звучащих аутентичных

й/запрашиваемой информации кстах

аутентичных текстов разных

сующей информации из текста

ания несложных аутентичных в (изучающее чтение)

имя, фамилия, пол, возраст,

с днём рождения, с другим ланиями исьмо-стимул чи

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контроли руемого элемента 5.1.1

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государстве общего образов Адекватное (без фонематических о в коммуникации) произношение и раз испанского языка, соблюдение прави и фразах, деление предложения на смыс Соблюдение правильной интонации в ра Чтение вслух небольших аутентичны изученном языковом материале, демонс с соблюдением правил чтения и соответ Грамматическая сторона речи Распространённые и нераспространён в том числе с прямыми и косвенными д (A Jorge le encanta viajar. Este coche te lo Предложения с безличными конструкц (¡Cuánta gente hay por aquí! Hace much estudiar mucho.) Предложения с составным именным ска ser, estar Сложносочинённые предложения с сочи o, sino Сложноподчинённые предложения с со que, quien, cuando, porque, para que, si, a de que, como si Союзы, вводящие известные типы прид la que, lo que, en cuanto, hasta que, antes d

оверяемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС вания в ПООП ООО ошибок, ведущих к сбою зличение на слух всех звуков ильного ударения в словах словые группы азличных типах предложений ых текстов, построенных на стрирующее понимание текста, тствующей интонации

нные простые предложения, дополнениями перед глаголом o he comprado a ti.) циями hay, hace, es necesario hísimo calor hoy. Es necesario

азуемым с глаголами-связками

инительными союзами y, pero,

оюзами и союзными словами: aunque, sin que, mientras, antes

даточных предложений: el que, de que, sin que, como si, aunque

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контроли руемого элемента 5.2.7 5.2.8

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государстве общего образов Сравнительные конструкции más que, m Условные предложения реального (Cond prestaré algún día.) и нереального харак buen tiempo, saldría a pasear ahora mismo Condicional Simple с временны́м значен в придаточных предложениях и с усло времени Эмфатические конструкции с глаголом s Конструкции с неличными формами Participio) Конструкции ir + a + Infinitivo (для выра Модальные глагольные формы и конс hay que, tener que Формы Futuro Simple de Indicativo в мод Глаголы в наиболее употребител действительного залога: Presente, Futu Compuesto, Pretérito Perfecto Simple (In Pretérito Pluscuamperfecto Глаголы в местоимённой и причастной в простых и сложных временах (Las El informe ha sido preparado por el minist Формы правильных и неправильных наклонении Presente и Imperfecto de Subj

оверяемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС вания в ПООП ООО menos que, tanto como, tan como dicional I: Si me lo compro, te lo ктера (Condicional II: Si hiciera o.) нием будущего в прошедшем овным значением в настоящем

ser типа Es ella quien… глагола (Infinitivo, Gerundio,

ажения будущего действия) струкции querer, poder, deber,

дальном значении льных временны́х формах uro Simple, Pretérito Perfecto ndefinido), Pretérito Imperfecto,

формах страдательного залога revistas se leen rápidamente. tro.) глаголов в сослагательном juntivo

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контроли руемого элемента 5.2.18 5.2.19 5.2.20 5.2.21 5.2.22 5.2.23 5.2.24 5.2.25 5.2.26 5.2.27

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государстве общего образов Утвердительные и отрицательные форм правильных и неправильных глаголов Управление наиболее распространённых Согласование времён в рамках слож настоящего и прошлого Имена существительные в единственно образованные по правилу, и исключения Исчисляемые и неисчисляемые существ Определённый/неопределённый/нулевой Местоимения: личные, притяж неопределенные, относительные, вопрос Имена прилагательные в поло и превосходной степенях, образованные Наречия в положительной, сравнительн а также наречия, выражающие количест Сослагательное и изъявительное н предложениях после модальных нареч tal vez, quizá(s), acaso, a lo mejor Количественные и порядковые числител Предлоги (простые и сложные), выраж место действия Средства связи в тексте для обеспечен luego, por fin, sin embargo, además, al fin

оверяемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС вания в ПООП ООО мы повелительного наклонения

х глаголов жного предложения в плане

ом и во множественном числе, я вительные й артикль жательные, указательные, сительные ожительной, сравнительной е по правилу и исключения ной и превосходной степенях, тво наклонения в независимых чий и наречных выражений:

льные жающие направление, время,

ния его целостности (primero, y al cabo…)

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контроли руемого элемента 5.3 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.3.5 5.3.6

Элементы содержания, про

Федеральный компонент государстве общего образов Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие начальной и основной школы Наиболее распространённые устойчивые Реплики-клише речевого этикета, х испаноязычных стран Многозначность лексических единиц. С Лексическая сочетаемость Аффиксы для образования глаголов: des Аффиксы для образования существите -dad, -ismo. Аффиксы для образования прилагател -al, -ante/-iente, in-/im-/ir-, des-. Суффикс наречий -mente

оверяемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного вания

е ситуации в рамках тематики

е словосочетания характерные для

культуры

Синонимы. Антонимы

s-, re-, in-, -ar, -er/ -ir,-ear. ельных: -dor, -ista, -sión/ción,

льных: -oso, -esco, -able/ible,

дзору в сфере образования и науки

Наличие позиций ФК ГОС в ПООП ООО

Примечание Предметное содержание речи (Межличностные) взаимоотношения в семье A Б В Г Д Е Ж

(Межличностные) взаимоотношения с друзьями и в школе Внешность и характеристики человека Досуг и увлечения (спорт; музыка; чтение; посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе). Молодёжная мода Покупки. Карманные деньги Переписка Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены

Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Предметное содержание речи Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения Мои друзья. Лучший друг/ лучшая подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная мода Школа. Школьная жизнь Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности

дзору в сфере образования и науки

Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

Путешествие по странам изучаемого языка и по России Технический прогресс Глобальные проблемы современности Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)

Н О П Р

Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе / сельской местности Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

дзору в сфере образования и науки