Кодификатор ОГЭ 2026 по математике: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по МАТЕМАТИКЕ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по МАТЕМАТИКЕ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») и федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» (с изменениями)). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2010 г. и ФГОС 2021 г. Кодификатор состоит из трёх разделов1: – раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по математике»; – раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по математике»; – раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Материалы разделов 1 и 2 включены в федеральную образовательную программу основного общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»).

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по МАТЕМАТИКЕ

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 43 ФГОС перечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Таблица 1 Код Проверяемые требования к метапредметным результатам проверяемого освоения основной образовательной программы требования основного общего образования 1 Познавательные УУД 1.1 Базовые логические действия 1.1.1 Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений) 1.1.2 Устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа 1.1.3 С учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи 1.1.4 Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов 1.1.5 Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях 1.1.6 Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) 1.2 Базовые исследовательские действия 1.2.1 Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой 1.2.2 Оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента)

Код Проверяемые требования к метапредметным результатам проверяемого освоения основной образовательной программы требования основного общего образования Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по 1.2.3 результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, 1.2.4 событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах Использовать вопросы как исследовательский инструмент 1.2.5 познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение 1.3 Работа с информацией Применять различные методы, инструменты и запросы при 1.3.1 поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретиро1.3.2 вать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления 1.3.3 информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями Оценивать надёжность информации по критериям, предло1.3.4 женным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно Эффективно запоминать и систематизировать информацию 1.3.5 2 Коммуникативные УУД 2.1 Общение 2.1.1 Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по су2.1.2 ществу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций

Код Проверяемые требования к метапредметным результатам проверяемого освоения основной образовательной программы требования основного общего образования 2.1.3 Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов 2.1.4 Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения 3 Регулятивные УУД 3.1 Самоорганизация 3.1.1 Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений 3.1.2 Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение 3.2 Самоконтроль 3.2.1 Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии 3.2.2 Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей 3.2.3 Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям Эмоциональный интеллект Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; регулировать способ выражения эмоций

В таблице 2 приведён составленный на основе п. 45.5 результатам освоения основной образовательной программы Проверяемые требования к предметным результатам со

Код Проверяемые требования к предметным результатам Ме проверя- базового уровня освоения основной образовательной м емого программы основного общего образования ре требования 1 Умение оперировать понятиями: множество, подмно- МП жество, операции над множествами; умение оперировать 1 понятиями: граф, связный граф, дерево, цикл, применять их при решении задач; умение использовать графическое представление множеств для описания реальных процессов и явлений, при решении задач из других учебных предметов 2

Умение оперировать понятиями: определение, аксиома, МП теорема, доказательство; умение распознавать истинные 1 и ложные высказывания, приводить примеры и контрпримеры, строить высказывания и отрицания высказываний

Умение оперировать понятиями: натуральное число, про- МП стое и составное число, делимость натуральных чисел, признаки делимости, целое число, модуль числа, обыкновенная дробь и десятичная дробь, стандартный вид числа, рациональное число, иррациональное число, арифметический квадратный корень; умение выполнять действия с числами, сравнивать и упорядочивать числа, представлять числа на координатной прямой, округлять числа; умение делать прикидку и оценку результата вычислений

5.1 ФГОС перечень проверяемых требований к предметным ы основного общего образования (на базовом уровне). оотнесены с метапредметными результатами (из таблицы 1).

етапредметный езультат

Таблица 2 Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

П 1.1; 1.2; Развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), 1.3; 3.1 точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений: оперирование понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность, нахождение пересечения, объединения подмножества в простейших ситуациях П 1.1; 1.2; Развитие умений применять изученные понятия, результаты, 1.3; 3.1 методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчётах: распознавание верных и неверных высказываний П 1.1; 1.3; Развитие представлений о числе и числовых системах от 3.2 натуральных до действительных чисел; овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений: оперирование понятиями: натуральное число, целое число, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, иррациональное число; использование свойств чисел и законов арифметических операций с числами при выполнении вычислений;

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код Проверяемые требования к предметным результатам проверя- базового уровня освоения основной образовательной емого программы основного общего образования требования

Ме м ре

Умение оперировать понятиями: степень с целым пока- МП зателем, арифметический квадратный корень, многочлен, алгебраическая дробь, тождество; знакомство с корнем натуральной степени больше единицы; умение выполнять расчёты по формулам, преобразования целых, дробно-рациональных выражений и выражений с корнями, разложение многочлена на множители, в том числе с использованием формул разности квадратов и квадрата суммы и разности

Умение оперировать понятиями: числовое равенство, МП уравнение с одной переменной, числовое неравенство, 1.3 неравенство с переменной; умение решать линейные и квадратные уравнения, дробно-рациональные уравнения с одной переменной, системы двух линейных уравнений, линейные неравенства и их системы, квадратные и дробно-рациональные неравенства с одной переменной, в том числе при решении задач из других предметов и практических задач; умение использовать

етапредметный езультат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

использование признаков делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении задач; выполнение округления чисел в соответствии с правилами; сравнение чисел; оценивание значения квадратного корня из положительного целого числа П 1.1; 1.3; Овладение символьным языком алгебры, приёмами вы3.1 полнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат: выполнение несложных преобразований для вычисления значений числовых выражений, содержащих степени с натуральным показателем, степени с целым отрицательным показателем; выполнение несложных преобразований целых, дробнорациональных выражений и выражений с квадратными корнями; раскрывать скобки, приводить подобные слагаемые, использовать формулы сокращённого умножения П 1.1; 1.2; Овладение символьным языком алгебры, приёмами 3; 3.1; 3.2 выполнения тождественных преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат: <…> решение линейных и квадратных уравнений и неравенств, уравнений и неравенств, сводящихся к линейным

дзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к предметным результатам Ме проверя- базового уровня освоения основной образовательной м емого программы основного общего образования ре требования координатную прямую и координатную плоскость для изображения решений уравнений, неравенств и систем Умение оперировать понятиями: функция, график МП 6 функции, нули функции, промежутки знакопостоянства, 1.3 промежутки возрастания, убывания, наибольшее и наименьшее значения функции; умение оперировать понятиями: прямая пропорциональность, линейная функция, квадратичная функция, обратная пропорциональность, парабола, гипербола; умение строить графики функций, использовать графики для определения свойств процессов и зависимостей, для решения задач из других учебных предметов и реальной жизни; умение выражать формулами зависимости между величинами

Умение оперировать понятиями: последовательность, МП арифметическая и геометрическая прогрессии; умение 1.3 использовать свойства последовательностей, формулы суммы и общего члена при решении задач, в том числе задач из других учебных предметов и реальной жизни Умение решать задачи разных типов (в том числе на МП проценты, доли и части, движение, работу, цену товаров 1.3 и стоимость покупок и услуг, налоги, задачи из области управления личными и семейными финансами); умение составлять выражения, уравнения, неравенства и системы по условию задачи, исследовать полученное решение и оценивать правдоподобность полученных результатов

етапредметный езультат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

или квадратным, систем уравнений и неравенств, изображение решений неравенств и их систем на числовой прямой П 1.1; 1.2; Овладение системой функциональных понятий, развитие 3; 3.1; 3.2 умения использовать функционально-графические представления для решения различных математических задач, для описания и анализа реальных зависимостей: определение положения точки по её координатам, координаты точки по её положению на плоскости; нахождение по графику значений функции, области определения, множества значений, нулей функции, промежутков знакопостоянства, промежутков возрастания и убывания, наибольшего и наименьшего значения функции; построение графика линейной и квадратичной функций; <…> использование свойств линейной и квадратичной функций и их графиков при решении задач из других учебных предметов П 1.1; 1.2; Оперирование на базовом уровне понятиями: последо3; 3.1; 3.2 вательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия

П 1.1; 1.2; Развитие умений работать с учебным математическим тек3; 3.1; 3.2 стом (анализировать, извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений: <…> решение сюжетных задач разных типов на все арифметические действия; применение способа поиска решения задачи, в котором

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код Проверяемые требования к предметным результатам проверя- базового уровня освоения основной образовательной емого программы основного общего образования требования

Ме м ре

Умение оперировать понятиями: фигура, точка, отрезок, МП прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, 1 равнобедренный и равносторонний треугольники, прямоугольный треугольник, медиана, биссектриса и высота треугольника, четырёхугольник, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат, трапеция; окружность, круг, касательная; знакомство с пространственными фигурами; умение решать задачи, в том числе из повседневной жизни, на нахождение геометрических величин с применением изученных свойств фигур и фактов Умение оперировать понятиями: равенство фигур, МП равенство треугольников; параллельность и перпендикулярность прямых, угол между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция, подобие фигур, подобные треугольники, симметрия относительно точки и прямой; умение распознавать равенство, симметрию и подобие фигур, параллельность и перпендикулярность прямых в окружающем мире

етапредметный езультат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

рассуждение строится от условия к требованию или от требования к условию; составление плана решения задачи, выделение этапов её решения, интерпретация вычислительных результатов в задаче, исследование полученного решения задачи; нахождение процента от числа, числа по проценту от него, нахождение процентного отношения двух чисел, нахождение процентного снижения или процентного повышения величины; решение логических задач П 1.1; 1.2; Оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, 1.3; 3.1 луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырёхугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркуля; выполнение измерения длин, расстояний, величин углов с помощью инструментов для измерений длин и углов

П 1.1; 1.2; Формирование систематических знаний о плоских фигурах 1.3 и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач: оперирование на базовом уровне понятиями: равенство фигур, параллельность и перпендикулярность прямых, углы

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код Проверяемые требования к предметным результатам проверя- базового уровня освоения основной образовательной емого программы основного общего образования требования 11

Ме м ре

Умение оперировать понятиями: длина, расстояние, угол МП (величина угла, синус и косинус угла треугольника), площадь; умение оценивать размеры предметов и объектов в окружающем мире; умение применять формулы периметра и площади многоугольников, длины окружности и площади круга, объёма прямоугольного параллелепипеда; умение применять признаки равенства треугольников, теорему о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, тригонометрические соотношения для вычисления длин, расстояний, площадей Умение изображать плоские фигуры и их комбинации, МП пространственные фигуры от руки, с помощью чертёж1 ных инструментов и электронных средств по текстовому или символьному описанию

Умение оперировать понятиями: прямоугольная система МП координат; координаты точки, вектор, сумма векторов, 1 произведение вектора на число, скалярное произведение векторов; умение использовать векторы и координаты для представления данных и решения задач, в том числе из других учебных предметов и реальной жизни

етапредметный езультат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

между прямыми, перпендикуляр, наклонная, проекция; проведение доказательств в геометрии П 1.1; 1.2; Формирование систематических знаний о плоских фигурах 1.3 и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач: <…> решение задач на нахождение геометрических величин (длина и расстояние, величина угла, площадь) по образцам или алгоритмам П 1.1; 1.2; Овладение геометрическим языком; развитие умения исполь1.3; 3.1 зовать его для описания предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений, изобразительных умений, навыков геометрических построений: оперирование понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырёхугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар; изображение изучаемых фигур от руки и с помощью линейки и циркуля П 1.1; 1.2; Формирование систематических знаний о плоских фигурах 1.3; 3.1 и их свойствах, представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения геометрических и практических задач: <…> оперирование на базовом уровне понятиями: вектор, сумма векторов, произведение вектора на число, координаты на плоскости

дзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к предметным результатам Ме проверя- базового уровня освоения основной образовательной м емого программы основного общего образования ре требования 14 Умение оперировать понятиями: столбиковые и круго- МП вые диаграммы, таблицы, среднее арифметическое, 1.3 медиана, наибольшее и наименьшее значения, размах числового набора; умение извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений; умение распознавать изменчивые величины в окружающем мире 15

Умение оперировать понятиями: случайный опыт (случайный эксперимент), элементарное событие (элементарный исход) случайного опыта, случайное событие, вероятность события; умение находить вероятности случайных событий в опытах с равновозможными элементарными событиями; умение решать задачи методом организованного перебора и с использованием правила умножения; умение оценивать вероятности реальных событий и явлений, понимать роль практически достоверных и маловероятных событий в окружающем мире и в жизни; знакомство с понятием независимых событий; знакомство с законом больших чисел и его ролью в массовых явлениях

етапредметный езультат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

П 1.1; 1.2; Овладение простейшими способами представления и анализа 3; 3.1; 3.2 статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений П 1.1; 1.3 Овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных; формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств окружающих явлений при принятии решений: формирование представления о статистических характеристиках, вероятности случайного события; решение простейших комбинаторных задач; определение основных статистических характеристик числовых наборов; оценивание и вычисление вероятности события в простейших случаях; наличие представления о роли практически достоверных и маловероятных событий, о роли закона больших чисел в массовых явлениях; умение сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления

дзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к предметным результатам Ме проверя- базового уровня освоения основной образовательной м емого программы основного общего образования ре требования 16 Умение выбирать подходящий изученный метод для МП решения задачи, приводить примеры математических 1.3 закономерностей в природе и жизни, распознавать проявление законов математики в искусстве, описывать отдельные выдающиеся результаты, полученные в ходе развития математики как науки, приводить примеры математических открытий и их авторов в отечественной и всемирной истории

етапредметный езультат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

П 1.1; 1.2; Формирование представлений о математике как о методе по3; 3.1; 3.2 знания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления: осознание роли математики в развитии России и мира; возможность привести примеры из отечественной и всемирной истории математических открытий и их авторов

дзору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, прове по МАТЕМ

В таблице 3 приведён составленный на основе фед образования по математике (базовый уровень) перечень пров Код 1 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3 3.1 3.2 3.3 4 4.1 4.2

Проверяемый элемент содержания

Числа и вычисления Натуральные и целые числа. Признаки делимости целых чисел Обыкновенные и десятичные дроби, проценты, бесконечные дроби Рациональные числа. Арифметические операции с рациональным Действительные числа. Арифметические операции с действитель Приближённые вычисления, правила округления, прикидка и оц вычислений Алгебраические выражения Буквенные выражения (выражения с переменными) Степень с целым показателем. Степень с рациональным показа степени Многочлены Алгебраическая дробь Арифметический корень натуральной степени. Действия с ар корнями натуральной степени Уравнения и неравенства Целые и дробно-рациональные уравнения. Системы и совокупнос Целые и дробно-рациональные неравенства. Системы и совокупн Решение текстовых задач Числовые последовательности Последовательности, способы задания последовательностей Арифметическая и геометрическая прогрессии. Формула сложны

еряемых на основном государственном экзамене МАТИКЕ

деральной образовательной программы основного общего веряемых элементов содержания. Таблица 3 В программе какого класса изучается

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет

е периодические

5–6 5–6

ми числами ьными числами ценка результата

5–7 6–9 5–9

+ + +

ателем. Свойства

6–7 7–9

рифметическими

7–8 8 8–9

+ + +

7–9 8–9 5–9

+ + +

сти уравнений ности неравенств

ых процентов

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2026 г. Код 5 5.1.

Проверяемый элемент содержания

Функции Функция, способы задания функции. График функции. Облас и множество значений функции. Нули функции. Промежутки зн Промежутки монотонности функции. Максимумы и миним Наибольшее и наименьшее значение функции на промежутке Координаты на прямой и плоскости Координатная прямая Декартовы координаты на плоскости Геометрия Геометрические фигуры и их свойства Треугольник Многоугольники Окружность и круг Измерение геометрических величин Векторы на плоскости Вероятность и статистика Описательная статистика Вероятность Комбинаторика Множества Графы

сть определения накопостоянства. мумы функции.

В программе какого класса изучается

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет

6–9 7–9

5–9 5–7 8–9 6–9 7–9 9

+ + + + + +

7–9 7–9 9 7–8 7–8

+ + + – –

дзору в сфере образования и науки

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе ФГОС 2021 г.) отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнения заданий ОГЭ связаны в том числе с достижением следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе ФГОС 2021 г. В части физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: – осознание ценности жизни; – осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; – соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; – способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; – умение принимать себя и других, не осуждая; – умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; – сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. В части трудового воспитания: – интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; – осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; – уважение к труду и результатам трудовой деятельности. В части экологического воспитания: – ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; – повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

– осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. В части принятия ценности научного познания: – ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; – овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; – овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. Применительно к ФГОС 2010 г. можно говорить о связи заданий ОГЭ с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, отражающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, в том числе «2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; <…> 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни <…>; 9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях».