Кодификатор ОГЭ 2022 по немецкому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по немецкому языку (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание контрольных измерительных материалов (далее – КИМ). Кодификатор является систематизированным перечнем проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания, в котором каждому объекту соответствует определённый код. Кодификатор показывает преемственность между положениями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) и федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Кодификатор состоит из двух разделов: − раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ»; − раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к резул основного общего образования по НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Перечень требований к результатам освоения ос образования показывает преемственность требований к у компонента государственного стандарта основного обще к результатам освоения основной образовательной программ Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования УМЕТЬ Говорение на темы А–Р (см. Примечание, подраздел «Предметное сод Диалогическая речь Вести диалог этикетного характера: начинат разговор; поздравлять, выражать пожелания и благодарность; вежливо переспрашивать, отка Вести диалог-расспрос: запрашивать и сообщ (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? п спрашивающего на позицию отвечающего; це «брать интервью» Вести диалог – побуждение к действию: обра готовность/отказ её выполнить; давать совет приглашать к действию/взаимодействию и принять в нём участие; делать предложение и принять его

льтатам освоения основной образовательной программы У

сновной образовательной программы основного общего уровню подготовки выпускников на основе федерального его образования по иностранному языку и требований мы основного общего образования на основе ФГОС.

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

держание речи»)

ть, поддерживать и заканчивать и реагировать на них; выражать азываться, соглашаться щать фактическую информацию почему?), переходя с позиции еленаправленно расспрашивать,

ащаться с просьбой и выражать и принимать/не принимать его; и соглашаться/не соглашаться и выражать согласие/несогласие

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Вести диалог – обмен мнениями: выражать не соглашаться с ней; высказывать одоб сомнение, эмоциональную оценку (радость/огорчение, желание/нежелание) Вести комбинированный диалог, включающ диалогов для решения сложных коммуникати Начинать, вести/поддерживать и заканчи ситуациях общения, соблюдая нормы речево переспрашивая, уточняя Расспрашивать собеседника и отвечать на е мнение, просьбу; отвечать на предложение с опираясь на изученную тематику и усвоен материал Использовать переспрос, просьбу повторить Монологическая речь Рассказывать о себе, своей семье, друзьях на будущее Делать краткие сообщения, описывать изученных тем) Передавать основное содержание прочитанного/услышанного Сообщать краткие сведения о своём город изучаемого языка Выражать своё отношение к прочитанному/ус

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

ь точку зрения и соглашаться/ брение/неодобрение; выражать обсуждаемых событий

щий элементы указанных видов ивных задач ивать беседу в стандартных ого этикета, при необходимости

его вопросы, высказывая своё собеседника согласием/отказом, нный лексико-грамматический

х, своих интересах и планах события/явления

основную

рамках мысль

де/селе, своей стране и стране

слышанному

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Давать краткую характеристику персонажей Аудирование Понимать основное содержание несложных текстов (прогноз погоды, программы телена вокзале/в аэропорту) и выделять значимую Понимать основное содержание неслож относящихся к разным коммуникативным тип Определять тему звучащего текста; выдел второстепенные Выборочно понимать необходимую/ з в несложных звучащих аутентичных текстах Использовать языковую догадку, контекст языковой материал, несущественный для пони Чтение Читать аутентичные тексты разных жанр содержания Читать текст с выборочным понима информации (просмотровое/поисковое чтение Читать несложные аутентичные адаптирова с полным и точным пониманием содержания Определять тему (в том числе по заголовку), в Выделять главные факты, опуская второстепе Устанавливать логическую последовательност

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

х аутентичных прагматических - и радиопередач, объявления ю информацию жных аутентичных текстов, пам речи (сообщение/рассказ) лять главные факты, опуская

запрашиваемую

информацию

т; игнорировать неизвестный имания

ров с пониманием основного

анием нужной/интересующей е) анные тексты разных жанров

выделять основную мысль енные ть основных фактов текста

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Использовать различные приёмы смысловой догадку, анализ Оценивать полученную информацию, выража Письмо Заполнять анкеты и формуляры Писать короткие поздравления (с днём рож с соответствующими пожеланиями Писать личное письмо в ответ на письмо-стим В личном письме расспрашивать адресата о е же о себе, выражать просьбу В личном письме выражать благодарность, пр В личном письме употреблять формулы в странах изучаемого языка

Социокультурные умения Осуществлять межличностное и межкульту знаний о национально-культурных ос и страны/стран изучаемого языка, получен языка и в процессе изучения других предмето Представлять родную культуру на немецком я Находить сходство и различие в традициях изучаемого языка Использовать языковые средства и правила ре в соответствии с нормами, принятыми в стран

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего переработки текста: языковую

ать своё мнение

ждения, с другим праздником)

мул его жизни и делах, сообщать то

росьбу речевого этикета, принятые

урное общение с применением собенностях своей страны нных на уроках иностранного ов языке х своей страны и страны/стран

ечевого и неречевого поведения нах изучаемого языка

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Компенсаторные умения Уметь выходить из положения при дефиците я Пользоваться языковой и контекстуально содержание при чтении и аудировании Использовать переспрос, перифраз, синоними

ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ

Орфография Владеть орфографическими навыками на грамматического материала Фонетическая сторона речи

Владеть навыками адекватного произношени звуков немецкого языка, соблюдать ударение Владеть навыками ритмико-интонационного о предложений Читать вслух небольшие аутентичные текст языковом материале, демонстрируя поним правил чтения и соответствующей интонации Грамматическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи разли предложений: утвердительные, вопросител разделительный вопросы в Präsens, P отрицательные, побудительные

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

языковых средств ой догадкой, прогнозировать

ичные средства при говорении

основе изучаемого лексико-

ия и различения на слух всех и интонацию в словах и фразах оформления различных типов

ты, построенные на изученном мание текста, с соблюдением и

ичные коммуникативные типы льные (общий, специальный, Perfekt, Präteritum, Futurum),

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Распознавать и употреблять в речи предлож (Es ist kalt.) Распознавать и употреблять в речи предложе (Es gibt viele Fotos im Album.) Распознавать и употреблять в речи неопре с man Распознавать и употреблять в речи сло с сочинительными союзами und, aber, oder, de Распознавать и употреблять в речи cлож с придаточными: дополнительными – с союз с союзами weil, da; условными – с союзом we als, nachdem; цели – с союзом damit Распознавать и употреблять в речи косвенную вопрос с союзом ob Распознавать и употреблять в речи предложе … oder, bald … bald, weder … noch Распознавать и употреблять в речи формы Ko werden, können, mögen и сочетания würde + Inf просьбы, желания Распознавать и употреблять в речи инфинити zu, ohne … zu + Infinitiv Распознавать и употреблять в речи после гла сочетаний типа den Wunsch haben + смыслово Распознавать и употреблять в речи глагол-свя

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

жения с конструкцией Es ist …

ения с конструкцией Es gibt …

еделённо-личные предложения

ожносочинённые предложения enn жноподчинённые предложения зами dass, оb и др.; причины – enn; времени – с союзами wenn,

ю речь, в том числе косвенный

ения с конструкциями entweder

onjunktiv от глаголов haben, sein, finitiv для выражения вежливой

ивный оборот с um … zu, statt ...

аголов типа beginnen, vorhaben, ой глагол в Infinitiv с zu язку

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Распознавать и употреблять в речи глаголы си спряжений Распознавать и употреблять в речи модаль sollen, dürfen, mögen, müssen) и их эквиваленты Распознавать и употреблять в речи наибо в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в актив Распознавать и употреблять в речи наибо в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в пасси Распознавать и употреблять в речи во множественном числе, образованные по пр Распознавать и употреблять в речи нарицател склонений Распознавать и употреблять в речи определён артикль Распознавать и употреблять в речи местоиме вопросительные, указательные, неопределённ Распознавать и употреблять в речи имена при сравнительной и превосходной степенях, обр исключения Распознавать и употреблять в речи местоим Worauf? – darauf и т.д. Распознавать и употреблять в речи наречия в степенях

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

ильного, слабого, смешанного

ьные глаголы (können, wollen, ы олее употребительные глаголы вном залоге олее употребительные глаголы ивном залоге и имена существительные равилу и исключения льные существительные разных

нный/ неопределённый/нулевой

ения: личные, притяжательные, ные, возвратные (sich) илагательные в положительной, разованные по правилу, а также

мённые наречия Wofür? – dafür, сравнительной и превосходной

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования Распознавать и употреблять в речи ко числительные Распознавать и употреблять предлоги места, н Распознавать и употреблять в речи средства его целостности (und, aber, dann, danach, trotz Лексическая сторона речи Распознавать и употреблять в речи лексичес ситуации в рамках тематики начальной и осно Распознавать и употреблять в речи наиболее словосочетания Распознавать и употреблять в речи репл характерные для культуры стран изучаемого я Многозначность лексических единиц. Интернационализмы Лексическая сочетаемость Распознавать и употреблять в речи префиксы vor-, mitРаспознавать и употреблять в речи и прилагательных: unРаспознавать и употреблять в речи аффиксы с -er, -ung, -heit, -keit, -schaft, -or, -um, -ik, -e, -ler Распознавать и употреблять в речи аффиксы п -los, -sam, -bar

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

оличественные и порядковые

направления, времени связи в тексте для обеспечения zdem, schließlich и т.д.)

ские единицы, обслуживающие овной школы распространённые устойчивые

лики-клише речевого этикета, языка . Синонимы. Антонимы.

ы существительных и глаголов: префикс

существительных

существительных: -chen, -in, r, -ie прилагательных: -ig, -lich, -isch,

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Код контролируемого требования

Требования к результатам освоения осно образования, проверяемы

Федеральный компонент государственного образования ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ Языковой лексический материал Основные значения лексических едини обслуживающих ситуации в рамках (см. Примечание, подраздел «Предметное сод Основные способы словообразования ( конверсия) Значения реплик-клише речевого этикета, ха изучаемого языка

Языковой грамматический материал Особенности структуры простых и сложных п Признаки и значение изученных грамматичес Социокультурную информацию Особенности образа жизни, быта, культу (всемирно известные достопримечательности в мировую культуру) Сходство и различия в традициях своей стран Роль владения иностранными языками в совре

овной образовательной программы основного общего

ые заданиями экзаменационной работы

о стандарта основного общего

иц (слов, словосочетаний), тематики основной школы держание речи) (аффиксация, словосложение,

арактерных для культуры стран

предложений немецкого языка ских явлений

уры стран изучаемого языка и, выдающиеся люди и их вклад

ны и стран изучаемого языка еменном мире

дзору в сфере образования и науки

ФГОС ООО

Раздел 2. Перечень элементов содержания, пров НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ

Перечень элементов содержания, проверяемых на ОГЭ раздела «Обязательный минимум содержания основных государственного стандарта основного общего образова образовательной программы основного общего образования объединения по общему образованию (протокол от 08.04.201 Код раздела

Код контроли руемого элемента

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государстве общего образов Говорение на темы А–Р (см. Примечание) Диалогическая речь Диалог этикетного характера Диалог-расспрос Диалог – побуждение к действию Диалог – обмен мнениями Комбинированный диалог (сочетание для решения сложных коммуникативны Монологическая речь Краткие высказывания о фактах и с основных коммуникативных типов реч повествование/сообщение, эмоциональн Передача содержания, основной мыс на текст

веряемых на основном государственном экзамене по

по немецкому языку, показывает соотношение содержания х образовательных программ» федерального компонента ания по иностранному языку и Примерной основной я (одобрена решением Федерального учебно-методического 15 № 1/15)).

веряемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС вания в ПООП ООО В Примерной основной Р образовательной программе основного общего образования основное содержание учебного предмета «Иностранный язык» на е разных типов диалогов) уровне основного общего образования представлено ых задач только на примере событиях с использованием английского языка чи (описание/характеристика, ные и оценочные суждения) сли прочитанного с опорой

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контроли руемого элемента 1.2.3 1.2.4

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государстве общего образов Сообщение по прочитанному/услышанн Сообщение о своём городе/селе, своей языка Аудирование Понимание основного содержани аутентичных текстов Выборочное понимание необходимой/ в несложных звучащих аутентичных тек Чтение Понимание основного содержания ау жанров (ознакомительное чтение) Выборочное понимание нужной/ин из текста (просмотровое/поисковое чтен Полное и точное понимание содержан адаптированных текстов разных жанров Письмо Заполнение анкет и формуляров (им гражданство, адрес) Написание короткого поздравления (с праздником) с соответствующими поже Написание личного письма в ответ на пи Языковая сторона речи Произносительная сторона речи

веряемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС вания в ПООП ООО ному тексту й стране и стране изучаемого

несложных

звучащих

/запрашиваемой информации кстах

утентичных текстов разных

нтересующей информации ние) ния несложных аутентичных в (изучающее чтение)

мя, фамилия, пол, возраст,

с днём рождения, с другим еланиями исьмо-стимул и

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контроли руемого элемента 5.1.1

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государстве общего образов Адекватное (без фонематических о в коммуникации) произношение и разл немецкого языка, соблюдение прави и фразах, деление предложения на смыс Соблюдение правильной интонаци предложений Чтение вслух небольших аутентичны изученном языковом материале, дем текста, с соблюдением правил чтения и Грамматическая сторона речи Коммуникативные типы предло вопросительные, отрицательные, побуд в них. Прямой и обратный порядок сло предложений: общий, специальный, в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum Безличные предложения Es ist … (Es ist Предложения с конструкцией Es gibt … Неопределённо-личные предложения с m Сложносочинённые предложения с сою Сложноподчинённые предложения дополнительными – с союзами dass, оb weil, da; условными – с союзом wenn; вр nachdem; цели – с союзом damit

веряемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС вания в ПООП ООО ошибок, ведущих к сбою личение на слух всех звуков ильного ударения в словах словые группы ии в различных типах

ых текстов, построенных на монстрирующее понимание соответствующей интонации

ожений: утвердительные, дительные – и порядок слов ов. Все типы вопросительных , разделительный вопросы heiß. Es ist Sommer.)

man юзами und, aber, oder, denn я с придаточными: b и др.; причины – с союзами ремени – с союзами wenn, als,

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контроли руемого элемента 5.2.7 5.2.8 5.2.9 5.2.10 5.2.11 5.2.12 5.2.13 5.2.14 5.2.15 5.2.16 5.2.17 5.2.18 5.2.19

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государстве общего образов Косвенная речь, в том числе косвенный Предложения с конструкциями entwede … noch Условные предложения. Формы Konjun werden, können, mögen и сочетания wür вежливой просьбы, желания Инфинитивный оборот с um … zu, statt . Управление наиболее употребительных Использование после глаголов типа b типа den Wunsch haben + смысловой гла Глагол-связка Наиболее употребительные глаголы сил спряжений Модальные глаголы (können, wollen, so и их эквиваленты Образование и употребление наиболее в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в Образование и употребление наиболее в Präsens, Perfekt, Präteritum, Futurum в Имена существительные во множеств по правилу и исключения Склонение нарицательных существител Определённый/неопределённый/нулевой

веряемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС вания в ПООП ООО вопрос с союзом ob er … oder, bald … bald, weder

nktiv от глаголов haben, sein, rde + Infinitiv для выражения

... zu, ohne … zu + +Infinitiv глаголов. beginnen, vorhaben сочетаний агол в Infinitiv с zu

льного, слабого, смешанного

ollen, dürfen, mögen, müssen)

е употребительных глаголов активном залоге е употребительных глаголов пассивном залоге венном числе, образованные

льных й артикль

дзору в сфере образования и науки

Код раздела

Код контроли руемого элемента 5.2.20 5.2.21 5.2.22 5.2.23 5.2.24 5.2.25 5.2.26 5.3 5.3.1 5.3.2 5.3.3 5.3.4 5.3.5 5.3.6

Элементы содержания, пров

Федеральный компонент государстве общего образов Местоимения: личные, притяжат указательные, неопределённые, возвратн Имена прилагательные в полож и превосходной степенях, образован исключения Употребление местоимённых наре Worauf? – darauf и т.п. Наречия в сравнительной и превосходно Числительные количественные, порядко Предлоги места, направления, времени Различные средства связи в тексте для о (und, aber, dann, danach, trotzdem, schließ Лексическая сторона речи Лексические единицы, обслуживающие начальной и основной школы Наиболее распространённые устойчивы Реплики-клише речевого этикета, харак изучаемого языка Многозначность лексических единиц. С Лексическая сочетаемость Префиксы существительных и глаголов Префикс существительных и прилагател Аффиксы существительных: -chen, -in, or, -um, -ik, -e; -ler, -ie. Аффиксы прилагательных: ig, -lich, -isch

веряемые заданиями экзаменационной работы

енного стандарта основного Наличие позиций ФК ГОС вания в ПООП ООО тельные, вопросительные, ные местоимения (sich) жительной, сравнительной нные по правилу, а также

ечий

Wofür?

dafür,

ой степенях овые

обеспечения его целостности ßlich и т.д.)

е ситуации в рамках тематики

ые словосочетания ктерные для культуры стран

Синонимы. Антонимы

в vor-, mit-. льных: un-. -er, -ung, -heit, -keit, -schaft, -

h, -los, -sam, -bar

дзору в сфере образования и науки

Примечание Предметное содержание речи (Межличностные) взаимоотношения в семье A Б В Г Д Е Ж З И К

(Межличностные) взаимоотношения с друзьями и в школе Внешность и характеристики человека Досуг и увлечения (спорт; музыка; чтение; посещение театра, кинотеатра, дискотеки, кафе). Молодёжная мода Покупки. Карманные деньги Переписка Школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы. Школьные обмены Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их географическое положение, климат, население, города и сёла, достопримечательности Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи) Выдающиеся люди родной страны и стран изучаемого языка, их вклад в науку и мировую культуру

Предметное содержание речи Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения Мои друзья. Лучший друг/ лучшая подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодёжная мода Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее Страны изучаемого языка и родная страна. Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности.

Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру

дзору в сфере образования и науки

М Н О П

Путешествие по странам изучаемого языка и по России Технический прогресс Глобальные проблемы современности Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни

Путешествия. Путешествия изучаемого языка. Транспорт

России

странам

Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе / сельской местности. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек

дзору в сфере образования и науки