Кодификатор ОГЭ 2027 по обществознанию: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») и федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» (с изменениями)). Кодификатор состоит из трёх разделов1: – раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по обществознанию»; – раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по обществознанию»; – раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Материалы разделов 1 и 2 включены в федеральную образовательную программу основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»).

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

В таблице 1 приведён перечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, составленный на основе п. 43 ФГОС. Таблица 1 Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Познавательные УУД Базовые логические действия Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений) Устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа С учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) Базовые исследовательские действия Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой Оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента) Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 1.3 1.3.1 1.3.2

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Работа с информацией Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями Оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно Эффективно запоминать и систематизировать информацию Коммуникативные УУД Общение Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения Регулятивные УУД Самоорганизация Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение Самоконтроль Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 3.2.2 3.2.3

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям Эмоциональный интеллект Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; регулировать способ выражения эмоций

В таблице 2 приведён перечень проверяемых требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, составленный на основе п. 45.6.2 ФГОС. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесены с метапредметными результатами (из таблицы 1).

Код проверяемого требования 1

Проверяемые требования к предметным рез образовательной программы основно на основе ФГОС Освоение и применение системы знаний о человеке российского общества; значении семьи, религии, нау человека и общества; признаках и функциях госуд института, основах организации государственной вл гражданина Российской Федерации (в том числе нес и источниках права; правоотношениях; правонарушен хозяйственных системах, роли государства в экон денежного обращения; роли домохозяйства в эк финансово грамотного поведения; роли и месте Росс мире; необходимости обеспечения технологическо общества и государства от терроризма и экстремизма Умение характеризовать традиционные российск (в том числе защиту человеческой жизни, прав и созидательный труд, служение Отечеству, гума взаимопомощь, коллективизм, историческое единст истории нашей Родины) Умение приводить примеры (в том числе мод людей, социальных объектов, явлений, процессов опр общественной жизни, структурных элементов и про типа социальных отношений; ситуаций, регулируем норм, в том числе связанных с правонарушени ответственности; связи политических потрясений и государстве Умение классифицировать по разным призна существенный признак классификации) социаль относящиеся к различным сферам общественной элементы и основные функции Умение сравнивать (в том числе устанавливать ос людей, социальные объекты, явления, процессы в раз их элементы и основные функции

Таблица 2

зультатам освоения основной ого общего образования С и обществе, традиционных ценностях уки, образования и искусства в жизни дарства как основного политического ласти в России; правах и обязанностях совершеннолетнего); нормах, отраслях ниях и юридической ответственности; номике, в том числе в организации кономике и основах рационального сийской Федерации в многополярном ого суверенитета, защиты личности, а, противодействия коррупции кие духовно-нравственные ценности и свобод человека, крепкую семью, анизм, милосердие, справедливость, тво народов России, преемственность

Метапредметный результат

делировать ситуации) деятельности ределённого типа в различных сферах оявлений основных функций; разного мых различными видами социальных иями и наступлением юридической социально-экономического кризиса в

МП 1.2.1; 1.2.3; 1.2.4, 2.1.1; 2.1.4

акам (в том числе устанавливать ьные объекты, явления, процессы, жизни, их существенные признаки,

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.5; 1.2.1

снования для сравнения) деятельность зличных сферах общественной жизни,

МП 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 2.1.2;

дзору в сфере образования и науки

МП 1.1.1; 1.1.4; 1.1.5; 1.2.1; 1.2.3–1.2.5; 2.1.1; 2.1.2; 2.1.4; 3.1.1

МП 1.1.1; 2.1.1; 2.1.4

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 6

Проверяемые требования к предметным рез образовательной программы основно на основе ФГОС Умение устанавливать и объяснять взаимосвя процессов в различных сферах общественной жизни включая взаимодействия общества и природы, чело жизни, гражданина и государства; связи политическ ческих кризисов в государстве Умение использовать полученные знания для о сущности, взаимосвязей явлений, процессов социальн аргументированного объяснения роли информации и временном мире; социальной и личной значимости зд ного образования, опасности наркомании и алкоголиз димости правомерного налогового поведения, противо ношении нашей страны международной политики «сд социального опыта при исполнении типичных для несо Умение с использованием обществоведческих зн и личного социального опыта определять и аргуме ных ценностей и норм своё отношение к явлениям ности Умение решать в рамках изученного материала задачи, отражающие выполнение типичных для несо типичные социальные взаимодействия в различных числе процессы формирования, накопления и инвести Овладение смысловым чтением текстов общество воспринимать, понимать и интерпретировать см назначений в целях решения различных учебных Конституции Российской Федерации и других но составлять на их основе план, преобразовывать (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предл Овладение приёмами поиска и извлечения со графической, аудиовизуальной) по заданной теме и ников (в том числе учебных материалов) и публи информационной безопасности при работе в сети Инт

зультатам освоения основной ого общего образования С язи социальных объектов, явлений, и, их элементов и основных функций, овека и общества, сфер общественной ких потрясений и социально-экономи-

Метапредметный результат

объяснения (устного и письменного) ной действительности, в том числе для и информационных технологий в содорового образа жизни, роли непрерывзма для человека и общества; необхоодействия коррупции; проведения в отдерживания»; для осмысления личного овершеннолетнего социальных ролей наний, фактов общественной жизни ентировать с точки зрения социальм, процессам социальной действитель-

МП 1.1.1; 1.1.4–1.1.6; 1.2; 2.1.1; 2.1.4; 3.1.1; 3.1.2

а познавательные и практические овершеннолетнего социальных ролей, х сферах общественной жизни, в том ирования сбережений оведческой тематики, позволяющим мысл текстов разных типов, жанров, задач, в том числе извлечений из ормативных правовых актов; умение ь текстовую информацию в модели ложенные модели в текст оциальной информации (текстовой, из различных адаптированных источикаций СМИ с соблюдением правил тернет

дзору в сфере образования и науки

МП 1.1.3–1.1.5; 1.2.1; 1.2.5; 2.1.1; 2.1.4;

МП 1.1.6; 1.2.5; 2.1; 3.1.1; 3.2.1; 3.2.3 МП 1.1.2–1.1.6; 1.2.1; 1.2.5; 3.1 МП 1.3

МП 1.3.1; 1.3.2

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 12

Проверяемые требования к предметным рез образовательной программы основно на основе ФГОС Умение анализировать, обобщать, систематизиров ки оценивать социальную информацию, вклю адаптированных источников (в том числе учебных м носить её с собственными знаниями о моральном и человека, личным социальным опытом; используя о ровать выводы, подкрепляя их аргументами Умение оценивать собственные поступки и повед их соответствия моральным, правовым и иным ческой рациональности (включая вопросы, связанн нимательской деятельностью, для оценки рисков ос честв, применения недобросовестных практик); ос антиобщественного поведения Приобретение опыта использования полученных грамотности, в практической (включая выполнение деятельности, в повседневной жизни для реализаци данина, прав потребителя (в том числе потребител выполнения гражданских обязанностей; для анализ для составления личного финансового плана; для выб перспектив в профессиональной сфере; опыта пуб своей деятельности в соответствии с темой и аудитории и регламентом Приобретение опыта осуществления совместной ствие с людьми другой культуры, национальной основе национальных ценностей современного росс и демократических ценностей, идей мира и взаимоп разных культур; осознание ценности культуры и трад

зультатам освоения основной ого общего образования С вать, конкретизировать и критичесючая экономико-статистическую, из материалов) и публикаций СМИ, сооти правовом регулировании поведения обществоведческие знания, формули-

Метапредметный результат МП 1.1; 1.2; 1.3.2; 1.3.4; 1.3.5; 2.1.2; 3.2

дение других людей с точки зрения видам социальных норм, экономиные с личными финансами и предприсуществления финансовых мошеннисознание неприемлемости всех форм

МП 1.2.5; 3.1.2; 3.2; 3.3.1

знаний, включая основы финансовой проектов индивидуально и в группе) ии и защиты прав человека и гражля финансовых услуг) и осознанного за потребления домашнего хозяйства; бора профессии и оценки собственных бличного представления результатов ситуацией общения, особенностями

МП 1.2.1; 1.2.2; 1.3.2.; 1.3.3; 2.1.1–2.1.3; 3.1; 3.2; 3.3.1

деятельности, включая взаимодейй и религиозной принадлежности на сийского общества: гуманистических понимания между народами, людьми диций народов России

МП 2.1.2–2.1.4; 3.2; 3.3.1

дзору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень эл проверяемых на основном государственн

В таблице 3 приведён перечень проверяемых элем образовательной программы основного общего образова соответствующего учебного материала в государственном уч Код

Проверяемый элемент содержания по новой федеральной основного общего образования (далее – ФРП), действую Проверяемый элемент Соответству содержания ОГЭ 2027 г. государств (Обществознан для общеобраз ций / под ред. Д Просвеще Человек и общество Биологическое и социальное в человеке. Возраст человека Индивид. Личность Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека Социализация личности Общество. Сферы общественной жизни Социальные общности и группы. Социальная структура общества Социальное неравенство. Социальная мобильность Социальные нормы

лементов содержания, ном экзамене по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ ментов содержания, составленный на основе федеральной ания по обществознанию. В таблице указано наличие чебнике. Таблица 3

й рабочей программе ющей с 01.09.2026 ующие параграфы венного учебника ние. 9 класс. Учебник зовательных организаД.А. Медведева. – М.: ение-Союз, 2026) §1 §1 §1 §1 § 2–3 § 2–3 § 2–3 § 2–3

Проверяемый элемент содержания по ФРП, действовавшей в 2025/2026 уч. г. и ранее

Биологическое и социальное в человеке. Возрастные периоды жизни человека и формирование личности Индивид, индивидуальность, личность Потребности человека (биологические, социальные, духовные). Способности человека Социализация личности Что такое общество. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей и групп Социальная мобильность Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения человека в обществе. Виды социальных норм

дзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания по новой федеральной основного общего образования (далее – ФРП), действую Проверяемый элемент Соответству содержания ОГЭ 2027 г. государств (Обществознан для общеобраз ций / под ред. Д Просвеще Традиционные ценности российского общества. Наследие. Идентичность. Российский народ. Защита традиционных ценностей Семья Информационное пространство современного общества. Средства массовой информации и коммуникации. Правда и фейк. Информационная безопасность и правила безопасного поведения в Интернете2 Государство и право Государство. Признаки государства. Символы государства

Функции государства Форма государства Основы организации государственной власти в России. Разделение властей. Законодательные, исполнительные и судебные ор-

Здесь и далее: курсивом выделено новое содержание ФРП, которое не проверяется н

й рабочей программе ющей с 01.09.2026 ующие параграфы венного учебника ние. 9 класс. Учебник зовательных организаД.А. Медведева. – М.: ение-Союз, 2026) §4

§4 §5

§ 6–7

§ 6–7 § 6–7 §8

Проверяемый элемент содержания по ФРП, действовавшей в 2025/2026 уч. г. и ранее

Духовные ценности, традиционные ценности российского народа Важность семьи в жизни человека, общества и государства –

Государство ‒ политическая организация общества. Признаки государства. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб, Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации Внутренняя и внешняя политика Форма государства Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной власти в Российской Федерации

на ОГЭ 2027 г.

дзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания по новой федеральной основного общего образования (далее – ФРП), действую Проверяемый элемент Соответству содержания ОГЭ 2027 г. государств (Обществознан для общеобраз ций / под ред. Д Просвеще ганы государственной власти в Российской Федерации Президент – Глава государства Российская Федерация Федеральное Собрание Российской Федерации: Совет Федерации и Государственная Дума Российской Федерации Правительство Российской Федерации Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации Цифровое государство. Электронное правительство. Государственные услуги Право. Нормы и отрасли права. Источники права Правоотношения: субъект, объект, содержание Особенности правового статуса несовер§ шеннолетнего как субъекта правоотношений. Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних Признаки и виды правонарушений Признаки и виды юридической ответственности

й рабочей программе ющей с 01.09.2026 ующие параграфы венного учебника ние. 9 класс. Учебник зовательных организаД.А. Медведева. – М.: ение-Союз, 2026) §8 §8 §8 §8 §9 § 10 § 10

§ 10, § 11

§ 11 § 11

Проверяемый элемент содержания по ФРП, действовавшей в 2025/2026 уч. г. и ранее

Президент ‒ Глава государства Российская Федерация Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная Дума и Совет Федерации Правительство Российской Федерации Судебная система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской Федерации. Верховный Суд Российской Федерации – Правовая норма. Законы и подзаконные акты. Отрасли права Правоотношения и их особенности Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений. Особенности юридической ответственности несовершеннолетних Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и преступление. Гражданско-правовые проступки и гражданско-

дзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания по новой федеральной основного общего образования (далее – ФРП), действую Проверяемый элемент Соответству содержания ОГЭ 2027 г. государств (Обществознан для общеобраз ций / под ред. Д Просвеще

Правоохранительные органы

Гражданин и гражданство. Гражданство Российской Федерации Права и свободы человека и гражданина в Конституции Российской Федерации. Конституционные обязанности

Культура Культура. Культурное наследие. Учреждения культуры. Государственная культурная политика Искусство. Виды искусства

Религия. Роль религии в жизни человека и общества. Традиционные религии в Российской Федерации

й рабочей программе ющей с 01.09.2026 ующие параграфы венного учебника ние. 9 класс. Учебник зовательных организаД.А. Медведева. – М.: ение-Союз, 2026)

§ 11 § 12

Проверяемый элемент содержания по ФРП, действовавшей в 2025/2026 уч. г. и ранее

правовая ответственность. Административные проступки и административная ответственность. Дисциплинарные проступки и дисциплинарная ответственность. Преступления и уголовная ответственность Правоохранительные органы в Российской Федерации Гражданство Российской Федерации

§ 12

Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и гражданина. Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации. Взаимосвязь конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации

§ 13–14

Культура, её многообразие и формы. Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и общества Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Религии и религиозные объединения в Российской Федерации

§ 13–14 § 15

дзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания по новой федеральной основного общего образования (далее – ФРП), действую Проверяемый элемент Соответству содержания ОГЭ 2027 г. государств (Обществознан для общеобраз ций / под ред. Д Просвеще Образование. Современная система российского образования. Права и обязанности обучающегося Наука. Роль науки в развитии общества. Передовые рубежи российской науки в XXI в. Государственная поддержка науки в Российской Федерации Экономика Хозяйственная система. Экономическая деятельность. Экономические блага. Факторы производства. Обмен и торговля

Собственность. Рынок и его механизмы

Государство в экономике. Государственный бюджет. Налоги. Цели экономической политики государства Деньги и их функции. Инфляция Центральный Банк Российской Федерации Семья в экономике. Экономические ресурсы семьи. Финансовые инструменты, используемые домохозяйствами

й рабочей программе ющей с 01.09.2026 ующие параграфы венного учебника ние. 9 класс. Учебник зовательных организаД.А. Медведева. – М.: ение-Союз, 2026) § 16

Проверяемый элемент содержания по ФРП, действовавшей в 2025/2026 уч. г. и ранее

Образование. Образование в Российской Федерации

§ 17

Наука. Роль науки в развитии общества

§ 18

Экономическая система и её функции. Виды экономической деятельности. Производство ‒ источник экономических благ. Факторы производства. Обмен. Торговля и её формы Собственность. Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное равновесие Экономические цели и функции государства. Налоги. Государственный бюджет

§ 18 § 19 § 19 § 19 § 20

Деньги и их функции – Экономические функции домохозяйств. Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании, кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых

дзору в сфере образования и науки

Проверяемый элемент содержания по новой федеральной основного общего образования (далее – ФРП), действую Проверяемый элемент Соответству содержания ОГЭ 2027 г. государств (Обществознан для общеобраз ций / под ред. Д Просвеще

Семейный бюджет и рациональное потребление. Способы и формы сбережений. Личный финансовый план Россия на пути в будущее Россия – страна возможностей Национальные цели развития России. Технологический суверенитет. Россия в XXI веке. Россия в глобальной политике Россия – государство-цивилизация

й рабочей программе ющей с 01.09.2026 ующие параграфы венного учебника ние. 9 класс. Учебник зовательных организаД.А. Медведева. – М.: ение-Союз, 2026)

§ 20

Проверяемый элемент содержания по ФРП, действовавшей в 2025/2026 уч. г. и ранее

посредников. Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации. Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит, платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное банковское обслуживание Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный финансовый план. Способы и формы сбережений

§ 21–22

Наша страна в начале XXI в. Место нашей Родины среди современных государств

§ 23

дзору в сфере образования и науки

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися на основе ФГОС отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнения заданий ОГЭ связаны в том числе с достижением следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы. В части гражданского воспитания: – готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; – неприятие любых форм экстремизма, дискриминации; – понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; – представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; – представление о способах противодействия коррупции. В части патриотического воспитания: – осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России; – ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; – уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране. В части духовно-нравственного воспитания: – ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; – готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков; – активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и общественного пространства. В части эстетического воспитания: – восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального воздействия

искусства; осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения; – понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества; – стремление к самовыражению в разных видах искусства. В части физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: – осознание ценности жизни; – осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; – соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; – способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; – умение принимать себя и других, не осуждая; – умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; – сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. В части трудового воспитания: – интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; – осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; – уважение к труду и результатам трудовой деятельности. В части экологического воспитания: – ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; – повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; – осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. В части принятия ценности научного познания: – ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

– овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; – овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.