Кодификатор ОГЭ 2024 по русскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») и федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2010 г. и ФГОС 2021 г. Кодификатор состоит из трёх разделов: – раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку»; – раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по русскому языку»; – раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результ основного общего образован

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 43 Ф результатам освоения основной образовательной программы

Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3

Проверяемые требования к метапредм программы Познавательные УУД Базовые логические действия Выявлять и характеризовать существенные п Устанавливать существенный признак кла проводимого анализа С учётом предложенной задачи выявлять данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления законом выявлять дефициты информации, данных, не Выявлять причинно-следственные связи при Делать выводы с использованием дедукти логии, формулировать гипотезы о взаимосвя Самостоятельно выбирать способ решения у рать наиболее подходящий с учётом самосто Базовые исследовательские действия Проводить по самостоятельно составленно вание по установлению особенностей объ объектов между собой Оценивать на применимость и достоверност

татам освоения основной образовательной программы ния по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ФГОС перечень проверяемых требований к метапредметным ы основного общего образования. Таблица 1

метным результатам освоения основной образовательной ы основного общего образования

признаки объектов (явлений) ассификации, основания для обобщения и сравнения, критерии

ь закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,

мерностей и противоречий; еобходимых для решения поставленной задачи и изучении явлений и процессов ивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по анаязях учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбиоятельно выделенных критериев)

ому плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследоъекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей

ть информации, полученной в ходе исследования (эксперимента)

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого Проверяемые требования к метапредм требования программы 1.2.3 Самостоятельно формулировать обобщения исследования, владеть инструментами оценк 1.2.4 Прогнозировать возможное дальнейшее раз сходных ситуациях, выдвигать предположен 1.2.5 Использовать вопросы как исследовательски формулировать вопросы, фиксирующие ра объекта, самостоятельно устанавливать иско формировать гипотезу об истинности собс позицию, мнение; 1.3 Работа с информацией 1.3.1 Применять различные методы, инструмен из источников с учётом предложенной учебн 1.3.2 Выбирать, анализировать, систематизирова представления; находить сходные аргументы (подтверждаю ных информационных источниках 1.3.3 Самостоятельно выбирать оптимальную фо задачи несложными схемами, диаграммами, 1.3.4 Оценивать надёжность информации по крит лированным самостоятельно 1.3.5 Эффективно запоминать и систематизироват 2 Коммуникативные УУД 2.1 Общение 2.1.1 Выражать себя (свою точку зрения) в устных 2.1.2 В ходе диалога и (или) дискуссии задавать нацеленные на решение задачи и поддержан сопоставлять свои суждения с суждениями позиций

метным результатам освоения основной образовательной ы основного общего образования я и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, ки достоверности полученных выводов и обобщений звитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или ния об их развитии в новых условиях и контекстах ий инструмент познания; азрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, омое и данное; ственных суждений и суждений других, аргументировать свою

нты и запросы при поиске и отборе информации или данных ной задачи и заданных критериев ать и интерпретировать информацию различных видов и форм

ющие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различ-

орму представления информации и иллюстрировать решаемые , иной графикой и их комбинациями териям, предложенным педагогическим работником или сформу-

ть информацию

х и письменных текстах ь вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, ние благожелательности общения; других участников диалога, обнаруживать различие и сходство

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого Проверяемые требования к метапредм требования программы 2.1.3 Публично представлять результаты выполне самостоятельно выбирать формат выступл и в соответствии с ним составлять устные риалов 2.1.4 Воспринимать и формулировать суждения, в распознавать невербальные средства общен предпосылки конфликтных ситуаций и смяг понимать намерения других, проявлять уваж мулировать свои возражения 3 Регулятивные УУД 3.1 Самоорганизация 3.1.1 Выявлять проблемы для решения в жизненн самостоятельно составлять алгоритм решен задачи с учётом имеющихся ресурсов и соб ты решений 3.1.2 Ориентироваться в различных подходах пр принятие решений группой); составлять план действий (план реализации ный алгоритм с учётом получения новых зна делать выбор и брать ответственность за реш 3.2 Самоконтроль 3.2.1 Владеть способами самоконтроля, самомоти 3.2.2 Вносить коррективы в деятельность на осн ных ошибок, возникших трудностей 3.2.3 Давать адекватную оценку ситуации и предл учитывать контекст и предвидеть труднос адаптировать решение к меняющимся обсто объяснять причины достижения (недостиже опыту, уметь находить позитивное в произош оценивать соответствие результата цели и ус

метным результатам освоения основной образовательной ы основного общего образования енного опыта (эксперимента, исследования, проекта); ления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и письменные тексты с использованием иллюстративных мате-

выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; ния, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать гчать конфликты, вести переговоры; жительное отношение к собеседнику и в корректной форме фор-

ных и учебных ситуациях; ния задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной бственных возможностей, аргументировать предлагаемые вариан-

ринятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе,

и намеченного алгоритма решения), корректировать предложенаний об изучаемом объекте; шение

ивации и рефлексии нове новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установлен-

лагать план её изменения; сти, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, оятельствам; ения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому шедшей ситуации; словиям

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого Проверяемые требования к метапредм требования программы 3.3 Эмоциональный интеллект 3.3.1 Различать, называть и управлять собственны выявлять и анализировать причины эмоций; регулировать способ выражения эмоций

В таблице 2 приведён составленный на основе п. 45.1 результатам освоения основной образовательной программы требования к предметным результатам из ФГОС 2021 г. требований из ФГОС 2010 г. Проверяемые требования к предметным результатам со

метным результатам освоения основной образовательной ы основного общего образования

ыми эмоциями и эмоциями других; ;

1.1 ФГОС перечень проверяемых требований к предметным ы основного общего образования. В таблице 2 показано, что являются преемственными и детализируют формулировки

оотнесены с метапредметными результатами (из таблицы 1).

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 1

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма); формирование умений речевого взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации): создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебнонаучной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование; выступление с научным сообщением участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации (создание не менее шести реплик); обсуждение и чёткая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности

Таблица 2 Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г. совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации:

МП 1.2.5; 2.1.1; 2.1.3; 3.2.1; 3.3.1

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета

МП 1.2.5; 2.1.1; 2.1.2; 2.1.4; 3.2.1

умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 1.3

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным, ознакомительным) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым)

понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых, публицистических, художественных текстов различных функциональносмысловых типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста; формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.6; 1.3.2; 2.1.4

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации)

МП 1.1.6; 1.3.2; 2.1.4

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка

МП 1.1.1; 1.1.5; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 1.6

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: составление плана текста (простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его фрагмента передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) с заданной степенью свёрнутости: подробное изложение (исходный текст объёмом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение (исходный текст объёмом не менее 300 слов)

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.2; 1.3.2

осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

МП 1.1.5; 1.3.2; 1.3.3; 2.1.3

осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме; комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме

МП 1.1.6; 1.3.5; 2.1.4; 3.2.3

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 1.9 1.10

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объёмом не менее 150 слов извлечение информации из различных источников, её осмысление и оперирование ею, свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.6; 1.3.5; 2.1.4; 3.2.3

осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме умение использовать словари (в том числе – мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их строения и способах конструирования информационных запросов

МП 1.1.3; 1.2.2; 1.3.2; 1.3.4; 3.2.2

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 1.11

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение: рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; цельность и относительная законченность; последовательность изложения (развёртывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых средств для создания устного или письменного высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.6; 1.3.1; 1.3.2; 1.3.4; 2.1.1; 3.2.1

умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.)

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 1.12

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной задачи, ситуации и условий общения, выразительного словоупотребления, соблюдения норм современного русского литературного языка; понимание и объяснение основных причин коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: вычленение звуков речи и характеристика их фонетических признаков; распознавание звуков речи по заданным характеристикам; определение звукового состава слова вычленение морфем в словах; распознавание разных видов морфем определение основных способов словообразования; построение словообразовательной цепочки, определение производной и производящей основ

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.5; 1.2.2; 2.1.4; 3.1.2; 3.2.3

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3

расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 2.4

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. определение лексического значения слова разными способами (использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов; установление значения слова по контексту) распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная лексика, профессионализмы, канцеляризмы, диалектизмы, жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической окраски слова

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.3; 1.2.1; 1.3.2

определение лексического значения слова

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 3.3.1

определение значений многозначного слова, подбор синонимов, антонимов

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 3.2.3; 3.3.1

определение стилистической окраски слова, сферы употребления

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 2.7

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. распознавание по значению и основным грамматическим признакам имён существительных, имён прилагательных, глаголов, имён числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные)

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.2; 3.1.2

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам; распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия; распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков; распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц; распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 3.1.2 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 3.1.2

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 2.10

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. распознавание простых неосложнённых предложений; простых предложений, осложнённых однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обособленными членами, уточняющими членами, обращением, вводными словами, предложениями и вставными конструкциями распознавание косвенной и прямой речи

распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию главных членов (двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); предложений полных и неполных распознавание видов односоставных предложений (назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, безличные)

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 3.1.2

распознавание предложений осложнённой и неосложнённой структуры, распознавание однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 2.1.1; 3.1.2 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 2.1.4; 3.1.2; 3.3.1

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст)

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 3.1.2

определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; распознавание распространённых и нераспространённых предложений; полных и неполных

определение грамматической основы предложения

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 2.14

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого разных видов (простого глагольного, составного глагольного, составного именного), второстепенных членов предложения (определения, дополнения, обстоятельства) распознавание бессоюзных и союзных (сложносочинённых и сложноподчинённых) предложений, сложных предложений с разными видами связи; сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или последовательным подчинением придаточных) распознавание видов сложносочинённых предложений по смысловым отношениям между его частями распознавание видов сложноподчинённых предложений (определительные, изъяснительные, обстоятельственные: времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели) различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчинённых предложениях

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 3.1.2

определение грамматической основы предложения; распознавание второстепенных членов предложения

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.2; 1.3.3; 3.1.2

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.2; 1.3.3; 3.1.2 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.2; 1.3.3; 3.1.2

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения; выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения опознавание сложного предложения, типов сложного предложения; выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.5; 1.2.1; 3.1.2

выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. формирование умений проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: проведение фонетического анализа слова

проведение морфемного анализа слова

проведение словообразовательного анализа слова

проведение лексического анализа слова

проведение слова

проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его фрагмента

морфологического

анализа

Метапредметный результат

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г. формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: проведение фонетического анализа слова проведение морфемного анализа слова проведение словообразовательного анализа слова проведение лексического анализа слова проведение морфологического анализа слова; проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 3.7

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента

проведение синтаксического анализа словосочетания

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности) проведение смыслового анализа текста

проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем и абзацев

проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте или текстовом фрагменте

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге формирование навыков проведения синтаксического анализа словосочетания

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.2.1; 1.3.2 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.2.1; 3.1.1

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова умение выделять микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 3.14

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка проведение анализа текста с точки зрения употребления в нём языковых средств выразительности (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических)

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 2.1.4; 3.1.1

определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка

МП 1.1.5; 1.2.1; 1.2.3; 1.3.2; 2.1.4; 3.3.1

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи; уместное использование фразеологических оборотов в речи; корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул; использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 4

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. овладение основными нормами современного русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; соблюдение их в речевой практике:

соблюдение норм

основных

орфоэпических

соблюдение основных грамматических (морфологических) норм: словоизменение имён существительных, имён прилагательных, местоимений, имён числительных, глаголов; употребление несклоняемых имён существительных; словообразование имён прилагательных и имён числительных

Метапредметный результат

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г. овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка: соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 4.3

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. соблюдение основных грамматических (синтаксических) норм: употребление собирательных имён числительных; употребление предлогов из и с; в и на в составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами; употребление причастного и деепричастного оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, сложносокращёнными словами; построение простого предложения; согласование сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; построение предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных предложений разных видов

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имён существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдение видо-временной соотнесённости глаголов-сказуемых в связном тексте

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 4.4

Проверяемые требования к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление имён существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим значением и др. соблюдение основных орфографических норм: правописание согласных и гласных в составе морфем; употребление прописной и строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и раздельные написания слов и их частей соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце предложения, в простом неосложнённом предложении, в простом осложнённом предложении, в сложном предложении, при передаче чужой речи редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов с целью анализа исправленных ошибок и недочётов в тексте

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребление их в речи с учётом значения, смыслового различия, стилистической окраски

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами; освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме; применение правильного переноса слов

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге

МП 1.1.2; 1.3.1; 3.1.1; 3.2.2; 3.2.3

стремление к речевому самосовершенствованию

дзору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В таблице 3 приведён составленный на основе федеральной образовательной программы основного общего образования по русскому языку перечень проверяемых элементов содержания. Таблица 3 Код

Проверяемый элемент содержания

Язык и речь Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему Выступление с научным сообщением Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями

В программе какого класса изучается

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет

– +2

Здесь и далее: содержательные элементы, отмеченные «–», не будут проверяться на ОГЭ 2024 г. Все элементы содержания, относящиеся к устной речи, в кодификаторе ОГЭ прошлых лет представлены в виде обобщённой формулировки: «Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог)» (п. 8.1). 3 Понятие «устный пересказ» в кодификаторе ОГЭ прошлых лет является частью более общего понятия «изложение содержания» (п. 11.3). 1 2

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Виды диалога: запрос информации, сообщение информации Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры) Создание письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое Текст Текст и его основные признаки Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи Функционально-смысловые типы речи: описание как тип речи Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как тип речи Сочетание разных функционально-смысловых типов речи в тексте Смысловой анализ текста: его композиционных особенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного) Композиционная структура текста. Абзац как средство членения текста на композиционно-смысловые части Средства связи предложений и частей текста: формы слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет –

4 Такой вид речевой деятельности, как аудирование, в кодификаторе ОГЭ прошлых лет является частью более общего понятия «изложение содержания прослушанного текста (подробное, сжатое, выборочное)» (п. 11.3).

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Способы и средства связи предложений в тексте (обобщение) Информационная переработка текста: главная и второстепенная информация Информационная переработка текста: простой и сложный план текста Информационная переработка текста: назывной и вопросный план текста Информационная переработка текста: тезисный план текста Информационная переработка текста: тезисы, конспект Информационная переработка текста: извлечение информации из различных источников; использование лингвистических словарей Информационная переработка текста: приёмы работы с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой Функциональные разновидности языка Разговорная речь Научный стиль Официально-деловой стиль Публицистический стиль Язык художественной литературы Сочетание различных функциональных разновидностей языка в тексте Система языка Фонетика. Графика Система гласных звуков Система согласных звуков Изменение звуков в речевом потоке Элементы фонетической транскрипции Слог Ударение

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет +5

5 6, 8, 9 6–8 7 5, 9 8

+ + + + + –

+ + + + + +7

Конкретные вопросы, касающиеся такого признака текста, как связность, в кодификаторе ОГЭ прошлых лет представлены в виде обобщённой формулировки: «Внутритекстовые средства связи» (п. 5.12). 6 Понятие «план» в кодификаторе ОГЭ прошлых лет не детализировано на уровне видов плана (п. 11.1). 7 Компоненты фонетико-графической системы русского языка в кодификаторе ОГЭ прошлых лет представлены в виде обобщённой формулировки: «Фонетический анализ слова» (п. 1.2).

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Фонетический анализ слова Лексикология Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря) Слова однозначные и многозначные Прямое и переносное значения слова Тематические группы слов Обозначение родовых и видовых понятий Синонимы Антонимы Омонимы Паронимы Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы) Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы) Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика Фразеологизмы. Их признаки и значение Лексический анализ слова Морфемика Морфема как минимальная значимая единица языка Основа слова Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание)

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет +

+ + – – + + + + +

6 5–6

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука) Морфемный анализ слов Словообразование Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа Основные способы образования слов в русском языке (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую) Словообразовательный анализ слов Морфология как раздел грамматики Части речи как лексико-грамматические разряды слов Система частей речи в русском языке. Самостоятельные и служебные части речи Морфология. Имя существительное Имя существительное как часть речи Лексико-грамматические разряды имён существительных по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые Род, число, падеж имени существительного Имена существительные общего рода Имена существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые имена существительные. Несклоняемые имена существительные Морфологический анализ имён существительных Морфология. Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи Имена прилагательные полные и краткие

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет +8

5, 7

+ + +

8 Компоненты морфемной системы русского языка в кодификаторе ОГЭ прошлых лет представлены в виде обобщённой формулировки: «Состав слова» (п. 3.1). 9 Компоненты словообразовательной системы русского языка в кодификаторе ОГЭ прошлых лет представлены в виде обобщённой формулировки: «Способы образования слов» (п. 3.3).

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Склонение имён прилагательных Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные Степени сравнения качественных имён прилагательных Морфологический анализ имён прилагательных Морфология. Глагол Глагол как часть речи Глаголы совершенного и несовершенного вида Глаголы возвратные и невозвратные Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфинитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола Спряжение глагола Переходные и непереходные глаголы Разноспрягаемые глаголы Безличные глаголы Изъявительное, условное и повелительное наклонения глагола Морфологический анализ глаголов Морфология. Имя числительное Общее грамматическое значение имени числительного. Синтаксические функции имён числительных Разряды имён числительных по значению: количественные (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные Разряды имён числительных по строению: простые, сложные, составные числительные Склонение количественных и порядковых имён числительных Морфологический анализ имён числительных Морфология. Местоимение Общее грамматическое значение местоимения. Синтаксические функции местоимений

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет + +

+ + + + +

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Разряды местоимений: личные, возвратное, вопросительные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные Склонение местоимений Морфологический анализ местоимений Морфология. Причастие Причастия как особая группа слов. Признаки глагола и имени прилагательного в причастии Причастия настоящего и прошедшего времени Действительные и страдательные причастия Полные и краткие формы страдательных причастий Склонение причастий Причастный оборот Морфологический анализ причастий Морфология. Деепричастие Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи Деепричастия совершенного и несовершенного вида Деепричастный оборот Морфологический анализ деепричастий Морфология. Наречие Общее грамматическое значение наречий Разряды наречий по значению Простая и составная формы сравнительной и превосходной степеней сравнения наречий Морфологический анализ наречий Морфология. Слова категории состояния Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния Морфология. Предлог Предлог как служебная часть речи

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет +

+ + +

+ + +

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Разряды предлогов по происхождению: 7 предлоги производные и непроизводные Разряды предлогов по строению: предлоги 7 простые и составные Морфологический анализ предлогов 7 Морфология. Союз Союз как служебная часть речи 7 Разряды союзов по строению: простые и со7 ставные Разряды союзов по значению: сочинитель7 ные и подчинительные Одиночные, двойные и повторяющиеся со7 чинительные союзы Морфологический анализ союзов 7 Морфология. Частица Частица как служебная часть речи 7 Разряды частиц по значению и употребле7 нию: формообразующие, отрицательные, модальные Морфологический анализ частиц 7 Морфология. Междометия и звукоподражательные слова Междометия как особая группа слов 7 Разряды междометий по значению (вы7 ражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные Морфологический анализ междометий 7 Звукоподражательные слова 7 Морфология. Омонимия слов разных частей речи Грамматическая омонимия 7 Использование грамматических омонимов 7 в речи Синтаксис. Словосочетание Основные признаки словосочетания 5, 8 Виды словосочетаний по морфологическим 5, 8 свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет + + + + + + + + + + + + +

+ +10 + – + +

10 Компоненты морфологической системы русского языка в кодификаторе ОГЭ прошлых лет представлены в виде обобщённой формулировки: «Морфологический анализ слова» (п. 4.4).

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Типы подчинительной связи слов в слово8 сочетании: согласование, управление, примыкание Синтаксический анализ словосочетаний 5, 8 Синтаксис. Предложение Основные признаки предложения 5, 8 Виды предложений по цели высказывания 5, 8 (повествовательные, вопросительные, побудительные) Виды предложений по эмоциональной окрас5, 8 ке (восклицательные, невосклицательные) Виды предложений по количеству грам5, 8, 9 матических основ (простые, сложные) Виды простых предложений по наличию 8 главных членов (двусоставные, односоставные) Виды предложений по наличию второ5, 8 степенных членов (распространённые, нераспространённые) Предложения полные и неполные 8 Синтаксический анализ предложений 5, 8 Синтаксис. Главные члены предложения Подлежащее и сказуемое как главные члены 5, 8 предложения Способы выражения подлежащего 5, 8 Виды сказуемого (простое глагольное, со8 ставное глагольное, составное именное) и способы его выражения Синтаксис. Второстепенные члены предложения Второстепенные члены предложения, их 5, 8 виды Определение как второстепенный член 5, 8 предложения Определения согласованные и несогласо8 ванные Приложение как особый вид определения 8 Дополнение как второстепенный член 5 предложения

11 Синтаксический анализ словосочетаний детализированными пунктами 5.1–5.3.

кодификаторе

прошлых

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет + +11 – + + + + + + + + + +

+ + + + +

представлен

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Дополнения прямые и косвенные Обстоятельство как второстепенный член предложения Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, образа действия, меры и степени, условия, уступки) Синтаксис. Односоставные предложения Односоставные предложения, их грамматические признаки Виды односоставных предложений: назывные, определённо-личные, неопределённоличные, обобщённо-личные, безличные предложения Синтаксис. Простое осложнённое предложение Однородные члены предложения, их признаки, средства связи Однородные и неоднородные определения Предложения с обобщающими словами при однородных членах Обособление Виды обособленных членов предложения (обособленные определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения) Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции Обращение. Основные функции обращения Распространённое и нераспространённое обращение Вводные конструкции

5, 8 5, 8

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет + +

5, 8

5, 8

8 5, 8

+ +14

7, 8 7, 8

5, 8 8

Виды второстепенных членов предложения в кодификаторе ОГЭ прошлых лет представлены в виде обобщённой формулировки: «Второстепенные члены предложения, способы их выражения» (п. 5.4). 13 Виды односоставных предложений в кодификаторе ОГЭ прошлых лет представлены в виде обобщённой формулировки: «Односоставные предложения» (п. 5.5). 14 Информация об однородных членах предложения в кодификаторе ОГЭ прошлых лет представлена в виде обобщённой формулировки: «Однородные члены предложения» (п. 5.6). 15 Уточняющие члены предложения, пояснительные и присоединительные конструкции в кодификаторе ОГЭ прошлых лет рассматриваются как виды обособленных членов предложения (п. 5.6).

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

4.25.10 Группы вводных конструкций по значению (вводные слова со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей) 4.25.11 Омонимия членов предложения и вводных слов, словосочетаний и предложений 4.25.12 Вставные конструкции 4.26 Синтаксис. Сложное предложение 4.26.1 Классификация сложных предложений 4.26.2 Понятие о сложносочинённом предложении, его строении 4.26.3 Виды сложносочинённых предложений. Средства связи частей сложносочинённого предложения 4.26.4 Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная и придаточная части предложения 4.26.5 Союзы и союзные слова 4.26.6 Виды сложноподчинённых предложений по характеру смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи 4.26.7 Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей 4.26.8 Понятие о бессоюзном сложном предложении 4.26.9 Смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения 4.26.10 Типы сложных предложений с разными видами связи 4.27 Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог 4.27.1 Прямая и косвенная речь 4.27.2 Цитирование

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет –

5, 9 9

+16 +

5, 9 9

16 Союзы и союзные слова в кодификаторе ОГЭ прошлых лет рассматриваются как средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения (п. 5.8). 17 Сложносочинённые, сложноподчинённые и бессоюзные сложные предложения в кодификаторе ОГЭ прошлых лет рассматриваются как типы сложных предложений (п. 5.7).

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Диалог Синтаксис. Синтаксическая синонимия Грамматическая синонимия словосочетаний Синтаксическая синонимия односоставных и двусоставных предложений Грамматическая синонимия сложносочинённых предложений и простых предложений с однородными членами Грамматическая синонимия сложноподчинённых предложений и простых предложений с обособленными членами Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предложений и союзных сложных предложений Синонимия предложений с прямой и косвенной речью Культура речи Основные орфоэпические нормы современного русского литературного языка: свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки ударения в изученных частях речи Основные лексические (речевые) нормы современного русского литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка; употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и стилисти-

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет +18

Понятия «прямая и косвенная речь», «цитирование», «диалог» в кодификаторе ОГЭ прошлых лет рассматриваются как способы передачи чужой речи (п. 5.10).

Проверяемый элемент содержания

ческими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской Основные грамматические (морфологические) нормы современного русского литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи; правильное образование форм имён числительных; нормы образования степеней сравнения имён прилагательных и наречий Основные грамматические (синтаксические) нормы современного русского литературного языка: правильное употребление собирательных имён числительных; видовременная соотнесённость глагольных форм в тексте; употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами; правильное использование предлогов из и с, в и на; правильное образование предложно-падежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний; нормы построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и; нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными

В программе какого класса изучается

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет

Проверяемый элемент содержания

конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями; нормы построения сложносочинённого предложения; нормы построения сложноподчинённого предложения, место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью Орфография Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися (-лаг-//-лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-; -скак-//-скоч-; -бер-//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-; -мер-//-мир-; -пер-//-пир-; -стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными; правописание ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц; написание двойных согласных в именах числительных Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание гласных в приставках преи приПравописание ъ и ь Правописание ы и и после приставок Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи: правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах имён существительных; правописание суффиксов

В программе какого класса изучается

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет

5–6 5 5–7

+ + +

Проверяемый элемент содержания

-чик- и -щик-; -ек- и -ик- (-чик-) имён существительных; правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных; правописание гласных в суффиксах причастий; правописание гласных в суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи: правописание безударных окончаний имён существительных; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имён существительных; правописание безударных окончаний имён прилагательных; правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях имён прилагательных; правописание безударных личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных; правописание падежных окончаний причастий Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы слитного и дефисного написания пол- и полу- со словами; правописание сложных имён прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений; слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное написание частиц -то, -таки, -ка Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное написание не