Кодификатор ОГЭ 2026 по русскому языку: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по РУССКОМУ ЯЗЫКУ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») и федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования» (с изменениями)). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2010 г. и ФГОС 2021 г. Кодификатор состоит из трёх разделов1: – раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по русскому языку»; – раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по русскому языку»; – раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

1 Материалы разделов 1 и 2 включены в федеральную образовательную программу основного общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»).

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результ основного общего образован

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 43 Ф результатам освоения основной образовательной программы

Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3

Проверяемые требования к метапредм программы Познавательные УУД Базовые логические действия Выявлять и характеризовать существенные п Устанавливать существенный признак кла проводимого анализа С учётом предложенной задачи выявлять за ных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления законом выявлять дефициты информации, данных, не Выявлять причинно-следственные связи при Делать выводы с использованием дедукти логии, формулировать гипотезы о взаимосвя Самостоятельно выбирать способ решения у рать наиболее подходящий с учётом самосто Базовые исследовательские действия Проводить по самостоятельно составленном ние по установлению особенностей объек объектов между собой Оценивать применимость и достоверность и

татам освоения основной образовательной программы ния по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ФГОС перечень проверяемых требований к метапредметным ы основного общего образования. Таблица 1

метным результатам освоения основной образовательной ы основного общего образования

признаки объектов (явлений) ассификации, основания для обобщения и сравнения, критерии

акономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, дан-

мерностей и противоречий; еобходимых для решения поставленной задачи и изучении явлений и процессов ивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по анаязях учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбиоятельно выделенных критериев)

му плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследовакта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей

информации, полученной в ходе исследования (эксперимента)

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого Проверяемые требования к метапредм требования программы 1.2.3 Самостоятельно формулировать обобщения исследования, владеть инструментами оценк 1.2.4 Прогнозировать возможное дальнейшее раз сходных ситуациях, выдвигать предположен 1.2.5 Использовать вопросы как исследовательски формулировать вопросы, фиксирующие ра объекта, самостоятельно устанавливать иско формировать гипотезу об истинности собс позицию, мнение 1.3 Работа с информацией 1.3.1 Применять различные методы, инструменты точников с учётом предложенной учебной за 1.3.2 Выбирать, анализировать, систематизирова представления; находить сходные аргументы (подтверждаю ных информационных источниках 1.3.3 Самостоятельно выбирать оптимальную фо задачи несложными схемами, диаграммами, 1.3.4 Оценивать надёжность информации по крит лированным самостоятельно 1.3.5 Эффективно запоминать и систематизироват 2 Коммуникативные УУД 2.1 Общение 2.1.1 Выражать себя (свою точку зрения) в устных 2.1.2 В ходе диалога и (или) дискуссии задавать нацеленные на решение задачи и поддержан сопоставлять свои суждения с суждениями позиций

метным результатам освоения основной образовательной ы основного общего образования я и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, ки достоверности полученных выводов и обобщений звитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или ния об их развитии в новых условиях и контекстах ий инструмент познания; азрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, омое и данное; ственных суждений и суждений других, аргументировать свою

ы и запросы при поиске и отборе информации или данных из исадачи и заданных критериев ать и интерпретировать информацию различных видов и форм

ющие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различ-

орму представления информации и иллюстрировать решаемые , иной графикой и их комбинациями териям, предложенным педагогическим работником или сформу-

ть информацию

х и письменных текстах ь вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, ние благожелательности общения; других участников диалога, обнаруживать различие и сходство

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого Проверяемые требования к метапредм требования программы 2.1.3 Публично представлять результаты выполне самостоятельно выбирать формат выступл и в соответствии с ним составлять устные риалов 2.1.4 Воспринимать и формулировать суждения, в распознавать невербальные средства общен предпосылки конфликтных ситуаций и смяг понимать намерения других, проявлять уваж мулировать свои возражения 3 Регулятивные УУД 3.1 Самоорганизация 3.1.1 Выявлять проблемы для решения в жизненн самостоятельно составлять алгоритм решен задачи с учётом имеющихся ресурсов и соб ты решений 3.1.2 Ориентироваться в различных подходах пр принятие решений группой); составлять план действий (план реализации ный алгоритм с учётом получения новых зна делать выбор и брать ответственность за реш 3.2 Самоконтроль 3.2.1 Владеть способами самоконтроля, самомоти 3.2.2 Вносить коррективы в деятельность на осн ных ошибок, возникших трудностей 3.2.3 Давать адекватную оценку ситуации и предл учитывать контекст и предвидеть труднос адаптировать решение к меняющимся обсто объяснять причины достижения (недостиже опыту, уметь находить позитивное в произош оценивать соответствие результата цели и ус

метным результатам освоения основной образовательной ы основного общего образования енного опыта (эксперимента, исследования, проекта); ления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и письменные тексты с использованием иллюстративных мате-

выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; ния, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать гчать конфликты, вести переговоры; жительное отношение к собеседнику и в корректной форме фор-

ных и учебных ситуациях; ния задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной бственных возможностей, аргументировать предлагаемые вариан-

ринятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе,

и намеченного алгоритма решения), корректировать предложенаний об изучаемом объекте; шение

ивации и рефлексии нове новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установлен-

лагать план её изменения; сти, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, оятельствам; ения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому шедшей ситуации; словиям

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого Проверяемые требования к метапредм требования программы 3.3 Эмоциональный интеллект 3.3.1 Различать, называть и управлять собственны выявлять и анализировать причины эмоций; регулировать способ выражения эмоций

В таблице 2 приведён составленный на основе п. 45.1 результатам освоения основной образовательной программы требования к предметным результатам из ФГОС 2021 г. я требований из ФГОС 2010 г. Проверяемые требования к предметным результатам со

метным результатам освоения основной образовательной ы основного общего образования

ыми эмоциями и эмоциями других; ;

1.1 ФГОС перечень проверяемых требований к предметным ы основного общего образования. В таблице 2 показано, что являются преемственными и детализируют формулировки

оотнесены с метапредметными результатами (из таблицы 1).

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 1

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма); формирование умений речевого взаимодействия (в том числе общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации): создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, личных впечатлений, чтения учебнонаучной, художественной и научно-популярной литературы: монолог-описание; монолог-рассуждение; монолог-повествование; выступление с научным сообщением участие в диалоге разных видов: побуждение к действию, обмен мнениями, запрос информации, сообщение информации (создание не менее шести реплик); обсуждение и чёткая формулировка цели, плана совместной групповой деятельности овладение различными видами аудирования (выборочным, детальным, ознакомительным) учебно-научных, художественных, публицистических текстов различных функционально-смысловых типов речи

Таблица 2 Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г. Совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности (говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современных средств устной и письменной коммуникации:

МП 1.2.5; 2.1.1; 2.1.3; 3.2.1; 3.3.1

создание устных монологических высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета

МП 1.2.5; 2.1.1; 2.1.2; 2.1.4; 3.2.1

умение различать монологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге и полилоге

МП 1.1.6; 1.3.2; 2.1.4

овладение различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации)

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 1.4

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. овладение различными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым)

понимание прослушанных или прочитанных учебно-научных, официально-деловых, публицистических, художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи: формулирование в устной и письменной форме темы и главной мысли текста; формулирование вопросов по содержанию текста и ответов на них; подробная, сжатая и выборочная передача в устной и письменной форме содержания текста овладение умениями информационной переработки прослушанного или прочитанного текста: составление плана текста (простого, сложного; назывного, вопросного, тезисного) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме; выделение главной и второстепенной информации, явной и скрытой информации в тексте

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.6; 1.3.2; 2.1.4

развитие навыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) и содержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделять главную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации и выразительности понимание, интерпретация и комментирование текстов различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка

МП 1.1.1; 1.1.5; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1

МП 1.1.2; 1.3.2

осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 1.7

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. представление содержания прослушанного или прочитанного учебно-научного текста в виде таблицы, схемы; представление содержания таблицы, схемы в виде текста; комментирование текста или его фрагмента передача в устной или письменной форме содержания прослушанных или прочитанных текстов различных функциональносмысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждениеразмышление) с заданной степенью свёрнутости: подробное изложение (исходный текст объёмом не менее 280 слов), сжатое и выборочное изложение (исходный текст объёмом не менее 300 слов) устный пересказ прочитанного или прослушанного текста объёмом не менее 150 слов извлечение информации из различных источников, её осмысление и оперирование ею, свободное пользование лингвистическими словарями, справочной литературой, в том числе информационносправочными системами в электронной форме

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.5; 1.3.2; 1.3.3; 2.1.3

осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме; комментирование текстов различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме

МП 1.1.6; 1.3.5; 2.1.4; 3.2.3

МП 1.1.6; 1.3.5; 2.1.4; 3.2.3 МП 1.1.3; 1.2.2; 1.3.2; 1.3.4; 3.2.2

осуществление информационной переработки текста, передача его смысла в устной и письменной форме умение использовать словари (в том числе – мультимедийные) при решении задач построения устного и письменного речевого высказывания, осуществлять эффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видов словарей, их

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г.

создание письменных текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение: рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, рассуждение-размышление) с соблюдением норм построения текста: соответствие текста теме и основной мысли; цельность и относительная законченность; последовательность изложения (развёртывание содержания в зависимости от цели текста, типа речи); правильность выделения абзацев в тексте; наличие грамматической связи предложений в тексте; логичность; осуществление выбора языковых средств для создания устного или письменного высказывания в соответствии с коммуникативным замыслом анализ и оценивание собственных и чужих письменных и устных речевых высказываний с точки зрения решения коммуникативной задачи, ситуации и условий общения, выразительного словоупотребления, соблюдения норм современного русского литературного языка;

Метапредметный результат

МП 1.1.6; 1.3.1; 1.3.2; 1.3.4; 2.1.1; 3.2.1

МП 1.1.5; 1.2.2; 2.1.4; 3.1.2; 3.2.3

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г. строения и способах конструирования информационных запросов умение создавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной целью и сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение, аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос и др.)

умение оценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения их эффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. понимание и объяснение основных причин коммуникативных успехов и неудач; корректировка речи Расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: вычленение звуков речи и характеристика их фонетических признаков; распознавание звуков речи по заданным характеристикам; определение звукового состава слова вычленение морфем в словах; распознавание разных видов морфем определение основных способов словообразования; построение словообразовательной цепочки, определение производной и производящей основ определение лексического значения слова разными способами (использование толкового словаря, словарей синонимов, антонимов; установление значения слова по контексту) распознавание однозначных и многозначных слов, омонимов, синонимов, антонимов; прямого и переносного значений слова

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3

Расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики: определение звукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуков слова

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3

деление слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова умение различать словообразовательные и формообразующие морфемы, способы словообразования

МП 1.1.1; 1.1.3; 1.2.1; 1.3.2

определение лексического значения слова

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 3.3.1

определение значений многозначного слова, подбор синонимов, антонимов

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 2.6

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. распознавание слов с точки зрения их происхождения, принадлежности к активному или пассивному запасу, сферы употребления (архаизмы, историзмы, неологизмы, заимствованная лексика, профессионализмы, канцеляризмы, диалектизмы, жаргонизмы, разговорная лексика); определение стилистической окраски слова распознавание по значению и основным грамматическим признакам имён существительных, имён прилагательных, глаголов, имён числительных, местоимений, наречий, предлогов, союзов, частиц, междометий, звукоподражательных слов, причастий, деепричастий

определение типов подчинительной связи слов в словосочетании (согласование, управление, примыкание)

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 3.2.3; 3.3.1

определение стилистической окраски слова, сферы употребления

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.2; 3.1.2

идентификация самостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению и основным грамматическим признакам; распознавание существительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разных разрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категории состояния и наречия; распознавание глаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков; распознавание предлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенков частиц; распознавание междометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 3.1.2

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 2.9

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. распознавание основных видов словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные) распознавание простых неосложнённых предложений; простых предложений, осложнённых однородными членами, включая предложения с обобщающим словом при однородных членах, обособленными членами, уточняющими членами, обращением, вводными словами, предложениями и вставными конструкциями распознавание косвенной и прямой речи

распознавание предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию главных членов (двусоставные и односоставные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые); предложений полных и неполных

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 3.1.2

умение выделять словосочетание в составе предложения, определение главного и зависимого слова в словосочетании, определение его вида распознавание предложений осложнённой и неосложнённой структуры, распознавание однородных членов предложения, обособленных членов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 3.1.2

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 2.1.1; 3.1.2 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 2.1.4; 3.1.2; 3.3.1

опознавание основных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст) определение вида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске; распознавание распространённых и нераспространённых предложений, полных и неполных

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 2.13

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. распознавание видов односоставных предложений (назывные, определённо-личные, неопределённо-личные, безличные) определение морфологических средств выражения подлежащего, сказуемого разных видов (простого глагольного, составного глагольного, составного именного), второстепенных членов предложения (определения, дополнения, обстоятельства) распознавание бессоюзных и союзных (сложносочинённых и сложноподчинённых) предложений, сложных предложений с разными видами связи; сложноподчинённых предложений с несколькими придаточными (с однородным, неоднородным или последовательным подчинением придаточных) распознавание видов сложносочинённых предложений по смысловым отношениям между его частями распознавание видов сложноподчинённых предложений (определительные, изъяснительные, обстоятельственные: времени, места, причины, образа действия и степени, сравнения, условия, уступки, следствия, цели)

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 3.1.2 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.3; 3.1.2

определение грамматической основы предложения

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.2; 1.3.3; 3.1.2

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений с различными видами связи

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.2; 1.3.3; 3.1.2 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.1.6; 1.2.1; 1.3.2; 1.3.3; 3.1.2

опознавание сложного предложения, типов сложного предложения; выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения опознавание сложного предложения, типов сложного предложения; выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения

определение грамматической основы предложения; распознавание второстепенных членов предложения

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. различение подчинительных союзов и союзных слов в сложноподчинённых предложениях Формирование умений проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: проведение фонетического анализа слова

проведение морфемного анализа слова

проведение словообразовательного анализа слова

проведение лексического анализа слова

проведение слова

морфологического

анализа

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.5; 1.2.1; 3.1.2

выделение средств синтаксической связи между частями сложного предложения

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1

Формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста: проведение фонетического анализа слова проведение морфемного анализа слова проведение словообразовательного анализа слова проведение лексического анализа слова проведение морфологического анализа слова; проведение морфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи; характеристика общего грамматического значения, морфологических признаков самостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 3.6 3.7

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. проведение орфографического анализа слова, предложения, текста или его фрагмента проведение пунктуационного анализа предложения, текста или его фрагмента

проведение синтаксического анализа словосочетания

проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении проведение анализа текста с точки зрения его соответствия основным признакам (наличия темы, главной мысли, грамматической связи предложений, цельности и относительной законченности) проведение смыслового анализа текста

проведение анализа текста с точки зрения его композиционных особенностей, количества микротем и абзацев

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1 МП 1.2.1; 1.3.2 МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 3.1.1

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге формирование навыков проведения синтаксического анализа словосочетания проведение синтаксического анализа предложения, определение синтаксической роли самостоятельных частей речи в предложении анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова анализ текста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему, основную мысль, ключевые слова умение выделять микротемы, разбивать текст на абзацы, знать композиционные элементы текста

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 3.13

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. проведение анализа способов и средств связи предложений в тексте или текстовом фрагменте проведение анализа текста или текстового фрагмента с точки зрения его принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка проведение анализа текста с точки зрения употребления в нём языковых средств выразительности (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических)

Овладение основными нормами современного русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими),

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.2.1; 3.1.1

определение видов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложений в тексте, а также уместность и целесообразность их использования определение функционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и к функциональной разновидности языка

МП 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.2.1; 1.2.5; 1.3.2; 2.1.4; 3.1.1 МП 1.1.5; 1.2.1; 1.2.3; 1.3.2; 2.1.4; 3.3.1

распознавание и характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики и синтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развёрнутая и скрытая метафоры, гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм, синонимы, антонимы, омонимы) в речи; уместное использование фразеологических оборотов в речи; корректное и оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул; использование в речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов Овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормами речевого этикета;

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. нормами речевого этикета; соблюдение их в речевой практике:

соблюдение норм

соблюдение основных грамматических (морфологических) норм: словоизменение имён существительных, имён прилагательных, местоимений, имён числительных, глаголов; употребление несклоняемых имён существительных; словообразование имён прилагательных и имён числительных соблюдение основных грамматических (синтаксических) норм: употребление собирательных имён числительных; употребление предлогов из и с; в и на в составе словосочетаний; согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием, сложносокращёнными

основных

орфоэпических

Метапредметный результат

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г. приобретение опыта использования языковых норм в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка: соблюдение основных орфоэпических правил современного русского литературного языка, определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами нормативное изменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных, глаголов

соблюдение грамматических норм, в том числе при согласовании и управлении, при употреблении несклоняемых имён существительных и аббревиатур, при употреблении предложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связи предложений и частей текста,

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. словами; употребление причастного и деепричастного оборотов; построение словосочетаний с несклоняемыми именами существительными, сложносокращёнными словами; построение простого предложения; согласование сказуемого с подлежащим, в том числе выраженным словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; построение предложения с однородными членами, с прямой и косвенной речью, сложных предложений разных видов соблюдение основных лексических (речевых) норм: употребление местоимений 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста; различать созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление имён существительных с предлогами в соответствии с их грамматическим значением и др. соблюдение основных орфографических норм: правописание согласных и гласных в составе морфем; употребление прописной и строчной букв, графических сокращений слов; слитные, дефисные и раздельные написания слов и их частей

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г. конструировании предложений с союзами, соблюдение видо-временной соотнесённости глаголов-сказуемых в связном тексте

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

выявление смыслового, стилистического различия синонимов, употребление их в речи с учётом значения, смыслового различия, стилистической окраски

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

поиск орфограммы и применение правил написания слов с орфограммами; освоение правил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме; применение правильного переноса слов

дзору в сфере образования и науки

Код проверяемого требования 4.6

Проверяемые требования к предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2021 г. соблюдение основных пунктуационных норм: знаки препинания в конце предложения, в простом неосложнённом предложении, в простом осложнённом предложении, в сложном предложении, при передаче чужой речи редактирование собственных и чужих текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов с целью анализа исправленных ошибок и недочётов в тексте

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.3; 2.1.1; 2.1.4; 3.2.1

применение правил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложном предложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге

МП 1.1.2; 1.3.1; 3.1.1; 3.2.2; 3.2.3

стремление к речевому самосовершенствованию

дзору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В таблице 3 приведён составленный на основе федеральной образовательной программы основного общего образования по русскому языку перечень проверяемых элементов содержания. Таблица 3 Код

Проверяемый элемент содержания

Язык и речь Создание устных монологических высказываний на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы Монолог-описание, монолог-повествование, монолог-рассуждение; сообщение на лингвистическую тему Выступление с научным сообщением Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину Устный пересказ прочитанного или прослушанного текста, в том числе с изменением лица рассказчика Подробное, выборочное и сжатое изложение содержания прочитанного или прослушанного текста. Изложение содержания текста с изменением лица рассказчика Участие в диалоге на лингвистические темы (в рамках изученного) и темы на основе жизненных наблюдений Виды диалога: побуждение к действию, обмен мнениями Виды диалога: запрос информации, сообщение информации Сочинения различных видов с опорой на жизненный и читательский опыт, сюжетную картину (в том числе сочинения-миниатюры) Создание письменных высказываний разной коммуникативной направленности в зависимости от темы и условий общения, с опорой на жизненный и читательский опыт, на иллюстрации, фотографии, сюжетную картину Виды аудирования: выборочное, ознакомительное, детальное Виды чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое, поисковое Текст Текст и его основные признаки Функционально-смысловые типы речи: повествование как тип речи

В программе какого класса изучается 5 6–7 8 9

5–6 5 5 6 7 5 9

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается Функционально-смысловые типы речи: описание как тип 6 речи Функционально-смысловые типы речи: рассуждение как 7 тип речи Сочетание разных функционально-смысловых типов речи 9 в тексте Смысловой анализ текста: его композиционных осо5–7 бенностей, микротем и абзацев, способов и средств связи предложений в тексте; использование языковых средств выразительности (в рамках изученного) Композиционная структура текста. Абзац как средство 5 членения текста на композиционно-смысловые части Средства связи предложений и частей текста: формы 5 слова, однокоренные слова, синонимы, антонимы, личные местоимения, повтор слова Способы и средства связи предложений в тексте (об7 общение) Информационная переработка текста: главная и второ6 степенная информация Информационная переработка текста: простой и сложный 5 план текста Информационная переработка текста: назывной и вопрос6 ный план текста Информационная переработка текста: тезисный план текста 7 Информационная переработка текста: тезисы, конспект 8 Информационная переработка текста: извлечение инфор8 мации из различных источников; использование лингвистических словарей Информационная переработка текста: приёмы работы 9 с учебной книгой, лингвистическими словарями, справочной литературой Функциональные разновидности языка Разговорная речь 5 Научный стиль 6, 8, 9 Официально-деловой стиль 6–8 Публицистический стиль 7 Язык художественной литературы 5, 9 Сочетание различных функциональных разновидностей 8 языка в тексте Система языка Фонетика. Графика Система гласных звуков 5 Система согласных звуков 5

Проверяемый элемент содержания

Изменение звуков в речевом потоке Элементы фонетической транскрипции Слог Ударение Фонетический анализ слова Лексикология Основные способы толкования лексического значения слова (подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов); основные способы разъяснения значения слова (по контексту, с помощью толкового словаря) Слова однозначные и многозначные Прямое и переносное значения слова Тематические группы слов Обозначение родовых и видовых понятий Синонимы Антонимы Омонимы Паронимы Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова Лексика русского языка с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу: неологизмы, устаревшие слова (историзмы и архаизмы) Лексика русского языка с точки зрения сферы употребления: общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления (диалектизмы, термины, профессионализмы, жаргонизмы) Стилистические пласты лексики: стилистически нейтральная, высокая и сниженная лексика Фразеологизмы. Их признаки и значение Лексический анализ слова Морфемика Морфема как минимальная значимая единица языка Основа слова Виды морфем (корень, приставка, суффикс, окончание) Чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных с нулём звука) Морфемный анализ слов Словообразование Формообразующие и словообразующие морфемы. Производящая основа

В программе какого класса изучается 5 5 5 5 5 5

6 6 5–6 5 5 5 5 5 6

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается Основные способы образования слов в русском языке 6 (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение, переход из одной части речи в другую) Словообразовательный анализ слов 6 Морфология как раздел грамматики Части речи как лексико-грамматические разряды слов 5 Система частей речи в русском языке. Самостоятельные 5, 7 и служебные части речи Морфология. Имя существительное Имя существительное как часть речи 5 Лексико-грамматические разряды имён существительных 5 по значению, имена существительные собственные и нарицательные; имена существительные одушевлённые и неодушевлённые Род, число, падеж имени существительного 5 Имена существительные общего рода 5 Имена существительные, имеющие форму только един5 ственного или только множественного числа Типы склонения имён существительных. Разносклоняемые 5 имена существительные. Несклоняемые имена существительные Морфологический анализ имён существительных 5–6 Морфология. Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи 5 Имена прилагательные полные и краткие 5 Склонение имён прилагательных 5 Качественные, относительные и притяжательные имена 6 прилагательные Степени сравнения качественных имён прилагательных 6 Морфологический анализ имён прилагательных 5–6 Морфология. Глагол Глагол как часть речи 5 Глаголы совершенного и несовершенного вида 5 Глаголы возвратные и невозвратные 5 Инфинитив и его грамматические свойства. Основа инфи5 нитива, основа настоящего (будущего простого) времени глагола Спряжение глагола 5 Переходные и непереходные глаголы 6 Разноспрягаемые глаголы 6 Безличные глаголы 6

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается Изъявительное, условное и повелительное наклонения 6 глагола Морфологический анализ глаголов 5–6 Морфология. Имя числительное Общее грамматическое значение имени числительного. 6 Синтаксические функции имён числительных Разряды имён числительных по значению: количественные 6 (целые, дробные, собирательные), порядковые числительные Разряды имён числительных по строению: простые, слож6 ные, составные числительные Склонение количественных и порядковых имён числи6 тельных Морфологический анализ имён числительных 6 Морфология. Местоимение Общее грамматическое значение местоимения. Синтак6 сические функции местоимений Разряды местоимений: личные, возвратное, вопроситель6 ные, относительные, указательные, притяжательные, неопределённые, отрицательные, определительные Склонение местоимений 6 Морфологический анализ местоимений 6 Морфология. Причастие Причастия как особая группа слов. Признаки глагола 7 и имени прилагательного в причастии Причастия настоящего и прошедшего времени 7 Действительные и страдательные причастия 7 Полные и краткие формы страдательных причастий 7 Склонение причастий 7 Причастный оборот 7 Морфологический анализ причастий 7 Морфология. Деепричастие Деепричастия как особая группа слов. Признаки глагола 7 и наречия в деепричастии. Синтаксическая функция деепричастия, роль в речи Деепричастия совершенного и несовершенного вида 7 Деепричастный оборот 7 Морфологический анализ деепричастий 7 Морфология. Наречие Общее грамматическое значение наречий 7 Разряды наречий по значению 7 Простая и составная формы сравнительной и превосход7 ной степеней сравнения наречий Морфологический анализ наречий 7

Проверяемый элемент содержания

Морфология. Слова категории состояния Общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическая функция слов категории состояния Морфология. Предлог Предлог как служебная часть речи Разряды предлогов по происхождению: предлоги производные и непроизводные Разряды предлогов по строению: предлоги простые и составные Морфологический анализ предлогов Морфология. Союз Союз как служебная часть речи Разряды союзов по строению: простые и составные Разряды союзов по значению: сочинительные и подчинительные Одиночные, двойные и повторяющиеся сочинительные союзы Морфологический анализ союзов Морфология. Частица Частица как служебная часть речи Разряды частиц по значению и употреблению: формообразующие, отрицательные, модальные Морфологический анализ частиц Морфология. Междометия и звукоподражательные слова Междометия как особая группа слов Разряды междометий по значению (выражающие чувства, побуждающие к действию, этикетные междометия); междометия производные и непроизводные Морфологический анализ междометий Звукоподражательные слова Морфология. Омонимия слов разных частей речи Грамматическая омонимия Использование грамматических омонимов в речи Синтаксис. Словосочетание Основные признаки словосочетания Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные Типы подчинительной связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание Синтаксический анализ словосочетаний Синтаксис. Предложение Основные признаки предложения

В программе какого класса изучается 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 7 5, 8 5, 8 8 5, 8 5, 8

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается Виды предложений по цели высказывания (повество5, 8 вательные, вопросительные, побудительные) Виды предложений по эмоциональной окраске (воскли5, 8 цательные, невосклицательные) Виды предложений по количеству грамматических основ 5, 8, 9 (простые, сложные) Виды простых предложений по наличию главных членов 8 (двусоставные, односоставные) Виды предложений по наличию второстепенных членов 5, 8 (распространённые, нераспространённые) Предложения полные и неполные 8 Синтаксический анализ предложений 5, 8 Синтаксис. Главные члены предложения Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения 5, 8 Способы выражения подлежащего 5, 8 Виды сказуемого (простое глагольное, составное глаголь8 ное, составное именное) и способы его выражения Синтаксис. Второстепенные члены предложения Второстепенные члены предложения, их виды 5, 8 Определение как второстепенный член предложения 5, 8 Определения согласованные и несогласованные 8 Приложение как особый вид определения 8 Дополнение как второстепенный член предложения 5 Дополнения прямые и косвенные 5, 8 Обстоятельство как второстепенный член предложения 5, 8 Виды обстоятельств (места, времени, причины, цели, об5, 8 раза действия, меры и степени, условия, уступки) Синтаксис. Односоставные предложения Односоставные предложения, их грамматические признаки 8 Виды односоставных предложений: назывные, определён8 но-личные, неопределённо-личные, обобщённо-личные, безличные предложения Синтаксис. Простое осложнённое предложение Однородные члены предложения, их признаки, средства 5, 8 связи Однородные и неоднородные определения 8 Предложения с обобщающими словами при однородных 5, 8 членах Обособление 7, 8 Виды обособленных членов предложения (обособленные 7, 8 определения, обособленные приложения, обособленные обстоятельства, обособленные дополнения)

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается Уточняющие члены предложения, пояснительные и при8 соединительные конструкции Обращение. Основные функции обращения 5, 8 Распространённое и нераспространённое обращение 8 Вводные конструкции 8 Группы вводных конструкций по значению (вводные слова 8 со значением различной степени уверенности, различных чувств, источника сообщения, порядка мыслей и их связи, способа оформления мыслей) Омонимия членов предложения и вводных слов, слово8 сочетаний и предложений Вставные конструкции 8 Синтаксис. Сложное предложение Классификация сложных предложений 5, 9 Понятие о сложносочинённом предложении, его строении 9 Виды сложносочинённых предложений. Средства связи 9 частей сложносочинённого предложения Понятие о сложноподчинённом предложении. Главная 9 и придаточная части предложения Союзы и союзные слова 9 Виды сложноподчинённых предложений по характеру 9 смысловых отношений между главной и придаточной частями, структуре, синтаксическим средствам связи Сложноподчинённые предложения с несколькими прида9 точными. Однородное, неоднородное и последовательное подчинение придаточных частей Понятие о бессоюзном сложном предложении 9 Смысловые отношения между частями бессоюзного слож9 ного предложения Типы сложных предложений с разными видами связи 9 Синтаксис. Прямая речь. Цитирование. Диалог Прямая и косвенная речь 5, 9 Цитирование 9 Диалог 5 Синтаксис. Синтаксическая синонимия Грамматическая синонимия словосочетаний 8 Синтаксическая синонимия односоставных и двусостав8 ных предложений Грамматическая синонимия сложносочинённых предло9 жений и простых предложений с однородными членами Грамматическая синонимия сложноподчинённых предло9 жений и простых предложений с обособленными членами

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается Грамматическая синонимия бессоюзных сложных предло9 жений и союзных сложных предложений Синонимия предложений с прямой и косвенной речью 9 Культура речи Основные орфоэпические нормы современного русского 5–7 литературного языка: свойства русского ударения; нормы произношения и нормы постановки ударения в изученных частях речи Основные лексические (речевые) нормы современного 5–6 русского литературного языка: разные виды лексических словарей (толковый словарь, словари синонимов, антонимов, омонимов, паронимов) и их роль в овладении словарным богатством родного языка; употребление местоимений в соответствии с требованиями русского речевого этикета, в том числе местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего текста (устранение двусмысленности, неточности); созвучные причастия и имена прилагательные (висящий и висячий, горящий и горячий); употребление предлогов, союзов и частиц в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление союзов в речи в соответствии с их значением и стилистическими особенностями; употребление частиц в предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской Основные грамматические (морфологические) нормы 5–7 современного русского литературного языка: нормы словоизменения изученных частей речи; правильное образование форм имён числительных; нормы образования степеней сравнения имён прилагательных и наречий Основные грамматические (синтаксические) нормы со5–9 временного русского литературного языка: правильное употребление собирательных имён числительных; видовременная соотнесённость глагольных форм в тексте; употребление причастий с суффиксом -ся; согласование причастий в словосочетаниях типа «причастие + существительное»; правильное построение предложений с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; нормы употребления имён существительных и местоимений с предлогами; правильное использование предлогов из и с, в и на; правильное образование предложнопадежных форм с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки, наперерез; нормы построения словосочетаний; нормы построения простого предложения; нормы согласования сказуемого с подлежащим, выраженным

Проверяемый элемент содержания

словосочетанием, сложносокращёнными словами, словами большинство и меньшинство, количественными сочетаниями; нормы построения предложений с однородными членами, связанными двойными союзами не только… но и, как… так и; нормы построения предложений с вводными словами и предложениями, вставными конструкциями, обращениями (распространёнными и нераспространёнными), междометиями; нормы построения сложносочинённого предложения; нормы построения сложноподчинённого предложения, место придаточного определительного в сложноподчинённом предложении; построение сложноподчинённого предложения с придаточным изъяснительным, присоединённым к главной части союзом чтобы, союзными словами какой, который; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью Орфография Понятие «орфограмма». Буквенные и небуквенные орфограммы Правописание гласных и согласных в корне слова: правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися (-лаг-//-лож-; -раст-//-ращ-//-рос-; -гар-//-гор-; -зар-//-зор-; -клан-//-клон-; -скак-//-скоч-; -бер-//-бир-; -блест-//-блист-; -дер-//-дир-; -жег-//-жиг-; -мер-//-мир-; -пер-//-пир-; -стел-//-стил-; -тер-//-тир-; -кас-//-кос-) гласными; правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными; правописание ё и о после шипящих в корне слова; правописание ы и и после ц; написание двойных согласных в именах числительных Правописание гласных и согласных в приставке слова: правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з (-с); правописание гласных в приставках пре- и приПравописание ъ и ь Правописание ы и и после приставок Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи: правописание ы и и после ц; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в суффиксах имён существительных; правописание суффиксов -чик- и -щик-; -ек- и -ик- (-чик-) имён существительных; правописание о и е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных; правописание суффиксов -ова-, -ева-, -ыва-, -ива-; правописание гласной перед суффиксом -л- в формах прошедшего времени глагола; правописание суффиксов -к- и -ск- имён прилагательных; правописание гласных

В программе какого класса изучается

5 5–6

5–6 5–6 5 5–7

Проверяемый элемент содержания

в суффиксах причастий; правописание гласных в суффиксах деепричастий; правописание суффиксов -а и -о наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-; правописание суффиксов наречий -о и -е после шипящих Правописание гласных и согласных в окончаниях слов разных частей речи: правописание безударных окончаний имён существительных; правописание о и е (ё) после шипящих и ц в окончаниях имён существительных; правописание безударных окончаний имён прилагательных; правописание о и е после шипящих и ц в окончаниях имён прилагательных; правописание безударных личных окончаний глагола; нормы правописания окончаний числительных; правописание падежных окончаний причастий Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи: нормы слитного и дефисного написания поли полу- со словами; правописание сложных имён прилагательных; слитное, раздельное, дефисное написание числительных; слитное, раздельное и дефисное написание местоимений; слитное, раздельное и дефисное написание наречий; правописание производных предлогов; правописание союзов; правописание частиц бы, ли, же с другими словами; дефисное написание частиц -то, -таки, -ка Написание не (ни) со словами разных частей речи: слитное и раздельное написание не с именами существительными; слитное и раздельное написание не с именами прилагательными; слитное и раздельное написание не с глаголами; правописание местоимений с не и ни; слитное и раздельное написание не с причастиями; слитное и раздельное написание не с деепричастиями; слитное и раздельное написание не с наречиями; смысловые различия частиц не и ни Правописание н и нн в словах разных частей речи: правописание н и нн в именах прилагательных; правописание н и нн в суффиксах причастий и отглагольных имён прилагательных; правописание н и нн в наречиях на -о (-е) Правописание служебных частей речи Правописание собственных имён существительных Правописание сложных и сложносокращённых слов Орфографический анализ слов Пунктуация Пунктуация как раздел лингвистики. Функции знаков препинания Тире между подлежащим и сказуемым

В программе какого класса изучается

7 5 6 5–7 5, 8–9 5, 8

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается Тире в неполном предложении 8 Знаки препинания в предложении с однородными членами. 5, 7 Пунктуационное оформление предложений, осложнённых однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но) Знаки препинания в предложении с однородными членами. 8 Нормы постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, связанными попарно, с помощью повторяющихся союзов (и... и, или... или, либo... либo, ни...ни, тo... тo) Знаки препинания в предложении с однородными членами 5, 8 и обобщающим словом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах Знаки препинания в предложении с обособленными опре7 делениями. Знаки препинания в предложениях с причастным оборотом Знаки препинания в предложении с обособленными опре8 делениями. Нормы обособления согласованных и несогласованных определений Знаки препинания в предложении с обособленными прило8 жениями. Нормы обособления согласованных и несогласованных приложений Знаки препинания в предложении с обособленными обсто7 ятельствами. Знаки препинания в предложениях с одиночным деепричастием и деепричастным оборотом Знаки препинания в предложении с обособленными обсто8 ятельствами. Нормы обособления обстоятельств Знаки препинания в предложении с уточняющими 8 членами. Нормы обособления уточняющих членов, дополнений, пояснительных и присоединительных конструкций Знаки препинания в предложении со сравнительным обо8 ротом. Нормы постановки знаков препинания в предложениях со сравнительным оборотом Знаки препинания в предложении с вводными и вставными 8 конструкциями. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с вводными и вставными конструкциями Знаки препинания в предложении с обращениями. Нормы 5, 8 постановки знаков препинания в предложениях с обращениями Знаки препинания в предложении с междометиями. 7–8

Проверяемый элемент содержания

Пунктуационное выделение междометий и звукоподражательных слов в предложении. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с междометиями Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных союзами и, но, а, однако, зато, да Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложных предложениях (обобщение) Знаки препинания в сложноподчинённом предложении (общее представление) Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Нормы постановки знаков препинания в сложно-подчинённых предложениях Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Пунктуационное оформление сложных предложений, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия, сравнения. Тире в бессоюзном сложном предложении Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи между частями Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Пунктуационное оформление предложений с прямой речью. Пунктуационное оформление диалога на письме Знаки препинания при передаче на письме чужой речи (прямая речь, цитирование, диалог). Способы включения цитат в высказывание. Нормы постановки знаков препинания в предложениях с косвенной речью, с прямой речью, при цитировании Пунктуационный анализ предложений Выразительность русской речи Основные выразительные средства фонетики (звукопись) Основные выразительные средства лексики и фразеологии (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения, гиперболы и др.)