Олимпиада по обществознанию 10 класс — муниципальный этап ВсОШ 2025/2026: задания и ответы

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ. 2025–2026 уч. г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС ЗАДАНИЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Максимальный балл за работу – 89. Задание 1. Верны ли следующие суждения? 1) Цивилизационный подход к типологизации общества позволяет объяснить различия в менталитете, образе жизни. 2) Классовая структура общества в отличие от других стратификационных типологий подразумевает различный уровень политического доступа и несовпадающий набор социально-экономических прав и привилегий для представителей различных классов. 3) Проведение денежно-кредитной политики сторонники монетаризма рассматривают как основной инструмент регулирования экономики. 4) Политическое участие недоступно гражданам до достижения совершеннолетия. 5) В Российской Федерации право на личную и семейную тайну не подлежит ограничению даже в условиях введения чрезвычайного положения. Ответ: 1 2 3 4 5 да нет да нет да По 1 баллу за каждый правильный выбор. Максимум за задание – 5 баллов. Задание 2. Рассмотрите изображения и классифицируйте их, разделив на две группы. Обратите внимание на то, что среди изображений есть лишнее. А)

Б)

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

В)

Г)

Д)

Е)

Ж)

Ответ: Группа 1 Группа 2 АДЕ ВГЖ За каждое верное соотнесение – 1 балл. Максимум за задание – 6 баллов. 2

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Задание 3. Решите логическую задачу. На острове живут три племени: большеруки, длинноноги и многоумы. Большеруки всегда говорят правду, длинноноги всегда врут, а многоумы говорят то правду, то ложь. Оказавшись на острове, группа путешественников повстречала местных жителей. Последовал непродолжительный обмен репликами. «Среди нас есть длинноноги», – сказал первый житель острова. «Такие, как он [первый], то есть многоумы, не всегда говорят правду», – прокомментировал второй. «А я из того племени, что всегда говорит правду», – невозмутимо продолжил третий. Какие высказывания о жителях острова соответствуют действительности? 1) Все трое могут принадлежать одному племени. 2) Все трое могут быть длинноногами. 3) Не может быть такого, что среди троих нет ни одного длиннонога. 4) Путешественники точно догадались, кто из жителей острова какому племени принадлежит. 5) Второй житель острова может быть как большеруком, так и длинноногом. 6) Каждый из встреченных жителей острова при определённых условиях может принадлежать любому племени. 7) Не может быть такого, что среди троих встреченных жителей двое большеруков. Ответ: 1, 5. За каждый верный ответ 2 балла. За каждый из лишних пунктов, превышающих количество пунктов в верном ответе – штраф 2 балла, но не менее 0 баллов за задание. Максимум за задание – 4 балла. Решение. Для удобства обозначим племена буквами Б, Д и М, а жителей – цифрами 1, 2 и 3. 1. Если хотя бы один из жителей – Д, то 1 говорит правду, следовательно, не является Д. Значит, все трое не могут быть Д. Утверждение 2 неверно. Заметим также, что 1 не может быть Д, что делает утверждение 6 неверным. 2. Предположим, что все встреченные жители – М. Тогда 1 врёт, 2 говорит правду, 3 врёт, что не противоречит условию. Значит, утверждение 1 верно, а утверждение 3 неверно. 3. Пусть 1 и 3 – Б, а 2 – Д. Тогда 1 и 3 говорят правду, а 2 врёт. Утверждение 7 неверно. Более того, утверждение 4 неверно. 4. Пусть 1 – М, 2 – Б, а 3 – Д. Тогда 1 и 2 говорят правду, а 3 врёт. Утверждение 5 верно. 3

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Задание 4. Решите правовую задачу. В статье 12 Гражданского кодекса Российской Федерации закреплены основные способы защиты гражданских прав. Общей целью каждого из них является конкретное действие, направленное на пресечение нарушения права и возможности его ненарушения в будущем. Установите соответствие между приведёнными ситуациями и способами защиты прав, указанными в ст.12 Гражданского кодекса РФ. А) Крокодил Гена купил в магазине ящик с мандаринами, 1) Признание права но, открыв его, обнаружил вместо фруктов Чебурашку. Гена отнёс ящик в магазин и потребовал вернуть ему деньги. Б) Кот Леопольд обнаружил, что вредные мыши спрятали его документы на мотоцикл. Так как Леопольд был законопослушным гражданином, он обратился в ГАИ для оформления необходимых документов.

2) Самозащита

В) Кот Леопольд оставлял свой велосипед на улице возле 3) Взыскание своего дома. Но, узнав, что мыши пользуются им без спроса неустойки и даже погнули спицы, Леопольд стал убирать велосипед в гараж. Г) Гена и Чебурашка обнаружили, что детям одного из дворов негде и не с чем играть. Вскоре Гена ушёл и возвратился с компрессором, досками и бревнами. Явившийся милиционер, увидев играющих на площадке детей, похвалил Гену с Чебурашкой и ушёл.

4) Прекращение /изменение правоотношения

Д) Старуха Шапокляк, увидев, что строители не успевают сдать здание школы к 1 сентября согласно заключённому договору, обратилась в суд. В результате строительная компания заплатила за каждый день просрочки. Е) Узнав, что найденный шнурок является хвостом ослика Иа, Сова решила вернуть хвост бывшему владельцу. Ответ: А Б В Г Д Е 4 1 2 1 3 4 По 1 баллу за каждое правильное соотнесение. Максимум за задание – 6 баллов. 4

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Задания 5-7. Решите экономическую задачу. В стране Ка-Као, экономика которой описывается уравнением количественной теории денег, в нынешнем году были зафиксированы следующие показатели: количество денег в обращении равно 400 ракушек, уровень цен вырос до 1 (в прошлом году он составлял 0,8), а номинальный ВВП составляет 3600 ракушек. 5. Какова скорость обращения денег в нынешнем году? Ответ: 9. За верный ответ – 1 балл. 6. Чему равен реальный ВВП в стране (в ценах прошлого года)? Ответ: 2880. За верный ответ – 1 балл. 7. Какой размер инфляции наблюдается в стране (в %)? Ответ: 25 %. За верный ответ – 1 балл. Решение. 5. Уравнение количественной теории денег имеет вид MV=PY. Значит, V=PY : M = 1 × 3600 : 400 = 9. 6. Реальный ВВП равен номинальному, поделённому на уровень цен: 3600 : (1 : 0,8) = 2880. 7. Инфляция составляет (1 – 0,8) : 0,8 = 0,2 : 0,8 = 0,25 = 25 %. Задания 8-9. Изучите представленные материалы и выполните задания. Анализ полученных эмпирических данных позволяет нам интерпретировать социальную полезность профессионального спорта посредством трёх функций: обеспечение досуга, достижение высоких спортивных результатов, подготовка спортивного резерва. Каждая из них имеет как общесоциальное, так и субинституциональное значение. В отношении досуговой функции в первом случае речь идёт о том, что профессиональный спорт обеспечивает болельщикам легальный канал для выплеска социальной энергии. Во втором случае следует говорить об экономической основе профессионального спорта, так как его материальная база в значительной степени формируется через досуговые практики социума. То же следует сказать применительно к достижению высоких спортивных результатов. Эта функция в общесоциальном ракурсе ориентирована на поддержку национального престижа, а в субинституциональном показывает наличие прямой зависимости между уровнем доходов спортивных профессионалов и их спортивными результатами. Подготовка спортивного резерва в общеинституциональном проявлении направлена на социализацию детей 5

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

и юношества, а в субинституциональном – на профессиональное самовоспроизводство. Отталкиваясь от сказанного, оценим общественную полезность субинститута «профессиональный спорт» в рамках обозначенной выше модели. Говоря о полезности с точки зрения реализации досуговой функции, надо понимать, что новой моделью должен быть доволен прежде всего болельщик. Если он её не примет, то возникает вопрос: «Кто будет клиентом спортивного бизнеса?» Поэтому основная наша рефлексия по затронутой проблеме переносится именно на этого актора. Одна из главных проблем состоит в том, чтобы найти оптимальные границы финансовой поддержки профессионального и массового спорта. 13 ноября 2019 г. ВЦИОМ совместно с Федеральным научным центром физической культуры и спорта провёл исследование с целью выяснить, насколько спортивные ценности глубоко проникли в сознании россиян. В целом выяснилось, что массовым спортом и физической культурой занимаются около 55 % от всего населения (ВЦИОМ, 2019). А много ли болельщиков в профессиональном спорте относительно общего количества населения? Такими статистическими измерениями никто не занимался. Но можно сделать некоторую иллюстрацию путём косвенного сопоставления на примере данных, полученных фондом «Общественное мнение» в ходе социологического опроса от 26 июля 2016 г. На вопрос «Чему государство должно больше уделять внимание: развитию профессионального или массового спорта» 58 % респондентов выбрали массовый спорт, 13 % – профессиональный и 28 % затруднились ответить (фонд «Общественное мнение», 2016). Представленные цифры вовсе не означают, что общество готово отказаться от государственной поддержки профессионального спорта. Речь идёт только о приоритетах. (В. В. Кожин. Социальная полезность российской модели профессионального спорта // Caucasian Science Bridge. 2021. № 13. С. 78–90)

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Рис. 1. Одни считают, что в области спорта государству в первую очередь следует тратить средства на подготовку профессиональных спортсменов. Другие считают, что государству следует в первую очередь тратить средства на развитие массового спорта в стране. Какая точка зрения – первая или вторая – вам ближе?

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Рис. 2. В целом в вашем городе (посёлке, для села – районе) достаточно или недостаточно спортивных сооружений – стадионов, спортивных комплексов, бассейнов, спортплощадок?

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Таблица 1. Вы занимаетесь или не занимаетесь спортом или физкультурой, включая утреннюю зарядку? И если занимаетесь, то как часто?

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Рис. 3. Какими именно видами спорта, физической активности вы занимаетесь?

10

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Рис 4. В целом вы интересуетесь или не интересуетесь информацией о спорте, спортивных событиях?

11

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Рис. 5. Вам бы хотелось или не хотелось, чтобы кто-нибудь из ваших детей или внуков стал профессиональным спортсменом?

12

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Рис. 6. Вам бы хотелось или не хотелось, чтобы кто-нибудь из ваших детей или внуков стал профессиональным спортсменом?

8.1. На основе приведённых рисунков и таблицы выберите верные утверждения. А) Из рис. 1 следует, что для развития профессионального спорта характерна более позитивная динамика, чем для финансирования массового спорта. Б) В наибольшей степени ответы на вопрос о том, достаточно или недостаточно спортивных сооружений в регионе проживания респондента, различаются у жителей Москвы и сёл. В) Зарядку предпочитают бегу 11 % россиян. Г) Согласно наиболее актуальным результатам опроса, количество россиян, которые каждый день занимаются спортом, в два раза больше, чем тех, кто не занимается спортом вообще. 13

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Д) Примерно две пятых мужчин не интересуются информацией о спортивных событиях. Е) Из представленных данных можно сделать вывод о том, что примерно треть россиян в возрасте 31–45 лет не хотели бы, чтобы их дети или внуки становились профессиональными спортсменами. Ж) Для большинства россиян независимо от возраста свойственно скорее хотеть, чтобы кто-нибудь из их детей или внуков стал профессиональным спортсменом. З) Нельзя определить динамику изменения желания россиян, чтобы их дети или внуки стали профессиональными спортсменами, в зависимости от уровня образования. Ответ: Б, Д, Е. За каждый верный выбор – 1 балл, штраф за каждый неверный выбор – 1 балл. При выборе более 5 утверждений – 0 баллов. Минимум за задание - 0 баллов, максимум за задание – 3 балла. 8.2. Соотнесите представленные тезисы, которые отражают положения в тексте или содержат уточняющие их наблюдения, и иллюстративные материалы (таблица/рисунок), в наибольшей степени их иллюстрирующие. А) В целом выяснилось, что массовым спортом и физической культурой занимаются около 55 % от всего населения. Б) Говоря о полезности с точки зрения реализации досуговой функции, надо понимать, что новой моделью должен быть доволен прежде всего болельщик. В) Одна из главных проблем состоит в том, чтобы найти оптимальные границы финансовой поддержки профессионального и массового спорта. Г) Подготовка спортивного резерва в общеинституциональном проявлении направлена на социализацию детей и юношества, а в субинституциональном – на профессиональное самовоспроизводство. Д) Во втором случае следует говорить об экономической основе профессионального спорта, так как его материальная база в значительной степени формируется через досуговые практики социума. Ответ: А Б В Г Д Рисунок 5 / Таблица 1 Рисунок 4 Рисунок 1 Рисунок 2 Рисунок 6 За каждое верное соотнесение – 1 балл. Максимум за задание – 5 баллов.

14

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

9.1. Приведите два аргумента, подтверждающие мнение автора о том, что поиск «оптимальных границ финансовой поддержки профессионального и массового спорта» является серьёзной проблемой. Ответ: – Важным является как развитие через массовый спорт такой ценности как здоровый образ жизни, так и укрепление национальной идентичности через развитие профессионального спорта. – Развитие профессионального спорта позволяет улучшить социальные лифты для спортсменов, а развитие массового спорта предоставляет возможности для спортивной социализации детей и взрослых. – Развитие массового спорта сокращает социальное неравенство, а профессиональный спорт требует больше вложений для достижения результатов спортсменами, хоть и является элитарным. Могут быть иные корректные аргументы. За каждый верно указанный аргумент – 1 балл. Максимум за задание – 2 балла. 9.2. Ознакомьтесь с примером, иллюстрирующим социальное явление, которое упоминается в тексте. Укажите термин, обозначающий данное явление. «Именно А связывают воедино сферу повседневного опыта современного человека, ориентированного на интерактивное поведение. Среди видов А можно назвать культурный туризм, сетевое творчество, занятия спортом, историкоролевые игры, участия в праздничных мероприятиях, посещение культурно значимых мест (театров, музеев и пр.) и т. д.». Ответ: досуговые практики. За верный ответ – 1 балл. 9.3. На основании текста статьи приведите по два значения профессионального спорта для: а) общества в целом б) института спорта в частности. Ответ: а) Для общества: обеспечивает болельщикам канал для выплеска энергии, поддерживает национальный престиж и служит социализации детей. б) Для института спорта: формирует экономическую базу за счёт досуга, отражает зависимость между результатами спортсменов и их доходами и обеспечивает воспроизводство спортивной системы. За верный ответ на каждый из вопросов – 1 балл. Максимум за задание – 2 балла.

15

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

9.4. На основе представленных данных проанализируйте факторы, влияющие на желание респондентов видеть их детей или внуков профессиональными спортсменами, выделите четыре тенденции и, на основе собственных знаний и социальной действительности, для каждой из выделенных тенденций приведите объяснение. Объяснения не должны дублировать друг друга. Ответ: – Чем старше респонденты, тем реже они хотят видеть своих детей или внуков профессиональными спортсменами. С возрастом люди чаще воспринимают профессию спортсмена менее стабильной и надёжной, чем другие профессии./Люди старшего возраста, как правило, имеют больше жизненного опыта и лучше понимают риски, связанные с профессиональным спортом, такие как высокая вероятность травм. – Более молодые респонденты хотят видеть своих детей профессиональными спортсменами. Люди в молодом возрасте более активны и хотят привить ценность активного образа жизни своим детям, отдавая их в спортивные секции. – С увеличением уровня образования больше россиян не хотят, чтобы их дети или внуки становились профессиональными спортсменами. Люди с более высоким уровнем образования чаще заняты умственным трудом, чего желают и своим детям и внукам./ Люди с высоким уровнем образования чаще ориентированы на карьеру с долгосрочной стабильностью и высоким социальным статусом, а спорт воспринимают как рискованный путь. – Люди с более низким уровнем образования чаще хотят видеть своих детей и внуков профессиональными спортсменами. Профессиональные занятия некоторыми видами спорта считаются возможностью получить высокий заработок. Могут быть приведены иные корректные объяснения. За каждую верно указанную тенденцию – 1 балл, за верно приведённое объяснение – 1 балл. Объяснение без указания тенденции – 0 баллов. Максимум за задание – 8 баллов. 9.5. Сумма ответов на рис. 3 равна 71 %. Объясните, почему итоговая сумма не равна 100 %. Ответ: потому что на вопрос отвечали только 52 % респондентов (только те, кто занимается спортом), при этом респонденты могли выбрать несколько вариантов ответов. За полный и верный ответ – 1 балл. Максимальный балл за 9 задание – 14.

16

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Задание 10. Прочитайте текст и выполните задания. (I) Человек не может жить среди явлений, не составляя себе о них новых идей, которыми он и руководствуется в своём поведении. Но так как эти понятия ближе и понятнее нам, чем реальности, которым они отвечают, мы, естественно, склонны заменять ими последние и сделать их предметом наших размышлений. Вместо того чтобы наблюдать вещи, описывать и сравнивать их, мы довольствуемся тогда приведением в ясность наших идей, их комбинированием и анализом. Вместо науки о реальностях получается лишь анализ идей. Конечно, этот анализ не исключает непременно всякое наблюдение. К фактам могут обращаться для того, чтобы подтвердить эти понятия или сделанные из них выводы, но факты в этом случае являются чем-то второстепенным, в виде примеров или доказательств; они не служат предметом науки. Последняя идёт от идей к вещам, а не от вещей к идеям. (II) Ясно, что этот метод не может дать объективных выводов. Действительно, эти понятия или концепции, как бы их ни называли, не являются законными заместителями вещей. Эти продукты грубого опыта призваны прежде всего привести в гармонию наши действия с окружающим нас миром; они выработаны практикой и для неё. Но эту роль с успехом может выполнить и какое-нибудь теоретически ложное представление. Коперник несколько столетий тому назад рассеял иллюзии наших чувств относительно движения светил, а между тем мы без стеснения распределяем наше время, руководствуясь этими иллюзиями. Для того чтобы какая-нибудь идея вызывала действие, согласное с природой данной вещи, не нужно непременно, чтобы оно верно воспроизводило эту природу; достаточно, если оно даст нам почувствовать, что в этой вещи имеется полезного или невыгодного, чем она может служить нам и чем повредить. Понятия, составленные таким образом, имеют лишь приблизительную практическую точность и то лишь в большинстве случаев. Как часто они столь же опасны, как и несовершенны! Следовательно, нельзя открыть законов реальности, разрабатывая эти понятия, как бы мы ни взялись за это. Эти понятия, наоборот, походят на покрывало, помещающееся между нами и вещами и скрывающее их от нас тем лучше, чем прозрачнее оно нам кажется. При подобных условиях наука не только изуродована, но и лишена почвы, могущей питать её. (III) Едва она возникает, как уже исчезает и превращается в искусство. Действительно, означенные понятия признаются содержащими в себе всё, что существенно в реальностях, так как их смешивают с самым реальным. Отсюда у них, по-видимому, есть всё, что надо для того, чтобы не только привести нас к пониманию существующего, но и предписать нам то, что должно быть, и указать нам средство к осуществлению должного. Потому что то хорошо, что сообразно с природой вещей, то же, что противно ей, плохо, и средства достигнуть одного и избежать другого вытекают из самой этой природы. Если, следовательно, мы 17

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

постигаем её сразу, то изучение существующей реальности не имеет более практического интереса, а так как лишь он служит побудительной причиной изучения, то последняя отныне становится бесцельной. Таким образом мысль получает толчок отвернуться от того, что составляет объект науки, от настоящего и прошедшего, для того, чтобы одним прыжком устремиться в будущее. Вместо того чтобы стараться понять факты, уже сложившиеся и реализованные, она принимается непосредственно за создание новых фактов, более отвечающих человеческим целям. Когда полагают, что знают сущность материи, сейчас же принимаются за разыскивание философского камня. Это захватывание науки искусством, мешающее первой развиваться, облегчается ещё теми обстоятельствами, которые вызывают первое пробуждение научной рефлексии. Так как последняя появляется для удовлетворения жизненных потребностей, она естественно обращается к практике. Нужды, которые она призвана облегчать, всегда настоятельны и потому торопят её к выводам: они требуют не объяснений, а лекарств. Такой приём столь согласен с естественной склонностью нашего ума, что он встречается даже при начале физических наук; – это он отличает алхимию от химии и астрологию от астрономии. Таков, по словам Бэкона, оспариваемый им метод учёных его времени. (IV) …Если таково было положение естественных наук, то ещё более было оснований для подобного же положения социологии. Люди не дожидались социальной науки для того, чтобы составить себе понятия о праве, нравственности, семье, государстве, обществе, потому что они не могли жить без них. И в социологии более, чем где-нибудь, эти praenotiones (предпонятия) ...могут господствовать над умами и заменять собой вещи. (V) ...И действительно, до сих пор социология почти исключительно рассуждала не о вещах, а о представлениях. (VI) ...В специальных отраслях социологии этот метод присутствует ещё более явно. Особенно часто он используется в изучении нравственности. Действительно, можно сказать, что нет ни одной системы, в которой она не представлялась бы простым развитием первоначальной идеи, заключающей в себе всё. Одни думают, что эту идею человек находит вполне готовой в себе при своём рождении; другие, наоборот, полагают, что она слагается более или менее медленно в течение истории. Но как для тех, так и для других, как для эмпиристов, так и для рационалистов она составляет всё действительно реальное в нравственности. Что же касается деталей юридических и нравственных правил, то они не имеют, так сказать, собственного существования, а являются лишь различными, смотря по обстоятельствам, применениями этой основной идеи к отдельным случаям жизни. При таких условиях объектом этики является не система правил... а идея, из которой они вытекают и разнообразными применениями которой они являются. Поэтому все вопросы, которые задаёт себе 18

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

обыкновенно этика, относятся не к предметам, а к идеям; нужно узнать, в чём состоит идея права, идея нравственности, а не какова природа нравственности и права, взятых сами в себе. Моралисты ещё не дошли до той простой мысли, что подобно тому, как наше представление о чувственных предметах проистекает от этих самых предметов и выражает их более или менее точно, так и наше представление о нравственности вытекает из наблюдения правил, функционирующих у нас перед глазами, и изображает их схематически; что вследствие этого эти-то правила, а не общее представление о них составляют содержание науки точно так же, как предметом физики служат тела в том виде, в каком они существуют, а не идеи, составляемые о них толпой. Отсюда вытекает, что основанием нравственности делают то, что является её вершиной, а именно ту форму, в которой она отражается и продолжает своё бытие в индивидуальных сознаниях. (VII) И этому методу следуют не только в самых общих, но и в специальных вопросах науки. От основных идей, исследуемых в начале, моралист переходит к идеям второстепенным, к идеям семьи, родины, ответственности, милосердия, справедливости; но его рассуждения относятся всегда только к идеям. (VIII) ...А между тем социальные явления суть вещи, и о них нужно рассуждать как о вещах. Для того чтобы доказать это положение, не нужно философствовать об их природе, разбирать их аналогию с явлениями низших царств. Достаточно указать, что для социолога они представляют единственное данное (datum). Вещью же называется всё, что даётся, что предлагается или скорее навязывается наблюдению. Рассуждать о явлениях как о вещах — значит рассуждать о них как о данных, составляющих точку отправления науки. Социальные явления, бесспорно, обладают этим характером. Наблюдению открыта не идея, составляемая людьми о ценности, — она ему недоступна, — а ценности, действительно обменивающиеся в сфере экономических отношений. Нам дано не то или иное представление о нравственном идеале, а совокупность правил, действительно определяющих поведение». (IX) ...Нам нужно, следовательно, рассматривать социальные факты как явления сами по себе, отделяя их от осознающих их себе субъектов. Их нужно изучать извне, как внешние вещи, ибо именно в таком качестве они предстают перед нами. (Эмиль Дюркгейм. «Метод социологии»)

19

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

10.1. Сформулируйте основную проблему, которую поднимает автор в приведённом отрывке. Ответ: Основная проблема, поднятая автором в данном отрывке, заключается в необходимости определить, каким конкретным способом человек должен изучать социальные факты. Автор стремится ответить на вопрос, о чём должна рассуждать социология и к какому методу она должна прибегнуть. Могут быть приведены иные формулировки проблемы. За верную развёрнутую формулировку проблемы – 2 балла (отдельные слова и словосочетания не засчитываются). Возможно выставление частичного балла (1) при наличии неточности. 10.2. Автор утверждает, что «в специальных отраслях социологии этот метод присутствует ещё более явно. Особенно часто он используется в изучении нравственности». Укажите метод, о котором идёт речь. Подтвердите ваш ответ двумя аргументами автора из текста. Ответ: Метод изучения, при котором исследователь опирается на предпонятия (praenotiones). Аргументы: 1. «И в социологии более, чем где-нибудь, эти praenotiones (предпонятия) ...могут господствовать над умами и заменять собой вещи... И действительно, до сих пор социология почти исключительно рассуждала не о вещах, а о представлениях». 2. «И этому методу следуют не только в самых общих, но и в специальных вопросах науки. От основных идей, исследуемых в начале, моралист переходит к идеям второстепенным, к идеям семьи, родины, ответственности, милосердия, справедливости; но его рассуждения относятся всегда только к идеям». За верное указание метода – 1 балл, за каждый верный полный аргумент – 2 балла. Максимум за задание – 5 баллов. 10.3. Сформулируйте идею автора о том, как следует рассматривать социальные факты. Подтвердите ваш ответ двумя аргументами автора из текста. Ответ: Автор пишет о том, что социальные факты должны рассматриваться как вещи, так как для социолога они представляют единственное данное, так же как когда мы рассуждаем о вещах как о данных. Подтверждения из текста: 1. «...социальные факты как явления сами по себе, отделяя их от осознающих их себе субъектов. Их нужно изучать извне, как внешние вещи, ибо именно в таком качестве они предстают перед нами». 20

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

2. «А между тем социальные явления суть вещи, и о них нужно рассуждать как о вещах. Для того чтобы доказать это положение, не нужно философствовать об их природе, разбирать их аналогию с явлениями низших царств. Достаточно указать, что для социолога они представляют единственное данное (datum). Вещью же называется всё, что даётся, что предлагается или скорее навязывается наблюдению. Рассуждать о явлениях как о вещах — значит рассуждать о них как о данных, составляющих точку отправления науки. Социальные явления, бесспорно, обладают этим характером». За верно сформулированную идею – 1 балл, за каждый верный аргумент – 2 балла. Максимум за задание – 5 баллов. 10.4. В тексте приведён пример того, как разрушаются знания, построенные на анализе идей вместо «науки о реальностях». Приведите три примера, иллюстрирующие данный факт. Каждый пример должен быть сформулирован в виде развёрнутого предложения или нескольких предложений. Пример, приведённый в тексте, использовать нельзя. Ответ: 1. Гиппократ был создателем теории о четырёх жидкостях, согласно которой здоровый организм должен держать в равновесии четыре жидкости. Считалось, что все болезни появляются из-за нарушения этого баланса, в частности от слишком большого количества крови. Делая кровопускание с помощью вскрытия сосудов или гирудотерапии, пациент избавлялся от «плохой» крови. С современной точки зрения опасность кровопускания очевидна: заражение крови от грязных инструментов, передача через кровь опасных инфекций и ослабление организма. Была опасность повредить артерии и вызвать сильное кровотечение. Этот метод лечения был популярен в течение почти двух тысяч лет. 2. Австрийский врач и анатом Франц Йозеф Галль считал, что мысли, эмоции и психические особенности человека материальны и влияют на форму его черепа, так как заложены в полушариях мозга. Он рисовал «френологические карты», где каждая зона отвечала за определённую черту характера. Выпуклость на черепе в этом месте означала, что данная черта у человека развита, а впадина — что нет. С развитием нейрофизиологии было доказано, что на характер и умственные способности человека форма черепа никак не влияет, и физиогномика была объявлена лженаукой. 3. Расовая теория появилась ещё в Англии, в эпоху рабовладения, чтобы придумать научное объяснение, почему одни люди должны подчиняться другим. Современная наука никак не связывает умственные способности человека с цветом его кожи и происхождением и настаивает на том, что ум человеку даёт уровень доступного ему образования. Могут быть названы иные верные примеры заблуждений. 21

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

За каждый верный и развёрнутый пример – 2 балла, при неполном объяснении или наличии недочётов, не искажающих смысл, – 1 балл. Максимум за задание – 6 баллов. 10.5. О связи науки с какой(-ими) областью(-ями) духовной сферы рассуждает автор? Укажите эту(-и) область(-и) и на основе текста сформулируйте её (их) взаимосвязь с наукой. Ответ: Искусство. Взаимосвязь: Искусство захватывает науку при преобладании идеи; постижение природы вещей лишает смысла изучение реальности, а сразу приводит к формированию идеи будущего, что является захватом науки искусством. Взаимосвязь может быть сформулирована иначе. За верно указанную область – 1 балл, за полное объяснение – 2 балла, за неточное объяснение – 1 балл. При отсутствии указания верной области взаимосвязь не засчитывается. Максимум за задание – 3 балла. Максимальный балл за 10 задание – 21. Задание 11. Ознакомьтесь с ситуацией и выполните задания. Глава правительства страны Зеляндии обратился к Законодательному собранию страны с инициативой ввести налоговый вычет для граждан, которые добровольно сортируют мусор. В связи с данной инициативой в стране развернулась дискуссия о преимуществах и недостатках данной реформы. 11.1. Укажите две возможные причины принятия данного законопроекта. Ответ: 1. Введение налогового вычета создаст стимулы для граждан сортировать отходы, что позволит уменьшить объёмы захоронения мусора. Это впоследствии приведёт к улучшению экологической обстановки в стране. 2. Введение налогового вычета позволит сформировать позитивное восприятие сортировки мусора, поможет привлечь новых граждан к переработке отходов. Как результат в стране активнее будет развиваться экологическая культура. 3. Благодаря налоговым вычетам увеличится количество людей, сдающих мусор на переработку. Это приведёт к увеличению объёма отсортированных отходов, что обеспечит сырьём бизнес в сфере переработки отходов, а значит, создаст новые рабочие места, привлечёт новые технологии переработки и др. Могут быть названы иные верные причины.

22

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

За каждую верную корректную причину – 2 балла. Возможно выставление частичного балла (1 балл) при наличии неточностей. Максимум за задание – 4 балла 11.2. Какие проблемы могут возникнуть при реализации данного законопроекта? Приведите две возможные проблемы. Для каждой из приведённых проблем укажите возможное решение. Ответ: 1. Проблема. Одной из проблем может стать отсутствие или неподготовленность инфраструктуры для сортировки отходов. Так, контейнеры для раздельного сбора мусора могут отсутствовать в некоторых районах, а мощностей действующих перерабатывающих заводов может не хватить. Решение. В качестве решения государство может проводить реформу постепенно, сначала внедряя налоговый вычет на более оснащённых территориях и параллельно занимаясь инвестициями в строительство новых сортировочных станций и заводов по всей стране. 2. Проблема. Граждане могут делать ложные заявления о сортировке мусора ради получения налогового вычета, также возникают риски коррупции в контролирующих органах. Решение. Государство может ввести ограничение для размера налогового вычета и, тем самым снизить соблазн мошенничества. 3. Проблема. Введение налогового вычета за раздельный сбор отходов может создать дополнительную административную нагрузку на государство и самих граждан. Решение. Благодаря современным технологиям возможна автоматизация сбора информации о сортировке мусора и её передачи в налоговые органы, для чего государство может использовать «умные» мусорные баки, технологии распознавания лиц на сортировочной станции и др. Могут быть названы иные верные проблемы и приведены корректные пути решения. За каждую верно приведённую проблему и решение – 2 балла, при наличии только проблемы – 1 балл, при наличии только решения – 0 баллов. Максимум за задание – 4 балла. 11.3. Какие меры, кроме приведённых в задании, государство ещё может предпринять для развития сортировки мусора? Приведите три возможные меры. Ответ: 1. Государство может вводить в программы образовательных учреждений обязательные занятия, посвящённые сортировке мусора, направленные на информирование о необходимости заниматься раздельным сбором мусора. 23

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

2. Государство может проводить масштабные рекламные кампании для привлечения внимания к проблеме переработке отходов, а также рассказывать гражданам про доступные способы переработки. 3. Государство может предоставить налоговые льготы и/или субсидии для бизнеса, который занимается раздельным сбором мусора и заинтересован в увеличении объёмов сортированного мусора. Могут быть названы иные верные и корректные меры. За каждую корректную меру – 2 балла. Максимум за задание – 6 баллов. 11.4. В некоторых странах сортировка мусора является обязательной, а в случае невыполнения сортировки людям грозит штраф. Приведите по два аргумента «за» и «против» данной меры. Ответ: Аргументы за: – Принудительные меры в виде штрафов создают сильный стимул для людей, а значит, почти гарантирует повсеместную сортировку мусора в стране. – Общественная выгода от сортировки мусора в виде благоприятной окружающей среды в долгосрочной перспективе превышает издержки людей, которые вынуждены под угрозой наказания сортировать мусор и/или платить штрафы. – Государство сможет увеличить денежные поступления в бюджет благодаря наличию штрафов и развитию перерабатывающего бизнеса, у которого есть большое количество сырья. Аргументы против: – Жёсткие меры без альтернатив провоцируют недовольство граждан, которые ещё не успели привыкнуть к сортировке мусора. – Штрафы могут быть слишком обременительными для самых незащищённых слоёв общества, у которых нет времени или возможностей заниматься сортировкой мусора. – У государства может не хватать ресурсов для реального контроля за сортировкой мусора, а многие граждане могут сортировать мусор недостаточно тщательно, так как делают это из-за принуждения. В результате качество сортируемого мусора может существенно снизиться, что станет проблемой для перерабатывающих предприятий. Могут быть приведены иные верные и корректные аргументы. За каждый верный корректный аргумент – 2 балла. Возможно выставление частичного балла (1 балл) при наличии неточностей. Максимум за задание – 8 баллов. Максимальный балл за 11 задание – 22. i

24

Всероссийская олимпиада школьников. Обществознание. 2025-2026 уч. г. Муниципальный этап. 10 класс. Задания и критерии оценивания

Изображения: https://lori.ru/42498058 https://lori.ru/46597362 https://lori.ru/42755035 https://static.life.ru/tmp/dfhvs-1588335076193.jpg https://cdn5.vedomosti.ru/image/2021/2c/upkps/original-13sv.jpg https://cdnn1.img.sputnikossetia.ru/img/375/92/3759259_0:0:3033:2048_1920x0_80_0_0_559e93e202b70c57a1ebcf6a7e06c370.jpg https://cdn.azbyka.ru/art/wp-content/uploads/2023/06/carol_101.jpg https://fom.ru/Zdorove-i-sport/15195 нейросеть ChatGPT 5 | Gemini | Midjourney

25