Ладыженская Т. А. · Морфология. Имя существительное
Условие
Прочитайте текст записанной беседы учителя биологии и членов биологического кружка о питании животных (растительноядные, плотоядные, всеядные; примеры Саши, Кати, Ани, Вани, Пети). Какова тема текста? Определите коммуникативные задачи учителя и учеников. Что вы можете добавить по теме беседы?
Решение
Тема беседы — питание животных: деление животных на растительноядных, плотоядных (хищников) и всеядных и примеры каждой группы.
Коммуникативные задачи учителя: сообщить новые сведения, объяснить классификацию; вовлечь учеников в разговор («Приведите примеры»); направлять беседу, уточнять и поправлять ответы; подвести итог.
Коммуникативные задачи учеников: показать свои знания, привести примеры (пчела, корова, бобр; змеи, волки, сокол; барсук, кабан, медведь), дополнить друг друга, поделиться прочитанным (Аня — о лисах на виноградниках), сделать вывод (Петя — люди тоже всеядны).
Можно добавить: к растительноядным относятся также лоси, зайцы, слоны, гусеницы; к хищникам — щука, стрекоза, паук, сова; к всеядным — вороны, крысы, ежи, свиньи. Есть животные-падальщики (грифы, гиены). Многие животные меняют рацион по сезону: белка летом ест грибы и ягоды, зимой — орехи из запасов; медведь перед спячкой переходит на растительную пищу. Способ питания отражён в строении зубов и клюва: у хищников острые клыки, у травоядных плоские коренные зубы.
Ответ
Тема — питание животных (растительноядные, хищники, всеядные). Задачи учителя: объяснить классификацию, вовлечь учеников, направить беседу и подвести итог; задачи учеников: привести примеры, дополнить друг друга, сделать вывод. Можно добавить: лоси, зайцы, гусеницы — растительноядные; щука, сова, паук — хищники; вороны, ежи, свиньи — всеядные; есть падальщики (грифы), рацион меняется по сезону, способ питания виден по зубам и клюву.