Кодификатор ОГЭ 2025 по химии: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ХИМИИ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ХИМИИ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») и федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»). Кодификатор отражает преемственность проверяемых предметных требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования на основе ФГОС 2010 г. и ФГОС 2021 г. Кодификатор состоит из трёх разделов: – раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по химии»; – раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по химии»; – раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ХИМИИ

В таблице 1 приведён составленный на основе п. 43 ФГОС перечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. Таблица 1 Код Проверяемые требования к метапредметным проверяемого результатам освоения основной образовательной требования программы основного общего образования 1 Познавательные УУД 1.1 Базовые логические действия 1.1.1 Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений) 1.1.2 Устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа 1.1.3 С учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи 1.1.4 Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов 1.1.5 Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях 1.1.6 Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) 1.2 Базовые исследовательские действия 1.2.1 Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой 1.2.2 Оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента)

Код Проверяемые требования к метапредметным проверяемого результатам освоения основной образовательной требования программы основного общего образования 1.2.3 Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений 1.2.4 Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах 1.2.5 Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение 1.3 Работа с информацией 1.3.1 Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев 1.3.2 Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках 1.3.3 Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями 1.3.4 Оценивать надёжность информации по критериям, предложенным педагогическим работником или сформулированным самостоятельно 1.3.5 Эффективно запоминать и систематизировать информацию 2 Коммуникативные УУД 2.1 Общение 2.1.1 Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах 2.1.2 В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций

Код Проверяемые требования к метапредметным проверяемого результатам освоения основной образовательной требования программы основного общего образования 2.1.3 Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов 2.1.4 Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения 3 Регулятивные УУД 3.1 Самоорганизация 3.1.1 Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений 3.1.2 Ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение 3.2 Самоконтроль 3.2.1 Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии 3.2.2 Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей 3.2.3 Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

Код проверяемого требования

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям Эмоциональный интеллект Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; регулировать способ выражения эмоций

В таблице 2 приведён составленный на основе п. 45.7 результатам базового уровня освоения основной образ В таблице 2 показано, что требования к предметным ре и детализируют формулировки требований из ФГОС 2010 г. Проверяемые требования к предметным результатам со

Код Проверяемые требования к предметным результат проверяемого уровня освоения основной образовательной про требования основного общего образования на основе ФГОС 1 Представление: 1.1 о познаваемости явлений природы, понимание значимости основ химической науки как области естествознания, компонента общей культуры и деятельности человека в условиях современног понимание места химии среди других естественных на 1.2 о научных методах познания, в том числе эксперимент ретических методах исследования веществ и изучения реакций; умение использовать модели для объяснения мов и молекул 1.3 о сферах профессиональной деятельности, связанных с временными технологиями, основанными на достижен кой науки, что позволит обучающимся рассматриват сферу своей будущей профессиональной деятельнос осознанный выбор химии как профильного предмета на уровень среднего общего образования Владение системой химических знаний и умение пр 2 2.1 важнейшие химические понятия: химический элемен лекула, вещество, простое и сложное вещество, одно однородная смесь, относительные атомная и молекул количество вещества, моль, молярная масса, моля оксид, кислота, основание, соль (средняя), химичес реакции соединения, реакции разложения, реакции реакции обмена, тепловой эффект реакции, экзо- и энд

7.3 ФГОС перечень проверяемых требований к предметным зовательной программы основного общего образования. езультатам из ФГОС 2021 г. являются преемственными

оотнесены с метапредметными результатами (из таблицы 1). Таблица 2

там базового ограммы С 2021 г.

Метапредметный результат

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

объективной современного практической го общества; аук тальных и теоя химических строения ато-

МП 1.1.1

осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания; овладение основами химической грамотности: навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни

с химией и сониях химичесть химию как сти и сделать при переходе

МП 1.1.4; 1.1.5

МП 1.1.1

рименять систему химических знаний, которая включает: нт, атом, моМП 1.1.1 овладение понятийным аппараородная и нетом и символическим языком лярная массы, химии; осознание объективной ярный объём, значимости основ химической ская реакция, науки как области современного и замещения, естествознания дотермические

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2025 г. Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результат уровня освоения основной образовательной про основного общего образования на основе ФГОС реакции, раствор, массовая доля химического элемен нии, массовая доля и процентная концентрация вещ творе, ядро атома, электронный слой атома, атомн радиус атома, валентность, степень окисления, хими электроотрицательность, полярная и неполярная ковал ионная связь, металлическая связь, кристалличес (атомная, ионная, металлическая, молекулярная), анион, электролит и неэлектролит, электролитическая реакции ионного обмена, окислительно-восстановит ции, окислитель и восстановитель, окисление и вос электролиз, химическое равновесие, обратимые и реакции, скорость химической реакции, катализато допустимая концентрация (ПДК), коррозия металлов, с основополагающие законы химии: закон сохранения м дический закон Д.И. Менделеева, закон постоянства с Авогадро теории химии: атомно-молекулярная теория, теори тической диссоциации Владение основами химической грамотности, включ умение правильно использовать изученные вещества (в том числе минеральные удобрения, металлы и спла переработки природных источников углеводородов (у ного газа, нефти) в быту, сельском хозяйстве, на и понимание значения жиров, белков, углеводов дл человека; умение прогнозировать влияние веществ и процессов на организм человека и окружающую приро умение интегрировать химические знания со знаниями ных предметов наличие опыта работы с различными источниками ин химии (научная и научно-популярная литерату справочники, интернет-ресурсы)

там базового Метапредметный ограммы результат С 2021 г. нта в соединещества в расная орбиталь, ическая связь, лентная связь, ская решётка ион, катион, диссоциация, тельные реаксстановление, необратимые ор, предельно сплавы массы, периоМП 1.1.1 состава, закон

ия электроли-

чающей: и материалы авы, продукты угля, природпроизводстве ля организма и химических одную среду и других учеб-

нформации по ура, словари,

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

МП 1.1.1; 1.1.5

МП 1.1.4 МП 1.3.1; 1.3.2

дзору в сфере образования и науки

овладение основами химической грамотности: навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии; осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания;

Код Проверяемые требования к предметным результат проверяемого уровня освоения основной образовательной про требования основного общего образования на основе ФГОС 3.4 умение объективно оценивать информацию о ве превращениях и практическом применении и умение её для решения учебно-познавательных задач 4

Владение основами понятийного аппарата и символич химии для составления формул неорганических вещес химических реакций; основами химической номенкла и тривиальной) Умение объяснять связь положения элемента в Перио стеме с числовыми характеристиками строения атомо элементов (состав и заряд ядра, общее число электро делением электронов по энергетическим уровням ат трёх периодов, калия и кальция Представление о периодической зависимости свойств элементов (радиус атома, электроотрицательност и сложных веществ от положения элементов в Перио стеме (в малых периодах и главных подгруппах) и строения атома Умение классифицировать: химические элементы неорганические вещества химические реакции

Умение определять: валентность и степень окисления химических элементо вид химической связи и тип кристаллической структ нениях характер среды в водных растворах веществ (кислот, ос окислитель и восстановитель

там базового Метапредметный Обобщённые формулировки ограммы результат требований к предметным С 2021 г. результатам из ФГОС 2010 г. еществах, их МП 1.3.4; 1.2.3; умение объяснять причины мноиспользовать 1.2.2 гообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств ческого языка МП 1.1.1 овладение понятийным аппараств, уравнений том и символическим языком атуры (IUPAC химии

одической сиов химических онов), распретомов первых

МП 1.1.4

в химических ть), простых одической сиэлектронного

МП 1.1.4

формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии

МП 1.1.2 МП 1.1.2 МП 1.1.2

объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств

ов, заряд иона туры в соеди-

МП 1.1.5 МП 1.1.5

снований)

МП 1.1.5 МП 1.1.5

объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств

дзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к предметным результат проверяемого уровня освоения основной образовательной про требования основного общего образования на основе ФГОС 9 Умение характеризовать физические и химические 9.1 простых веществ (кислород, озон, водород, графит, ал азот, фосфор, сера, хлор, натрий, калий, магний, кал ний, железо) 9.2 сложных веществ, в том числе их водных растворов ( хлороводород, сероводород, оксиды и гидроксиды ме групп, алюминия, меди (II), цинка, железа (II и III), окс (II и IV), кремния (IV), азота и фосфора (III и V), се сернистая, серная, азотная, фосфорная, угольная, кислота и их соли) 9.3 прогнозировать и характеризовать свойства веществ в от их состава и строения, применение веществ в завис свойств, возможность протекания химических превра личных условиях Умение составлять молекулярные и ионные уравне 10 10.1 реакций ионного обмена 10.2 окислительно-восстановительных реакций 10.3 иллюстрирующих химические свойства изученных к неорганических веществ 10.4 подтверждающих генетическую взаимосвязь между ни 11 Умение вычислять / проводить расчёты 11.1 относительную молекулярную и молярную массы вещ вую долю химического элемента в соединении 11.2 массовую долю вещества в растворе 11.3 количество вещества и его массу, объём газов 11.4 по уравнениям химических реакций и находить колич ва, объём и массу реагентов или продуктов реакции 12 Владение / знание основ 12.1 основными методами научного познания (наблюдени эксперимент, моделирование) при изучении веществ и

там базового Метапредметный Обобщённые формулировки ограммы результат требований к предметным С 2021 г. результатам из ФГОС 2010 г. свойства: лмаз, кремний, МП 1.2.1; 1.2.3 объяснять причины многообральций, алюмизия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения (вода, аммиак, МП 1.2.1; 1.2.3 веществ от их свойств еталлов I–IIA сиды углерода еры (IV и VI), , кремниевая

в зависимости симости от их ащений в раз-

МП 1.1.5; 1.2.4

ения реакций, в том числе МП 1.3.3 МП 1.3.3 классов/групп МП 1.3.3

МП 1.3.3

ществ, массо-

МП 1.1.6

чество вещест-

МП 1.1.6 МП 1.1.6 МП 1.1.6

ие, измерение, и химических

МП 1.1.6; 1.2.3; 1.2.4

дзору в сфере образования и науки

формирование первоначальных систематизированных представлений о веществах, их превращениях и практическом применении овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии

приобретение опыта использования различных методов изуче-

Кодификатор ОГЭ 2025 г. Код проверяемого требования

Проверяемые требования к предметным результат уровня освоения основной образовательной про основного общего образования на основе ФГОС явлений; умение сформулировать проблему и предло решения безопасной работы с химическими веществами, хими дой и лабораторным оборудованием правилами безопасного обращения с веществами, ис в повседневной жизни, правилами поведения в целях здоровья и окружающей природной среды; понимание ности) воздействия на живые организмы определённ способов уменьшения и предотвращения их вредного во Наличие практических навыков планирования и ос изучение и описание физических свойств веществ; о с физическими и химическими явлениями; опыты, и щие признаки протекания химических реакций изучение способов разделения смесей получение кислорода и изучение его свойств; получе и изучение его свойств; получение углекислого газа и свойств; получение аммиака и изучение его свойств приготовление растворов с определённой массовой д рённого вещества применение индикаторов (лакмуса, метилоранжа и фе для определения характера среды в растворах кислот и исследование и описание свойств неорганических вещес классов; изучение взаимодействия кислот с металлам металлов, растворимыми и нерастворимыми основаниям получение нерастворимых оснований; вытеснение одного металла другим из раствора соли; амфотерных свойств гидроксидов алюминия и цинка решение экспериментальных задач по темам: «Осно неорганических соединений»; «Электролитическая д «Важнейшие неметаллы и их соединения»; «Важней и их соединения»

там базового Метапредметный Обобщённые формулировки ограммы результат требований к предметным С 2021 г. результатам из ФГОС 2010 г. ожить пути её ния веществ: наблюдения за их превращениями при проведении несложных химических экспериической посуМП 3.1.1 ментов с использованием лабораторного оборудования и приспользуемыми МП 3.1.1 боров х сбережения е вреда (опаснных веществ, оздействия существления следующих химических экспериментов: ознакомление МП 1.2.1 приобретение опыта использования различных методов изуиллюстрируючения веществ: наблюдения за их превращениями при проведеМП 1.2.1 нии несложных химических эксение водорода МП 1.2.1 периментов с использованием и изучение его лабораторного оборудования и приборов долей раствоМП 1.2.1

енолфталеина) и щелочей ств различных ами, оксидами ми, солями;

МП 1.2.1 МП 1.2.1

исследование

овные классы диссоциация»; йшие металлы

МП 1.2.1; 3.1.2

дзору в сфере образования и науки

Код Проверяемые требования к предметным результат проверяемого уровня освоения основной образовательной про требования основного общего образования на основе ФГОС 13.8 химические эксперименты, иллюстрирующие признак реакций ионного обмена; качественные реакции на щие в водных растворах ионы: хлорид-, бромид-, иоди фосфат-, карбонат-, силикат-анионы, гидроксид-ио аммония, магния, кальция, алюминия, железа (2+) и меди (2+), цинка 14 Умение: 14.1 представлять результаты эксперимента в форме выв тельств, графиков и таблиц и выявлять эмпириче мерности

устанавливать связи между реально наблюдаемыми явлениями и процессами, происходящими в макро- и объяснять причины многообразия веществ

там базового Метапредметный ограммы результат С 2021 г. ки протекания МП 1.2.1; 3.1.2 присутствуюид-, сульфат-, оны, катионы и железа (3+),

Обобщённые формулировки требований к предметным результатам из ФГОС 2010 г.

водов, доказаеские законо-

МП 2.1.3

химическими и микромире,

МП 1.2.5

овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии; осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания овладение понятийным аппаратом и символическим языком химии; осознание объективной значимости основ химической науки как области современного естествознания

дзору в сфере образования и науки

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемы

В таблице 3 приведён составленный на основе фед образования по химии перечень проверяемых элементов соде Код

Проверяемый элемент содержан

Первоначальные химические понятия Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей Атомы и молекулы. Химические элементы. Символы хими и сложные вещества Химическая формула. Валентность атомов химических элем Закон постоянства состава веществ. Относительная атомна лекулярная масса. Массовая доля химического элемента в с Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный количества, массы и числа структурных единиц вещества Физические и химические явления. Химическая реакция и нения массы веществ. Химические уравнения Периодический закон и Периодическая система химиче Периодический закон. Периодическая система химическ леева. Периоды и группы. Физический смысл порядкового и группы элемента Строение атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электро оболочек атомов первых 20 химических элементов Периоди делеева Закономерности в изменении свойств химических элемен калия, кальция (радиуса атомов, электроотрицательности, лических свойств) и их соединений в соответствии с полож дической системе и строением их атомов

ых на основном государственном экзамене по ХИМИИ

деральной образовательной программы основного общего ержания.

Таблица 3 В программе какого класса изучается

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет

ментов. Степень окисления ая масса. Относительная мосоединении й объём газов. Взаимосвязь

и её признаки. Закон сохра-

ических элементов. Простые

еских элементов Д.И. Менделеева. Строение атомов ких элементов Д.И. Менде8–9 о номера, номеров периода

оны. Строение электронных ической системы Д.И. Мен-

нтов первых трёх периодов, , металлических и неметалжением элементов в Перио-

дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2025 г. Код

Проверяемый элемент содержан

Строение вещества Химическая связь. Ковалентная (полярная и неполярная) ность химических элементов. Ионная связь. Металлическая Типы кристаллических решёток (атомная, ионная, ме свойств вещества от типа кристаллической решётки и вида Важнейшие представители неорганических веществ. Не Классификация и номенклатура неорганических соедин зующие: основные, кислотные, амфотерные) и несолеобраз и нерастворимые основания); кислот (кислородсодержащи основные и многоосновные); солей (средних и кислых) Физические и химические свойства простых веществ-нем кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния Физические и химические свойства простых веществ-метал и кальция, алюминия, железа. Электрохимический ряд напр Физические и химические свойства водородных соединен рода, сероводорода, аммиака Физические и химические свойства оксидов неметаллов: се фосфора(III, V), углерода(II, IV), кремния(IV). Получение о Химические свойства оксидов: металлов IA–IIIA групп, цин Получение оксидов металлов Химические свойства оснований и амфотерных гидроксидо алюминия, железа, цинка). Получение оснований и амфотер Общие химические свойства кислот: хлороводородной, с серной, азотной, фосфорной, кремниевой, угольной. Особы центрированной серной и азотной кислот. Получение кисло Общие химические свойства средних солей. Получение сол Получение, собирание, распознавание водорода, кислорода в лаборатории

Здесь и далее: элементы содержания, отмеченные знаком «–», не будут представлен © 2025 Федеральная служба по над

В программе какого класса изучается

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет

связь. Электроотрицатель8–9 + я связь еталлическая), зависимость 8–9 –1 химической связи еметаллы и их соединения. Металлы и их соединения нений: оксидов (солеобра8 + зующие; оснований (щёлочи ие и бескислородные, одно-

металлов: водорода, хлора,

ллов: натрия, калия, магния ряжений металлов ний неметаллов: хлороводо-

еры(IV, VI), азота(II, IV, V), оксидов неметаллов нка, меди(II) и железа(II, III).

8–9 8–9

ов (на примере гидроксидов рных гидроксидов сероводородной, сернистой, ые химические свойства конот лей а, аммиака, углекислого газа

ны в заданиях ОГЭ 2025 г. дзору в сфере образования и науки

Кодификатор ОГЭ 2025 г. Код

Проверяемый элемент содержан

Получение аммиака, серной и азотной кислот в промыш получения металлов Генетическая связь между классами неорганических соедин Химические реакции Классификация химических реакций по различным призн участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту окисления химических элементов Тепловой эффект химической реакции, термохимические термические реакции. Термохимические уравнения Окислительно-восстановительные реакции. Окислители и окисления и восстановления. Электронный баланс окисл реакции Теория электролитической диссоциации. Катионы, анионы литы. Сильные и слабые электролиты. Степень диссоциаци Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ион кращённые ионные уравнения реакций Химия и окружающая среда Вещества и материалы в повседневной жизни человека. веществ и химических реакций в лаборатории и быту. Перв ожогах и отравлениях Химическое загрязнение окружающей среды (кислотные воздуха и водоёмов), способы его предотвращения. Преде трация веществ (ПДК). Роль химии в решении экологич парникового эффекта, разрушение озонового слоя Применение серы, азота, фосфора, углерода, крем промышленности и сельском хозяйстве. Применение м чугун, дюралюминий, бронза). Понятие о коррозии мет защиты их от коррозии Природные источники углеводородов (уголь, природный переработки (бензин), их роль в быту и промышленности

шленности. Общие способы

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет +

нений

накам: по числу и составу у, по изменению степеней

е уравнения. Экзо- и эндо-

восстановители. Процессы лительно-восстановительной

ы. Электролиты и неэлектроии нного обмена, полные и со-

Безопасное использование вая помощь при химических

дожди, загрязнение почвы, ельная допустимая конценческих проблем. Усиление

мния и их соединений металлов и сплавов (сталь, таллов, основные способы

й газ, нефть), продукты их

дзору в сфере образования и науки

В программе какого класса изучается

Кодификатор ОГЭ 2025 г. Код

Проверяемый элемент содержан

Первоначальные понятия об органических веществах как о со этан, этилен, ацетилен, этанол, глицерин, уксусная кислота важных веществах: жирах, белках, углеводах – и их роли в жи Расчёты: по формулам химических соединений массы/массовой доли растворённого вещества в растворе по химическим уравнениям

оединениях углерода (метан, а). Понятие о биологически изни человека

дзору в сфере образования и науки

В программе какого класса изучается 9

Наличие данного элемента содержания в кодификаторе ОГЭ прошлых лет –

8 8 8–9

+ + +

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися (на основе ФГОС 2021 г.) отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнения заданий ОГЭ связаны в том числе с достижением следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы на основе ФГОС 2021 г. В части физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: – осознание ценности жизни; – осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; – соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; – способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; – умение принимать себя и других, не осуждая; – умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; – сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. В части трудового воспитания: – интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; – осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; – уважение к труду и результатам трудовой деятельности. В части экологического воспитания: – ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; – повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

– осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. В части принятия ценности научного познания: – ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; – овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; – овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия. Применительно к ФГОС 2010 г. можно говорить о связи заданий ОГЭ с достижением личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, отражающих готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, в том числе «2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде; 3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; <…> 8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни <…>; 9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях».