Кодификатор ОГЭ 2027 по химии: что проверяют на экзамене

Текст документа

Текст извлечён из официального PDF ФИПИ автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования в форме основного государственного экзамена (ОГЭ)

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ХИМИИ

подготовлен федеральным государственным бюджетным научным учреждением «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Кодификатор проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания для проведения основного государственного экзамена по ХИМИИ Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») и федеральной образовательной программы основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 «Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования»). Кодификатор состоит из трёх разделов1: – раздел 1. «Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по химии»; – раздел 2. «Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по химии»; – раздел 3. «Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования». В кодификатор не включены требования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементы содержания, достижение которых не может быть проверено в рамках государственной итоговой аттестации.

1 Материалы разделов 1 и 2 включены в федеральную образовательную программу основного общего образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»).

Раздел 1. Перечень проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по ХИМИИ

В таблице 1 приведён перечень проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, составленный на основе п. 43 ФГОС. Таблица 1 Код проверяемого требования 1 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3

Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Познавательные УУД Базовые логические действия Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений) Устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа С учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях; предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий; выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи Выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов Делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев) Базовые исследовательские действия Проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой Оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе исследования (эксперимента) Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений Прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах Использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное; формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение

Код Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения проверяемого основной образовательной программы основного общего требования образования Работа с информацией 1.3 Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске 1.3.1 и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев Выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать 1.3.2 информацию различных видов и форм представления; находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках Самостоятельно выбирать оптимальную форму представления инфор1.3.3 мации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями Оценивать надёжность информации по критериям, предложенным 1.3.4 педагогическим работником или сформулированным самостоятельно Эффективно запоминать и систематизировать информацию 1.3.5 Коммуникативные УУД 2 Общение 2.1 Выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах 2.1.1 В ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуж2.1.2 даемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения; сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций Публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, 2.1.3 исследования, проекта); самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соот2.1.4 ветствии с целями и условиями общения; распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры; понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения Регулятивные УУД 3 Самоорганизация 3.1 Выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; 3.1.1 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений Ориентироваться в различных подходах принятия решений (инди3.1.2 видуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой); составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте; делать выбор и брать ответственность за решение 3.2 Самоконтроль 3.2.1 Владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии

Код Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения проверяемого основной образовательной программы основного общего требования образования 3.2.2 Вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей 3.2.3 Давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения; учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации; оценивать соответствие результата цели и условиям 3.3 Эмоциональный интеллект 3.3.1 Различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; регулировать способ выражения эмоций

В таблице 2 приведён перечень проверяемых требований к предметным результатам базового уровня освоения основной образовательной программы основного общего образования, составленный на основе п. 45.7.3 ФГОС. Проверяемые требования к предметным результатам соотнесены с метапредметными результатами (из таблицы 1). Таблица 2 Код проверяемого требования 1 1.1

Проверяемые требования к предметным результатам Метабазового уровня освоения основной образовательной предметный программы основного общего образования на основе результат ФГОС Представление: о познаваемости явлений природы, понимание объективной МП 1.1.1 значимости основ химической науки как области современного естествознания, компонента общей культуры и практической деятельности человека в условиях современного общества; понимание места химии среди других естественных наук о научных методах познания, в том числе эксперимен- МП 1.1.4; тальных и теоретических методах исследования веществ 1.1.5 и изучения химических реакций; умение использовать модели для объяснения строения атомов и молекул о сферах профессиональной деятельности, связанных МП 1.1.1 с химией и современными технологиями, основанными на достижениях химической науки, что позволит обучающимся рассматривать химию как сферу своей будущей профессиональной деятельности и сделать осознанный выбор химии как профильного предмета при переходе на уровень среднего общего образования

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 2 2.1

Проверяемые требования к предметным результатам Метабазового уровня освоения основной образовательной предметный программы основного общего образования на основе результат ФГОС Владение системой химических знаний и умение применять систему химических знаний, которая включает: важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, МП 1.1.1 молекула, вещество, простое и сложное вещество, однородная и неоднородная смесь, относительные атомная и молекулярная массы, количество вещества, моль, молярная масса, молярный объём, оксид, кислота, основание, соль (средняя), химическая реакция, реакции соединения, реакции разложения, реакции замещения, реакции обмена, тепловой эффект реакции, экзо- и эндотермические реакции, раствор, массовая доля химического элемента в соединении, массовая доля и процентная концентрация вещества в растворе, ядро атома, электронный слой атома, атомная орбиталь, радиус атома, валентность, степень окисления, химическая связь, электроотрицательность, полярная и неполярная ковалентная связь, ионная связь, металлическая связь, кристаллическая решётка (атомная, ионная, металлическая, молекулярная), ион, катион, анион, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, реакции ионного обмена, окислительно-восстановительные реакции, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, электролиз, химическое равновесие, обратимые и необратимые реакции, скорость химической реакции, катализатор, предельно допустимая концентрация (ПДК), коррозия металлов, сплавы основополагающие законы химии: закон сохранения массы, МП 1.1.1 периодический закон Д.И. Менделеева, закон постоянства состава, закон Авогадро теории химии: атомно-молекулярная теория, теория электро1.1.1 литической диссоциации Владение основами химической грамотности, включающей: умение правильно использовать изученные вещества и мате- МП 1.1.1; риалы (в том числе минеральные удобрения, металлы и спла1.1.5 вы, продукты переработки природных источников углеводородов (угля, природного газа, нефти) в быту, сельском хозяйстве, на производстве и понимание значения жиров, белков, углеводов для организма человека; умение прогнозировать влияние веществ и химических процессов на организм человека и окружающую природную среду умение интегрировать химические знания со знаниями МП 1.1.4 других учебных предметов наличие опыта работы с различными источниками инфор- МП 1.3.1; мации по химии (научная и научно-популярная литература, 1.3.2 словари, справочники, интернет-ресурсы) умение объективно оценивать информацию о веществах, МП 1.3.4; их превращениях и практическом применении и умение 1.2.3; 1.2.2 использовать её для решения учебно-познавательных задач

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 4

Проверяемые требования к предметным результатам Метабазового уровня освоения основной образовательной предметный программы основного общего образования на основе результат ФГОС Владение основами понятийного аппарата и символического МП 1.1.1 языка химии для составления формул неорганических веществ, уравнений химических реакций; основами химической номенклатуры (IUPAC и тривиальной) Умение объяснять связь положения элемента в ПериодиМП 1.1.4 ческой системе с числовыми характеристиками строения атомов химических элементов (состав и заряд ядра, общее число электронов), распределением электронов по энергетическим уровням атомов первых трёх периодов, калия и кальция Представление о периодической зависимости свойств химиМП 1.1.4 ческих элементов (радиус атома, электроотрицательность), простых и сложных веществ от положения элементов в Периодической системе (в малых периодах и главных подгруппах) и электронного строения атома Умение классифицировать: химические элементы МП 1.1.2 неорганические вещества МП 1.1.2 химические реакции МП 1.1.2 Умение определять: валентность и степень окисления химических элементов, МП 1.1.5 заряд иона вид химической связи и тип кристаллической структуры МП 1.1.5 в соединениях характер среды в водных растворах веществ (кислот, осноМП 1.1.5 ваний) окислитель и восстановитель МП 1.1.5 Умение характеризовать физические и химические свойства: простых веществ (кислород, озон, водород, графит, алмаз, МП 1.2.1; кремний, азот, фосфор, сера, хлор, натрий, калий, магний, 1.2.3 кальций, алюминий, железо) сложных веществ, в том числе их водных растворов (вода, МП 1.2.1; аммиак, хлороводород, сероводород, оксиды и гидроксиды 1.2.3 металлов I–IIA групп, алюминия, меди (II), цинка, железа (II и III), оксиды углерода (II и IV), кремния (IV), азота и фосфора (III и V), серы (IV и VI), сернистая, серная, азотная, фосфорная, угольная, кремниевая кислота и их соли) прогнозировать и характеризовать свойства веществ МП 1.1.5; в зависимости от их состава и строения, применение веществ 1.2.4 в зависимости от их свойств, возможность протекания химических превращений в различных условиях Умение составлять молекулярные и ионные уравнения реакций, в том числе реакций ионного обмена МП 1.3.3 окислительно-восстановительных реакций МП 1.3.3 иллюстрирующих химические свойства изученных классов/ МП 1.3.3 групп неорганических веществ

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 10.4 11 11.1 11.2 11.3 11.4 12 12.1

Проверяемые требования к предметным результатам Метабазового уровня освоения основной образовательной предметный программы основного общего образования на основе результат ФГОС подтверждающих генетическую взаимосвязь между ними МП 1.3.3 Умение вычислять / проводить расчёты относительную молекулярную и молярную массы веществ, МП 1.1.6 массовую долю химического элемента в соединении массовую долю вещества в растворе МП 1.1.6 количество вещества и его массу, объём газов МП 1.1.6 по уравнениям химических реакций и находить количество МП 1.1.6 вещества, объём и массу реагентов или продуктов реакции Владение / знание основ основными методами научного познания (наблюдение, изме- МП 1.1.6; рение, эксперимент, моделирование) при изучении веществ 1.2.3; 1.2.4 и химических явлений; умение сформулировать проблему и предложить пути её решения безопасной работы с химическими веществами, химической МП 3.1.1 посудой и лабораторным оборудованием правилами безопасного обращения с веществами, используеМП 3.1.1 мыми в повседневной жизни, правилами поведения в целях сбережения здоровья и окружающей природной среды; понимание вреда (опасности) воздействия на живые организмы определённых веществ, способов уменьшения и предотвращения их вредного воздействия Наличие практических навыков планирования и осуществления следующих химических экспериментов: изучение и описание физических свойств веществ; ознакомМП 1.2.1 ление с физическими и химическими явлениями; опыты, иллюстрирующие признаки протекания химических реакций изучение способов разделения смесей МП 1.2.1 получение кислорода и изучение его свойств; получение МП 1.2.1 водорода и изучение его свойств; получение углекислого газа и изучение его свойств; получение аммиака и изучение его свойств приготовление растворов с определённой массовой долей МП 1.2.1 растворённого вещества применение индикаторов (лакмуса, метилоранжа и фенолМП 1.2.1 фталеина) для определения характера среды в растворах кислот и щелочей исследование и описание свойств неорганических веществ МП 1.2.1 различных классов; изучение взаимодействия кислот с металлами, оксидами металлов, растворимыми и нерастворимыми основаниями, солями; получение нерастворимых оснований; вытеснение одного металла другим из раствора соли; исследование амфотерных свойств гидроксидов алюминия и цинка решение экспериментальных задач по темам: «Основные МП 1.2.1; классы неорганических соединений»; «Электролитическая 3.1.2 диссоциация»; «Важнейшие неметаллы и их соединения»; «Важнейшие металлы и их соединения»

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код проверяемого требования 13.8

Проверяемые требования к предметным результатам Метабазового уровня освоения основной образовательной предметный программы основного общего образования на основе результат ФГОС химические эксперименты, иллюстрирующие признаки про- МП 1.2.1; текания реакций ионного обмена; качественные реакции на 3.1.2 присутствующие в водных растворах ионы: хлорид-, бромид-, иодид-, сульфат-, фосфат-, карбонат-, силикат-анионы, гидроксид-ионы, катионы аммония, магния, кальция, алюминия, железа (2+) и железа (3+), меди (2+), цинка Умение: представлять результаты эксперимента в форме выводов, МП 2.1.3 доказательств, графиков и таблиц и выявлять эмпирические закономерности устанавливать связи между реально наблюдаемыми химиМП 1.2.5 ческими явлениями и процессами, происходящими в макрои микромире, объяснять причины многообразия веществ

Раздел 2. Перечень элементов содержания, проверяемых на основном государственном экзамене по ХИМИИ

В таблице 3 приведён перечень проверяемых элементов содержания, составленный на основе федеральной образовательной программы основного общего образования по химии. Таблица 3 Код

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается

Первоначальные химические понятия Чистые вещества и смеси. Способы разделения смесей 8 Атомы и молекулы. Химические элементы. Символы химических 8 элементов. Простые и сложные вещества Химическая формула. Валентность атомов химических элемен8 тов. Степень окисления Закон постоянства состава веществ. Относительная атомная мас8 са. Относительная молекулярная масса. Массовая доля химического элемента в соединении Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объём 8 газов. Взаимосвязь количества, массы и числа структурных единиц вещества Физические и химические явления. Химическая реакция и её при8 знаки. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атомов Периодический закон. Периодическая система химических 8–9 элементов Д.И. Менделеева. Периоды и группы. Физический смысл порядкового номера, номеров периода и группы элемента Строение атомов. Состав атомных ядер. Изотопы. Электроны. 8–9 Строение электронных оболочек атомов первых 20 химических элементов Периодической системы Д.И. Менделеева Закономерности в изменении свойств химических элементов 8–9 первых трёх периодов, калия, кальция (радиуса атомов, электроотрицательности, металлических и неметаллических свойств) и их соединений в соответствии с положением элементов в Периодической системе и строением их атомов Строение вещества Химическая связь. Ковалентная (полярная и неполярная) связь. 8–9 Электроотрицательность химических элементов. Ионная связь. Металлическая связь Типы кристаллических решёток (атомная, ионная, металли8–9 ческая), зависимость свойств вещества от типа кристаллической решётки и вида химической связи Важнейшие представители неорганических веществ. Неметаллы и их соединения. Металлы и их соединения Классификация и номенклатура неорганических соединений: 8 оксидов (солеобразующие: основные, кислотные, амфотерные) и несолеобразующие; оснований (щёлочи и нерастворимые основания); кислот (кислородсодержащие и бескислородные, одноосновные и многоосновные); солей (средних и кислых)

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается Физические и химические свойства простых веществ-неметал8–9 лов: водорода, хлора, кислорода, серы, азота, фосфора, углерода, кремния Физические и химические свойства простых веществ-металлов: 9 натрия, калия, магния и кальция, алюминия, железа. Электрохимический ряд напряжений металлов Физические и химические свойства водородных соединений не9 металлов: хлороводорода, сероводорода, аммиака Физические и химические свойства оксидов неметаллов: 8 серы(IV, VI), азота(II, IV, V), фосфора(III, V), углерода(II, IV), кремния(IV). Получение оксидов неметаллов Химические свойства оксидов: металлов IA–IIIA групп, цинка, 8–9 меди(II) и железа(II, III). Получение оксидов металлов Химические свойства оснований и амфотерных гидроксидов (на 8–9 примере гидроксидов алюминия, железа, цинка). Получение оснований и амфотерных гидроксидов Общие химические свойства кислот: хлороводородной, серо8–9 водородной, сернистой, серной, азотной, фосфорной, кремниевой, угольной. Особые химические свойства концентрированной серной и азотной кислот. Получение кислот Общие химические свойства средних солей. Получение солей 8–9 Получение, собирание, распознавание водорода, кислорода, ам8–9 миака, углекислого газа в лаборатории Получение аммиака, серной и азотной кислот в промышлен8–9 ности. Общие способы получения металлов Генетическая связь между классами неорганических соединений 8–9 Химические реакции Классификация химических реакций по различным признакам: 8–9 по числу и составу участвующих в реакции веществ, по тепловому эффекту, по изменению степеней окисления химических элементов Тепловой эффект химической реакции, термохимические урав8 нения. Экзо- и эндотермические реакции. Термохимические уравнения Окислительно-восстановительные реакции. Окислители и вос8–9 становители. Процессы окисления и восстановления. Электронный баланс окислительно-восстановительной реакции Теория электролитической диссоциации. Катионы, анионы. 8–9 Электролиты и неэлектролиты. Сильные и слабые электролиты. Степень диссоциации Реакции ионного обмена. Условия протекания реакций ионного 9 обмена, полные и сокращённые ионные уравнения реакций Химия и окружающая среда Вещества и материалы в повседневной жизни человека. Безо8–9 пасное использование веществ и химических реакций в лаборатории и быту. Первая помощь при химических ожогах и отравлениях

Кодификатор ОГЭ 2027 г. Код

Проверяемый элемент содержания

В программе какого класса изучается Химическое загрязнение окружающей среды (кислотные дожди, 8–9 загрязнение почвы, воздуха и водоёмов), способы его предотвращения. Предельная допустимая концентрация веществ (ПДК). Роль химии в решении экологических проблем. Усиление парникового эффекта, разрушение озонового слоя Применение серы, азота, фосфора, углерода, кремния и их соеди9 нений промышленности и сельском хозяйстве. Применение металлов и сплавов (сталь, чугун, дюралюминий, бронза). Понятие о коррозии металлов, основные способы защиты их от коррозии Природные источники углеводородов (уголь, природный газ, 9 нефть), продукты их переработки (бензин), их роль в быту и промышленности Первоначальные понятия об органических веществах как о со9 единениях углерода (метан, этан, этилен, ацетилен, этанол, глицерин, уксусная кислота). Понятие о биологически важных веществах: жирах, белках, углеводах – и их роли в жизни человека Расчёты: по формулам химических соединений 8 массы/массовой доли растворённого вещества в растворе 8 по химическим уравнениям 8–9

Раздел 3. Отражение в содержании контрольных измерительных материалов личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования

Личностные результаты освоения основной образовательной программы обучающимися на основе ФГОС отражают готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности. Содержание и результаты выполнения заданий ОГЭ связаны в том числе с достижением следующих личностных результатов освоения основной образовательной программы. В части физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: – осознание ценности жизни; – осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья; – соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; – способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; – умение принимать себя и других, не осуждая; – умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; – сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. В части трудового воспитания: – интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного знания; – осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; – уважение к труду и результатам трудовой деятельности. В части экологического воспитания: – ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды; – повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; – активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

– осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред. В части принятия ценности научного познания: – ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой; – овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира; – овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.