Олимпиада по китайскому языку 9–11 классы — региональный этап ВсОШ 2023/2024: задания и ответы
Официальный комплект регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по китайскому языку для 9–11 классов (2023/2024 учебный год). Задания и решения с критериями оценивания — скачайте PDF или прорешайте онлайн по тексту ниже.
Задания — текст для прорешивания
Текст извлечён из официального PDF автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.
Задания — тест
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2023–2024 уч. г. РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП. 9–11 КЛАССЫ
АУДИРОВАНИЕ/ 听力 （За каждый правильный ответ – 1 балл）
A. 11 位 B. 12 位 C. 13 位
ос к
D. 10 位
ва
Прослушайте текст, ответьте на вопросы, выбрав правильный вариант (1– 5): 1. 十二年级的学生中共有多少人参加校外露营活动？
2. 露营持续多长时间？
A. 三天
B. 一个星期 C. 九天 D. 五天
3. 每个班有多少七年级的学生？
A. 20 个
B. 25 个 C. 30 个 D. 15 个
4. 营地的活动包括什么？
A. 唱歌
B. 汉语比赛
C. 越野赛跑 D. 武术
5. “我” 参加这次校外活动有什么收获？ A. 提高了领导能力 B. 发现照顾别人很容易 1
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
C. 挣了一点儿钱 D. 受到老师的夸奖 Определите, верны (对) или нет (不对) следующие утверждения, или в тексте нет об этом информации (没说) (6-10): 6. 去年学校举办了野外露营活动。 A对
B 不对
C 没说
7. 每五个十二年级的学生负责一个七年级班。 B 不对
C 没说
ос кв а
A对
8. 一个老师负责几个班。
A对
B 不对
C 没说
9. 一个七年级的学生得了肺炎。
A对
B 不对
C 没说
10. “我” 不喜欢食堂的菜，所以瘦了一公斤。
A对
B 不对
C 没说
ЧТЕНИЕ/ 阅读
（За каждый правильный ответ – 1 балл）
Прочитайте текст, ответьте на вопросы (1-5) по тексту, выбрав ответ из нескольких предложенных: 吃苦教育 中国有句古话说“有钱难买少年苦”。这句话的意思是：一个人在小时候吃
点儿苦、受点儿累，对将来是有好处的。大部分的成功人士小时候都吃过苦， 因此知道要不断努力、珍惜来之不易的一切。
现在的一些少年从小娇生惯养*。有的青少年甚至还有佣人照顾。除了做
作业以外，他们什么事情都不用做。别人为他们做的任何事，他们都觉得是理 所当然的。在这种环境下长大的孩子，不仅自理能力差，而且在生活、学习中 遇到困难容易退却，遇到挫折容易放弃。他们将来到社会上怎么会有竞争力 呢？ 人的一生中一定会遇到困难和挫折。因此，从小让孩子吃些苦是很有必要 的。虽然现在的生活水平提高了，生活条件优越了，但学校和家庭仍然可以创 造条件让孩子经受磨练，比如让孩子去露营、参加越野跑比赛、参与慈善*活 2
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
动、去贫困地区做义工等。这样孩子可以学会在困境中生存，培养坚强的意 志，将来离开父母的保护伞后，才能更好地独立生活。 *娇生惯养 избалованный; 慈善 благотворительный
1. “有钱难买少年苦” 这句话是什么意思？ A. 青少年现在吃很多苦 B. 小时候吃点儿苦，将来就变得更强 C. 成功的人不应该吃苦 D. 老人不珍惜小时候的教训
ос кв а
2. “他们都觉得是理所当然的” 这句话里的“理所当然” 是什么意思？
A. 应当
B. 完全不对
C. 从小吃尽了苦头
D. 从小受到过多的溺爱
3. 从小娇生惯养的孩子遇到困难时会怎么样？
A. 坚持到底 B. 抱怨 C. 后退
D. 让别人帮助
4. 为什么从小让孩子吃些苦是很有必要的？
A. 让孩子吃苦可以节省钱
B. 从小吃苦让孩子学会逃避挫折 C. 从小吃苦让孩子培养自理能力
D. 从小吃苦让孩子变得娇生惯养
5. 在经济条件越来越好的情况下，家长可以怎样创造条件让孩子吃些苦？
A. 让孩子每天锻练
B. 让孩子参观贫困地区 C. 让孩子去夏令营
D. 让孩子参加慈善活动 Прочитайте текст, определите, верны ( 对 ) или нет ( 不 对 ) следующие утверждения, или в тексте нет об этом информации (没说) (6-10): 我回到了中国，开始了我第二个学期的汉语课。 3
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
暑假我在德国旅游的时候，给王菲和李强寄了明信片。今天，王菲告诉 我，她很喜欢我寄的明信片。她还告诉我，在中国智能手机已经非常普及了， 人们都用手机来交流，几乎不再写信了，她家的信箱里只有广告和账单。她的 朋友们知道她喜欢明信片，旅游的时候总是会给她寄几张。她有一位朋友特别 喜欢旅游，每到一个地方，都会给她寄明信片。那位朋友开玩笑说：“少看一 个景点是没关系的，少给王菲寄一张明信片却是有关系的！”王菲说，这些明 信片里有朋友们的心意。 在德国，人们也很少写信了，但寄明信片还是比较多的，特别是旅游的时
ос кв а
候。景点不但卖明信片，也帮客人寄明信片。我也常常在景点给朋友、家人寄 明信片，特别是给我妈妈寄。我妈妈说，手机上的照片看过就忘了，可是明信 片，除了看图片，还可以看寄信人写的内容，很有意思。她认为，明信片有自 己的魅力。
6. 暑假时，王菲给“我”寄了明信片。
A对
B 不对
C 没说
7. 有一个朋友常常给王菲寄明信片。
A对
B 不对
C 没说
8. 在德国人们不再寄明信片了。
A对
B 不对
C 没说
9. “我” 以后还会给王菲寄明信片。
A对
B 不对
C 没说
10. 现在明信片已经没有魅力了。 B 不对
C 没说
A对
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ / 词汇语法测试 （За каждый правильный ответ – 1 балл）
Заполните пропуск подходящей по смыслу грамматической конструкцией (1-2): 1. 多喝水……不会使你长胖，……有利于减肥。 A. 虽然……但是…… B. 即使……也…… C. 不但……反而…… D. 如果……那么…… 4
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
2. ……工业规模不大，……没有造成环境污染。 A. 由于……所以…… B. 虽然……却…… C. 不仅……而且…… D. 又……又……
ос кв а
Заполните пропуски соответствующими модификаторами направления движения (3-4): 3. 请你说……，我很想知道结果。 A. 出去 B. 进来 C. 下去 D. 回来
4. 他们俩看……年龄相同。
A. 起来 B. 出来 C. 下来 D. 过去
Выберите правильный с точки зрения грамматики вариант (5-6): 5. 大卫是……来到中国的。 A. 两多个年以前 B. 两个年多以前
C. 两年多以前 D. 两多年以前
6. 这么乱的房间还不快……，要不怎么接待客人?
A. 打打扫扫 B. 打扫打扫 C. 打扫扫
D. 打扫一打扫 Подберите близкое по значению к подчеркнутому слово (7): 7. 多种因素加在一起，我就发福了。 A. 幸福 5
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
B. 发现幸福 C. 发胖 D. 有福 Заполните пропуск подходящей результативной морфемой (8): 8. 听说中了奖，他高兴得嘴都合不……了。 A. 上 B. 闭
ос кв а
C. 下 D. 开
Укажите количество черт в иероглифе (9): 9.
A. 19 B. 20 C. 21 D. 22
Подберите аналог китайскому фразеологизму в русском языке (10): 10. 废寝忘食 A. не покладая рук B. как по маслу C. выкинуть из головы D. кануть в Лету Выберите верный тональный рисунок (11): 11.洗刷 A. 1, 0 B. 1, 3 C. 3, 1 D. 3, 3
Укажите место лексической единицы, приведенной в с кобках (12-13): 12. 我 A 在 B 商场 C 买东西的时候偶然 D 发现这种新产品的。 （是） 13. 这个问题 A 只有 B 他能 C 一听 D 明白。 6
（就）
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
Выберите подходящие предлоги и заполните пропуски (14-15): 14. 他热情地……客人问好。 A. 把 B. 向 C. 从 D. 被 15. 我们这儿的夏天不……你们那儿凉快多少。
ос кв а
A. 把 B. 被 C. 给 D. 比
Выберите подходящее наречие и заполните пропуск (16-17): 16. 第三课讲完了，大家回去后要认真复习，下次我……接着讲第四课。 A. 又 B. 也 C. 再 D. 正
17. 其他三个人没有一个比我哥哥考得……好。
A. 很 B. 真 C. 够
D. 更
Прочитайте текст, заполните пропуски (18-20) подходящими по смыслу словами из списка: 阿里是我的同学，他这个人喜欢吃零食，18 是上课的时候，还是休息的时
候，他都喜欢吃点儿什么。很多朋友对他说：“你可是 19 胖，少吃点儿。” 他 总说：“我也想改，可是总改不了。无论我 20 努力，也改不掉。” 18. A 如果
B 即使
C 不管
D 还是
19. A 一天一天
B 现在
C 一点儿
D 越来越
20. A 这样
B 那么
C 这么
D 怎么
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ / 国情知识 （За каждый правильный ответ – 1 балл）
ос кв а
Ответьте на вопросы, касающиеся географических, исторических и культурных реалий Китая и России, выбрав правильный вариант ответа (1-10): 1. В каком веке был построен Храм Василия Блаженного в Москве? A. 十三世纪 B. 十六世纪 C. 二十世纪 D. 十四世纪 2. Кем по профессии был известный русский писатель А. П. Чехов? A. 老师 B. 律师 C. 医生 D. 商人 3. В каком из нижеперечисленных российских городов нет метро? A. 圣彼得堡 B. 新西伯利亚 C. 下诺夫哥罗德 D. 彼尔姆 4. Эта достопримечательность Китая включена в список всемирного наследия ЮНЕСКО как часть комплекса «гробницы первого императора династии Цинь». A. 兵马俑 B. 十三陵 C. 大唐芙蓉园 A. 大唐芙蓉园 5. Как звали божество в китайской мифологии, подарившее людям письменность? A. 伏羲 B. 后羿 C. 女娲 D. 玉帝 6. Какое изобретение из нижеперечисленных было изобретено не в Китае? 8
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
ос кв а
A. 丝绸 B. 火药 C. 指南针 D. 温度表 7. Кто из нижеперечисленных китайских деятелей культуры является художником? A. 聂耳 B. 老舍 C. 徐悲鸿 D. 施耐庵 8. Какие китайские династии принято называть общим термином 三代？ A. 夏、秦、周 B. 夏、商、西周 C. 商、周、宋 D. 汉、唐、明 9. Первый рассказ, написанный на байхуа во времена Китайской Республики. Написан Лу Синем, опубликован в 1918 году. A. 狂人日记 B. 阿 Q 正传 C. 骆驼祥子 D. 茶馆 10. Сколько раз Китай принимал участие в олимпийских играх до 1949 года? A. 两次 B. 三次 C. 四次 D. 一次
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ (1)
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
ИЗЛОЖЕНИЕ / 叙述 (Максимальное количество баллов – 10) Прочитайте текст на китайском языке и изложите его содержание на русском языке, отразив при этом все важные для восприятия аспекты и соблюдая композиционное построение китайского текста.
ос кв а
从前有一个人以砍柴为生。有一天他上山去砍柴，回家以后发现斧子*不 见了、他找啊找啊，在家里到处找，找了好几遍，怎么也找不到。 这个人想，斧子到哪儿去了呢？可是怎么也想不起来。这时，他看见自己 的邻居从门前走过。不知道为什么，他觉得邻居看起来有点慌张，好像跟平常 不一样。他想：对了，一定是邻居把我的斧子偷走了！ 这个人越想越觉得自己的怀疑很对，他就开始悄悄地观察他的邻居。越观 察越觉得是邻居偷了他的斧子。因为没有证据，所以他只好又买了一把新斧 子。 过了几天，这个人又去砍柴。就在上山的路上，他看到了自己丢了的斧 子。原来上次他下山回家的时候把斧子掉在路上了，所以在家里找不到呢。 他回到家里，再去观察邻居，但是现在他觉得邻居一点儿也不像偷斧子的 人了！ *斧子 fǔzi топор
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ (2)
10
Задания — твор
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
ПИСЬМО / 写作 (Максимальное количество баллов – 20) Придумайте и напишите историю, которая начинается и заканчивается так: 从小到大对我影响最大的人是…… ……我想将来变成这样的一个人。
Написанный вами текст должен быть оригинальным, связным, логически выстроенным и состоять из 250–270 иероглифов.
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ (3)
Максимум за письменный тур – 80 баллов
Задания — устн
УСТНЫЙ ТУР / 口说测验 (Максимальное число баллов – 20 баллов)
Вы должны объединиться в группы по 3–4 человека и подготовиться к презентации ток-шоу (дискуссии) на следующую тему: 你们认为 5-10 年后俄罗斯和中国劳动力市场会对哪些职业需求最高？ (Как вы считаете, какие профессии будут наиболее востребованы на рынках труда в России и Китае через 5–10 лет?) Время на подготовку – 50 минут. Презентация в течение 7–10 минут.
Советы по подготовке: - распределите роли и четко придерживайтесь их в ходе ток-шоу – модератор ток-шоу, различные участники ток-шоу: напр., представители молодежи обеих стран, родители, школьные учителя, преподаватели вузов или другие роли на ваш выбор; - аспекты обсуждения (Почему вы считаете, что та или иная профессия будет очень востребована? Отличается ли в этом смысле ситуация в России и Китае? Есть ли профессии, которые востребованы сейчас и будут востребованы в будущем? Какие профессии популярны у выпускников школ в Китае и в России? Прислушивается ли молодежь в России и в Китае при выборе перспективной профессии к мнению старших?) - держитесь и говорите максимально свободно и естественно, приводите аргументы и примеры в пользу своего высказывания, вступайте в дискуссию с другими участниками ток-шоу; - следите за тем, чтобы все участники говорили примерно одинаковое количество времени; - составив «сценарий» ток-шоу, постарайтесь выделить время на репетицию, убедитесь, что продолжительность вашей презентации отвечает условиям задания; - во время презентации перед жюри «читать по бумажке» не разрешается.
Ответы и решения — показать
Официальные ответы и критерии оценивания жюри. Сначала решите задания самостоятельно.
Решения — тест
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
КЛЮЧИ К ЗАДАНИЯМ Ключи к тесту Аудирование: 1
10
Ключи к тесту Чтение: 1
10
Ключи к Лексико-грамматическому тесту: 1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Ключи к тесту Лингвострановедение: 1
10
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ИЗЛОЖЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ КИТАЙСКОГО ТЕКСТА НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ (максимальное число баллов – 10) Баллы
Содержание
Основное содержание передано точно. Все микротемы отражены, т. е. передана вся смыслосодержащая информация. Основное содержание передано точно. Но упущена или добавлена 1 микротема (введена информация, отсутствующая в китайском тексте). Основное содержание передано точно. Но упущена 1 микротема и добавлена 1 микротема, которой нет в исходном тексте. Содержание передано частично, более половины существенной информации опущено. Упущено и (или) добавлено 2 и более микротем. Смысловая цельность, речевая связность и логичность
2 1 0 Баллы
1 0
Баллы 3
0 Баллы 2
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или имеется 1 нарушение абзацного членения текста В работе просматривается коммуникативный замысел, но допущено 2 и более логических ошибок, и/или имеются 1 и более случаев нарушения абзацного членения текста. Грамматика Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур, соответствующих грамматическим структурам китайского текста. Работа не имеет ошибок с точки зрения грамматического оформления. Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур, соответствующих грамматическим структурам китайского текста. Имеются 1–2 грамматические ошибки, не затрудняющие понимание (неправильно понятая временная форма китайского глагола, неверно понятая последовательность действий в китайском предложении и т. п.). Грамматические структуры в целом употреблены уместно и соответствуют грамматическим структурам китайского текста. Имеются 3–4 грамматические ошибки (неправильно понятая временная форма китайского глагола, неверно понятая последовательность действий в китайском предложении и т. п.) В работе имеются 5 и более грамматических ошибок, затрудняющих понимание смысла изложенного текста. Лексика Участник демонстрирует владение лексическим запасом, необходимым для понимания китайского текста, при изложении его содержания осуществляет точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформления.
Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для понимания общего содержания китайского текста, однако в выполненном изложении имеются 1–2 ошибки в выборе слов (неверно понятое значение китайского слова) и лексической сочетаемости. В работе имеются 3 и более ошибки в выборе слов (неверно понятое значение китайского слова) и лексической сочетаемости, затрудняющие понимание изложенного на русском языке текста.
Примечания: 1) Под микротемой понимается составная часть общей темы китайского текста, главная мысль абзаца. 2) Под логической ошибкой подразумеваются отсутствие связи между отдельными частями изложения, нарушение последовательности высказывания, нарушение причинноследственных связей, логические несообразности в изложении фактов и явлений, упомянутых в китайском тексте, нарушение логико-композиционной структуры текста и т. п.; такие ошибки демонстрируют недостаточное понимание содержания китайского текста. 3) За крайне небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок) снимается 1 балл. 4) Изложение целиком оценивается в 0 баллов - если текст изложения совершенно не совпадает по содержанию с исходным текстом на китайском языке; - если в тексте изложения имеются множественные нарушения норм сочетаемости, ошибки в согласовании имен, падежах и др. (6 и более). 5) Орфографические и пунктуационные ошибки не учитываются.
Решения — текст
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2023–2024 уч. г. Региональный этап. 9–11 классы.
Текст для аудирования
ос к
ва
今年的校外活动周，我跟其他 11 位十二年级的同学作为级长，参加了七 年级的野外露营活动。 在露营的五天里，我们协助老师照顾七年级同学的起居。我们每三个人负 责一个七年级班，每个班有 30 个同学。我们不但跟他们同吃、同住，而且跟 他们一起做各种活动。营地的活动丰富多彩，白天的活动包括爬山、越野赛 跑、画画儿、舞蹈排练等，晚上的活动有主题派对、有奖问答比赛等等。在这 五天里，大部分同学都没有什么问题，但有的同学因为想家晚上睡不着觉，甚 至会哭鼻子；有的男同学很调皮，会因为小事打架；还有的同学生病了。所有 这些事情，我们都要协助老师处理、解决。 在这五天里，我平均每晚只睡五六个小时的觉，食堂的饭菜又不好吃，所 以我瘦了一公斤。虽然比较幸苦，但是我觉得这次经历使我成熟了很多。我比 以前更有耐心了，自律能力也比以前强了。我也体会到了照顾别人是一件不容 易的事情。通过这次露营，我与人沟通的能力、处理问题的能力以及领导能力 都得到了提高。 总之，我觉得这样的经历十分难得，所以建议下一届的十二年级同学也参 加这个活动。
Решения — твор
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПИСЬМЕННОГО ЗАДАНИЯ (максимальное число баллов – 20) Баллы
Содержание
Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто полно. Текст рассказа соответствует заданным параметрам. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события, проявляя при этом творческий подход и оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Рассказ передаёт чувства и эмоции автора и/или героев. Коммуникативная задача в целом решена, однако содержание раскрыто недостаточно полно, имеются отдельные нарушения целостности содержания рассказа. Участник не проявляет творческого подхода, ограничиваясь текстовыми штампами. Сюжет понятен, но не имеет динамики развития. Текст не передает чувства и эмоции автора и/или героев. Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание письменного текста не полностью соответствует заданным параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет динамики развития. Участник не владеет стратегиями описания событий и героев. Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает заданным параметрам. Смысл написанного не всегда понятен. Коммуникативная задача не решена. Рассказ не получился, цель не достигнута.
Баллы
Композиция
Работа не имеет ошибок с точки зрения композиции. Соблюдена логика высказывания. Средства логической связи присутствуют и используются правильно. Абзацное членение верное. 1 В целом текст имеет чёткую структуру. Текст разделён на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Наблюдаются незначительные нарушения в структуре и/или логике и/или связности текста. 0 Текст не имеет чёткой логической структуры. Отсутствует или неправильно выполнено абзацное членение текста. Имеются серьёзные нарушения связности текста и/или многочисленные ошибки в употреблении логических средств связи. Баллы Лексика 2
Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформления. Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы, достаточно точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. В работе имеются 1–2 лексические ошибки, не затрудняющие понимание текста. В целом лексические средства соответствуют заданной теме, однако имеются неточности (ошибки) в выборе слов и лексической сочетаемости, учащийся допускает 3–4 ошибки в выборе слов и лексической сочетаемости, которые не
затрудняют понимания текста. Используется в основном стандартная, однообразная лексика. 1 В целом лексические средства соответствуют заданной теме, однако в работе имеются 5–6 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые усложняют понимание текста. Используется только стандартная, однообразная лексика. 0 Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, в работе имеются многочисленные ошибки (7 и более) в употреблении лексики. Баллы Грамматика Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки зрения грамматического оформления. 4 Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 1 грамматическую ошибку, не затрудняющую понимания текста. 3 Участник демонстрирует в целом корректное употребление грамматических структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 2–3 грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста. 2 Работа имеет 4–5 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих понимание текста. 1 Работа имеет 6–7 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих понимание текста. 0 Работа имеет многочисленные грамматические ошибки (8 и более), которые затрудняют понимание текста. Баллы Иероглифика 5
Работа не имеет иероглифических ошибок, допустимы 1–2 иероглифические неточности. В работе имеются 1 иероглифическая ошибка и 1–2 иероглифические неточности.
В работе имеются 2–3 иероглифические ошибки и иероглифические неточности.
В работе имеются 4–5 иероглифических ошибок и иероглифических неточностей.
В работе имеются 6 иероглифических ошибок и иероглифических неточностей
В работе имеются 7 и более иероглифических ошибок и иероглифических неточностей.
Примечания: 1) Под иероглифической ошибкой подразумевается пропущенный по незнанию или написанный, но не тот иероглиф, что требуется. Под иероглифической неточностью подразумевается незначительная ошибка в правильном написании требуемого иероглифа. 2) Знаки препинания (точки, запятые и др.) считаются иероглифами, если проставлены в отдельные клеточки бланка ответа. 3) Повторяющаяся неоднократно ошибка считается за одну ошибку.
4) Необходимый объём сочинения: 250–270 иероглифов. 5) Письменное творческое задание целиком оценивается в 0 баллов: − если текст состоит из менее 180 иероглифов; − если содержание текста совершенно не соответствует условиям задания; − если текст более чем на 1/3 состоит из фрагментов, взятых из других текстов (в том числе текстов из олимпиадных заданий). 6) 10 баллов снимаются, если во многих иероглифах (10 и более) невозможно определить количество черт и правильность их написания. 7) 1 балл снимается за: − крайне небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок); − недостаточный объём письменного сочинения: 180–249 иероглифов; − если текст письменного сочинения состоит из 271–300 иероглифов (часть текста, превышающая отметку 300 иероглифов в бланке ответа, не проверяется). В вышеуказанных случаях баллы отнимаются из общей суммы баллов, полученных за выполнение письменного творческого задания.
Решения — устн
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ВЫПОЛНЕНИЯ УСТНОГО ЗАДАНИЯ (максимальное число баллов – 20 баллов)
Баллы 4 3
2 1 0 Баллы 4
1 0
Оценка результата группы (всего 8 баллов): Содержание презентации Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в нескольких аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально. Коммуникативная задача выполнена. Тема в целом раскрыта. Смысл выступления вполне понятен, однако содержание не отличается оригинальностью, присутствуют повторения. Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко, содержание презентации банально. Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно. Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание отсутствует, тема не раскрыта. Работа в команде / взаимодействие участников Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники слаженно взаимодействуют друг с другом, реагируют и опираются на предыдущее высказывание, высказываются в равном объеме. Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания не всегда соблюдается, участники не всегда реагируют и опираются на предыдущее высказывание. Все члены группы высказываются, но распределение ролей не выглядит оптимальным. Взаимодействуют не все участники группы. Иногда отсутствует логика и связь между отдельными выступлениями. Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний не совсем продумана. Некоторые участники высказываются, некоторые произносят лишь несколько фраз, взаимодействие фактически отсутствует. Оценка индивидуальных результатов участника (всего 12 баллов):
Баллы
Убедительность, наглядность изложения
Высказывания аргументированы, аргументация понятная, сопряжена высказываниями других членов группы. Аргументация в целом понятна, но иногда выглядит неубедительной.
Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.
Баллы
Выразительность, естественность поведения в беседе
Участник держится свободно, естественно. Демонстрирует убедительность, органичность жестов и речи, выразительность в полном соответствии с выбранной ролью. 1 Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и манера держаться в целом не всегда естественны и оправданы выбранной ролью. 0 Держится напряженно, «зажато». Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, но не всегда успешно. Не демонстрирует сопричастности происходящему. Баллы Лексическое оформление речи 2
Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости. Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических единиц. Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
3 2
Баллы
Грамматическое оформление речи
Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами, грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи. Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи. Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.
2 1
Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи. Баллы Произношение 0
1 0
Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает ошибок в тонах, произношение соответствует языковой норме (общенациональный китайский язык путунхуа). Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда допускаются ошибки в тонах и неточности в интонационном рисунке фраз. Допускает грубые фонетические ошибки – в тональном рисунке, в произношении звуков, фразовой интонации; в интонации и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.
Примечания: 1) Во время подготовки нельзя пользоваться справочной литературой, можно вести записи, но во время презентации перед жюри «читать по бумажке» не разрешается. 2) Если презентация длилась менее 7 минут, из оценки по критерию «Содержание презентации» отнимается 1 балл. 3) Презентация, длившаяся менее 4 минут, оценивается в 0 баллов по критерию «Содержание презентации».