Олимпиада по китайскому языку 9–11 классы — заключительный этап ВсОШ 2025/2026: задания и ответы
Официальный комплект заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по китайскому языку для 9–11 классов (2025/2026 учебный год). Задания и решения с критериями оценивания — скачайте PDF или прорешайте онлайн по тексту ниже.
Задания — текст для прорешивания
Текст извлечён из официального PDF автоматически: формулы, таблицы и рисунки могут отображаться неточно — сверяйтесь с документом выше.
Задания — письм.
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ ПО КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ 2025–2026 уч. г. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП. 9–11 КЛАССЫ АУДИРОВАНИЕ / 听力 （За каждый правильный ответ – 1 балл） Прослушайте текст, ответьте на вопросы, выбрав правильный вариант (1– 5): 1. “我”以什么身份去中国了？ A. 老师 B. 交换生 C. 旅游者 D. 商人 2. “我”在中国待了多长时间？ A. 一个星期 B. 两个月 C. 两个星期 D. 两年 3. 西方人午饭大都吃什么？ A. 三明治 B. 沙拉 C. 炒菜 D. 烤鸭 4. 中国人可以询问关于什么的问题？ A. 职业 B. 年龄 C. 收入 D. 以上各项 5. 根据课文的内容，西方人不太重视什么？ A. 隐私 B. 分数 C. 人际交往 1
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
D. 做菜的方法 Определите, исходя из содержания прослушанного текста, верны (对) или нет (不对) следующие утверждения, или в тексте нет об этом информации (没说) (6–10): 6. 中国人很喜欢午饭吃沙拉。 A对
B 不对
C 没说
7. 在西方国家可以直接称呼人的名字。 A对
B 不对
C 没说
8. 在礼仪方面中国文化和西方文化没有什么差异。 A对
B 不对
C 没说
9. 中国人经常问关于人的身体状况的问题。 A对
B 不对
C 没说
10. “我”希望以后更好地了解中国文化。 A对
B 不对
C 没说
ЧТЕНИЕ / 阅读 （За каждый правильный ответ – 1 балл） Прочитайте текст, ответьте на вопросы (1–5) по тексту, выбрав ответ из нескольких предложенных: 中国人常说：多一个朋友多一条路。怎样才能交更多的朋友？怎样才能和 别人搞好关系？怎样才能每天有一个好心情？有一个最好的办法，就是学会赞 美别人。 在生活中，有些人朋友很少，主要原因不是大家不喜欢他们，而是他们在 与人相处时，总是对别人要求太高，在他们眼里，别人这个也不好，那个也不 好，最后，所有的人都觉得他不好，没有人愿意和他交朋友，他成了一个不受 欢迎的人。 有的人很喜欢说话，但是不懂得说话的方法，那就是不会说话。因为他说 的话不好听，别人不容易接受，这样的人也会让别人讨厌，即使有朋友，也会 慢慢减少。最后还是一个不受欢迎的人。
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
如果你想成为一个被人喜欢的人，就必须学会赞美别人。因为，每个人都 希望得到赞美，这是人人都需要的。赞美有很多的好处：老板对员工赞美，能 使员工更加努力，取得更大成果；同学对同学、朋友对朋友赞美，能使关系更 亲密；父母适当地赞美子女，可以使他们更进步，学习成绩更好。一个善于发 现别人优点而且经常赞美别人的人，一定会受到别人的尊敬。 不过，要注意的是，赞美别人千万不能太过分，如果赞美过分，别人会认 为你不是个真诚的人。 1. 这篇课文的主要内容是： A. 赞美的原因 B. 要学会赞美 C. 赞美的方法 D. 赞美别人的坏处 2. 作者认为如果一个人不会说话，就会： A. 影响身体健康 B. 影响学习 C. 影响交朋友 D. 影响工作 3. 关于赞美别人的好处，作者提到了几种？ A. 两种 B. 三种 C. 六种 D. 五种 4. 作者认为，如果赞美别人过分就会： A. 让人高兴 B. 让人生气 C. 让人讨厌 D. 让人不相信你 5. 根据课文，“人与人之间的关系很好很近”意思是： A. 关系接近 B. 关系亲密 C. 关系亲爱 D. 关系亲疏
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
Прочитайте текст, определите, верны ( 对 ) или нет ( 不 对 ) следующие утверждения, или в тексте нет об этом информации (没说) (6–10): 过年 相传，中国古时候有一种非常凶猛的怪兽叫“年”。它长年深居在海底。 每年的除夕夜，“年”会爬上岸，吞食牲畜、伤害人命。为了躲避灾难和伤 害，每到除夕之夜村民们都逃离村寨。有一年除夕，一位乞讨的老人来到一位 老婆婆家，老婆婆劝他离去，他却不听。老人在老婆婆家的门上贴上大红纸， 并在屋里点上灯。当“年”来到老婆婆家门口，看到门上的红纸和屋里的灯 火，还听到从屋里传出来的响声，就不敢进屋。原来“年”最怕红色、火光和 响声。年初一早上，村民们看到村寨没有被破坏，都喜笑颜开。他们穿上新衣 服，到亲朋好友家道喜问好，互相祝贺。 这种庆祝的传统一直延续至今。如今过年时，中国人都用春联、红灯笼把 屋子里外、街道和商店布置起来。除夕夜，中国人在灯火通明的家里跟家人一 起吃一顿丰盛的晚餐，表示一家人团团圆圆。午夜一到，人们就开始放鞭炮、 烟花。年初一，人们穿上新衣服，走亲串友，恭喜新年的到来。这些都是中国 民间过年时的传统习俗。 至今，中国民间还有在除夕夜守岁的习惯, 也叫“过年关”。在吃年夜饭 之前，全家老小先祭拜祖先，祈求神灵保佑全家平平安安地度过关。中国人一 般过了年以后才去睡觉。 6. “年” 是一个住在海底的怪兽。 A对
B 不对
C 没说
7. “年” 只有在大年三十晚上才出来吞食人。 A对
B 不对
C 没说
8. 古时候人们都在家里过除夕夜。 A对
B 不对
C 没说
9. 现在人们过年时喜欢用红色的装饰物布置房屋。 A对
B 不对
C 没说
10.根据传统，中国人吃年夜饭之前包饺子。 A对
B 不对
C 没说
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЙ ТЕСТ / 词汇语法测试 （За каждый правильный ответ – 1 балл） Заполните пропуск подходящей по смыслу грамматической конструкцией (1–2): 1. ……通过 HSK 四级考试，……可以进入这个班学习。 A. 虽然……但是…… B. 只有……才…… C. 既……又…… D. 即使……也…… 2. 我太饱了，……一口水……喝不下了。 A. 连……也…… B. 又……又…… C. 无论……都…… D. 要是……就…… Заполните пропуски соответствующими модификаторами направления движения (3–4): 3. 天黑了，小区里各家的灯都亮……了。 A. 下去 B. 回来 C. 下来 D. 起来 4. 妈妈一眼就看……了孩子刚刚哭过。 A. 回去 B. 上来 C. 出来 D. 过去 Выберите правильный с точки зрения грамматики вариант (5–6): 5. 我……，还是拿不定主意。 A. 想去想来 B. 想想来去 C. 来想去想 5
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
D. 想来想去 6. 一家五口人，上班的时间……，很少坐在一起吃早饭。 A. 不早不晚 B. 早的早,晚的晚 C. 早的和晚的 D. 早或晚 Подберите выражение, близкое по значению к подчеркнутому (7): 7. 那个村里的姑娘个个能歌善舞。 A. 同意唱歌跳舞 B. 歌儿唱得好，舞也跳得好 C. 会唱歌，不会跳舞 D. 不会唱歌，只会跳舞 Заполните пропуск подходящей результативной морфемой (8): 8. 他已经学了两年，可汉语还谈不……好。 A. 下 B. 上 C. 到 D. 了 Укажите количество черт в иероглифе (9): 9.
A. 19 B. 20 C. 21 D. 22 Подберите аналог фразеологизму в русском языке (10): 10. 漠不关心 A. Хоть трава не расти B. Высасывать из пальца C. Душа не на месте D. Бить тревогу 6
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
Выберите верный тональный рисунок (11): 11.优秀 A. 1, 1 B. 1, 4 C. 2, 4 D. 1, 3 Укажите место лексической единицы, приведенной в скобках (12–13): 12. A 300 个客人 B 参加了我们 C 上个月 10 号 D 的婚礼。 （大约） 13. 张老师的电脑水平很高，A 一点儿 B 也 C 比专业人员 D 差。 （不） Выберите подходящие предлоги и заполните пропуски (14–15): 14. 这次韩国之行……我留下了很深的印象。 A. 因 B. 于 C. 为 D. 给 15.你要……时吃药，不然病好不了。 A. 根据 B. 据 C. 按照 D. 按 Выберите подходящее наречие и заполните пропуск (16–17): 16. 我们……5 年没有见面了，这次一定要好好儿聚一聚！ A. 也 B. 真 C. 都 D. 再 17. 这么大的房子，……你一个人住，你不害怕吗？ A. 再 B. 都 C. 就 7
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
D. 又 Прочитайте текст, заполните пропуски (18–20) подходящими по смыслу словами из списка: 吃完午饭我和朋友站起身正要离开食堂，忽然 18 桌子下边有一个红色的 钱包。我们赶忙拾起来想交换失主，可 19 开饭时间已过，食堂里人已走光， 我们 20 把钱包交给了服务员。 18. A 发觉
B 发现
C 觉得
D 出现
19. A 暂时
B 一时
C 当时
D 顿时
20.A 只好
B 快一点儿
C 只有
D 已经
ЛИНГВОСТРАНОВЕДЕНИЕ / 国情知识 （За каждый правильный ответ – 1 балл） Ответьте на вопросы, касающиеся географических, исторических и культурных реалий Китая и России, выбрав правильный вариант ответа (1–10): 1. Сколько ступеней включает в себя система ученых степеней в КНР? A. 三级 B. 二级 C. 四级 D. 五级 2. В каком городе расположена крупнейшая в Китае библиотека – Национальная библиотека Китая? A. 上海 B. 北京 C. 广州 D. 重庆 3. Какой русский художник написал знаменитую картину «Богатыри», хранящуюся в Государственной Третьяковской галерее? A. 瓦连京·谢罗夫 B. 伊利亚·列宾 C. 瓦西里·苏里科夫 8
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
D. 维克托·瓦斯涅佐夫 4. Какой орган является высшим органом исполнительной власти в КНР? A. 最高人们法院 B. 全国人大 C. 国务院 D. 最高人民检察院 5. Когда был создан первый парламент в России (Государственная Дума)? A. 十八世纪初 B. 二十世纪初 C. 十九世纪初 D. 十八世纪末 6. Когда СССР запустил первый искусственный спутник Земли? A. 1957 年 B. 1961 年 C. 1963 年 D. 1970 年 7. В каком году по приказу Петра I столицей России стал Санкт-Петербург? A. 1812 年 B. 1712 年 C. 1701 年 D. 1725 年 8. С каким из перечисленных государств Россия не имеет общей границы? A. 阿塞拜疆 B. 朝鲜 C. 亚美尼亚 D. 波兰 9. Жизнь какого города изображена на живописной панораме «По реке в день поминовения усопших (清明上河图)», созданной в XII веке? A. 北京 B. 武汉 C. 西安 D. 开封 10. Какого цвета обычно были архитектуре Древнего Китая?
крыши 9
императорских
дворцов
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
A. 红色 B. 黄色 C. 蓝色 D. 绿色 Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ (1)
ИЗЛОЖЕНИЕ / 叙述 (Максимальное количество баллов – 10) Прочитайте текст на китайском языке и изложите его содержание на русском языке, отразив при этом все важные для восприятия аспекты и соблюдая композиционное построение китайского текста. 一个寒冷的夜晚，一个小店老板正打算关门。一个年轻人走进来，拿出 50 美元，要一个面包和一杯牛奶。 老板接过钱，他的手感告诉他，这张 50 美元是假的。他看了一眼年轻 人，年轻人低着头，身上的衣服又破又旧。老板平静地问： “能换一张钱 吗?”年轻人的头低得更低了，说：“我......没有......先生，我......我很饿，想要 一个面包......”从他紧张的样子，老板觉得他其实是知道对错的。对这样的 人，一个面包也许比一顿大道理更有用。老板把面包和牛奶给了年轻人，并且 找给他 40 多美元。 年轻人正要离开时，老板突然大叫一声，手放在胸口，很痛苦的样子。 “快！”老板把那张 50 美元给了年轻人，说：“请你帮我到对面的药店买 药， 就说我心脏病发了。” 年轻人一离开，老板立刻打电话给对面的药店，药店老板是他弟弟。 老板 说：“我很好，并没有生病。但是现在可能有个年轻人来帮我买药，请给他 30 美元左右的药。另外，他那张 50 美元是假的。”一会儿，弟弟打电话过来说 年轻人已经买了药，但没有用那张假的 50 美元。很快，年轻人回来了，并且 一直陪着‘生病’的老板。 第二天，老板感谢年轻人‘救’了自己，希望年轻人能够帮忙照看小店几 天。于是，年轻人留了下来。几年过去了，这家小店变成了一个超市。这一切 都和这个年轻人的努力分不开。 10
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
那个寒冷的夜晚，老板的一次‘欺骗’，让年轻人找到了自己的人生。
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ (2)
ТВОРЧЕСКОЕ ПИСЬМЕННОЕ ЗАДАНИЕ / 写作 (Максимальное количество баллов – 20) Придумайте и напишите историю, которая начинается и заканчивается так: 昨天我去看足球比赛…… ……不管赢还是输，只要能够享受看比赛的快乐就好。
Написанный вами текст должен быть оригинальным, связным, логически выстроенным и состоять из 250–270 иероглифов.
Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ (3)
Максимум за письменный тур – 80 баллов
11
Задания — устн.
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
УСТНЫЙ ТУР / 口说测验 (Максимальное число баллов – 20 баллов) Вы должны объединиться в группы по 3–4 человека и подготовиться к презентации ток-шоу (дискуссии) на следующую тему: 俄罗斯总统普京和国家 主席习近平宣布 2026-2027 年为“俄中教育年”。你们认为这对我们意味着什么？ (Президент России Владимир Путин и председатель Си Цзиньпин объявили 2026–2027 гг. Годами российско-китайского сотрудничества в области образования. Как вы считаете, что это для нас означает?). Время на подготовку – 50 минут. Презентация в течение 7–10 минут. Советы по подготовке: - распределите роли и четко придерживайтесь их в ходе ток-шоу – модератор ток-шоу, различные участники ток-шоу: напр., представители молодежи обеих стран, родители, педагог, социолог, бизнесмен или другие роли на ваш выбор; - возможные аспекты обсуждения: Каково традиционное отношение к образованию в культуре России и Китая? Как относятся китайские школьники и студенты вузов к обучению в России и российские – к обучению в Китае? Чем полезно сотрудничество между российскими и китайскими университетами? Считает ли современная молодежь в Китае и России, что образование – это очень важно и ценно, или же большинство не разделяет такую точку зрения? Почему правительства практически всех стран придают большое значение развитию в сфере образования? (или другие аспекты на ваш выбор); - держитесь и говорите максимально свободно и естественно, приводите аргументы и примеры в пользу своего высказывания, вступайте в дискуссию с другими участниками ток-шоу; - следите за тем, чтобы все участники говорили примерно одинаковое количество времени; - составив «сценарий» ток-шоу, постарайтесь выделить время на репетицию, убедитесь, что продолжительность вашей презентации отвечает условиям задания; - во время презентации перед жюри «читать по бумажке» не разрешается.
Ответы и решения — показать
Официальные ответы и критерии оценивания жюри. Сначала решите задания самостоятельно.
Решения — письм.
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
КЛЮЧИ К ЗАДАНИЯМ Ключи к тесту Аудирование: 1
10
Ключи к тесту Чтение: 1
10
Ключи к Лексико-грамматическому тесту: 1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Ключи к тесту Лингвострановедение: 1
10
Критерии оценивания изложения содержания китайского текста на русском языке (максимальное число баллов – 10) Баллы
Содержание
Основное содержание передано точно. Все микротемы отражены, т. е. передана вся смыслосодержащая информация. Основное содержание передано точно. Но упущена или добавлена 1 микротема (введена информация, отсутствующая в китайском тексте). Основное содержание передано точно. Но упущена 1 микротема и добавлена 1 микротема, которой нет в исходном тексте. Содержание передано частично, более половины существенной информации опущено. Упущено и (или) добавлено 2 и более микротем. Смысловая цельность, речевая связность и логичность
2 1 0 Баллы 2
1 0 Баллы 3
0 Баллы 2
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; в работе нет нарушений абзацного членения текста Работа характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или имеется 1 нарушение абзацного членения текста В работе просматривается коммуникативный замысел, но допущено 2 и более логических ошибок, и/или имеются 1 и более случаев нарушения абзацного членения текста. Грамматика Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур, соответствующих грамматическим структурам китайского текста. Работа не имеет ошибок с точки зрения грамматического оформления. Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур, соответствующих грамматическим структурам китайского текста. Имеются 1–2 грамматические ошибки, не затрудняющие понимание (неправильно понятая временная форма китайского глагола, неверно понятая последовательность действий в китайском предложении и т. п.). Грамматические структуры в целом употреблены уместно и соответствуют грамматическим структурам китайского текста. Имеются 3–4 грамматические ошибки (неправильно понятая временная форма китайского глагола, неверно понятая последовательность действий в китайском предложении и т. п.) В работе имеются 5 и более грамматических ошибок, затрудняющих понимание смысла изложенного текста. Лексика Участник демонстрирует владение лексическим запасом, необходимым для понимания китайского текста, при изложении его содержания осуществляет точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформления.
Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для понимания общего содержания китайского текста, однако в выполненном изложении имеются 1–2 ошибки в выборе слов (неверно понятое значение китайского слова) и лексической сочетаемости. В работе имеются 3 и более ошибки в выборе слов (неверно понятое значение китайского слова) и лексической сочетаемости, затрудняющие понимание изложенного на русском языке текста.
Примечания: 1) Под микротемой понимается составная часть общей темы китайского текста, главная мысль абзаца. 2) Под логической ошибкой подразумеваются отсутствие связи между отдельными частями изложения, нарушение последовательности высказывания, нарушение причинноследственных связей, логические несообразности в изложении фактов и явлений, упомянутых в китайском тексте, нарушение логико-композиционной структуры текста и т. п.; такие ошибки демонстрируют недостаточное понимание содержания китайского текста. 3) За крайне небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок) снимается 1 балл. 4) Изложение целиком оценивается в 0 баллов - если текст изложения совершенно не совпадает по содержанию с исходным текстом на китайском языке; - если в тексте изложения имеются множественные нарушения норм сочетаемости, ошибки в согласовании имен, падежах и др. (6 и более). 5) Орфографические и пунктуационные ошибки не учитываются.
Критерии оценки выполнения творческого письменного задания (максимальное число баллов – 20) Баллы
Содержание
Коммуникативная задача успешно решена, содержание раскрыто полно. Текст рассказа соответствует заданным параметрам. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события, проявляя при этом творческий подход и оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Рассказ передаёт чувства и эмоции автора и/или героев. Коммуникативная задача в целом решена, однако содержание раскрыто недостаточно полно, имеются отдельные нарушения целостности содержания рассказа. Участник не проявляет творческого подхода, ограничиваясь текстовыми штампами. Сюжет понятен, но не имеет динамики развития. Текст не передает чувства и эмоции автора и/или героев. Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание письменного текста не полностью соответствует заданным параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет динамики развития. Участник не владеет стратегиями описания событий и героев. Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает заданным параметрам. Смысл написанного не всегда понятен. Коммуникативная задача не решена. Рассказ не получился, цель не достигнута.
Баллы
Композиция
Работа не имеет ошибок с точки зрения композиции. Соблюдена логика высказывания. Средства логической связи присутствуют и используются правильно. Абзацное членение верное. 1 В целом текст имеет чёткую структуру. Текст разделён на абзацы. В тексте присутствуют связующие элементы. Наблюдаются незначительные нарушения в структуре и/или логике и/или связности текста. 0 Текст не имеет чёткой логической структуры. Отсутствует или неправильно выполнено абзацное членение текста. Имеются серьёзные нарушения связности текста и/или многочисленные ошибки в употреблении логических средств связи. Баллы Лексика 4
Участник демонстрирует богатый лексический запас, необходимый для раскрытия темы, точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. Работа не имеет ошибок с точки зрения лексического оформления. Участник демонстрирует лексический запас, необходимый для раскрытия темы, достаточно точный выбор слов и адекватное владение лексической сочетаемостью. В работе имеются 1–2 лексические ошибки, не затрудняющие понимание текста. В целом лексические средства соответствуют заданной теме, однако имеются неточности (ошибки) в выборе слов и лексической сочетаемости, учащийся допускает 3–4 ошибки в выборе слов и лексической сочетаемости, которые не затрудняют понимания текста. Используется в основном стандартная, однообразная лексика.
В целом лексические средства соответствуют заданной теме, однако в работе имеются 5–6 ошибок в выборе слов и лексической сочетаемости, которые усложняют понимание текста. Используется только стандартная, однообразная лексика. 0 Участник демонстрирует крайне ограниченный словарный запас, в работе имеются многочисленные ошибки (7 и более) в употреблении лексики. Баллы Грамматика 5
Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа не имеет ошибок с точки зрения грамматического оформления. 4 Участник демонстрирует грамотное и уместное употребление грамматических структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 1 грамматическую ошибку, не затрудняющую понимания текста. 3 Участник демонстрирует в целом корректное употребление грамматических структур в соответствии с коммуникативной задачей. Работа имеет 2–3 грамматические ошибки, не затрудняющие понимания текста. 2 Работа имеет 4–5 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих понимание текста. 1 Работа имеет 6–7 грамматических ошибок, в том числе грубых, нарушающих понимание текста. 0 Работа имеет многочисленные грамматические ошибки (8 и более), которые затрудняют понимание текста. Баллы Иероглифика 5 4
Работа не имеет иероглифических ошибок, допустимы 1–2 иероглифические неточности. В работе имеются 1 иероглифическая ошибка и 1-2 иероглифические неточности.
В работе имеются 2–3 иероглифические ошибки и иероглифические неточности.
В работе имеются 4–5 иероглифических ошибок и иероглифических неточностей.
В работе имеются 6 иероглифических ошибок и иероглифических неточностей
В работе имеются 7 и более иероглифических ошибок и иероглифических неточностей.
Примечания: 1) Под иероглифической ошибкой подразумевается пропущенный по незнанию или написанный, но не тот иероглиф, что требуется. Под иероглифической неточностью подразумевается незначительная ошибка в правильном написании требуемого иероглифа. 2) Знаки препинания (точки, запятые и др.) считаются иероглифами, если проставлены в отдельные клеточки бланка ответа. 3) Повторяющаяся неоднократно ошибка считается за одну ошибку. 4) Необходимый объём сочинения: 250–270 иероглифов. 5) Письменное творческое задание целиком оценивается в 0 баллов: − если текст состоит из менее 180 иероглифов; 2
− если содержание текста совершенно не соответствует условиям задания; − если текст более чем на 1/3 состоит из фрагментов, взятых из других текстов (в том числе текстов из олимпиадных заданий). 6) 10 баллов снимаются, если во многих иероглифах (10 и более) невозможно определить количество черт и правильность их написания. 7) 1 балл снимается за: − крайне небрежное оформление рукописи (наличие множества помарок); − недостаточный объём письменного сочинения: 180–249 иероглифов; − если текст письменного сочинения состоит из 271–300 иероглифов (часть текста, превышающая отметку 300 иероглифов в бланке ответа, не проверяется). В вышеуказанных случаях баллы отнимаются из общей суммы баллов, полученных за выполнение письменного творческого задания.
Решения — текст
Всероссийская олимпиада школьников по китайскому языку 2025–2026 уч. г. Заключительный этап. 9–11 классы.
Текст для аудирования
上个月，我以交换生的身份去中国的大连生活、学习了两个星 期。在这两个星期里，我对中国文化有了进一步的了解，对西方文化 也有了更深刻的体会。 在饮食方面，吃饭在中国人的日常生活中很重要。 中国人有时候午饭也要炒菜。中国人做菜时非常讲究，注重色、 香、味、形，做出来的菜好像一件工艺品。西方人午饭大都吃三明 治，做晚饭也不复杂。他们习惯吃烤的食物，还喜欢吃沙拉。 在称呼方面，中国人称呼亲戚以外的人时，也要分清辈分，比 如，叫男性长辈“爷爷”或者“叔叔”；叫女性长辈“奶奶”或者 “阿姨”。年轻人称呼中老年人时，要在他们的姓前面加一个“老” 字，表示尊敬；中老年人称呼年轻人时，则在他们的姓前面加一个 “小”字，表示亲切。但是在西方，人们大都直呼其名。 在礼仪方面，中国文化和西方文化都非常重视人际交往，但在交 往的观念和方式上有明显的差异。中国人热情好客，喜欢问长问短， 他们会询问有关别人的年龄、职业、收入、婚姻状况等问题。西方人 则比较重视个人的隐私，尊重别人的私生活。 在教育方面，我发现中国的学生读书普遍比较用功，学校、家长 和学生都很看重学习成绩。中国人和西方人对待分数的态度也不 同。大多数西方人都不太看重分数。 大连的生活、学习经历令我难忘。如果今后有机会，我还会去中 国，希望了解更多的中国文化和习俗。
Решения — устн.
Критерии оценки выполнения устного задания (максимальное число баллов – 20 баллов) Баллы 4 3 2 1 0 Баллы 4
2 1 0
Баллы
Оценка результата группы (всего 8 баллов): Содержание презентации Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в нескольких аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально. Коммуникативная задача выполнена. Тема в целом раскрыта. Смысл выступления вполне понятен, однако содержание не отличается оригинальностью, присутствуют повторения. Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко, содержание презентации банально. Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно. Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание отсутствует, тема не раскрыта. Работа в команде / взаимодействие участников Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники слаженно взаимодействуют друг с другом, реагируют и опираются на предыдущее высказывание, высказываются в равном объеме. Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания не всегда соблюдается, участники не всегда реагируют и опираются на предыдущее высказывание. Все члены группы высказываются, но распределение ролей не выглядит оптимальным. Взаимодействуют не все участники группы. Иногда отсутствует логика и связь между отдельными выступлениями. Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний не совсем продумана. Некоторые участники высказываются, некоторые произносят лишь несколько фраз, взаимодействие фактически отсутствует. Оценка индивидуальных результатов участника (всего 12 баллов): Убедительность, наглядность изложения
Высказывания аргументированы, аргументация понятная, сопряжена высказываниями других членов группы. Аргументация в целом понятна, но иногда выглядит неубедительной.
Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.
Баллы 2 1
Выразительность, естественность поведения в беседе Участник держится свободно, естественно. Демонстрирует убедительность, органичность жестов и речи, выразительность в полном соответствии с выбранной ролью. Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и манера держаться в целом не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.
Держится напряженно, «зажато». Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, но не всегда успешно. Не демонстрирует сопричастности происходящему. Баллы Лексическое оформление речи 0
Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости. Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических единиц. Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
3 2
Баллы
Грамматическое оформление речи
Демонстрирует владение разнообразными грамматическими структурами, грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи. Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи. Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.
2 1
Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи. Баллы Произношение 0
2 1 0
Соблюдает правильный интонационный рисунок, не допускает ошибок в тонах, произношение соответствует языковой норме (общенациональный китайский язык путунхуа). Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда допускаются ошибки в тонах и неточности в интонационном рисунке фраз. Допускает грубые фонетические ошибки – в тональном рисунке, в произношении звуков, фразовой интонации; в интонации и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.
Примечания: 1) Во время подготовки нельзя пользоваться справочной литературой, можно вести записи, но во время презентации перед жюри «читать по бумажке» не разрешается. 2) Если презентация длилась менее 7 минут, из оценки по критерию «Содержание презентации» отнимается 1 балл. 3) Презентация, длившаяся менее 4 минут, оценивается в 0 баллов по критерию «Содержание презентации».