Олимпиада по немецкому языку 9–11 классы — региональный этап ВсОШ 2024/2025: задания и ответы
Официальный комплект регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников по немецкому языку для 9–11 классов (2024/2025 учебный год). Задания и решения с критериями оценивания — скачайте PDF или прорешайте онлайн по тексту ниже.
Задания — текст для прорешивания
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Задания — письм.
Всероссийская олимпиада школьников по немецкому языку 2024/2025 учебный год Региональный этап
Lexik und Grammatik (Лексико-грамматический тест) Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in die Lücken 1-10 die Wörter, die am Ende des Textes aufgelistet sind, in richtiger Form ein. Benutzen Sie jedes Wort nur einmal. Passen Sie auf: 10 Wörter bleiben übrig. Reiselust oder Umweltschutz? Sommer, Sonne, Badesee. Da bin ich in meinem __1__! Der Sommer entspannt mich ungemein. Jeden Tag bei schönem Wetter fahre ich mit dem Rad an den See, schaue aufs Wasser und blicke ins Grüne. Entschleunigung pur. War euch klar, dass schon der Blick in die Natur Erholung bringt? Das ist sogar wissenschaftlich __2__! Es ist wie Urlaub, ich bin maximal ausgeruht. Als Rentnerin habe ich allerdings auch eine entspanntere Ausgangssituation als diejenigen, die mitten __A__ Arbeitsleben stehen, das ist klar. Viele Menschen wollen nach den pandemiebedingt versäumten Urlauben jetzt unbedingt verreisen, so ist zumindest mein __3__. Und weil wir uns während der Pandemie eher im eigenen Land aufhalten mussten, wollen __B__ viele Menschen jetzt scheinbar nicht mehr einengen lassen. Also geht __C__ im Urlaub möglichst weit weg – mit dem Flugzeug. Im Prinzip verstehe ich es ja: Man will seinen Kindern die große, weite Welt zeigen – wenn man es sich __4__ kann. „Reisen bildet“ heißt es ja schließlich nicht __D__ Grund. Aber ohne schlechtes Gewissen __E__ sich heute kein Flugticket mehr kaufen. Diese Zeiten sind einfach vorbei, Klimaschutz __5__ vor. Aber immerhin gibt es die Möglichkeit der CO2-Kompensation durch Ausgleichszahlungen bei Flugreisen. Natürlich sollte man lieber Treibhausgase vermeiden und kein Flugzeug besteigen, __F__ hinterher Umweltprojekte finanziell unterstützen. Ich sage jedoch: Besser als nichts. Ganz __6__ ist die Kompensation auch nicht: Um einen Flug von München nach New York und zurück auszugleichen, müsstet ihr 89 Euro zahlen – pro Person. Am besten ist es wohl, wenn diese Gelder in Umweltprojekte von Entwicklungsländern __7__ werden. Ein interessantes Beispiel dafür: In Nigeria, wo bis jetzt hauptsächlich __G__ Holz geheizt wird, kann mit Kompensationsgeldern der Verkaufspreis von effizienten Öfen gesenkt __H__. 1
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Wenn es keine Fernreise mit CO2-Kompensation sein soll, kann man an anderer Stelle Gutes beim „Urlauben“ tun. So gibt es immer mehr Urlauber, __I__ es auch auf den CO2-Fußabdruck eines Hotels ankommt. Da können extra dafür entwickelte __8__ helfen. Und selbst wenn ein Hotel kein solches hat, sieht man ja anhand von Frühstücksbuffet und LED-Beleuchtung, ob sich die Hotelleitung Gedanken über Umweltschutz und Energieeinsparungen gemacht hat. Immer noch hapert es bei der Anreise zum nachhaltigen Hotel, da leider die __9__ an Bus und Bahn – sagen wir es einmal vorsichtig – oft ausbaufähig ist. Aber auch hier gibt es schon Fortschritte. Ich __J__ über ein Beispiel gestolpert, wo Bahnreisenden im Bayerischen Wald ein Rabatt beim Mieten eines E-Autos gewährt wird, falls sie im Urlaub einmal etwas __10__ unterwegs sein wollen. Reiselust und Umweltschutz passen auch heute noch definitiv zusammen. 1.
Anbindung
2.
beweisen
3.
Deutung
4.
Eindruck
5.
Element
6.
Erkenntnis
7.
erschwinglich
8.
flexibel
9.
gehen
10.
genehmigen
11.
leisten
12.
sehnen
13.
Siegel
14.
stecken
15.
stellen
16.
Tugend
17.
vollkommen
18.
Vordergrund
19.
vornehmen
20.
zuvorkommend
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Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-J je ein Wort ein, das grammatisch zum Kontext passt. Wichtig! Jede der Lücken 1-10 und A-J soll durch nur EIN Wort ergänzt werden. Sie haben für die Lösung der ganzen Aufgabe maximal 40 Min. Zeit.
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Landeskunde (Страноведение) Lesen Sie die Aufgaben 1-20. Kreuzen Sie die richtige Lösung (A, B oder C) an. Tragen Sie Ihre Antworten ins Antwortblatt ein. 1. Welches von den unten aufgelisteten Pseudonymen bezieht sich nicht auf den Schriftsteller Erich Kästner? A. Melchior Kurtz B. Robert Neuner C. Peter Panter 2. Dieser zweite Kinderroman von Erich Kästner handelt von dem Mädchen Luise Pogge, das in Berlin in wohlhabenden Verhältnissen lebt, und einem Jungen, dessen Lebensstandard weit unter dem von Luise liegt. A. „Pünktchen und Anton“ B. „Arthur mit dem langen Arm“ C. „Der Zauberlehrling“ 3. Nach dem Zweiten Weltkrieg verlegte Erich Kästner seinen Wohnsitz nach … . A. München B. Wien C. Zürich 4. Die Privatsekretärin von Erich Kästner, die ihm 45 Jahre lang die Treue hielt, hieß … A. Ilse Julius. B. Margot Schönlank. C. Elfriede Mechnig. 5. Erich Kästner erhielt zahlreiche literarische Auszeichnungen, unter anderen … . A. den Goethe-Nationalpreis B. den Georg-Büchner-Preis 4
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С. den Nobelpreis für Literatur 6. Erich Kästners Gedichtsammlung, die erstmals 1936 in der Schweiz erschien, heißt … A. „Doktor Erich Kästners Lyrische Hausapotheke“. B. „Doktor Erich Kästners Therapie des Privatlebens“. C. „Die seelische Verwendbarkeit von Doktor Erich Kästners Lyrik“.
7. Das Erich Kästner Museum in Dresden befindet sich in der Villa Augustin, wo früher … A. das Elternaus des Vaters vom Schriftsteller war. B. das Gebäude der Schule, die der kleine Erich Kästner besuchte, stand. C. der Onkel des Schriftstellers lebte. 8. Das letzte Kinderbuch Erich Kästners „Der kleine Mann und
…“ ist die
Fortsetzung des Buches „Der kleine Mann“ aus dem Jahr 1963. A. die kleine Frau B. die kleine Miss C. das kleine Mädchen 9. Da Erich Kästner … , zog er sich in den letzten Jahren vor seinem Tod fast ganz aus der Literaturwelt zurück. A. häufig epileptische Anfälle erlitt B. an Speiseröhrenkrebs litt C. ein Parkinson-Kranker war 10. Zum 100. Geburtstag Kästners gab die Deutsche Post eine Sondermarke mit einem Motiv aus … heraus. A. „Herz auf Taille“ B. „Emil und die Detektive“ C. „Das verhexte Telefon“ 5
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11. Das lateinische Sprichwort „Sapere aude“, welches Immanuel Kant zum Leitspruch der Aufklärung erklärte, bedeutet … . A. „Wage es, weise zu sein“ B. „Kunst kommt von Können“ C. „Wissen ist Macht“ 12. Immanuel Kant verdiente sich … ein Zubrot zum Studium. A. mit Übersetzung aus dem Deutschen ins Latein B. mit Orgelspiel C. mit Billard 13. … schworen die Einwohner Königsbergs der Kaiserin Elisabeth die Treue, so wurde Immanuel Kant ein russischer Untertan. A. 1748 B. 1758 C. 1768 14. Der junge Kant legte auf eine elegante Erscheinung größten Wert. Bei der Farbauswahl der Kleidung orientierte er sich … . A. an seiner ungewöhnlichen Augenfarbe B. an der Natur C. an den Modetrends der damaligen Zeit 15. Immanuel Kant verehrte als Idealtypus der Frau und „Zierde ihres Geschlechts“… . A. seine Mutter Anna Regina Kant B. Gräfin Caroline von Keyserlingk C. Zarin Elisabeth von Russland 16. Der Diener von Immanuel Kant weckte ihn jeden Morgen um 4.45 mit dem militärischen Zuruf … . A. „Los! Raus aus den Federn!“ 6
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B. „Aufstehen!“ C. „Es ist Zeit!“ 17. Martin Lampe war … . A. einer der Universitätskollegen von Immanuel Kant B. ein Prediger, in dessen Familie Immanuel Kant Hauslehrer war C. ein langjähriger Diener Immanuel Kants 18. Einer der Grundsätze von Kants Tischgesellschaft war … . A. „Nie Frauen dabei!” B. „Kein Wort über Krankheiten!“ C. „Meinungsstreitfragen sind tabu!“ 19. Wie heißt keines der Hauptwerke von Immanuel Kant? A. „Kritik der reinen Vernunft“. B. „Kritik der Urteilskraft“. C. „Kritik der theoretischen Vernunft“. 20. Eines der berühmten Zitate von I. Kant ist: „Zwei Dinge erfüllen das Gemüt mit immer neuer und zunehmender Bewunderung und Ehrfurcht, je öfter und anhaltender sich das Nachdenken damit beschäftigt: …über mir, und das moralische Gesetz in mir“. A. Der bestirnte Himmel B. Die fliegenden Vögel C. Die scheinende Sonne Sie haben für die Lösung der ganzen Aufgabe maximal 15 Min. Zeit. Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ
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Lesen (Чтение) TEIL 1 Lesen Sie zuerst den Text und lösen Sie dann die darauffolgende Aufgabe. Raumfahrt Raumfahrt ist teuer und Satelliten sind es auch. Bei Raketenstarts werden schnell 100 Millionen Euro und mehr fällig. Doch Satelliten sind jeden investierten Cent wert: Ohne sie würde unser Alltag deutlich schwieriger. Eine Welt ohne Satelliten wäre eine Welt ohne Navigationsgeräte, und eine Welt, in der wir auf so manchen Fernsehsender verzichten müssten. Die Wetterprognose wäre – zumindest gefühlt – noch schlechter als sie sowieso schon ist. Kurzum: Die Welt würde um einiges unbequemer. Damit alles so funktioniert wie gewohnt, fliegen über 1500 Satelliten um die Erde. Keiner gleicht dem anderen und sie haben sehr unterschiedliche Fähigkeiten. Wenn es heute in unserer Umgebung piept, ist das heute nichts Besonderes mehr. Irgendein Smartphone oder irgendein anderes elektronisches Gerät gibt immer und überall Geräusche von sich ab. Anders vor 66 Jahren: Damals setzte das Piepen des ersten Satelliten der Welt – eines russischen – die ganze westliche Welt unter Schock. Sputnik – so hieß die kleine runde Kugel – zeigte, dass die Russen beim Wettlauf ins All vorne lagen. Kein anderes schlichtes Piepen hat jemals eine ähnlich hektische Betriebsamkeit ausgelöst wie das „Hallo, hier bin ich“ von Sputnik. Wer einmal einen Hollywood-Thriller gesehen hat weiß, dass amerikanische Satelliten schon lange in Echtzeit die Erde überwachen können. Viele Filme flunkern jedoch, wenn es um die Auflösungsfähigkeiten geht. Die besten Spionagesatelliten gehören zur Keyhole-Serie. Sie können eine Auflösung von bis zu zehn Zentimetern pro Pixel liefern. Nummernschilder – wie in manchen Filmen suggeriert – können sie nicht erkennen. Echte Spione wissen sich trotzdem zu helfen: Drohnen liefern die nötigen Daten. Sie können aus 25 Kilometern Entfernung noch die Insassen eines Autos identifizieren und die Nummernschilder lesen. Etwa jeder vierte Satellit wird für Spionage und militärische Zwecke genutzt, viele davon stehen aber nebenbei noch zivilen Nutzern offen. Fernsehen über Satellit – ein alter Hut? Mitnichten. Kommunikations- und Fernsehsatelliten sind die Arbeitstiere unter den fliegenden Kisten. Sie machen knapp ein Viertel aller künstlichen Erdtrabanten aus. Vor 40 Jahren startete in den USA das Satellitenfernsehen, zehn Jahre später in Europa. Inzwischen schauen über 50 Prozent Fernsehen über die berühmte Schüssel auf dem Dach 8
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– zum Grauen von Denkmalpflegern und Architekturfans. Ganz nebenbei sind die altehrwürdigen Fernsehsatelliten inzwischen zu echten Alleskönnern mutiert. Sie wickeln Telefonate ab und bieten sogar Internetzugang. Das Global Positioning System (GPS) hilft Autofahrern, Radfahrern und inzwischen sogar Fußgängern bei der Reiseplanung. Faltkarten sind out. Doch das alte System der Amerikaner bekommt langsam Konkurrenz. Sowohl Europäer als auch Russen und Chinesen basteln an eigenen Lösungen. Sie heißen Galileo, GLONASS und BeiDou. Die Ortsbestimmung per Satellit ist inzwischen auch fester Bestandteil von Smartphones. Gerade mal fünf Prozent aller Satelliten stehen für diese wichtige Aufgabe bereit. „Vorhersagen sind schwierig, besonders wenn sie die Zukunft betreffen“, stellte schon der Schriftsteller Mark Twain nüchtern fest. Besonders schwierig scheinen Wettervorhersagen zu sein, zumindest gefühlt liegen sie oft daneben. Über die Vorhersage reden die Menschen mindestens so viel wie über das Wetter selbst. Falsche Prognosen sind dann Ziel von Spott und Häme. Tatsächlich hat sich die Genauigkeit der Vorhersage mit den Wettersatelliten aber um das 15-fache verbessert. Inzwischen gibt es 14-Tagesprognosen, Regenradar und punktgenaue Temperaturansagen. Zufriedener mit der Vorhersage sind wir trotzdem nicht. Wettersatellit zu sein ist der undankbarste Job im All. Zum Glück müssen den nur wenige übernehmen. Die Europäer haben drei Wettersatelliten, die Amerikaner zwei und Russen, Japaner und Inder jeweils einen. Echtzeit-Erdbeobachtung wie die Amerikaner schaffen die Europäer zwar nicht, doch mit dem Programm „Copernicus“ können sie immerhin 20 Minuten alte Bilder bekommen. Die Auflösung? Etwas unter einem Meter. Die Satelliten liefern zum Beispiel Daten vom Katastrophengebiet in Nepal. So können Helfer sich ein Bild der verschütteten Orte und Straßen machen und geeignete Landeplätze für Hubschrauber suchen. Im Alltag kennen wir Satellitenbilder aber alle vor allem durch Google Maps. So können wir trotz der hohen Hecke einen Blick in Nachbars Garten werfen. In der Forschung zeigen Satelliten, was sie wirklich können: Die Vermessung des Erdmagnetfeldes, der Gravitation oder der Höhe der Meeresspiegel sind dabei noch die leichtesten Übungen. Forschungssatelliten blicken für uns ins All, spüren ferne Gestirne auf oder überwachen die Sonneneruptionen. Sie machen zehn Prozent aller Satelliten aus. Auch Raumstationen sind Satelliten. In ihnen wird vor allem Forschung betrieben. Im Vergleich zur Enge der Raumkapseln während des Hin- und Rückflugs ist es auf der internationalen Raumstation ISS dagegen relativ komfortabel. Es wurde sogar die erste Kaffeemaschine für den 9
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Einsatz in der Schwerelosigkeit ins All befördert. Nun kann die Crew jeden Morgen frischen Espresso genießen – auch nicht schlecht! Wählen Sie nun eine Variante (A, B oder C), die dem Inhalt des Textes entspricht. 1.
Satelliten ermöglichen die Navigation, übertragen Fernsehprogramme und dienen der
Forschung, aber sie kommen leider nicht auf ihre Kosten. А – richtig
2.
B – falsch
C – steht nicht im Text
Hunderte Satelliten mit unterschiedlichen Aufgaben kreisen heute um die Erde, um
unser Leben angenehm zu machen. А – richtig
3.
B – falsch
C – steht nicht im Text
Der erste Satellitenstart zeigte, dass die Sowjetunion beim Wettlauf ins All der
westlichen Welt überlegen war. А – richtig
4.
B – falsch
C – steht nicht im Text
Als die Sowjetunion den Satelliten Sputnik ins All bringt, jubelt freudig die ganze
Welt. А – richtig
5.
B – falsch
C – steht nicht im Text
Amerikanische Spionagesatelliten, die zur Keyhole-Serie gehören, können aus dem All
Nummernschilder lesen. А – richtig
B – falsch
C – steht nicht im Text
10
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6.
Fernsehen über Satelliten ist eine veraltete Technologie, die nicht mehr verwendet
wird. А – richtig 7.
Denkmalpfleger
B – falsch und
Architekturfans
C – steht nicht im Text bestehen
darauf,
dass
man
auf
Satellitenfernsehen verzichten sollte. А – richtig 8.
B – falsch
C – steht nicht im Text
Fernsehsatelliten sind oft multifunktional und werden als Kommunikationssatelliten
verwendet. А – richtig
B – falsch
C – steht nicht im Text
9. Die Amerikaner waren diejenigen, die das Satellitennavigationssystem erfunden haben. А – richtig
B – falsch
C – steht nicht im Text
10. Die Menschen besprechen die Wetterprognosen so oft wie das Wetter selbst, aber falsche Prognosen werden verhöhnt. А – richtig
11.
C – steht nicht im Text
Es gibt nur sechs Satelliten, die Wettervorhersagen übernehmen.
А – richtig
12.
B – falsch
B – falsch
C – steht nicht im Text
Jeder zehnte Satellit ist ein Forschungssatellit.
А – richtig
B – falsch
C – steht nicht im Text
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TEIL 2 Finden Sie die passende Fortsetzung zu jedem Satz, sodass ein sinnvoller Text entsteht. Die erste Antwort ist schon in die Tabelle unten eingetragen. Achtung: drei von den zwölf Fortsetzungen sind falsch. (0)
Eines der herausragendsten Werke von Johann Wolfgang von Goethe
ist die Tragödie „Faust“, … . (13)
Aus dem „Faust“ haben viele Sätze und Redewendungen Einzug in unseren
Sprachgebrauch gehalten, … . (14)
Mit diesem Begriff bezeichnet man eine Gewissensfrage, … .
(15)
Zwar hatte Goethe schon 1774 erste Fragmente des „Faust“ ausgearbeitet, … .
(16)
Die Geschichte erzählt vom wissenshungrigen Gelehrten Doktor Faust, … .
(17)
Er befindet sich auf einer rastlosen Jagd nach immer noch mehr Weisheit und
Lebensgenüssen, … . (18)
Gott, der dennoch an das Gute in Faust glaubt, geht mit dem Teufel Mephisto eine
Wette ein, … . (19)
Mephisto setzt all seine Verführungskünste ein und präsentiert Faust schließlich eine
Versuchung in Form des Mädchens, … . (20)
Das religiöse Gretchen stellt an Faust die unausweichliche Frage Nun sag', wie hast
du's mit der Religion?, … .
FORTSETZUNGEN (A)
… die den großen deutschen Dichter ganze 60 Jahre seines Lebens beschäftigte.
(B)
… der ständig unzufrieden ist und mit seinem Schicksal hadert.
(C)
… eine der berühmtesten von denen die „Gretchenfrage“ ist.
(D)
… das Faust unbedingt für sich gewinnen möchte.
(E)
… die die Befragten in schwere Konflikte bringt und auf die man eine eher
ausweichende Antwort erwarten kann. (F)
… aber es kam immer wieder zu Einfügungen, Verbesserungen, dramaturgischen
Veränderungen im Text. (G)
… wollte von Faust eine klare Aussage, wie er zur Religion steht. 12
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(H)
… welche als Gretchenfrage bekannt ist.
(I)
… welchen Weg Faust letztendlich einschlägt – den des Guten oder den des Bösen.
(J) … dass Gretchen gläubig ist und dass von seiner Antwort sein Liebesglück abhängen könnte. (K)
… deshalb geht er einen Pakt mit dem Teufel ein.
(L) … weil sie auch einen Pakt mit dem Teufel wagten.
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A Sie haben für die Lösung der ganzen Aufgabe maximal 40 Min. Zeit.
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Hörverstehen (Аудирование) Hören Sie einen Bericht über die Einführung der besonderen Handy-Safes an einer Dresdner Schule. Sie hören sich den Text zweimal an. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1- 15. Dafür haben Sie zwei Minuten Zeit. Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1 - 8 an: richtig – A, falsch – B, in der Sendung nicht vorgekommen – C 1. Laut einer Studie des Nachrichtenmagazins „Focus“ wurde das Engagement der Schüler an der Dresden International School deutlich besser, nachdem die Schulleitung sogenannte Handy-Safes eingeführt hat. A (richtig)
B (falsch)
C (in der Sendung nicht vorgekommen)
2. An der im Bericht erwähnten Befragung haben über 70 Prozent aller Lehrer und Lehrerinnen der Dresden International School teilgenommen. A (richtig)
B (falsch)
C (in der Sendung nicht vorgekommen)
3. Die Lehrkräfte meinen, dass sich die positiven Änderungen im Verhalten der Schüler nach der Einführung des Handyverbots im Zeitraum von etwa anderthalb Monaten zeigten. A (richtig)
B (falsch)
C (in der Sendung nicht vorgekommen)
4. Das Hauptargument gegen die Verwendung von Smartphones an den deutschen Schulen liegt in der fast grenzenlosen Möglichkeit bei Tests oder Schularbeiten zu schummeln. A (richtig)
B (falsch)
C (in der Sendung nicht vorgekommen)
5. Die Regel des Handyverbots ist für alle Schüler der Dresden International School geltend. A (richtig)
B (falsch)
C (in der Sendung nicht vorgekommen)
6. Bundesweit ist die Dresden International School die einzige, die solche Handy-Safes nutzt. A (richtig)
B (falsch)
C (in der Sendung nicht vorgekommen)
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7. Anfangs hatten die Schüler der Dresden International School an der Idee der Einführung von Handy-Safes viel auszusetzen und äußerten ärgerlich ihre Unzufriedenheit. A (richtig)
B (falsch)
C (in der Sendung nicht vorgekommen)
8. Viele Schüler der Dresden International School griffen zu verschiedenen Tricks, um die neue Regel zu umgehen. A (richtig)
B (falsch)
C (in der Sendung nicht vorgekommen)
Kreuzen Sie bei den Aufgaben 9 - 15 die Satzergänzung an, die dem Inhalt des Berichtes entspricht. 9. Die Schuldirektorin der Dresdner International School heißt … A. Andrea Harnisch B. Konstanze Kirsch C. Carla Marschall 10. Unter dem Handy-Safe versteht man … A. einen Schulspind. B. ein Schließfach. C. eine schließbare Tasche. 11. Der Betrieb, der die Handy-Safes herstellt, befindet sich … A. in der BRD. B. in den USA. C. in Tschechien. 12. Handy-Safes werden nicht nur von den Schulen, sondern auch von den Unternehmen genutzt, … A. die Großraumbüros haben. B. wo man die Anforderungen bezüglich der Geheimhaltung streng befolgen soll. C. die empfindliche medizinische Geräte produzieren.
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13. Die Handy-Safes werden … A. den Schülern und Schülerinnen vorübergehend zur Verfügung gestellt. B. von den Eltern der Schüler und Schülerinnen gekauft. C. den Schulkindern von der Schulleitung geschenkt. 14. Um sein Smartphone ins Handy-Safe zu sperren, … A. benutzen die Kinder ein Zusatzgerät. B. müssen die Kinder ihre Lehrer um Hilfe bitten. C. wenden sich die Schüler während der Morgenrunde an den Hausmeister. 15. Damit die Kinder den Umgang mit den Medien lernen, führt man für sie extra Workshops durch, eines der Themen von denen … ist. A. die pathologische Internetsucht B. das ständige Verspotten im Internet C. Selbstdarstellung im Internet Kontrollieren Sie Ihre Antworten. Sie haben dafür zwei Minuten Zeit. Sie hören nun den Text ein zweites Mal. Bitte übertragen Sie nun Ihre Lösungen (1- 15) auf das Antwortblatt. Sie haben für die Lösung der ganzen Aufgabe maximal 25 Min. Zeit. Ende Hörverstehen. Перенесите свои решения в БЛАНК ОТВЕТОВ
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Schreiben (Письмо) Lesen Sie den Anfang und das Ende der Geschichte. Wie könnte der Handlungsablauf der Geschichte aussehen? Erfinden Sie den Mittelteil (mindestens 300 Wörter). Verlassen Sie sich dabei auf Ihre eigenen Kenntnisse und Erfahrungen, versuchen Sie sich in die Personen hineinzuversetzen. Schreiben Sie zur ganzen Geschichte noch den passenden Titel dazu. Sie haben 60 Minuten Zeit. Eines Morgens wachte Lisa in ihrem Bett auf. Sie hatte sich schon eine ganze Woche lang auf diesen Tag gefreut. Heute war ihr Geburtstag und alle Freunde werden vorbeikommen, um mit ihr zu feiern. Sie werden auch ein Picknick machen und ihren Lieblingskuchen naschen. Sie hörte Stimmen von unten. Das waren bestimmt ihre Eltern, die gerade alles für ihren Geburtstag vorbereiteten. Sie war neugierig, deswegen zog sie die Bettdecke beiseite und stand auf. Sie schlich auf Zehenspitzen zur Tür und schob sie ganz langsam und leise auf. Sie horchte. Alles war still auf dem Flur. Jetzt ging sie die Treppe hinunter, legte zuerst ihr Ohr an die Wohnzimmertür und guckte dann durch das Schlüsselloch. Aber da waren ja gar nicht ihre Eltern. ... Mittelteil ... Schnell rannte Lisa in ihr Zimmer und schlug die Tür zu. Sie zitterte am ganzen Körper. Sie verkroch sich in ihr Bett und wiederholte sich mehrmals: „Bald kommen meine Eltern herein und wünschen mir alles Gute zum Geburtstag.“ Beim zigsten Mal klang es wie ein Mantra.
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Задания — устн.
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Устная часть 1. Sie sollen in einer 4er- oder 5er- Gruppe eine Talkshow vorbereiten. Die Präsentation der Talkshow soll ca. 10-12 Min. dauern. Für die Vorbereitung haben Sie maximal 60 Min. Zeit. 2. Das Thema der Talkshow ist: „Freiwilligenarbeit ist gut für das Gemeinwohl“. Folgende Aspekte können dabei besprochen werden: - soziale Bereiche, wo man als Freiwilliger (Volunteer) /Freiwillige (Volunteerin) arbeiten kann; - wer eignet sich für die Freiwilligenarbeit; - persönliche Eigenschaften für die Freiwilligenarbeit; - mein Wissen über Hilfsprojekte; - Freiwilligenarbeit: Selbstentwicklung? Altruismus? Spaß?; … An der Präsentation können z.B. folgende Figuren/Personen teilnehmen: - Moderator/in - Jugendliche - Leiter/in des Freiwilligendienstes - Lehrer/in - Eltern/Großeltern - Psychologe/in - Journalist/in, Blogger/in … Sie können diese Rollen (außer der des Moderators) auch durch andere ersetzen.
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3. Tipps für die Vorbereitung: - Entscheiden Sie in der Gruppe, ob Sie bei den vorgeschlagenen Rollen bleiben. - Überlegen Sie zusammen, wie die Talkshow ablaufen soll. - Jedes Gruppenmitglied überlegt sich seine Redebeiträge. - Versuchen Sie, die Talkshow vor der Präsentation einmal durchzuspielen. 4. Tipps für die Präsentation: - Sprechen Sie möglichst frei. - Achten Sie darauf, dass jedes Gruppenmitglied etwa gleich viel sagt. - Unterstützen Sie Ihre Meinung mit Argumenten und Beispielen.
Ответы и решения — показать
Официальные ответы и критерии оценивания жюри. Сначала решите задания самостоятельно.
Решения — письм.
Lexik und Grammatik (Лексико-грамматический тест) Aufgabe 1. Lesen Sie den Text zum ersten Mal. Setzen Sie in die Lücken 1-10 die Wörter, die nach dem Text kommen, in richtiger Form ein. Gebrauchen Sie jedes Wort nur einmal. Passen Sie auf: 10 Wörter bleiben übrig. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Element bewiesen Eindruck leisten geht erschwinglich gesteckt Siegel Anbindung flexibel/flexibler
Aufgabe 2. Lesen Sie den Text noch einmal. Fügen Sie nun in die Lücken A-J je ein Wort ein, das grammatisch zum Kontext passt. A B C D E F G H I J
im sich es ohne lässt als mit werden denen bin
Landeskunde
(Страноведение) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C A A C B A C B B B A C B B B C C A C A
Lesen (Чтение)
LÖSUNGEN (Teil 1)
10
11
12
LÖSUNGEN (Teil 2)
13
14
15
16
17
18
19
20
Hörverstehen (Аудирование)
10
11
12
13
14
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Критерии оценки выполнения письменных заданий
Максимальное количество баллов: 20 БАЛЛЫ за содержание 9-10 баллов
СОДЕРЖАНИЕ
Максимум 10 баллов
Коммуникативная задача успешно решена – содержание раскрыто полно. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события, проявляя при этом творческий подход и оригинальность мышления. Сюжет понятен, динамичен и интересен. Середина текста полностью вписывается в сюжет и соответствует заданному жанру и стилю. Рассказ передает чувства и эмоции автора и/или героев.
8-7 баллов
Коммуникативная задача выполнена. Текст рассказа соответствует заданным параметрам. Участник демонстрирует умение описывать имевшие место или вымышленные события. Сюжет понятен, но тривиален. Середина текста полностью вписываются в сюжет и соответствуют заданному жанру и стилю. Передает чувства и эмоции автора и/или героев.
6-5 баллов
Коммуникативная задача в целом выполнена, однако имеются отдельные нарушения целостности содержания рассказа. Сюжет понятен, но не имеет динамики развития. Середина написанного рассказа не совсем сочетается с началом и концовкой. Рассказ не передает чувства и эмоции автора и/или героев. Рассказ соответствует заданному жанру и стилю.
4-3 балла
Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание письменного текста не полностью соответствует заданным параметрам. Сюжет не всегда понятен, тривиален, не имеет динамики развития. Участник не владеет стратегиями описания событий и героев. Рассказ не полностью соответствует заданному жанру и стилю.
2-1 балла
Предпринята попытка выполнения задания, но содержание текста не отвечает заданным параметрам. Рассказ не соответствует заданному жанру и стилю.
0 баллов
Коммуникативная задача не решена. Рассказ не получился, цель не достигнута.
ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКСТА И ЯЗЫКОВОЕ ОФОРМЛЕНИЕ МАКСИМУМ 10 БАЛЛОВ Общая итоговая оценка выводится на основании критериев, приведенных в таблице: композиция, лексика, грамматика, орфография и пунктуация Композиция (максимум 2 балла)
Грамматика
ЛЕКСИКА (максимум 3 балла)
(максимум 3 балла)
Орфография и пунктуация (максимум 2 балла)
3 балла
3 балла
Участник
Участник
демонстрирует
демонстрирует
богатый лексический
грамотное и уместное
запас, необходимый
употребление
для раскрытия темы,
грамматических
точный выбор слов и
структур в
адекватное владение
соответствии
лексической
с коммуникативной
сочетаемостью.
задачей.
Работа практически не
Работа практически не
содержит ошибок
содержит ошибок с
с точки зрения
точки зрения
лексического
грамматического
оформления
оформления
(допускается не более
(допускается не более
1 ошибки).
1 ошибки, не затрудняющей понимания).
2 балла
2 балла
2 балла
2 балла
Работа не имеет ошибок
Участник
Участник
Участник
с точки зрения
демонстрирует
демонстрирует
демонстрирует
композиции.
богатый лексический грамотное и уместное уверенное
Соблюдена логика высказывания. Средства логической связи присутствуют.
запас,
необходимый употребление
для раскрытия темы,
грамматических
разделен на абзацы.
навыками
точный выбор слов и структур.
орфографии и
адекватное
пунктуации.
владение
В работе имеются
лексической
Текст правильно
владение
сочетаемостью.
2-4 грамматические
Работа не имеет
ошибки, не
ошибок с точки зрения
В работе имеются 2-3 затрудняющие
орфографии. В
понимание.
лексические ошибки.
работе имеются 12 пунктуационные ошибки, не затрудняющие понимание высказывания. 1 балл
1 балл
1 балл
В целом текст имеет В целом лексические
четкую структуру. Текст средства
присутствуют
разделен на абзацы. В
несколько
тексте
соответствуют
1 балл тексте В
присутствуют (4-7) орфографические
присутствуют заданной теме, однако грамматических
связующие
неточности ошибок,
элементы. имеются
(1-4)
(ошибки)
в выборе затрудняющих общего ошибки
незначительные
слов и лексической понимания текста.
которые
нарушения в структуре
сочетаемости,
затрудняют
и/или логике и / или
учащийся
общего
связности текста.
4-6
лексических
ошибок
и/или
не пунктуационные
Наблюдаются
допускает
тексте
(3-4), не
понимания текста.
или
использует стандартную, однообразную лексику.
0 баллов
0 баллов
0 баллов В
Текст не имеет четкой Участник логической
0 баллов тексте В
структуры. демонстрирует крайне присутствуют
Отсутствует
присутствуют
многочисленные
или ограниченный
неправильно выполнено словарный запас и /
тексте
многочисленные
ошибки (8 и более) в орфографические
абзацное
членение или в работе имеются разных
разделах (более
текста.
Имеются многочисленные
серьезные
грамматики,
нарушения ошибки (7 и более) в числе
связности текста и/или употреблении
4) и/или
том пунктуационные
затрудняющие ошибки (более 4),
его понимание.
том
числе
многочисленные ошибки лексики.
затрудняющие его
понимание.
логических
употреблении средств
связи.
При оценке творческого задания (креативное письмо) разработчики настоящих Требований рекомендуют не снижать балл за превышение объема участникам олимпиады. При этом, однако, настоятельно рекомендуется снижать один балл в разделе "содержание" или "композиция" за отсутствие заголовка. За недостачу слов, т.е. за нарушение критерия объема творческого письма рекомендуется также снимать один балл. Для облегчения труда проверяющих предлагаем использовать оценочный лист:
Оценочный лист письменного задания – креативное письмо ID участника Кодовый номер члена жюри
Позиции
Баллы (20)
Аргументы/примеры/ошибки
Содержание 10 баллов
Композиция 2 балла
Лексика 3 балла
Грамматика 3 балла
Орфография 2 балла
ИТОГО
Решения — текст
Dresdener Schule führt besondere Handy-Safes ein Mit einem Magneten werden die Taschen verschlossen, dann ist der Inhalt nicht mehr erreichbar: Die Dresdner International School hat Handy-Safes eingeführt. Wie funktioniert das? Die Zahlen sind eindeutig. Etwa 71 Prozent der Lehrkräfte an der Schule, das hat eine Befragung an der Dresden International School ergeben, haben den Eindruck, dass sich der Fokus und das Engagement der Schüler deutlich verbessert haben. Der Zeitraum, um den es geht: die letzten sieben Wochen. Was in dieser Zeit anders war, als vorher? Die Schule hat sogenannte Handy-Safes eingeführt. Im Schulgebäude gilt jetzt ein striktes Handyverbot. Schon im Eingangsbereich weist ein Schild darauf hin. „Wir hatten die Handynutzung auch in der Vergangenheit bereits in unseren Richtlinien untersagt“, sagt Carla Marschall. „Damals mussten die Schülerinnen und die Schüler das Smartphone im Spind oder im Rucksack lassen“, erklärt die Schulleiterin. Jetzt, nach den Ferien, hat jeder Schüler und jede Schülerin eine verschließbare Tasche für ihr oder sein Telefon. Auch genannt: Handy-Safe. Denn gut funktionierte es ohne die Taschen nicht. Es störte, wenn es im Unterricht trotz allem immer wieder piepste und vibrierte. „Oft fehlte dann im Unterricht einfach die Aufmerksamkeit. Wir wollten aber, dass die Kinder präsent sind“, schildert Carla Marschall. Stattdessen mussten die Lehrkräfte immer wieder ermahnen, das Smartphone wieder wegzustecken. „Irgendwann ging es so viel um das Handythema, das war auf Dauer zu heftig“, sagt die Schulleiterin. Während sie das erzählt, sitzt Carla Marschall gemeinsam mit Konstanze Kirsch am Tisch. Vor den beiden liegt ein rundes Gerät – und eine der neuen Handytaschen. Konstanze Kirsch vom Marketing der Schule nimmt die Tasche und zieht sie über das runde Gerät. Ähnlich, wie bei einer Sicherung an einer Jeans im Bekleidungsgeschäft, kann sie damit den Magneten der Tasche öffnen und schließen. So fest, dass er nicht einfach aufzuziehen ist. „Wir haben lange nach Lösungen gesucht“, sagt Carla Marschall. „Aber wir hätten etwa 350 Fächer gebraucht, wenn jeder ein eigenes Schließfach für sein Gerät hätte bekommen sollen. Das hätte viel Platz weggenommen.“ In den USA wurde sie dann fündig. Denn dort ist das Unternehmen ansässig, das die Taschen produziert. „Die werden dort auch von Unternehmen genutzt, in denen es beispielsweise strenge Geheimhaltungsauflagen gibt“, sagt sie. Auch bei manchen Konzerten würden die Taschen genutzt, damit das Publikum präsent ist. Die Schülerinnen und Schüler müssten ihr Gerät so nicht aus der Hand geben. Stattdessen bekommen sie eine Tasche, die sie bis ans Ende ihrer Schulzeit leihen. Während die Taschen in den USA schon weit vertreten sind, ist das Modell in Dresden noch kein alltägliches. „Laut der Firma, sind wir die einzigen“, berichtet Carla Marschall. Aber in Prag und Berlin gebe es noch Schulen, die solche Taschen nutzen. Am Morgen, beim Betreten des Schulgebäudes, können die Kinder ihre Geräte in die Tasche sperren: Im Eingangsbereich hängt ein entsprechendes Gerät. In der 1
Morgenrunde wird es dann kontrolliert. Beim Verlassen des Schulgebäudes öffnen die Kinder die Taschen wieder. Sollten sie es nach Schulschluss einmal vergessen haben, können sie das auch außerhalb des Schulgebäudes tun. Wie die Jugendlichen die Idee angenommen haben? „Zu Beginn“, sagt Carla Marschall, „haben sie viel gemeckert. “Einige Schülerinnen und Schüler hätten es vor allem doof gefunden, dass die Regel einheitlich für alle gilt. „Schließlich haben sich ja einige bereits vorher gut an die Regeln gehalten“, sagt die Schulleiterin. „Wir haben da aber auch an das Thema Kinderschutz gedacht. Uns war auch wichtig, dass nicht einfach Fotos in der Toilette oder der Umkleidekabine gemacht werden.“ Und klar hätten einige Kinder auch Wege gesucht, die neue Regel zu umgehen. „Einer hat zum Beispiel einmal eine Schokoladentafel statt seines Smartphones in die Tasche getan“, schildert Carla Marschall. „Das haben wir aber schnell herausgefunden.“ Mittlerweile seien die Taschen das neue Normal. So merkt auch die Schule schon jetzt positive Effekte, wie die Lehrkräfte in der schulinternen Umfrage bekräftigt haben. Aber nicht nur in Bezug auf die Konzentration in der Lernzeit merkt Carla Marschall einen Unterschied. „Neulich habe ich gesehen, wie die Zehnt- und Elf-Klässler gemeinsam mit den Grundschulkindern Ball gespielt haben“, sagt sie. Die Gespräche unter den Kindern nehmen zu. „Das war vorher anders.“ Schön und gut – aber Smartphones sind ja nun einmal aus der heutigen Welt nicht mehr wegzudenken. Sollten die Kinder und Jugendlichen nicht eher lernen, kompetent mit den Medien umzugehen? „Die Kinder lernen trotzdem den Umgang damit“, sagt Konstanze Kirsch. “Das ist uns auch wichtig.“ Es gebe extra Workshops zu Themen wie Messenger, Fake-News, Cybermobbing. Wenn es sich im Unterricht anbietet, nutzen die Kinder ihre Laptops oder auch mal das Handy. „Und man darf auch nicht vergessen“, sagt Carla Marschall, „es geht hier nur um sechs Stunden am Tag, in denen die Kinder ohne ihr Smartphone sind.“
Решения — устн.
Критерии оценки выполнения устного задания Максимальное количество баллов – 25 Оценка результата группы (всего 10 баллов): Баллы 5
Содержание презентации Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта в нескольких аспектах. Смысл презентации ясен, содержание интересно, оригинально.
Коммуникативная
задача
полностью
выполнена.
Тема
раскрыта.
Смысл
выступления вполне понятен, однако содержание отчасти скучно и ординарно, присутствуют стереотипы и повторения 3
Коммуникативная
задача
выполнена
не
полностью.
Тема
раскрыта
ограниченном объеме. Содержание презентации не претендует на оригинальность. 2
Коммуникативная задача выполнена частично, тема раскрыта очень узко, содержание презентации банально.
Коммуникативная задача выполнена частично. Смысл презентации узнаваем, но тема практически не раскрыта. Содержание неинтересно.
Коммуникативная задача не выполнена. Смысл презентации неясен, содержание отсутствует, тема не раскрыта.
Баллы
Работа в команде / взаимодействие участников
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники слаженно взаимодействуют друг с другом, реагируют и опираются на предыдущее высказывание, высказываются в равном объеме.
Распределение ролей соответствует содержанию и форме презентации. Участники в основном взаимодействуют друг с другом, однако равный объем высказывания не всегда соблюдается, не всегда реагируют и опираются на предыдущее высказывание.
Распределение
ролей
соответствует
содержанию
форме
презентации.
Взаимодействие участников ограничивается в основном соблюдением очередности высказывания или отсутствует связь между отдельными высказываниями
Все члены группы высказываются, но распределение ролей неоптимально. Взаимодействуют не все участники группы.
Высказываются лишь некоторые участники, смена высказываний недостаточно продумана.
Некоторые участники высказываются, но взаимодействие отсутствует.
Оценка индивидуальных результатов участника (всего 15 баллов): Баллы 3
Убедительность, наглядность изложения Высказывания
аргументированы,
аргументация
сильная,
сопряжена
высказываниями других членов группы. 2
Аргументация в целом убедительна и логична.
Излагает свою позицию неубедительно, не аргументируя.
Не излагает своей позиции, не аргументирует высказываний.
Баллы
Выразительность, артистизм
Демонстрирует артистизм, сценическую убедительность, органичность жестов, пластики и речи, выразительность в полном соответствии с выбранной ролью
Присутствуют отдельные проявления выразительности, однако жесты и пластика не всегда естественны и оправданы выбранной ролью.
Предпринимает отдельные попытки выразить эмоции, в том числе с помощью жестов и пластики.
Не демонстрирует сопричастности происходящему, пластика и жестикуляция отсутствуют.
Баллы
Лексическое оформление речи
Владеет широким вокабуляром, достаточным для решения поставленной задачи, использует его в соответствии с правилами лексической сочетаемости. Выбранный вокабуляр соответствует роли.
Демонстрирует достаточный словарный запас, однако в некоторых случаях испытывает трудности в подборе и правильном использовании лексических единиц, которые не всегда соответствуют выбранной роли.
Вокабуляр ограничен, в связи с чем задача выполняется лишь частично.
Словарный запас недостаточен для выполнения поставленной задачи.
Баллы 3
Грамматическое оформление речи Демонстрирует
владение
разнообразными
грамматическими
структурами,
грамматические ошибки немногочисленны и не препятствуют решению задачи. 2
Грамматические структуры используются адекватно, допущенные ошибки не оказывают сильного негативного воздействия на решение задачи.
Многочисленные грамматические ошибки частично затрудняют решение задачи.
Неправильное использование грамматических структур делает невозможным выполнение поставленной задачи.
Баллы 3
Произношение Соблюдает
правильный
интонационный
рисунок,
не
допускает
грубых
фонематических ошибок, произношение соответствует языковой норме. 2
Фонетическое оформление речи в целом адекватно ситуации общения, иногда допускаются фонематические ошибки и неточности в интонационном рисунке.
Иногда допускает грубые фонематические ошибки, в интонации и произношении слишком явно проявляется влияние родного языка.
Неправильное произнесение многих звуков рисунок препятствуют полноценному общению.
и неадекватный интонационный