Номер § 7, вопрос 2 — История 11 класс

1. Составьте план и подготовьте ответ на вопрос «В чём состояли особенности городской и сельской жизни России в начале ХХ в.?».

1. План ответа «Особенности городской и сельской жизни России в начале XX в.»: 1. Роль городов в модернизации — центры промышленности, образования, культуры, управления. 2. Новые явления городской жизни — благоустройство и техника, новые здания, транспорт, связь, массовая культура. 3. Два лица города — европеизированные столицы и провинция с сельским укладом. 4. Жизнь русского крестьянина — семья, община, труд, традиции. 5. Особенности труда и быта деревни — натуральное хозяйство, сезонность, приобщение детей к труду. 6. Общественно-культурная среда деревни — обособленный самодостаточный мир, народная культура, религиозность. 7. Преобладание деревни в культурном пространстве страны. 8. Интеллигенция как связующий слой и проблема разрыва между городом и деревней.
2. Ответ. Особую роль в модернизации играли крупные города — Петербург, Москва, Киев, Одесса, Варшава, Рига — как центры промышленности, торговли, управления и сосредоточения основных учебных и культурно-просветительских учреждений (университеты, театры, музеи, издательства). Новые явления городской жизни: водопровод, канализация, электрическое освещение улиц и домов, телефонная связь, трамвай как новый вид транспорта (Москва — 1899 г.), строительство многоэтажных доходных домов в стиле модерн, вокзалов, электростанций, банков, универмагов и пассажей; появились кинематограф, массовые газеты, спорт, кафе, реклама; в столицах жили по-европейски — с модой, ресторанами, публичными библиотеками. Однако большинство провинциальных городов сохраняли традиционный, полусельский облик — деревянная застройка, огороды, скот, ярмарки; основная масса населения, в том числе городского (вчерашние крестьяне-рабочие и мещане), продолжала жить в рамках традиционной народной культуры. Сельская жизнь: русский крестьянин жил в семье и общине, где от поколения к поколению передавались культурные традиции и трудовые навыки; семья была одновременно и школой воспитания — приобщение детей к труду начиналось примерно с 9 лет; труд был тяжёлым, сезонным, преимущественно ручным, хозяйство — полунатуральным; быт определяли изба, православный календарь и праздники, обряды, фольклор, устные знания, низкая грамотность (около 30 % мужчин), редкие школы и земские врачи; отхожие промыслы связывали деревню с городом. В общественно-культурной среде деревня образовывала обособленный, во многом самодостаточный мир со своими нормами («мир»), недоверием к городу и власти. Деревня сохраняла преобладающее положение в культурном пространстве страны, даже городском — это проявлялось в характере застройки провинциальных городов, сельскохозяйственных занятиях их жителей, крестьянском происхождении рабочих. Образованная часть общества — интеллигенция — составляла особый слой, живший городской европейской культурой, что порождало культурный разрыв между «верхами» и народом — одну из причин революционных потрясений.