Олимпиада по биологии 10 класс — заключительный этап ВсОШ 2023/2024: задания и ответы

Задания — теор.

ЗАДАНИЯ теоретического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии. ОЦ «Сириус». 2023-24 уч. год 10 класс Дорогие ребята! Поздравляем Вас с участием в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как ответы не всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и общей эрудиции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе! Часть 1. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 20 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов. Образец заполнения матрицы: № …

б в Х

1.

Рассмотрите изображение препарата нейтрофилов, извлеченных из очага инфекции.

Чем болеет пациент? а) скарлатина; б) менингит; в) проказа; г) сифилис. 2.

Эмбриофиты (высшие растения) отличаются от ближайших родственников Стрептофитовых (Харофитовых) водорослей по наличию: а) полового размножения; б) розеточного терминального комплекса для синтеза целлюлозы; в) двух мембран в оболочке хлоропласта; г) апикальной меристемы.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 2

3.

Проводящий пучок стебля тыквы обыкновенной отличается от проводящего пучка корневища папоротника асплениума:

а) наличием первичной ксилемы; б) наличием вторичной ксилемы; в) отсутствием камбия; г) концентрическим строением. 4.

На рисунке изображены несколько вариантов строения клеточной стенки (в объеме прорисованы участки контакта двух соседних клеток). Все эти варианты встречались в определенных клетках высших растений, живших в девонском периоде. Эти клетки выполняли одинаковую функцию, а именно:

а) проводящую; 5.

б) запасающую;

в) покровную;

г) выделительную.

Изображенный на рисунке фрагмент поперечного среза стебля высшего растения представляет собой (К – ксилема, Ф – флоэма):

а) атактостелу;

б) эустелу;

в) сифоностелу;

г) плектостелу.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 3

6.

Внимательно рассмотрите фотографию, полученную с помощью микроскопа.

Перед вами зона контакта клетки растения с: а) грибами-микоризообразователями; б) бактериями азотфиксаторами; в) гаусторий паразитического растения; г) корнями другого растения. 7.

Представленные диаграммы отражают качественный и количественный состав почвенной фауны беспозвоночных. Столбцы, выделенные голубым цветом, соответствуют группе:

а) круглые черви; б) малощетинковые черви; в) паукообразные; г) коловратки. 8.

Для регулирования потока крови между малым и большим кругами кровообращения некоторые позвоночные используют: а) вольфов проток; б) боталлов проток; в) кювьеров проток; г) сонный проток.

9.

Кинетизмом черепа (подвижностью верхней челюсти относительно мозговой коробки) обладает: а) утконос; б) гаттерия (туатара); в) бекас; г) африканский страус.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 4

10. Из перечисленных ниже органов или систем органов человека суммарная площадь поперечного сечения кровеносных сосудов максимальна в: а) всех скелетных мышцах; б) мозге; в) легких; г) кишечнике. 11. Сурфактант выделяют клетки, обозначенные цифрой:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) ни одна из указанных клеток.

12. Изображение, представленное на рисунке, получено с помощью метода:

а) рентгенографии; б) позитронно-эмиссионной томографии; в) магнитно-резонансной томографии; г) функциональной магнитно-резонансной томографии.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 5

13. Опыты с воспитанными в неволе утками и гусями позволили Конраду Лоренцу изучить явление запечатления – импринтинг. В естественных условиях благодаря импринтингу птенцы следуют за родителями. Среди перечисленных утверждений выберите верную характеристику импринтинга: а) Импринтинг происходит в строго определенный период. Импринтинг необратим и не угасает со временем; б) Импринтинг происходит только в определенных условиях окружающей среды. При неблагоприятных природных условиях, например, при повышении температуры, запечатление не происходит, и процесс затягивается на несколько недель. в) Импринтинг формируется методом проб и ошибок. Птенец постепенно научается отличать родителя от других особей. г) Импринтинг пластичен, в случае неудачного импринтинга особь способна впоследствии реимпринтироваться или изменить механизм взаимоотношения. 14. Были проведены эксперименты по трансплантации помеченного бластомера, взятого от дробящегося зародыша млекопитающего на стадии 4-х бластомеров, в такой же 4-х клеточный зародыш млекопитающего. Схема эксперимента приведена на рисунке ниже.

При этом бластомер пересаживали либо на поверхность эмбриона-реципиента (А), либо внутрь между бластомерами эмбриона-реципиента (Б). В первом случае пересаженный бластомер с вероятностью 97% становился частью трофобласта, в то время как во втором случае эта вероятность составляла всего 40%, а с 60% процентной вероятностью пересаженный бластомер входил в состав внутренней клеточной массы (ВКМ). Полученные результаты свидетельствуют о том, что: а) судьба бластомеров строго детерминирована; б) строго детерминирована только судьба трофобласта; в) спецификация ВКМ зависит от взаимного расположения клеток по отношению к внутренней и внешней сторонам эмбриона; г) спецификация трофобласта зависит от генетической программы бластомера. 15. У некоторых животных содержание миоглобина в мышечной ткани в зимний период значительно (в 4-5 раз!) увеличивается. К таким животным относится: а) белый медведь; б) длиннохвостый суслик; в) заяц-беляк; г) кавказский тур.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 6

16. У В организме человека из холестерина образуется много различных физиологически-активных веществ. Самое большое количество холестерина расходуется на синтез: а) альдостерона; б) желчных кислот; в) прогестерона; г) тестостерона. 17. Действие многих токсинов связано с нарушением структуры цитоскелета. Исследователь обработал культуру клеток млекопитающих новым токсином, выделенным из губок. Известно, что исследуемый токсин активирует разборку микрофиламентов до глобулярного актина. Скорее всего, после обработки клеток токсином, исследователь будет наблюдать: а) увеличение числа наборов хромосом в клетках; б) значительный рост потребления кислорода клетками; в) уменьшение объема клеточного ядра; г) потеря клетками микроворсинок. 18. Межклеточное вещество – это сложная многокомпонентная среда, порой определяющая свойства ткани не в меньшей степени, чем клетки. Более того, во многих тканях объем межклеточного вещества значительно превышает объем, занимаемый клеточными элементами. Примером такой ткани может служить: а) нервная ткань; б) ороговевающий эпителий; в) сердечная мышечная ткань; г) гиалиновый хрящ. 19. На рисунке приведена формула токсичного соединения – канаванина, содержащегося в плодах многих бобовых.

Токсическое действие канаванина основано на нарушении биосинтеза белка. Этот эффект достигается за счет того, что канаванин встраивается в полипептидную цепь вместо аминокислоты: а) аланина; б) аргинина; в) фенилаланина; г) глицина. 20. Первые успехи генотерапии 35 лет назад были связаны с лечением наследственных иммунодефицитов. Причиной, по которой лечение первичных иммунодефицитов оказалось проще лечения других наследственных заболеваний, является то, что: а) кроветворные стволовые клетки легко возвращаются в костный мозг из кровотока; б) большинство первичных иммунодефицитов – это Х-сцепленные заболевания; в) нейтрофилы легче подвергаются генетической трансформации, чем другие клетки; г) для доставки генов используются герпесвирусы, имеющие тропизм к лимфоцитам.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 7

Часть 2. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами ответа (от 0 до 5). Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 75 (по 2,5 балла за 30 тестовых заданий). При оценивании будет Подсчет очков за один вопрос:

использована

прогрессивная

шкала

оценивания.

Если все пять ваших ответов правильные, то вы получите 2,5 балла. Если только четыре ответа правильные, то вы получите 1,5 балла. Если только три ответа правильные, то вы получите 1 балл. Если только два ответа правильные, то вы получите 0,5 бала. Если правильными являются менее двух ответов, то вы ничего не получите (0 б.). Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!): № ? а б в г д ПО Бал. Х Х Х В … Х Н Х 1.

Какими обязательными требованиями должны обладать искусственные питательные среды? а) наличие воды; б) наличие витаминов; в) наличие бактериальных клеток; г) наличие минеральных солей; д) стерильность.

2.

На рисунке изображен фрагмент возбудителя опасного заболевания. Какие особенности характерны для этого объекта?

а) исключительно внутриклеточный паразитизм; б) секреция нейротропных цитотоксинов; в) в жизненном цикле встречается метаболически неактивная стадия; г) липополисахариды функционируют как эндотоксины; д) в окружающей среде может сохраняться в течение многих лет.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 8

3.

Рассмотрите рисунок плесневого гриба и выберите верные и неверные утверждения:

а) жизненный цикл гаплоидный, диплоидная стадия – зигота; б) жизненный цикл с чередованием поколений – спорофита и гаметофита; в) мицелий поделен перегородками на клетки; г) цифрами 7 и 3 обозначены спорангии; д) цифрой 1 обозначены ризоиды. 4.

На рисунке изображены части цветка и поперечный разрез плода двудольного растения. Из предложенных характеристик, относящихся к данному объекту, укажите правильные.

а) апокарпный плод с двугнездной завязью; б) апокарпный плод с одногнездной завязью; в) плод с краевой плацентацией; г) плод с центрально-угловой плацентацией; д) проводящая система семязачатка образована из бокового проводящего пучка плодолистика.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 9

5.

Ниже приведены рисунки микропрепаратов различных органов и структур высших растений. Приняв во внимание особенности жизненного цикла высших растений, можно утверждать, что:

а) все представленные объекты содержат гаплоидные клетки; б) все представленные объекты содержат диплоидные клетки; в) на рисунках 2 и 3 изображены объекты, состоящие частично из диплоидных и частично из гаплоидных клеток; г) объекты, изображенные на рисунках 1 и 4 состоят только из диплоидных клеток; д) на рисунках 1, 2 и 4 изображены структуры семенных растений. 6.

Рост клетки растяжением связан с изменениями механических свойств клеточной стенки и движением осмолитов. Рассмотрите рисунок, отражающий влияние механических свойств клеточной стенки на процесс роста растяжением.

Выберите верные утверждения. а) ферменты, разрывающие связи между целлюлозными микрофибриллами, наиболее активны на стадии 1; б) в результате активности ферментов, разрывающих связи между целлюлозными микрофибриллами, клеточная стенка становится более жесткой; в) на стадии 2 тургорное давление внутри клетки ниже, чем на стадии 1; г) снижение тургорного давления внутри клетки на стадии 2 приводит ко входу воды на стадии 3; д) повышение тургорного давления внутри клетки на стадии 2 приводит ко входу воды на стадии 3.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 10

7.

У ряда растений зацветание зависит от фотопериода. На схеме показаны результаты опытов, проведенных с таким растением. Светлый прямоугольник обозначает длину дня, серый прямоугольник – длину ночи. Лист - в этих условиях растение вегетирует, цветок – растение зацветает.

Выберите верные утверждения. а) Эксперимент проводили с длиннодневным растением. б) Для зацветания необходима и достаточна определенная длина дня (больше некоторого критического значения времени освещения). в) Для зацветания необходима и достаточна определенная длина ночи (меньше некоторого критического значения часов темноты). г) Кратковременное затемнение в середине дня не приводит к зацветанию. д) Кратковременное освещение в середине ночи приводит к зацветанию. 8.

В последние десятилетие сильно изменились взгляды ученых на процесс освоения суши растениями (Viridiplantae). Какие адаптации появились у первых представителей Харофит (Charophyta) на суше? а) кутикула и устьица; б) разделение тела на ткани и органы; в) оксигенный фотосинтез; г) перестройка водного обмена клетки; д) появление генов, участвующих в обеспечении реакции на стресс.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 11

9.

Перед вами фотография музейной реконструкции окаменевшего дерева из нижнего Поволжья (палеоцен).

К какому роду растений мог принадлежать этот образец? а) Лепидодендрон; б) Каламит; в) Гинкго; г) Сосна; д) Дуб. 10.

В течение жизненного цикла многие животные меняют среду обитания и образ жизни (способы питания, локомоции, поведение и др.). Строение тела животного также может значительно модифицироваться. Из перечисленных животных на протяжении жизненного цикла (без учёта эмбриональных, то есть проходящих в яйце, стадий) преобладающий тип симметрии изменяется у: а) аурелии; б) нереиса; в) беззубки; г) циклопа; д) морского ежа.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 12

11.

Рассмотрите животное на фотографии.

Ему свойственно: а) фитофагия; б) кровеносная система незамкнутого типа; в) трёхкамерное сердце; г) экскреция (выделение) с помощью мальпигиевых сосудов; д) наружное осеменение (оплодотворение). 12.

Как показали многочисленные исследования, все представители инфраотряда китообразных (Сetacea) издают разнообразные звуки, далеко распространяющиеся в водной среде. Их вокализация служит для: а) распознавания особей своего вида; б) поддержания групповых контактов; в) разграничения индивидуальных участков отдельных особей; г) выражения эмоций (беспокойства, страха, боли, удовольствия); д) эхолокации.

13.

В условиях Подмосковья перелётными видами являются: а) рябчик; б) пеночка-теньковка; в) большой пёстрый дятел; г) мухоловка-пеструшка; д) вальдшнеп.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 13

14.

В экспозиции Государственного биологического музея в Москве демонстрируются двухголовый телёнок, телята-стернопаги (“сиамские близнецы”), восьминогий козлёнок-циклоп.

Такие аномалии развития могут быть вызваны: а) мутацией гомеозисных генов (Hox-генов); б) самопроизвольным клонированием части клеток зародыша; в) поздним и неполным разделением внутренней клеточной массы бластоцисты; г) частичным разделением первичной полоски; д) срастанием уже сформировавшихся эмбрионов в результате травматического нарушения целостности зародышевых оболочек. 15.

Репродуктивная изоляция препятствует межвидовой гибридизации и способствует сохранению генетической стабильности вида. Это может достигаться разными способами, например: а) эмбрионы погибают на ранних стадиях развития из-за несовместимости генетических программ родителей; б) межвидовые гибриды рождаются, но как правило они менее жизнеспособны, чем родители; в) межвидовые гибриды, как правило, гораздо жизнеспособнее и плодовитее родителей; г) межвидовые гибриды вполне жизнеспособны, но полностью или частично бесплодны; д) на основе межвидовых гибридов формируются новые виды.

16.

Из перечисленных ниже мышц парасимпатическая нервная система расслабляет: а) сфинктер зрачка; б) кардиальный сфинктер желудка; в) мышцы сосудов мягкой мозговой оболочки; г) мышцы стенки сосудов пещеристых тел; д) мышцы стенки бронхов.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 14

17.

Электрическая ось сердца отражает направление суммарного электрического вектора в момент зубца R. В норме она направлена примерно от правого плеча к левому бедру. Электрическая ось сердца может быть вертикальной: а) при хронической обструктивной болезни легких; б) при инфаркте левого предсердия; в) у невысокого коренастого человека; г) при гипертрофии левого желудочка; д) при очень глубоком вдохе.

18.

Какие структуры обеспечивают избирательную проницаемость в почечном тельце? а) фенестрированный капилляр; б) положительно заряженные белки базальной мембраны; в) ножки клеток подоцитов; г) щеточная каемка; д) аквапорины.

19.

Мозолистое тело – это волокна, соединяющие правое и левое полушарие. Рассмотрите срезы мозга различных животных и определите, на каких препаратах мозолистое тело отсутствует (срезы выполнены на разных уровнях):

а) Человек разумный (Homo sapiens); б) Обыкновенная сипуха (Tyto alba); в) Лев (Panthera leo); г) Зебровая амадина (Zebra finch); д) Дикий кролик (Oryctolagus cuniculus). 20.

Из перечисленного к химической терморегуляции относится: а) изменение интенсивности метаболизма; б) выработка тепла при сокращении мышц; в) испарение пота с поверхности кожи; г) изменение кровенаполнения сосудов кожи; д) эмульгация жиров.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 15

21.

При развитии головного мозга важную роль играют направленные клеточные деления. На ранних стадиях развития деление нейральных прогениторных клеток (НПК) – стволовых клеток головного мозга, происходит в одной плоскости (пролиферативные деления), а на более поздних стадиях – в разных (дифференцировочные деления) (см. схему). Нарушение этих делений может приводить к различным последствиям. Выберите те утверждения, которые верны для описанных процессов:

а) нарушение ориентации веретена деления на стадии пролиферативных делений будет приводить к сокращению пула НПК и, как следствие, к микроцефалии; б) баланс между пролиферативными и дифференцировочными делениями – ключевой фактор, определяющий количество нейронов в головном мозге; в) преждевременная дифференцировка НПК может быть вызвана нарушением клеточного цикла, опосредованного центросомами, что приводит к истощению пула НПК; г) мутации в генах, кодирующих белки центросомы, например, CDK5RAP2, приводят к нарушению направления делений клеток и, как следствие, к микроцефалии; д) нарушение перехода от пролиферативных к дифференцировочным делениям приводит к повышению количества клеток, уходящих в апоптоз и развитию микроцефалии. 22.

На рисунке представлена структурная формула углевода (моносахарида), широко представленного в природе. В состав каких полимерных соединений (полисахаридов) входит этот углевод?

а) амилоза;

б) амилопектин;

в) гликоген;

г) инулин;

д) хитин.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 16

23.

Известно, что при направлении дифференцировки клеток развивающегося организма по определенному пути активно работают различные морфогены (молекулы-индукторы). В экспериментах с изолированными неспециализированными клетками амфибий исследовали влияние активина – морфогена, вызывающего изменение экспрессии таких генов, как Xbra и goosecoid. Бусины с различными концентрациями активина помещали на поверхность пласта неспециализированных клеток (см. рис.).

Результаты эксперимента представлены на рисунках А, Б и В. Рассмотрите их и выберите утверждения, верно описывающие полученные результаты: а) активин оказывает дозозависимое воздействие на экспрессию исследуемых генов; б) пороговое значение концентрации активина, вызывающее экспрессию Xbra выше, чем пороговое значение концентрации активина, вызывающее экспрессию goosecoid; в) активин обладает способностью к диффузии; г) аппликация бусин сама по себе является индуцирующим фактором за счет активации механорецепторов и связанных с ними сигнальных молекул; д) продукт гена Xbra ингибирует экспрессию гена goosecoid. 24.

Для подтверждения встраивания трансгена в геномную ДНК организмов А и Б провели анализ с помощью ПЦР и последующего электрофоретического разделения молекул ДНК. Ниже представлены схемы электрофореграмм после разделения ПЦР-продуктов 1-5, полученных в результате проведения ПЦР с двумя парами праймеров (одна специфична для трансгена, другая – для желаемого локуса встраивания) для каждого образца (А и Б).

А Б Верно, что: а) на схеме А — результат негомологочной рекомбинации, на схеме Б — результат гомологичной рекомбинации; б) праймеры для ПЦР-продукта 1 отжигаются целиком внутри трансгена; в) ПЦР-продукты 2 и 3 могут быть получены с использованием разных пар праймеров; г) ПЦР-продукты 1 и 2 не могут быть получены с использованием одного и того же прямого праймера; д) длина ПЦР-продукта 1 примерно равна сумме длин ПЦР-продуктов 2 и 3 минус длина ПРЦ-продукта 4.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 17

25.

На рисунке изображена формула необычного липида, входящего в состав плазматической мембраны некоторых морских бактерий. От липидов плазматической мембраны человека эту молекулу отличает:

а) наличие остатка фосфорной кислоты; б) наличие остатка глицерина; в) наличие конденсированных алифатических циклов; г) наличие остатка аминоспирта холина; д) амфифильность. 26.

Гем непосредственно участвует в следующих процессах: а) перенос кислорода в крови млекопитающих; б) поглощение кислорода из крови мышечной тканью; в) перенос углекислого газа в крови млекопитающих; г) поглощение углекислого газа из мышечной ткани кровью; д) перенос электронов во внутренней мембране митохондрий.

27.

Из нервной ткани млекопитающего можно выделить: а) цитохром с; б) сфингомиелин; в) тубулин; г) кератин; д) лактатдегидрогеназу.

28.

Выберите верные перечисленные пары вида «закон Менделя» «обстоятельства, его нарушающие»: а) закон чистоты гамет - наследование митохондриальной ДНК; б) закон единообразия F1 - наследование генов, сцепленных с полом; в) закон расщепления - летальность одной из аллелей в гомозиготе; г) закон расщепления - полиплоидия; д) закон независимого наследования - сцепление генов.

29.

Выберите бактериальные ферменты, которые способны расщеплять сахарофосфатный остов молекул ДНК: а) ДНК-полимераза I; б) РНК-полимераза; в) Cas9; г) EcoRI; д) гираза.

30.

Выберите верные пары "тип взаимодействия генов" - "расщепление по фенотипу от скрещивания AaBb x AaBB", если гены А и В не сцеплены: а) некумулятивная полимерия - 9 : 3 : 3 : 1; б) кумулятивная полимерия - 6 : 4 : 4 : 1 : 1; в) рецессивный эпистаз - 9 : 4 : 3; г) доминантный эпистаз - 9 : 7; д) полная взаимозаменимость А и В - 15 : 1.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 18

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами ответа (от 0 до 5), в формате Международной биологической олимпиады. В заданиях содержатся все данные, которые наряду с базовыми знаниями необходимы и достаточны для установления верного ответа. Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 60 (по 5 баллов за 12 тестовых заданий). При оценивании будет Подсчет очков за один вопрос:

использована

прогрессивная

шкала

оценивания.

Если все пять ваших ответов будут правильными, то вы получите 5 баллов. Если только четыре ответа будут правильными, то вы получите 3 балла. Если только три ответа будут правильными, то вы получите 2 балла. Если только два ответа будут правильными, то вы получите 1 балл. Если правильными будут менее двух ответов, то вы ничего не получите (0 б.). Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!): № ? а б в г д ПО Бал. Х Х Х В … Х Н Х 1.

Бактерии рода Propionibacterium, часто встречающиеся в рубце жвачных животных, сырах и в протоках сальных желёз человека, могут получать энергию, превращая молочную кислоту в пропионовую. Точнее, после восстановления лактата до пирувата процесс может пойти по одному из двух путей: окисление до ацетата или восстановление до пропионата (цикл ВудаВеркмана). Обе ветви приведены на схеме:

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 19

Для этих бактерий характерны редкие или уникальные ферменты, такие как биотин-зависимая транскарбоксилаза, В12-зависимая мутаза и мембрансвязанная фумаратредуктаза, функционально противоположная сукцинатдегидрогеназе (комплексу II) электрон-транспортной цепи митохондрий. Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) При росте только на молочной кислоте в анаэробных условиях Propionibacterium может в качестве единственного продукта энергетического метаболизма образовывать пропионат. Б) Ассимиляция энергии при образовании пропионата из лактата идёт за счет дыхания. В) При росте только на глюкозе в анаэробных условиях Propionibacterium будет обязательно образовывать смесь из ацетата и пропионата. Г) Пропионовокислых бактерий можно использовать для промышленного получения витамина B12. Д) Культивирование Propionibacterium протекает в двух фазах: сначала с образованием только пропионата, затем только ацетата. 2.

Рассмотрите пыльцевую диаграмму, полученную в результате изучения разреза речных отложений: по вертикальной оси отложен приблизительный возраст (лет назад) проб, соответствующий глубине отложений, по горизонтальной оси обозначено процентное содержание пыльцевых зерен (отдельными столбцами для каждого таксона растений), обнаруженных в каждой пробе.

Исходя из представленных на диаграмме данных, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) В период от 10 до 3 тысяч лет назад в данной местности преобладали хвойные леса. Б) За последние 10 тысяч лет в данной местности злаково-осоковые травянистые сообщества несколько раз полностью исчезали и появлялись вновь.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 20

В) За последние 3 тысячи лет в данной местности злаково-осоковые растительные сообщества сменились древесными с преобладанием ивы. Г) Более 10 тысяч лет назад на данной территории преобладала травянистая растительность, состоящая из осоковых и злаков. Д) Ранее 3 тысяч лет назад в данной местности не произрастали сосны. 3.

Алкалоиды – азотсодержащие соединения, проявляющие щелочные свойства. Многие из них имеют важное прикладное значение – так, например, гиосциамин и скополамин, биосинтез которых представлен ниже, нашли применение в медицине.

Истинные алкалоиды – это алкалоиды, атом азота в которых имеет аминокислотное происхождение и расположен в гетероцикле. Пиперин – истинный алкалоид, придающий жгучий вкус чёрному перцу (Piper niger), от которого получил своё название.

Укажите в Листе ответов (верно (В) или Неверно (Н)) из какой/каких аминокислот синтезируется гетероцикл пиперина: А) валин; Б) фенилаланин; В) аргинин; Г) лизин; Д) тирозин.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 21

4.

На рисунке из статьи в журнале Genome Biol Evol (2020, V. 12, Is. 7) представлено схематическое эволюционное древо эукариот с акцентом на линии с фотосинтезом. Представители Архепластидных имеют первичные пластиды, происходящие непосредственно от Цианобактерий. Первичные пластиды Красных и Зеленых водорослей распространились от Архепластидных на другие ветви дерева, включая Дискобы, Гаптисты, Криптисты, Ризарии, Альвеоляты и Страменопилы. Цветные названия таксонов в этих линиях отражают вторичное или третичное эндосимбиотическое происхождение их пластид от зеленых или красных водорослей. Названия таксонов, выделенные серым цветом, указывают на присутствие одного или нескольких вторично нефотосинтезирующи представителей.

Исходя из представленных данных, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Первичные пластиды появились в эволюции эукариот только один раз. Б) Пластиды от зеленых водорослей появились в эволюции эукариот в трех линиях. В) Все Архепластидные (Archaeplastida) имеют пластиды. Г) Т.к. Грибы (Fungi) долгое время относили к низшим растениям, то они эволюционно более близки к растениям (Land plants), чем к животным (Animals). Д) Несмотря на происхождение пластид от зеленых водорослей, Эвгленовые (Photosynthetic euglenids) не являются сестринской группой для Хлорарахниофитовых (Chlorarachniophytes).

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 22

5.

Изучите схему жизненного цикла паразита.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Жизненный цикл паразита осуществляется без выхода во внешнюю среду. Б) У паразита два промежуточных хозяина. В) У паразита отсутствует пищеварительная система на всех стадиях развития. Г) Окончательный хозяин заражается в процессе питания промежуточного хозяина. Д) Трофический уровень половозрелой стадии паразита ниже, чем трофический уровень его личинки.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 23

6.

В фауне пресных водоёмов значительную долю составляют насекомые. При освоении новой среды обитания они должны были изменить способ газообмена. Многие хищные жесткокрылые и полужесткокрылые ныряют для охоты под воду, удерживая на поверхности тела пузырь воздуха. Пузырь не только является резервуаром атмосферного кислорода, но и функционирует как «физическая жабра» ‒ приспособление для получения кислорода из воды. Находясь под водой, насекомое расходует кислород, парциальное давление кислорода в пузыре становится ниже, чем в воде, и тогда кислород начинает диффундировать в пузырь. Большинство насекомых, которым свойствен описанный способ газообмена, бóльшую часть времени удерживаются на поверхностной плёнке воды или сидят на водных растениях. Клопы-гладыши из родов Buenoa и Anisops тоже используют «физические жабры», но отличаются от большинства водных насекомых наличием гемоглобина в специализированных клетках в брюшке. Изучите представленные схемы и графики.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 24

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений о насекомых, использующих «физическую жабру», Верным (В) или Неверным (Н). А) У насекомых, использующих «физические жабры», трахейная система замкнутая (отсутствуют дыхальца). Б) Чем больше глубина погружения, тем меньше время нахождения под водой. В) Чем меньше объём пузыря, тем меньше энергетические затраты на локомоцию под водой (плавание). Г) Наличие гемоглобина способствует поддержанию нейтральной плавучести. Д) Наличие гемоглобина помогает продлить пребывание под водой. 7.

Конъюгация инфузорий – сложный процесс. На первом этапе происходят прегамные деления ядер и элиминация (разрушение) некоторых из них. Первый этап завершается образованием «гаметических» ядер – пронуклеусов. На втором этапе две инфузории обмениваются пронуклеусами (указано стрелками), происходит слияние пронуклеусов (кариогамия, собственно половой процесс) и образуется диплоидное ядро – синкарион. На третьем этапе инфузории расходятся (указано треугольником) и восстанавливается нормальный ядерный аппарат с двумя типами ядер. Как правило, третий этап сопровождается делением не только ядер, но и цитоплазмы (постгамные деления). На рисунке представлены схемы преобразования ядерного аппарата при конъюгации у разных видов инфузорий-туфелек (род Paramecium) и филогенетическое древо рода Paramecium, построенное методом максимального правдоподобия на основе нуклеотидных последовательностей гена 18S рРНК.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным и следующим из представленных данных (В) или Неверным либо не следующим из представленных данных (Н):

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 25

А) Виды рода Парамеция различаются между собой по числу микронуклеусов. Б) Каждая из трёх клад в пределах рода характеризуется определённым числом микронуклеусов в клетке. В) Каждый вид обладает своей уникальной схемой преобразования ядерного аппарата в ходе конъюгации. Г) В постгамном периоде у всех видов происходит мейоз. Д) Число клеточных делений в постгамном периоде стабильно в пределах каждой из трёх клад в пределах рода. 8.

Рассмотрите схемы водного баланса взрослых миног в разной по солёности воде.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 26

А) Рисунок 1 иллюстрирует водный баланс миноги в пресной воде. Б) В солёной воде хлоридные железы активно поглощают ионы из внешней среды. В) В солёной воде дистальные извитые канальцы почек развиты хорошо. Г) В пресной воде боуменовы капсулы в почках развиты хорошо. Д) Принципиальная схема водно-солевого баланса, изображенная на Рисунке 2, может быть также использована для описания осморегуляции костистых рыб в соленой воде. 9.

Австрийскому ученому Отто Леви ночью приснился простой эксперимент, который мог бы подтвердить его гипотезу о работе нейронов. В 3 часа ночи он встал с кровати и отправился в лабораторию. Для эксперимента ученый приготовил два препарата, один из которых состоял из сердца лягушки с подходящим к нему блуждающим нервом, а второй – только из сердца лягушки. Через трубки, входящие в аорту, оба сердца были наполнены раствором Рингера (физиологический раствор с добавлением ионов Са2+). Исследователь стимулировал блуждающий нерв первого препарата до тех пор, пока сердце в значительной степени не снизило свою активность. После этого он добавил раствор Рингера, взятый из первого препарата, во второй препарат. Второе сердце тоже сильно снизило амплитуду сокращений, хотя блуждающий нерв, идущий к нему, был удален. Ученый пришел к выводу, что в растворе из первого препарата во время стимуляции блуждающего нерва накапливается некоторое вещество, которое снижает силу сокращений сердца. Он назвал его «вагустофф». В дальнейшем он выяснил, какое именно вещество производило данный эффект. Ниже приведена запись активности изолированного сердца лягушки из оригинальной статьи.

Влияние «вагустофф» на сокращения изолированного сердца: 1. Перфузия раствором Рингера; 2. Перфузия раствором Рингера, полученным после 15 минутной стимуляции блуждающего нерва; 3. Перфузия раствором Рингера, полученным после 15 минут контрольного периода; 4. Добавление 0.1 мг атропина. Основываясь на результатах данного опыта, укажите в Листе Ответов, следует ли каждое из приведенных ниже утверждений из эксперимента (В) или нет (Н). А) Результаты эксперимента подтвердили возможность передачи нервного импульса химическим путем. Б) Атропин способен связываться с рецепторами для «вагустофф» и блокировать их. В) Степень растяжения стенки желудочка влияет на силу сокращения сердца. Г) Если «вагустофф» попадет в синаптическую щель нервно-мышечного синапса скелетной мышцы, соответствующая двигательная единица расслабится. Д) Ведущий узел автоматии у лягушки либо не находится в стенке желудочка, либо не имеет рецепторов к «вагустофф».

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 27

10.

Каротиноид-связывающий белок BmCBP, экспрессирующийся в прядильных железах тутового шелкопряда, осуществляет трансклеточный перенос каротиноидов из гемолимфы в просвет прядильной железы, что придает выделяемому шелку золотистый цвет. Однако существуют породы шелкопрядов, шелк которых не имеет окраски.

Рассмотрите предложенную схему, описывающую механизм формирования окраски шелка и определите, какие утверждения являются верными (В), а какие - неверными (В). Ответы внесите в Лист ответов. А) В рамке под «…» подразумевается мРНК; Б) Структуры, обозначенные желтыми прямоугольниками на схемах аллелей гена BmCBP, являются интронами; В) Продуктами аллелей гена BmCBP «А» и «Б» являются белки с различной первичной структурой; Г) Нарушение экспрессии белка в аллеле «В» обусловлено встраиванием транспозона в один из экзонов, что приводит к нарушению сплайсинга и утрате СТАРТ-кодона; Д) Кокон гетерозиготного шелкопряда, обладающего аллелями «А» и «В» будет иметь белую окраску. 11.

На рисунке изображена формула вазотоцина миноги – гормона нейрогипофиза.

Изучите формулу и определите, какие утверждения являются верными (В), а какие - неверными (Н). Ответы внесите в Лист ответов. А) На N-конце вазотоцина расположена аминокислота цистеин. Б) При нейтральных pH вазотоцин заряжен положительно. В) Исходя из структуры вазотоцина, можно заключить, что он не может быть синтезирован на рибосоме. Г) В последовательности вазотоцина представлены все протеиногенные аминокислоты. Д) Все аминокислотные остатки в вазотоцине соединены только пептидными связями и дисульфидным мостиком.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 28

12.

Венерическая инфекционная опухоль собак CTVT широко распространена среди ездовых, охотничьих и пастушьих собак по всему миру. Секвенирование генома CTVT показало, что она наиболее генетически близка волкам из современных сибирских популяций. При этом опухоль почти полностью утратила гетерозиготность по большинству генов. Интересно, что хотя ядерные геномы CTVT, полученные от разных больных собак очень близки, митохондриальные геномы показывают существование двух разных линий опухоли. CTVT низкопатогенна и почти никогда не убивает своего хозяина. Исходя из представленных данных, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений об эволюции CTVT Верным (В) или Неверным (Н). А) CTVT независимо возникала дважды, у двух разных волков. Б) Отличия генотипа CTVT от генотипа хозяина позволяют развивать на нее иммунный ответ. В) Различия в митохондриальном геноме CTVT могут объясняться трогоцитозом поглощением одной клеткой части другой. Г) Гомозиготность генов была достигнута CTVT за счет одинаковых мутаций в аллельных вариантах генов. Д) клетки CTVT неоднократно подвергались митотическому кроссинговеру и нерасхождению хромосом.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 29

Часть 4. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 58,5. Заполните матрицы ответов в соответствии с требованиями заданий. 1.

[3 балла] Соотнесите группы фототрофных микроорганизмов (1 – 6) с их особенностями (А–Е). Особенности не повторяются.

Группа микроорганизмов

Особенности

1) Галоархеи 2) Гелиобактерии 3) Зелёные серные бактерии 4) Зелёные несерные бактерии 5) Пурпурные серные бактерии 6) Пурпурные несерные бактерии

А) В основном нитчатые формы; Б) Строгие анаэробы, откладывают гранулы серы; В) Фототрофия не связана с электрон-транспортной цепью; Г) Фотогетеротрофы; Д) Способны образовывать эндоспоры; Е) Аэротолеранты, откладывают гранулы серы

Группа микроорганизмов

Особенности 2.

[4 балла] Рассмотрите поперечные срезы листьев (А, Б) двух злаковых культур. Соотнесите описание процесса (1-8), характерного для каждого растения, с соответствующим буквенным обозначением (А–Б).

Процессы: 1) При добавлении на срез обесцвеченного объекта раствора Люголя сине-фиолетовую окраску приобретают клетки обкладки проводящего пучка. 2) В клетках обкладки проводящего пучка отсутствует или снижено количество фотосистемы II. 3) В мезофилле листа первичным акцептором СО2 служит рибулозо-1,5-бисфосфат. 4) 3-фосфоглицерат как первый продукт темновой фазы фотосинтеза образуется в мезофилле листа. 5) Рубиско осуществляет вторичную фиксацию СО2 в клетках обкладки. 6) Первым продуктом темновой фазы фотосинтеза в мезофилле листа является щавелевоуксусная кислота. 7) В клетках мезофилла ФЕП-карбоксилаза присоединяет к фосфоенолпирувату углекислый газ в форме гидрокарбонат-аниона HCO3–. 8) При добавлении на обесцвеченный срез объекта раствора Люголя клетки мезофилла приобретают сине-фиолетовую окраску.

Срезы листьев:

Процесс

Срез листа

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 30

3.

[4,5 балла] Растения получают из почвы различные физиологически важные элементы минерального питания. Сопоставьте описания свойств (1-9) с названиями элементов (ионов) (А-Е) минерального питания растения.

Описание свойств: 1) Необходим для изменения тургорного давления в замыкающих клетках устьиц. 2) Компонент всех аминокислот, нуклеотидов и хлорофиллов. 3) Удаление этого атома из молекулы хлорофилла приводит к образованию феофитина. 4) При сильном дефиците этого иона клеточные стенки растения не приобретут должной жёсткости. 5) Помогает в нейтрализации зарядов различных анионов (нитрата, малата). 6) Для хорошего урожая репчатого лука или капусты белокочанной нужно внести под эти растения большее количество удобрений, содержащих этот ион, нежели чем под пшеницу или чёрную смородину. 7) Меняет свою степень окисления, участвуя в работе водоокисляющего комплекса фотосистемы II. 8) Является вторичным мессенджером. 9) Является «центральным» атомом гема цитохромов.

Элементы:

Описание свойств

Элементы (ионы)

А) Ca2+ Б) Mg2+ В) К+ Г) Mnn+ Д) Fen+ Е) Утверждение не соответствует ни одному иону из списка.

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 31

4.

[4 балла] Рассмотрите схему эволюции стрептофит. Укажите в хронологической последовательности события (А-Г), обозначенные на схеме латинскими буквами (A-D.) Сопоставьте названия таксонов (Д–З) с их обозначениями на схеме (1-4)

События:

Таксоны:

А) Митотические деления зиготы и формирование тела спорофита;

Д) Плауны и папоротники;

Б) Появление листьев или филоидов;

Ж) Риниевые и близкие к ним вымершие группы;

В) Способность спорофита к самостоятельному существованию;

Е) «Мохообразные»;

З) Харовые водоросли.

Г) Возникновение корней.

Событие

Обозначения на схеме

Таксоны

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 32

5.

[6 баллов] На рисунке представлен череп черноморской акулы катрана. Установите соответствие между обозначениями на рисунке (1-12) и элементами скелета (А-М). Элементы скелета: А – меккелев хрящ; Б – губные хрящи; В – рострум; Г – жаберные дуги; Д – слуховая капсула; Е – гиоид; Ж – обонятельная капсула; З – копула; И – лучи, поддерживающие межжаберные перегородки; К – глазница; Л – нёбно-квадратный хрящ; М – гиомандибуляре (подвесок).

Обозначения

10

11

Элементы скелета 6.

[4 балла] Австралийский утконос (Ornithorhynchus anatinus) – уникальное животное, сочетающее свойства млекопитающих, птиц и рептилий.

Соотнесите признаки (1-8) с их наличием у разных особей (А-Е). Обратите внимание на то, что набор букв (наличие признака) дан в избытке. Признаки:

Наличие признака:

1) зубы; 2) сумчатые кости; 3) плацента; 4) клоака; 5) ушные раковины; 6) мускусная железа; 7) яйцевой зуб; 8) млечные железы с сосками.

А) Имеется только у новорожденного утконоса; Б) Имеется только у взрослого самца; В) Имеется только у взрослой самки; Г) Имеется у взрослых особей обоих полов; Д) Имеется у всех особей; Е) Отсутствует у данного вида.

Признаки Наличие признака

12

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 33

7.

[3 балла] Соотнесите физиологические показатели (1-6) с единицами измерения (А-Е). Единицы измерения даны в избытке. Физиологические показатели (ФП):

Единицы измерения:

1) длительность потенциала действия;

А) мкВ

2) амплитуда потенциала действия;

Б) мВ

3) скорость движения крови в капиллярах;

В) раз/минуту

4) частота волн электроэнцефалограммы;

Г) мс

5) длительность R-R интервалов;

Д) Гц

6) частота дыхания.

Е) мм/с

Физиологические показатели

Единицы измерения 8.

[2,5 балла] Фотоплетизмограмма – неинвазивный метод оценки работы сердечнососудистой системы человека. Он основан на изменении оптических свойств ткани при наполнении мелких сосудов кровью. Во многих знакомых вам устройствах этот метод используется для расчета частоты сердечных сокращений.

Соотнесите разные компоненты фотоплетизмограммы (цифры 1-5 на рисунке) с событиями и процессами (А-Д). Фотоплетизмограмма:

События и процессы: А) волны ТраубеГеринга-Майера; Б) пульсовые волны; В) дыхательные волны; Г) диастолический пик; Д) систолический пик.

Цифры на рисунке События и процессы

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 34

9.

[4 балла] Соотнесите место протекания процессов (1-8), происходящих в кардиомиоците, с их названием (А-З). Рисунок:

Название процессов: А) Потенциал действия; Б) Реполяризация; В) Ток ионов кальция через дигидропиридиновые каналы; Г) Ток ионов кальция через рианодиновые каналы; Д) Ток катионов через потенциалзависимые каналы; Е) Ток ионов кальция через натрий/кальциевый антипорт; Ж) Связывание кальция с тропонином С; З) Перенос ионов кальциевой АТФазой.

Цифры на рисунке Название процессов

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 35

10. [6 баллов] Сопоставьте изображения стадий раннего развития человека (1-12) с их характеристиками (возраст и состоянием) (А-Е).

11

12

10 9 Характеристика (возраст, состояние) А) первые сутки, нормальное развитие; Б) вторые сутки, нормальное развитие; В) третьи сутки, нормальное развитие. Стадия Характеристика

Г) первые сутки, аномалия развития; Д) вторые сутки, аномалия развития; Е) третьи сутки, аномалия развития. 5

10

11

12

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 36

11. [3 балла] Метод in situ гибридизации активно используется для выявления области экспрессии различных генов. Рассмотрите представленный рисунок и соотнесите области экспрессии гена Fgf8 (1-6) со структурами зародыша птицы (А-И). Структуры даны в избытке. Области экспрессии гена Fgf8:

Структуры: А) передний мозг; Б) сомиты; В) перешеек между средним и задним мозгом (истмус); Г) сердце; Д) почка передней конечности; Е) почка задней конечности; Ж) жаберная дуга; З) аллантоис; И) промежуточный мозг.

Область экспрессии гена Fgf8

Структура 12. [5 баллов] Известно, что физиологически активные вещества, выполняющие в организме человека функции гормонов, нейротрансмиттеров (медиаторов), паракринных агентов по своей химической природе представляют собой аминокислоты, производные аминокислот, пептиды, производные жирных кислот и производные холестерина. Соотнесите указанные вещества (1-10) с теми классами соединений, к которым они относятся (А-Д). Вещество:

Класс соединений:

1) Адреналин

6) Кортизол

А) Аминокислота

2) Альдостерон

7) Простагландин Е

Б) Производное аминокислоты

3) ГАМК

8) Серотонин

В) Пептид

4) Гастрин

9) Тироксин

5) Гистамин

10) Тромбоксан А

Г) Производное жирной кислоты

Вещество Класс соединений

Д) Производное холестерина 5

10

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 37

13. [2,5 балла] На рисунке представлена схема реакций цикла синтеза мочевины в печени. Соотнесите реакции, номера которых приведены в кружках на схеме (1-5) с названиями ферментов, которые катализируют эти реакции (А –Д). Ферменты: А) Аргиназа Б) Аргининосукцинатлиаза В) Аргининосукцинатсинтетаза Г) Карбомоилфосфатсинтетаза Д) Орнитинкарбомоилтрансфераза

Номер реакции

Фермент 14. [3 балла] Соотнесите аномальный кариотип человека (1-6) и его наиболее вероятную причину возникновения (А-Д): Кариотип 1) 46, XX, t(15;21), +21; 2) 45, X; 3) 47, XY, +21 / 46, XY (mosaic). 4) 47, XYY; 5) 47, XY, +18; 6) 49, XXXXY. Кариотип Причина

Причина А) нерасхождение Х-хромосом в оогенезе; Б) нерасхождение Х- и Y-хромосом в сперматогенезе; В) нерасхождение Y-хромосом в сперматогенезе; Г) нерасхождение аутосом в митозе; Д) нерасхождение аутосом в мейозе. 2

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 38

15. [4 балла] Рассмотрите схематичный рисунок теломер хромосомы человека и соотнесите ее структурные элементы на рисунке (1-8) с подписями (А-Ж).

Подписи: А) 3` конец ДНК;

Е) удлиняющаяся теломера;

Б) 5` конец ДНК;

Ж) матрица для теломерных повторов;

В) белки шелтерины;

З) ДНК-полимераза;

Г) Т-петля (интерфазная теломера);

И) теломераза.

Д) укорачивающаяся теломера; Структура Подпись

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 39

Часть 5. Вам предлагаются расчетные задачи в формате Международной биологической олимпиады. В условиях задач содержатся все данные, которые наряду с базовыми знаниями будут необходимы и достаточны для установления верного ответа. Максимальное количество баллов, которое можно набрать –13. 1. [4 балла] Зародышевый мешок цветковых растений представляет собой женский гаметофит. Существуют разные типы зародышевых мешков, отличающиеся прежде всего типом развития. Так, например, зародышевый мешок у лука образуется по Allium-типу. После I деления мейоза археспориальной клетки образуется диада, верхняя клетка которой дегенерирует. Ядро нижней клетки диады делится, но перегородка между дочерними ядрами не закладывается. Из этой клетки формируется зародышевый мешок. Ядра 2-ядерного ценоцита последовательно дважды делятся митотически, образуется 8ядерный ценоцит. Зрелый зародышевый мешок лука содержит яйцеклетку, 2 синергиды, 3 антиподы и двух-ядерную центральную клетку. Ч.1. [1 балл]. Представьте себе, что вы выводите новый сорт лука, от которого люди не будут плакать. Отсутствие 1-сульфинилпропана (фактора, вызывающего слезотечение) определяет аллель гена а, кодирующая нерабочий фермент аллииназу. Генотип родителя Аа. Какова вероятность наличия аллели а в яйцеклетке? Ч.2. [1 балл] Какую плоидность будет иметь эндосперм у лука в случае успешного двойного оплодотворения? Ч.3. [1 балл] Какое минимальное количество пыльцевых трубок должно войти в семязачаток Allium-типа для успешного двойного оплодотворения? Ч.4. [1 балл] Сколько митотических делений каждой мегаспоры необходимо для формирования тетроспорического восьмиядерного зародышевого мешка? Ответ: Ч.1

вероятность %

Ч.2

плоидность n

Ч.3

трубок

Ч.4

митозов

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 40

2. [7 баллов] Прочтите описание жизненного цикла представителя кокцидий (некоторые детали упрощены): Данный вид кокцидий паразитирует в клетках эпителия кишечника мелких млекопитающих. В кишечник хозяина с пищей попадают ооцисты паразита, из которых выходят одноядерные спорозоиты. Они активно внедряются в клетки эпителия кишечника, где питаются и растут. По мере роста паразита начинаются митотические деления ядра – эта стадия называется шизонт. Число ядер шизонта достигает 60. Растущий шизонт разрушает эпителиальную клетку хозяина и в конце концов целиком распадается на одноядерные мелкие клетки – мерозоиты. Мерозоиты вновь внедряются в эпителиальные клетки кишечника и дают начало второму поколению шизонтов, развитие которых проходит так же, как и шизонтов первого поколения. Мерозоиты второго поколения превращаются в шизонты третьего поколения. Образующиеся из них мерозоиты тоже внедряются в эпителиальные клетки, но не образуют шизонтов, а дифференцируются по пути гаметоцитов, то есть дают начало гаметам. Гаметы кокцидий резко дифференцированы на мужские микрогаметы и женские макрогаметы. Допустим, макро- и микрогаметоциты образуются в соотношении 1:1. Микрогаметоцит энергично растёт, митотическое деление ядер начинается рано и совершается многократно. В результате образуется несколько сот мелких ядер будущих микрогамет. Рост цитоплазмы макрогаметоцита не сопровождается делением ядра, но ядро увеличивается и приобретает крупное ядрышко. В цитоплазме накапливается большое количество гранул. Из материала этих гранул в конце развития макрогаметы образуется оболочка. На одном из полюсов макрогаметы в оболочке остается отверстие (микропиле), через которое проникает микрогамета. В момент оплодотворения формируется вторая (внутренняя) оболочка, и микропиле закрывается слизистой пробкой. Зигота, обладающая двумя оболочками, получает название ооцисты, она попадает в просвет кишечника и выходят наружу с фекальными массами, так как для дальнейшего развития необходим кислород. После мейотического деления ядра протоплазматическое содержимое ооцисты распадается на четыре споробласта. Каждый из них выделяет собственную оболочку, превращаясь в спору. В каждой споре происходит ещё одно митотическое деление и образуются одноядерные спорозоиты. На этом развитие в ооцисте заканчивается, и становится возможным заражение хозяина. Под воздействием кишечного сока пробка ооцисты разрушается, спорозоиты выходят из оболочки спор и проникают в клетки эпителия кишечника. Пусть на каждом этапе 50% спорозоитов либо мерозоитов успешно заражают клетки хозяина и 90% макрогамет участвуют в половом процессе и затем успешно проходят созревание. Вычислите, сколько из каждой проглоченной хозяином ооцисты образуется: Ч.1. [1 балл] шизонтов 1-го поколения; Ч.2. [1 балл] шизонтов 2-го поколения; Ч.3. [1 балл] шизонтов 3-го поколения; Ч.4. [1 балл] макрогамет; Ч.5. [1 балл] спор; Ч.6. [1 балл] спорозоитов; Ч.7. [1 балл] Каково минимальное число митотических делений проходит за время развития шизонта, если все ядра делятся приблизительно синхронно?

Биология, ЗЭ-2024, 10 класс 41

ОТВЕТ: Ч.1

шизонтов 1

Ч.2

шизонтов 2

Ч.3

шизонтов 3

Ч.4

макрогамет

Ч.5

спор

Ч.6

спорозоитов

Ч.7

делений

3. [2 балла] Равновесный потенциал для каждого из ионов – значение разности потенциала на внутренней и внешней стороне мембраны, при котором градиент концентрации данных ионов уравновешивается противоположно направленным электрическим градиентом. Потенциал покоя на аксоне нейрона определяется, в первую очередь, равновесным потенциалом для ионов К+, в значительно меньшей степени – равновесным потенциалом для ионов Na+. Остальные ионы практически не участвуют в формировании потенциала покоя ввиду того, что не могут пройти через мембрану. Рассчитайте трансмембранный потенциал покоя на мембране аксона, если равновесный потенциал для ионов К+ составляет –95 мВ, для ионов Na+ +55 мВ, а проницаемость мембраны для данных ионов одинакова (работу воротных систем каналов здесь не учитывать). Ответ запишите в виде целого числа с указанием знака заряда (+ или –). Ответ

мВ

Шифр 10_________________ Имя ___________________________ Регион ___________________________ Класс ___________________________ Шифр __________________________

Фамилия ___________________________

МАТРИЦА ОТВЕТОВ к заданиям теоретического тура ХL Всероссийской олимпиады школьников по биологии. ОЦ "Сириус" - 2024 г. 10 класс Внимание! Образец заполнения: Часть 1. мах. 20 баллов № а б в г № а б в 1 5 2 6 3 7 4 8 Часть 2. мах. 75 баллов № ? а б в г д ПО в 1 н

Бал.

правильный ответ № а б в 9 10 11 12

№ ? а б в в 11 н

отмена ответа -

№ а б в 13 14 15 16 г

ПО

Бал.

№ а б в 17 18 19 20

в н

12

в н

22

в н

в н

13

в н

23

в н

в н

14

в н

24

в н

в н

15

в н

25

в н

в н

16

в н

26

в н

в н

17

в н

27

в н

в н

18

в н

28

в н

в н

19

в н

29

в н

10

в н

20

в н

30

в н

Бал.

№ ? а б в в 5 н

ПО

Бал.

№ ? а б в в 21 н

Часть 3. мах. 60 баллов № ? а б в г д ПО в 1 н

№ ? а б в в 9 н

в н

в н

10

в н

в н

в н

11

в н

в н

в н

12

в н

ПО

Бал.

ПО

Бал.

Итого за часть 1-3

Шифр 10_________________ Имя ___________________________ Регион ___________________________ Класс ___________________________ Шифр __________________________

3. мах. 4,5 балла Оп-ие 1 2 3 4 А Б В Г Д Е

Особенности

Ср.

2. мах. 4 балла Пр-сс 1 2 3 4 А Б (по 0,5 б.) __________

(по 0,5 б.) __________

9 10 11 12

8. мах. 2,5 балла Циф. 1 2 3 4 А Б В Г Д

9 10 11 12

13. мах. 2,5 балла Номер 1 2 3 4 А Б В Г Д

(по 0,5 б.) __________

11. мах. 3 балла Обл-ть 1 2 3 4 А Б В Г Д Е Ж З И

(по 0,5 б.) __________

9 10

Класс с-ий

Структура

12. мах. 5 баллов В-во 1 2 3 4 А Б В Г Д

(по 0,5 б.) __________

(по 0,5 б.) __________

15. мах. 4 балла Ст-ра 1 2 3 4 А Б В Г Д Е Ж З И

Подпись

(по 0,5 б.) __________

(по 0,5 б.) __________

Фермент

Характеристика

Наличие пр-ка

10. мах. 6 баллов Стадия 1 2 3 4 А Б В Г Д Е

7. мах. 3 балла ФП 1 2 3 4 А Б В Г Д Е (по 0,5 б.) __________

(по 0,5 б.) __________

Название пр-ов Причина

5. мах. 6 баллов Обозн. 1 2 3 4 А Б В Г Д Е Ж З И К Л М Элементы скелета

(по 0,5 б.) __________

(по 0,5 б.) __________

События/пр-ы

(по 0,5 б.) __________

14. мах. 3 балла Кар-п 1 2 3 4 А Б В Г Д

Единицы

Событие/таксон

(по 0,5 б.) __________

9. мах. 4 балла Циф. 1 2 3 4 А Б В Г Д Е Ж З

(по 0,5 б.) __________

4. мах. 4 балла Обозн. A B C D 1 А Б В Г Д Е Ж З

6. мах. 4 балла Приз-ки 1 2 3 4 А Б В Г Д Е

Элементы (ионы)

Часть 4. мах. 58,5 баллов 1. мах. 3 балла Гр-а 1 2 3 4 5 6 А Б В Г Д Е

Фамилия ___________________________

Итого за часть 4

Шифр 10_________________ Имя ___________________________ Регион ___________________________ Класс ___________________________ Шифр __________________________

Фамилия ___________________________

Часть 5. мах. 13 баллов

1. мах. 4 балла 1.1. мах. 1 балл вероятность, %

Итого за часть 5

Запишите

Бал.

Запишите

Бал.

1.2. мах. 1 балл плоидность, n Запишите

Бал.

Бал.

Запишите

Бал.

Запишите

Бал.

Запишите

Бал.

Запишите

Бал.

Запишите

Бал.

Запишите

Бал.

2.3. мах. 1 балл шизонтов 3 Запишите

Бал.

1.4. мах. 1 балл митозов

2.4. мах. 1 балл макрогамет

Запишите мВ

Запишите

2.2. мах. 1 балл шизонтов 2

1.3. мах. 1 балл трубок

3. мах. 2 балла 3. мах. 2 балла

2. мах. 7 баллов 2.1. мах. 1 балл шизонтов 1

Бал.

2.5. мах. 1 балл спор 2.6. мах. 1 балл спорозоитов 2.7. мах. 1 балл делений

Проверили ИТОГО за части 1-5

Задания — прак.

ЗАДАНИЯ практического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2024 г. (Сириус) АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ (50 БАЛЛОВ) Оборудование и объекты исследования: микроскоп, предметное стекло с маркировкой 1 и 2 для двух анатомических срезов (№1 и №2), 2 покровных стекла, лезвие, пинцет, препаровальные иглы, краситель (смесь спиртового раствора флороглюцина и концентрированной соляной кислоты), фильтровальная бумага, кусочек пенопласта, стакан с водой, пипетка, исследуемые объекты. Ход работы: 1. Рассмотрите предложенные Вам объекты: это два фрагмента стебля одного и того же вида растения (один большего диаметра, другой малого диаметра). Приготовьте два временных препарата поперечного среза стебля, по одному из каждого фрагмента. Оба среза разместите на одном предметном стекле, накрыв отдельными покровными стеклами. Препарат фрагмента малого диаметра (срез №1) разместите на стекле под цифрой 1 (его качество оценивается преподавателем); препарат фрагмента большого диаметра (срез №2) разместите на стекле под цифрой 2 (его качество не оценивается, т.е. он может быть фрагментарным, но он используется Вами для зарисовки). Методика окрашивания микропрепарата: a. Фильтровальной бумагой уберите лишнюю воду и проведите окрашивание срезов смесью флороглюцина и соляной кислоты. Добавьте к препарату несколько капель данной смеси; с помощью иглы проконтролируйте, что срезы вступили в контакт с красителем; понаблюдайте за срезами не более минуты, чтобы убедиться, что окраска прошла. b. Когда проявится окрашивание, уберите лишнюю жидкость фильтровальной бумагой и добавьте каплю воды. Накройте препарат покровным стеклом. Поднимите руку и продемонстрируйте преподавателю качество приготовленного Вами микропрепарата №1. Критерии оценивания качества микропрепарата: Тонкий в 1-2 клетки/толстый, но с различимыми анатомическими структурами 2/0 Строго ровный поперечный срез / скошенный 2/0 Хорошо прокрашенный / не окрашенный (реакция с флороглюцином не прошла) 2/0 Целостный / разорванный, фрагментарный 2/0 Отсутствие пузырьков воздуха и включений в поле зрения/наличие пузырьков воз- 2/0 духа и включений, мешающих изучению структур Примечание: толстый срез, на котором анатомические структуры различимы только пятнами, оценивается 0 баллов 2. Изучите оба временных микропрепарата с помощью светового микроскопа на малом и большом увеличении. Зарисуйте поперечный срез в бланке для ответов в поле для рисунка. Для зарисовки используйте приготовленный Вами микропрепарат №2. На рисунке должен быть изображен сектор, отражающий наиболее типичную картину среза №2. Прорисовка отдельных клеток не нужна, разные ткани необходимо обозначить различными вариантами штриховки (или точковки) (схематичный рисунок). Рисунок должен быть крупным (занимать бóльшую часть поля). Критерии оценивания рисунка: Рисунок крупный, должна быть изображена требуемая часть среза (целый срез или сектор, если это указано в задании). На рисунке должны быть изображены все, характерные для поперечного среза данного объекта, анатомические структуры. Разные ткани должны быть изображены разной штриховкой или точковкой, при этом одни и те же анатомические структуры должны быть показаны одинаково. Линии, обозначающие границы тканей, должны быть четкими не разорванными, отражать реальную картину соотношения границ тканей и размеров анатомических структур.

2/0 2/0 2/0 2/0

3. Из предоставленного перечня анатомических структур, найдите те, которые Вы наблюдали на приготовленном срезе. Соедините стрелками (линиями) их местоположение на рисунке с названием. Невыбранные структуры зачеркните. 4. Ответьте на тестовые вопросы к заданию (вопросы могут быть с множественным ответом): 1. (2 балла) На поперечном срезе корня данного растения можно различить: А. Концентрический амфивазальный проводящий пучок Б. Полиархный радиальный проводящий пучок с экзархной протоксилемой В. Олигоархный радиальный проводящий пучок с экзархной протоксилемой Г. Плектостелу с экзархной протоксилемой

2. (2 балла) Найдите на Ваших препаратах расположенные в первичной коре структуры, содержащие секрет. По анатомическому строению можно установить, что это: А. Схизогенные вместилища Б. Лизигенные вместилища В. Рексигенные полости Г. Нечленистые млечники

3. (2 балла) Срез на препарате №2 отличается от среза на препарате №1 наличием: А. Пробкового слоя, образуемого феллогеном Б. Флоэмных волокон в проводящих пучках В. Большого числа добавочных проводящих пучков Г. Активно работающего межпучкового камбия

4. (2 балла) Добавочные пучки отличаются от основных пучков тем, что: А. Имеют первичную ксилему и флоэму Б. Являются коллатеральными открытыми В. В них отсутствуют первичные проводящие ткани Г. Образуются из межпучкового камбия

5. (2 балла) Укажите тип стелы, характерный для данного стебля: А. Сифоностела Б. Плектостела В. Атактостела Г. Эустела 6. (2 баллов) По характеру заложения тканей различают несколько типов развития стебля растений. Рассмотрите представленные на иллюстрации типы, сравните их со своими препаратами №1 и №2. Укажите, какому типу развития соответствует изучаемый стебель.

А А. Ranunculus – тип

Б Б. Tilia – тип

В В. Aristolochia – тип

Г Г. Helianthus – тип

Шифр __________________________ Рабочее место________________________

Итого:_________________(макс. 50 баллов)

ЛИСТ ОТВЕТА к заданию практического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии 2024 г. (Сириус) АНАТОМИЯ РАСТЕНИЙ 1. Качество микропрепарата _______________________ (max.10 баллов) 2. Рисунок объекта Эпидерма Трихома Ризодерма

Пластинчатая колленхима

Ткань первичной коры (хлоренхима или паренхима)

Экзодерма Звездчатые склереиды

Эндодерма (крахмалоносное влагалище)

Основной проводящий пучок Добавочный проводящий пучок

Первичная ксилема

Вторичная ксилема

Первичная флоэма

Вторичная флоэма

Флоэмные волокна (склеренхима)

Пучковый камбий Межпучковый камбий

Феллоген

Паренхима сердцевины

Феллема

Качество рисунка:________________(макс. 8 баллов). Критерий: 1

□, 2□, 3□, 4□

3. Обозначения структур: ______________________________(макс. 20 баллов) 4. Ответы на тестовые вопросы 1-6: ____________________(макс. 12 баллов) Вопрос № Ответ (буква / буквы):

ЗАДАНИЯ практического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии, 2023-24 уч. год. 10 класс БИОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ Оборудование: 1. Микроскоп 2. Салфетки 3. Ручка черная 4. Листы с заданиями 5. Лист ответов 6. Калькулятор

Материалы: 1. Микропрепарат

Впишите в листе ответов номер, написанный на Вашем микропрепарате. ЗАДАНИЕ 1. [23 балла] 1.1 Оценивается техника работы с микроскопом [1 балл] 1.2 [11 баллов] Вам предложено рассмотреть микропрепарат зачатка зуба, схематически дорисовать изображение в листе ответов и подписать те структуры из предложенного списка, которые можно найти на данном микропрепарате. Сфокусируйте микроскоп на зачатке зуба, дорисуйте схему, расставьте указатели, подпишите их цифрами, соответствующими структурам, присутствующим на данном препарате (1-22, список избыточный). После того, как установите микропрепарат в микроскоп и сфокусируете микроскоп на объекте, поднимите руку, чтобы к Вам подошел член жюри для оценки техники работы с микроскопом. За каждый правильный ответ (обозначение присутствующей структуры и игнорирование отсутствующей) вы получаете 0,5 балла. 1. Грибовидные сосочки 2. Дентин 3. Спленоцит 4. Зубной мешочек 5. Колонки хондроцитов 6. Кровеносные сосуды 7. Листовидные сосочки 8. Надкостница 9. Наружный эпителий эмалевого органа 10. Нитевидные сосочки 11. Одонтобласты 12. Остатки зубной пластинки 13. Остеобласты 14. Перихондриальное костное кольцо 15. Предентин 16. Пульпа зуба 17. Пульпа эмалевого органа 18. Формирующиеся костные трабекулы 19. Шеечная петля 20. Эмаль 21. Энамелобласты 22. Эпителий ротовой полости

1.3 [11 баллов] В таблице в листе ответов укажите, из какого зародышевого листка или его части формируется та или иная структура, отмеченная Вами на рисунке. Если структура отсутствует, поставьте в поле ответа Х. За каждый правильный ответ вы получаете 0,5 балла. А – нейроэктодерма; Б – покровная эктодерма; В – нервный гребень; Г – осевая мезодерма; Д – боковая пластинка мезодермы; Е – энтодерма. ЗАДАНИЕ 2. [6 баллов] На рисунке изображены первые четыре стадии развития зуба.

Цифрами на рисунке обозначены структуры. Соотнесите их с названиями структур из предложенного (структуры даны в избытке). Впишите буквенные обозначения структур в таблицу в листе ответов. За каждый правильный ответ вы получаете 0,5 балла. А. зубной сосочек

Д. пульпа зуба

Б. промежуточный слой В. звёздчатый ретикулум Г. внутренний эмалевый эпителий

Е. десна

И. зачаток пульпы

К. периодонтальная связка Ж. слой одонтобластов Л. эпителий полости рта З. кость М. сосуды и нервы

Н. эмаль О. зачаток эмали П. дентин Р. внешний эмалевый эпителий

ЗАДАНИЕ 3. [5 баллов] Формирование органов во время эмбрионального развития требует жесткой пространственновременной координации поведения клеток. Известно, что градиенты морфогенов обеспечивают ключевые позиционно-зависимые сигналы, которые направляют клетки во время эмбрионального развития. Установление этих градиентов происходит, когда клетки в определенных регионах, известных как сигнальные центры, выделяют молекулярные сигналы, которые распространяются по ткани. Наиболее известным примером такого сигнального центра является Шпемановский организатор. Однако не только во время развития осевых структур зародыша, но и в ходе одонтогенеза (развития зуба) важную роль играют сигнальные центры. Так, в развивающемся зубе таким сигнальным центром служит эмалевый узел, в котором транскрибируются гены паракринных факторов, инициирующих несколько сигнальных каскадов. Эмалевый узел как видимая структура образуется на стадии колпачка (см. рисунок ниже) после того, как произошла закладка зачатка зуба в результате взаимодействия эпителия и мезенхимы. Эмалевый узел регулирует морфогенез зуба, в частности, его форму.

Из приведенных ниже утверждений выберите те, которые являются верными. Поставьте знак Х напротив цифр(ы), обозначающей(их) верное(ые) утверждение(я), в листе ответов. Остальные поля оставьте пустыми. За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл. 1) Эмалевый узел формируется только при развитии резцов; 2) При развитии моляров происходит формирование первичных и вторичных эмалевых узлов; 3) Пересадка эмалевого узла на развивающийся резец, находящийся на стадии раннего колокола, приводит к нарушению полярности зуба и прекращению его развития; 4) Развитие эмалевого узла происходит в результате индукционных взаимодействий между мезенхимой и эпителием; 5) Эмалевый узел регулирует пролиферацию эпителиальных клеток.

ЗАДАНИЕ 4. [5 баллов] Существует множество сигнальных путей, регулирующих эмбриональное развитие. Исследования последних лет показывают, что такие сигнальные пути бывают взаимосвязаны: если один по каким-то причинам перестает нормально функционировать, возникают сбои в другом, и наоборот. Это может приводить к разным патологиям развития, например, возникновению сросшихся коренных зубов или появлению лишних резцов и коренных зубов. На иллюстрации ниже показано два сигнальных пути, задействованных в формировании зубов млекопитающих.

деградация

Выберите для каждого из утверждений, является ли оно верным (В) или неверным (Н). Поставьте знак Х в соответствующих ячейках таблицы в листе ответов. Остальные поля оставьте пустыми. За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл. 1) Сигнальные пути Wnt и Shh связаны по принципу отрицательной обратной связи; 2) Взаимодействие ß-катенина с транскрипционными факторами TCF/LEF может приводить к деградации ß-катенина; 3) Белок Shh синтезируется на рибосомах, ассоциированных с ЭПР; 4) Активация экспрессии белка Shh приводит к ингибированию транскрипционного фактора Gli1; 5) В последовательности ß-катенина есть тирозин, треонин или серин.

ЗАДАНИЕ 5. [11 баллов] Энамелин – самый крупный белок внеклеточного матрикса, будучи модулятором минерализации, он отвечает за адгезию амелобластов и связывание гидроксиапатита кальция. К врожденным аномалиям развития тканей зуба относят доминантную мутацию A в гене ENAM, кодирующем энамелин. Так, носители хотя бы одного доминантного аллеля A гена ENAM имеют врожденную деформацию зубной эмали с пенетрантностью 50%. Другой белок внеклеточного матрикса – амелогенин, также секретируемый амелобластами, кодируется геном AMELX, локализованным в Х-хромосоме. Доминантные гомозиготы и гетерозиготы, то есть женщины с генотипами ХBХB и ХBХb имеют недоразвитую эмаль, как и мужчины с генотипом ХВY, в то время как у мужчин с генотипом ХbY и у женщин с генотипом ХbХb эмаль развивается без дефектов. Оба признака наследуются моногенно. Условимся, что фенотипическое проявление недоразвития эмали под влиянием мутантных аллелей обоих генов проявляется одинаково. Известно, что в некоторой изолированной панмиктической популяции людей частота встречаемости гомозигот (АА) и гетерозигот (Аа) по аутосомному гену составляет 1:500 среди обоих полов, а частота встречаемости аллея XB равна 20%. 5.1 С какой частотой в этой популяции встречаются женщины, у которых есть хотя бы один доминантный аллель каждого из двух генов? Вычислите частоту генотипа, в ответе укажите процент, округлив до третьего знака после запятой. [3 балла] 5.2 С какой частотой в этой популяции встречаются мужчины только с одним типом недоразвития эмали? Вычислите частоту фенотипа, в ответе укажите процент, округлив до третьего знака после запятой. [3 балла] 5.3 Представьте, что данная популяция объединится с другой популяцией такой же по численности, то есть с равным вкладом в генофонд, в которой отсутствуют мутантные аллели по генам ENAM и AMELX. Как изменятся частоты аллелей после объединения? Напишите частоту для каждого аллеля каждого гена. Ответ дайте в процентах, округлив до третьего знака после запятой. [3 балла] 5.4 Во сколько раз частота доминантного аллеля гена AMELX превысит частоту встречаемости доминантного аллеля гена ЕNAM после объединения популяций? [2 балла] Внесите численные ответы без знака % в таблицу в листе ответов.

Шифр___________

№ рабочего места_________

ИТОГОВЫЙ БАЛЛ ___________

ЛИСТ ОТВЕТОВ БИОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ Впишите номер, написанный на Вашем микропрепарате: ЗАДАНИЕ 1. 1.1 [1 балл] Техника работы с микроскопом: оценка 1.2 [11 баллов] Схематическое изображение микропрепарата с указателями, обозначенными цифрами из предложенного списка структур. За каждый верный ответ (обозначение присутствующей структуры и игнорирование отсутствующей) вы получаете 0,5 балла.

внутренний эпителий эмалевого органа

1.3 [11 баллов] Укажите в таблице, из какого зародышевого листка или его части формируется та или иная структура, отмеченная Вами на рисунке. За каждый правильный ответ вы получаете 0,5 балла. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Шифр___________

№ рабочего места_________

ЗАДАНИЕ 2. [6 баллов] Впишите буквенные обозначения структур в таблицу. За каждый правильный ответ вы получаете 0,5 балла. 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

ЗАДАНИЕ 3. [5 баллов] Поставьте знак Х напротив цифр(ы), обозначающих(ей) верные(ое) утверждения(е). За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл. 1.

2.

3.

4.

5.

ЗАДАНИЕ 4. [5 баллов] Поставьте знак Х в соответствующих ячейках таблицы. За каждый правильный ответ вы получаете 1 балл. Утверждение 1) Сигнальные пути Wnt и Shh связаны по принципу отрицательной обратной связи; 2) Взаимодействие ß-катенина с транскрипционными факторами TCF/LEF может приводить к деградации ß-катенина; 3) Белок Shh синтезируется на рибосомах, ассоциированных с ЭПР;

4) Активация экспрессии белка Shh приводит к ингибированию транскрипционного фактора Gli1; 5) В последовательности ß-катенина есть тирозин, треонин или серин ЗАДАНИЕ 5. [11 баллов] Внесите численные ответы в таблицу, округлив до третьего знака после запятой. Знак % не указывайте. 5.1 [3 балла] 5.2 [3 балла] 5.3 [3 балла] 5.4 [2 балла] частота А

частота Хb

частота а

частота ХВ

ВАРИАНТ № (из файла) _______

Шифр____________________

№ РАБОЧЕГО МЕСТА __________

Сумма баллов _______________

ЛИСТ ОТВЕТОВ на задания практического тура XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии. Сириус, 2024 г. - 10 класс ЗООЛОГИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ (50 баллов) Задание 1. Запишите в таблицу 1 напротив номера определённого Вами объекта его видовое название, семейство и отряд (систематическое положение указать по предложенному Вам определителю). Таблица 1. Номер объекта

Отряд

Семейство

Видовое название

1 – рыба 2 – череп млекопитающего 3 – тушка птицы/ млекопитающего Оценка за Задание 1: _________ баллов

Задание 2. Занесите в таблицу 2 видовое название птицы, которой принадлежит соответствующий голос, номер фотографии с изображением этого вида (поставьте прочерк, если фото нет), а также требуемое в задании Вашего варианта обозначение его типичного местообитания (в противном случае поставьте прочерк). Таблица 2. Голос

Видовое название

Номер фотографии

Типичное местообитание

А Б В Г Оценка за Задание 2: _________ баллов

ВАРИАНТ № (из файла) _______

Шифр____________________

№ РАБОЧЕГО МЕСТА __________ Задание 3. Ответьте на вопросы к видеосюжету. Вопрос 1. Какую задачу решает ворон в первом эксперименте? _________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Вопрос 2. С помощью какой формы обучения можно научить ворона выполнять в первом эксперименте данную задачу? _____________________________________________________________ Поясните свой ответ. _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Вопрос 3. Какую задачу решает ворон во втором эксперименте?_________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Вопрос 4. Сравнив два эксперимента, напишите, какие недостатки в их проведении (а не в качестве используемого оборудования) Вы можете отметить? Поясните свой ответ. _______________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Вопрос 5. Какой вывод о познавательных способностях ворона можно сделать на основе второго эксперимента? __________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ Оценка за Задание 3: _________ баллов

ЗАДАНИЯ практического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2023-24 год. 10 класс. МИКРОБИОЛОГИЯ 50 баллов

Мацеста — для микробов нету лучше места! автор предпочел остаться неизвестным

Александр Андреевич решил искупаться в лечебных источниках Мацесты близ Сочи. В процессе купания он с изумлением обнаружил красивые разноцветные обрастания на камне, которые тут же отобрал в прихваченную с собой пробирку. Вам предстоит провести за него микробиологический анализ собранного материала! Цель работы: Изучить образец воды лечебного источника Мацесты и его обитателей. Объект: Образец воды лечебного источника («образец»). Задачи: 1) Провести микроскопическое исследование образца воды лечебного источника и зарисовать найденные микроорганизмы; 2) Повторить микроскопию с несколькими вариантами прижизненного окрашивания; провести химические тесты; 3) Описать сообщество микроорганизмов, ответив на несколько предложенных вопросов. Оборудование и материалы: пластиковая пробирка с образцом, микроскоп, предметные стекла, покровные стекла, красители фуксин и метиленовый синий, раствор ацетата свинца, индикаторная бумага, кусочки фильтровальной бумаги, пастеровские пипетки. Ход работы Задание 1. Микроскопическое исследование образца. 1) Приготовьте препарат «раздавленная капля»: а. Нанести каплю жидкости из пластиковой пробирки «образец» на предметное стекло. б. Накрыть покровным стеклом. в. Микроскопировать с объективом 40х. 2) Зарисуйте обнаруженные объекты на листе 1 бланка ответов («Рисунок микроскопических препаратов»). Пометьте морфотипы микроорганизмов цифрами и опишите их в таблице «Описание морфотипов». При необходимости подпишите на рисунке структуры. 3) Приготовьте два других препарата «раздавленная капля»: в одном добавьте к образцу метиленовый синий, в другом — фуксин. Повторите предыдущие шаги и дополните ваши наблюдения в разделах «Рисунок микроскопических препаратов» или «Описание морфотипов».

Задание 2. Химические тесты. На чистое предметное стекло нанесите две капли образца. Добавьте к одной из них каплю раствора ацетата свинца. В другую опустите индикаторную бумажку. Опишите наблюдения и вашу интерпретацию наблюдений на листе 2 бланка ответов («Тесты»).

Задание 3. Теоретическая часть. Ответьте на несколько вопросов об особенностях микробного сообщества Мацесты, опираясь на полученные вами данные. Ответы укажите на листе 2 бланка ответов («Теоретическая часть»). 1) Что является основным источником (основными источниками) углерода для большинства наблюдаемых микроорганизмов? 2) Среди перечисленных экофизиологических групп выберите те, которые соответствуют наблюдаемому сообществу: термофилы, нейтрофилы, барофилы, аэробы, мезофилы, психрофилы, алкалифилы, ацидофилы, анаэробы 3) В таблице «Физиология морфотипов» ответьте на следующие вопросы: - представителями каких физиологических групп являются микроорганизмы, соответствующие выявленным вами морфотипам? - каков их тип питания (трофии)? - в циклы каких элементов они вовлечены?

БЛАНК ОТВЕТОВ

Лист 1

кабинет МИКРОБИОЛОГИЯ, 2024 год

Шифр _____________________ Номер рабочего места____ Итого баллов _____________

РИСУНОК МИКРОСКОПИЧЕСКИХ ПРЕПАРАТОВ (макс. 12 баллов) Пометьте цифрами отдельные морфотипы и опишите их в таблице ниже. При необходимости подпишите структуры.

ОПИСАНИЕ МОРФОТИПОВ (макс. 18 баллов) отмеченных номерами на рисунке №

Описание морфотипа и его особенностей

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

__________

_________________________________________________________________________________________________________

БЛАНК ОТВЕТОВ

Лист 2

Шифр _____________________

кабинет МИКРОБИОЛОГИЯ, 2024 год

Номер рабочего места____ ТЕСТЫ (макс. 4 балла)

Добавление ацетата свинца. Результат: _______________________________________________________________ Интерпретация: _________________________________________________________________________________________ Индикаторная бумага. Результат: ______________________________________________________________________ Интерпретация: _________________________________________________________________________________________

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (макс. 4 балла) Основной источник углерода: _________________________________________________________________________ Экофизиологические группы: __________________________________________________________________________

ФИЗИОЛОГИЯ МОРФОТИПОВ (макс. 12 баллов) укажите морфотипы, выявленные вами на предыдущей странице № морфотипа

физиологическая группа

тип питания

циклы элементов

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________

______________

__________________________________________

________________________________________

____________