Олимпиада по биологии 9 класс — заключительный этап ВсОШ 2023/2024: задания и ответы

Задания — теор.

ЗАДАНИЯ теоретического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии. ОЦ «Сириус». 2023-24 уч. год 9 класс Дорогие ребята! Поздравляем Вас с участием в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как ответы не всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и общей эрудиции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе! Часть 1. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 30 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов. Образец заполнения матрицы: № …

б в Х

1.

Из заиленного лесного озера вытекал ручеёк, в котором школьники обнаружили белые волокнистые обрастания. Посмотрев образец под микроскопом, они увидели длинные нитчатые микроорганизмы с многочисленными гранулами. Определите микроорганизм, изображенный на фотографии:

а) серобактерия Beggiatoa; б) цианобактерия Oscillatoria; в) зеленая несерная фотобактерия Chloroflexus; г) актиномицет Streptomyces. 2.

В ходе экспедиции на Камчатку отобрали образец термофильного микробного мата. Вернувшись в лабораторию, поставили анаэробную накопительную культуру, добавив в среду в качестве единственного донора электронов сероводород (H2S). Какая группа (группы) микроорганизмов будет преобладать в полученной накопительной культуре? а) пурпурные и зеленые серные бактерии; б) цианобактерии; в) метаногены; г) восстановители сульфатов и серы.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

3.

Эмбриофиты (высшие растения) отличаются от ближайших родственников Харофитовых водорослей по наличию: а) хлорофилла b; б) розеточного терминального комплекса для синтеза целлюлозы; в) чередования многоклеточных поколений; г) полового размножения.

4.

Для растения, поперечный срез которого изображен на рисунке, характерно:

а) преобладание стадии гаметофита в жизненном цикле; б) расположение листьев по два на укороченном побеге; в) двойное оплодотворение; г) наличие синкарпных плодов. 5.

Рассмотрите поперечный срез плода яблони, развивающегося из нижней завязи цветка и имеющего внеплодолистиковую ткань (экстракарпеллярную зону).

Правильно указанными структурами на рисунке являются: а) 2467; б) 12458; в) 12467; г) 13468. 6.

Среди перечисленных ниже российских (и советских) ученых НЕ был ботаником (исследователем высших растений): а) Армен Леонович Тахтаджян (10.06.1910 – 13.11.2009); б) Николай Иванович Вавилов (25.11.1887 – 26.01.1943); в) Иван Михайлович Сеченов (13.08.1829 – 15.11.1905); г) Климент Аркадьевич Тимирязев (3.06.1843 – 28.04.1920).

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

7.

Изображенный на рисунке фрагмент поперечного среза стебля высшего растения представляет собой (К – ксилема, Ф – флоэма):

а) атактостелу; б) эустелу; в) сифоностелу; г) плектостелу. 8.

На рисунке изображены последовательные стадии (1→6) процесса, который называется (А – апикальная клетка):

а) моноподиальное нарастание; б) симподиальное нарастание; в) дихотомическое ветвление; г) боковое ветвление. 9.

Дефицит таких элементов минерального питания как железо и марганец приводит к хлорозу – потере зеленой окраски листьев. Почему это происходит? а) эти элементы входят в состав фотосинтетических пигментов высших растений, поэтому при их дефиците синтез пигментов затруднен; б) катионы марганца и железа в водном растворе могут взаимодействовать с активными формами кислорода – превращать их в менее опасную перекись водорода и далее в воду; в) марганец и железо входят в состав компонентов ЭТЦ фотосинтеза, поэтому их дефицит приводит к нарушению транспорта электронов по цепи, образованию активных форм кислорода и фотоповреждениям молекул хлорофилла.; г) дефицит марганца и железа приводит к нарушениям в работе водоокисляющего комплекса: хлорофилл получает от марганцевого кластера слишком много электронов в единицу времени. Избыток электронов в молекуле хлорофилла приводит к изменению ее спектральных свойств и потере зеленого цвета.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

10.

Внимательно рассмотрите фотографию, полученную с помощью светового микроскопа. Перед вами зона контакта клетки растения с:

а) грибами-микоризообразователями; б) бактериями азотфиксаторами; в) гаусторий паразитического растения; г) корнями другого растения. 11.

Ребята из кружка «БиоХак» скачали из Интернета красивую картинку жизненного цикла папоротника, сначала обрадовались, но внимательно рассмотрев и подумав – сильно огорчились.

А что здесь не так? а) гаметы у папоротников образуются в ходе мейоза, а не митоза; б) неверно разграничены диплоидная и гаплоидная фазы жизненного цикла; в) у папоротников спорофит не может развиваться на гаметофите; г) у папоротников не бывают обоеполые гаметофиты.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

12.

Перед вами фотография шлифа стебля ископаемого растения.

К какой систематической группе эмбриофитов следует отнести данное растение? а) Риниевые; б) Плауны; в) Папоротники (Псилот); г) Хвощи. 13.

На фотографиях водные клопы Anisops из семейства Notonectidae (Гладыши): у поверхности воды (слева) и под водой (справа). Особые щетинки образуют кайму на брюшке (указано стрелками).

Данные щетинки служат для: а) увеличения плавучести под водой; б) обеспечения дыхания под водой; в) прикрепления яиц; г) фильтрации. 14.

Имеет органы зрения хотя бы на одной из стадий жизненного цикла: а) аскарида человеческая (Ascaris lumbricoides); б) печёночная двуустка (Fasciola hepatica); в) свиной цепень (Taenia solium); г) острица (Enterobius vermicularis).

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

15.

Чёрные древесные муравьи Cephalotes atratus распространены в Южной Америке. Они активны днём и собирают пищу в кронах деревьев. Рабочие особи в первое время своей взрослой жизни ухаживают за расплодом и редко покидают гнездо, а позднее их «основной обязанностью» становится поиск пищи. Личинки муравьев, которых кормят рабочие, могут заразиться через пищу паразитическими нематодами Myrmeconema neotropicum. Заражение происходит при проглатывании яиц нематод с уже сформировавшимися в них личинками. Позже черви мигрируют в брюшко куколки муравья. Как только из куколки выходит новый муравей-рабочий, нематоды размножаются в нём. Внешний облик и поведение заражённых муравьёв меняются по мере развития паразитов. Заражённые особи (Б) двигаются медленнее и менее уверенно, чем здоровые (А), и перестают вырабатывать феромоны тревоги. Брюшко (точнее, гастер) заражённого муравья постепенно меняет цвет с чёрного на красный, насекомое почти постоянно держит брюшко в приподнятом положении (Б). Кутикула в месте сочленения брюшка (гастера) со стебельком становится в 14 раз менее прочной. Брюшная нервная цепочка в значительной степени разрушается. Зоологи, изучавшие данную систему «паразит-хозяин», по косвенным признакам предположили, что в жизненном цикле Myrmeconema neotropicum должен быть ещё один хозяин, паратенический (такой, в котором не происходит развития паразита, но который способствует попаданию паразита в окончательного хозяина).

Паратеническими хозяевами Myrmeconema neotropicum с наибольшей вероятностью являются: а) брюхоногие моллюски; б) пауки; в) бесхвостые амфибии; г) птицы.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

16.

Представленные диаграммы отражают качественный и количественный состав почвенной фауны беспозвоночных. Столбцы, выделенные голубым цветом, соответствуют группе:

а) круглые черви; б) малощетинковые черви; в) паукообразные; г) коловратки. 17.

На мокром песке на берегу реки Вы нашли следы. На отпечатках передних и задних лап заметны по 5 округлых коротких пальца, местами с отпечатками плавательной перепонки; длина шага 80 см; между отпечатками лап заметна тонкая линия, оставленная хвостом; местами следы идут в виде «четырёхчётки». Рядом со следом – небольшая горка песка, поверх которой оставлен вытянутый экскремент. Хозяин этих следов: а) норка европейская; б) бобр речной; в) норка американская; г) выдра речная.

18.

Многие птицы достаточно легко переносят значительное повышение температуры среды и при этом не страдают от перегрева. Это объясняется: а) уменьшением интенсивности обмена веществ и выделения тепла; б) увеличением теплоотдачи за счет повышения температуры кожных покровов; в) увеличением испарения влаги с поверхности кожи; г) увеличением теплоотдачи за счет учащенного дыхания.

19.

Какие железы у всех млекопитающих имеют гроздевидное строение? а) потовые; б) сальные; в) млечные; г) пахучие.

20.

В медицинской практике описано такое нарушение, как синдром Картагенера (первичная цилиарная дискинезия), которое связано с потерей функций динеиновых ручек. С нарушением функций какого типа ткани в первую очередь связано данное заболевание? а) поперечнополосатая сердечная мышечная; б) однослойный многорядный призматический эпителий; в) промежуточный эпителий; г) однослойный плоский эпителий.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

21.

Во время эмбрионального развития млекопитающих признаки метамерии наблюдаются в строении: а) конечного мозга; б) среднего мозга; в) переднего мозга; г) ромбовидного мозга.

22.

Какой жидкости больше всего в организме человека? а) плазмы крови; б) межклеточной жидкости и лимфы; в) цитоплазматической жидкости; г) цереброспинальной жидкости.

23.

На схеме ниже представлена схема эффекта Холдейна, отражающая изменение сродства эритроцита к газам.

Данный эффект значительно ускоряет газообмен: а) в скелетных мышцах; б) в мозге; в) в коже;

г) в легких.

24.

К врачу обратился пациент с жалобами на утомляемость, слабость, заторможенность, забывчивость, отечность. Какие изменения в рационе, скорее всего, порекомендует ему диетолог? а) включить в рацион свежую морковь со сметаной; б) включить в рацион твердые сорта сыра; в) включить в рацион цитрусовые; г) включить в рацион морскую капусту.

25.

В мышечной ткани животных в значительных количествах присутствует гемсодержащий белок миоглобин. У кого из перечисленных животных содержание миоглобина в мышцах самое высокое? а) гепард; б) кавказский тур; в) кашалот; г) песец.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

26.

В организме человека из холестерина образуется много различных физиологически-активных веществ. Самое большое количество холестерина расходуется на синтез: а) альдостерона; б) желчных кислот; в) прогестерона; г) тестостерона.

27.

Действие многих токсинов связано с нарушением структуры цитоскелета. Исследователь обработал культуру клеток млекопитающих новым токсином, выделенным из губок. Известно, что исследуемый токсин активирует разборку микрофиламентов до глобулярного актина. Скорее всего, после обработки клеток токсином, исследователь будет наблюдать: а) увеличение числа наборов хромосом в клетках; б) значительный рост потребления кислорода клетками; в) уменьшение объема клеточного ядра; г) потеря клетками микроворсинок.

28.

Межклеточное вещество – это сложная многокомпонентная среда, порой определяющая свойства ткани не в меньшей степени, чем клетки. Более того, во многих тканях объем межклеточного вещества значительно превышает объем, занимаемый клеточными элементами. Примером такой ткани может послужить: а) нервная ткань; б) ороговевающий эпителий; в) сердечная мышечная ткань; г) гиалиновый хрящ.

29.

На рисунке справа представлена формула вещества, которое не синтезируется человеческим организмом, но служит кофактором некоторых важных ферментативных реакций.

При этом многие млекопитающие способны синтезировать это соединение, используя в качестве предшественника: а) аденин; б) стеариновую кислоту; в) лизин; г) глюкозу. 30.

Первые успехи генотерапии 35 лет назад были связаны с лечением наследственных иммунодефицитов. Причиной, по которой лечение первичных иммунодефицитов оказалось проще лечения других наследственных заболеваний, является то, что: а) кроветворные стволовые клетки легко возвращаются в костный мозг из кровотока; б) большинство первичных иммунодефицитов – это Х-сцепленные заболевания; в) нейтрофилы легче подвергаются генетической трансформации, чем другие клетки; г) для доставки генов используются герпесвирусы, имеющие тропизм к лимфоцитам.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

10

Часть 2. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами ответа (от 0 до 5). Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 62,5 (по 2,5 балла за 25 тестовых заданий). При оценивании будет Подсчет очков за один вопрос:

использована

прогрессивная

шкала

оценивания.

Если все пять ваших ответов правильные, то вы получите 2,5 балла. Если только четыре ответа правильные, то вы получите 1,5 балла. Если только три ответа правильные, то вы получите 1 балл. Если только два ответа правильные, то вы получите 0,5 балла. Если правильными являются менее двух ответов, то вы ничего не получите (0 б.). Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!): № ? а б в г д ПО Бал. Х Х Х В … Х Н Х 1.

Морфология бактериальных клеток слишком однообразная, чтобы на её основе можно было построить классификацию. Тем не менее, в некоторых случаях микроскопическое наблюдение сильно упрощает диагностику.

Выберите болезни, которые могут вызывать микроорганизмы с подобной морфологией: а) сыпной тиф; б) брюшной тиф; в) хеликобактериоз (в том числе язва желудка); г) болезнь Лайма; д) сифилис.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

2.

11

Разная окраска водорослей — следствие адаптации к фотосинтезу на разной глубине. Красная часть солнечного спектра сильно поглощается водой и поэтому проникает лишь в самые верхние слои воды. На рисунке представлено спектральное распределение и ослабление светового потока на разных глубинах в морях.

Можно утверждать, что: а) зеленые водоросли обильнее встречаются в верхних слоях, так как поглощают красную часть спектра; б) бурые водоросли могут обитать на больших глубинах (более 100 м) из-за наличия у них фикоэритрина; в) у красных водорослей в хлоропластах присутствует красный пигмент, который хорошо поглощает синие лучи, поэтому они самые глубоководные; г) по сравнению с красной частью спектра желто-зеленая часть в морях проникает глубже, поэтому бурые водоросли могут жить на большей глубине, чем зеленые, т.к. их пигмент фукоксантин хорошо поглощает желто-зеленые лучи; д) зеленые водоросли имеют зеленую окраску, т.к. они поглощают зеленую часть спектра.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

3.

12

Проводящий пучок стебля тыквы обыкновенной отличается от проводящего пучка корневища папоротника асплениума.

а) наличием первичной ксилемы; б) концентрическим строением; в) отсутствием камбия; г) наличием камбия; д) наличием внешней и внутренней флоэмы. 4.

На рисунке изображен участок поперечного среза стебля цветкового растения.

Судя по анатомическому строению можно утверждать, что: а) это стебель однодольного растения; б) у данного растения С4 тип фотосинтеза; в) этот стебель претерпел вторичное утолщение; г) это стебель, имеющий первичное строение; д) это стебель двудольного растения.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

5.

У ряда растений зацветание зависит от фотопериода. На схеме показаны результаты опытов, проведенных с таким растением. Светлый прямоугольник обозначает продолжительность дня, серый прямоугольник – продолжительность ночи. Лист – в этих условиях растение вегетирует, цветок – растение зацветает.

Выберите верные утверждения: а) Эксперимент проводили с длиннодневным растением. б) Для зацветания необходима и достаточна определенная продолжительноть дня (больше некоторого критического значения времени освещения). в) Для зацветания необходима и достаточна определенная подолжительность ночи (меньше некоторого критического значения часов темноты). г) Кратковременное затемнение в середине дня не приводит к зацветанию. д) Кратковременное освещение в середине ночи приводит к зацветанию. 6.

13

Большое количество длинных корневых волосков на кончике корня у представленного объекта может свидетельствовать о:

а) выращивании растения в условиях гидропоники; б) исчезновении у предков этого вида в ходе эволюции способности взаимодействовать с грибами микоризообразователями; в) хорошем минеральном питании; г) аномальной активности трихобластов; д) адвентивной (придаточной) природе развивающегося корня.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

7.

14

Перед вами счастливые студенты биофака на экскурсии в низинном болоте.

Какие анатомические и морфологические адаптации могут оказаться выгодными для цветковых растений в таких условиях? а) наличие аэренхимы; б) частичное или полное исчезновение кутикулы; в) исчезновение устьиц; г) медленный рост; д) дифференциация листьев серединной формации (гетерофилия). 8.

Выберите признаки характерные для ныне живущих саговников: а) симбиоз с азотфиксаторами; б) симбиоз с грибами; в) разделение побегов на ауксибласты и брахибласты; г) сочные семена; д) подвижные мужские гаметы (сперматозоиды).

9.

Трёхкамерное сердце, заполненное только артериальной кровью/гемолимфой, имеет: а) мидия; б) речной рак; в) каракатица; г) ланцетник; д) головастик озёрной лягушки.

10.

В течение жизненного цикла многие животные меняют среду обитания и образ жизни (способы питания, локомоции, поведение и др.). Строение тела животного также может значительно модифицироваться. Из перечисленных животных на протяжении жизненного цикла (без учёта эмбриональных, то есть проходящих в яйце, стадий) преобладающий тип симметрии изменяется у: а) аурелии; б) нереиса; в) беззубки; г) циклопа; д) морского ежа.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

11.

Рассмотрите животное на фотографии. Ему свойственно:

а) брюшная нервная цепочка; б) жаберное дыхание; в) кровеносная система незамкнутого типа; г) вторичная полость тела; д) наружное оплодотворение. 12.

Среди современных представителей млекопитающих зубы полностью отсутствуют у взрослых особей: а) гигантского муравьеда; б) девятипоясного броненосца; в) яванского панголина; г) австралийской ехидны; д) трёхпалого ленивца.

13.

«Спиральный клапан» имеется в: а) пищеварительной системе круглоротых; б) кровеносной системе амфибий; в) дыхательной системе птиц; г) пищеварительной системе хрящевых рыб; д) дыхательной системе бесчелюстных.

14.

Какие элементы кровеносной системы рыб отличают её от таковой у головохордовых? а) кювьеровы протоки; б) задние кардинальные вены; в) ярёмные вены; г) воротная система почек; д) подключичные вены.

15

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

15.

Как показали многочисленные исследования, все представители инфраотряда китообразных (Сetacea) издают разнообразные звуки, далеко распространяющиеся в водной среде. Их вокализация служит для: а) распознавания особей своего вида; б) поддержания групповых контактов; в) разграничения индивидуальных участков отдельных особей; г) выражения эмоций (беспокойства, страха, боли, удовольствия); д) эхолокации.

16.

К возбудимым относят клетки: а) гладкой мускулатуры; б) секреторные клетки гипофиза; в) волосковые клетки слухового анализатора; г) нейроглии; д) базофилы.

17.

Свод черепа человека образован костями (масштаб не соблюден):

а) 1; 18.

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.

Из перечисленного естественным раздражителем для безусловного слюноотделительного рефлекса является: а) запах пищи; б) вид пищи; в) вкус пищи; г) звон столовых приборов; д) описание любимого блюда.

16

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

19.

У здорового взрослого человека эритропоэз происходит в:

а) 1; 20.

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.

Мозолистое тело – это волокна, соединяющие правое и левое полушарие. Рассмотрите срезы мозга различных животных и определите, на каких препаратах мозолистое тело отсутствует (срезы выполнены на разных уровнях):

а) Человек разумный (Homo sapiens); б) Обыкновенная сипуха (Tyto alba); в) Лев (Panthera leo); г) Зебровая амадина (Zebra finch); д) Дикий кролик (Oryctolagus cuniculus).

17

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

18

21. При развитии головного мозга важную роль играют направленные клеточные деления. На ранних стадиях развития деление нейральных прогениторных клеток (НПК) – стволовых клеток головного мозга, происходит в одной плоскости (пролиферативные деления), а на более поздних стадиях – в разных (дифференцировочные деления) (см. схему). Нарушение этих делений может приводить к различным последствиям. Выберите те утверждения, которые верны для описанных процессов:

а) нарушение ориентации веретена деления на стадии пролиферативных делений будет приводить к сокращению пула НПК и, как следствие, к микроцефалии; б) баланс между пролиферативными и дифференцировочными делениями – ключевой фактор, определяющий количество нейронов в головном мозге; в) преждевременная дифференцировка НПК может быть вызвана нарушением клеточного цикла, опосредованного центросомами, что приводит к истощению пула НПК; г) мутации в генах, кодирующих белки центросомы, например, CDK5RAP2, приводят к нарушению направления делений клеток и, как следствие, к микроцефалии; д) нарушение перехода от пролиферативных к дифференцировочным делениям приводит к повышению количества клеток, уходящих в апоптоз и развитию микроцефалии. 22.

На рисунке представлена структурная формула углевода (моносахарида), широко представленного в природе. В состав каких полимерных соединений (полисахаридов) входит этот углевод?

а) амилоза; б) амилопектин; в) гликоген; г) инулин; д) хитин.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

23.

Гем непосредственно участвует в следующих процессах: а) перенос кислорода в крови млекопитающих; б) поглощение кислорода из крови мышечной тканью; в) перенос углекислого газа в крови млекопитающих; г) поглощение углекислого газа из мышечной ткани кровью; д) перенос электронов во внутренней мембране митохондрий.

24.

Выберите верные перечисленные пары вида «закон Менделя» «обстоятельства, его нарушающие»: а) закон чистоты гамет - наследование митохондриальной ДНК; б) закон единообразия F1 - наследование генов, сцепленных с полом; в) закон расщепления - летальность одной из аллелей в гомозиготе; г) закон расщепления - полиплоидия; д) закон независимого наследования - сцепление генов.

25.

Выберите верные пары «тип взаимодействия генов» - «расщепление по фенотипу от скрещивания AaBb x AaBB», если гены А и В не сцеплены: а) некумулятивная полимерия - 9 : 3 : 3 : 1; б) кумулятивная полимерия - 6 : 4 : 4 : 1 : 1; в) рецессивный эпистаз - 9 : 4 : 3; г) доминантный эпистаз - 9 : 7; д) полная взаимозаменимость А и В - 15 : 1.

19

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

20

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами ответа (от 0 до 5), в формате Международной биологической олимпиады. В заданиях содержатся все данные, которые наряду с базовыми знаниями необходимы и достаточны для установления верного ответа. Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 50 (по 5 баллов за 10 тестовых заданий). При оценивании будет Подсчет очков за один вопрос:

использована

прогрессивная

шкала

оценивания.

Если все пять ваших ответов будут правильными, то вы получите 5 баллов. Если только четыре ответа будут правильными, то вы получите 3 балла. Если только три ответа будут правильными, то вы получите 2 балла. Если только два ответа будут правильными, то вы получите 1 балл. Если правильными будут менее двух ответов, то вы ничего не получите (0 б.). Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!): № ? а б в г д ПО Бал. Х Х Х В … Х Н Х 1.

Рассмотрите пыльцевую диаграмму, полученную в результате изучения разреза речных отложений: по вертикальной оси отложен приблизительный возраст (лет назад) проб, соответствующий глубине отложений, по горизонтальной оси обозначено процентное содержание пыльцевых зерен (отдельными столбцами для каждого таксона растений), обнаруженных в каждой пробе.

Исходя из представленных на диаграмме данных, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

21

А) В период от 10 до 3 тысяч лет назад в данной местности преобладали хвойные леса. Б) За последние 10 тысяч лет в данной местности злаково-осоковые травянистые сообщества несколько раз полностью исчезали и появлялись вновь. В) За последние 3 тысячи лет в данной местности злаково-осоковые растительные сообщества сменились древесными с преобладанием ивы. Г) Более 10 тысяч лет назад на данной территории преобладала травянистая растительность, состоящая из осоковых и злаков. Д) Ранее 3 тысяч лет назад в данной местности не произрастали сосны. 2.

На рисунке из статьи в журнале Genome Biol Evol, (2020, V. 12, Is. 7) представлено схематическое эволюционное древо эукариот с акцентом на линии с фотосинтезом. Представители Архепластидных имеют первичные пластиды, происходящие непосредственно от Цианобактерий. Первичные пластиды Красных и Зеленых водорослей распространились от Архепластидных на другие ветви дерева, включая Дискобы, Гаптисты, Криптисты, Ризарии, Альвеоляты и Страменопилы. Цветные названия таксонов в этих линиях отражают вторичное или третичное эндосимбиотическое происхождение их пластид от зеленых или красных водорослей. Названия таксонов, выделенные серым цветом, указывают на присутствие одного или нескольких вторично нефотосинтезирующих представителей.

Исходя из представленных данных, укажите в Листе Ответов, является

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

22

каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Первичные пластиды появились в эволюции эукариот два раза. Б) Пластиды от зеленых водорослей появились в эволюции эукариот только в двух линиях (царствах). В) Возбудители малярии и токсоплазмоза не формируют сестринскую группу с животными (Animals). Г) Линии с пластидами от зеленых водорослей не образуют монофилетическую группу. Д) Оомицеты (Oomycetes) (возбудитель фитофтороза картофеля) сестринская группа грибам (Fungi). 3.

Покрывало у грибов — оболочка, защищающая в молодом возрасте плодовое тело. Различают общее покрывало, закрывающее плодовое тело целиком, и частное покрывало, закрывающее только нижнюю поверхность шляпки с гимениальным слоем. При росте гриба покрывала разрываются и остаются на плодовом теле в виде различного рода структур. Наличие остатков покрывал и их признаки важны для определения грибов. Рассмотрите фотографии грибов, представленные ниже.

А) Маслёнок настоящий;

Б) Строфария сине-зеленая;

Г) Цезарский гриб;

Д) Опенок осенний.

В) Сыроежка золотистая;

Укажите в Листе ответов (верно (В) или Неверно (Н)) у каких из представленных на фотографиях съедобных грибов имеется частное покрывало.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

4.

Методы выращивания растений из клеточных культур имеют важное практическое значение и представляют собой прекрасный инструмент для научной работы.

Вспомните все известные вам факты о данном методе и укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Лучше всего каллус образуется из клеток меристемы побега. Б) Для работы с тканями растений необходимы стерильные условия. В) Метод позволяет клонировать стерильные гибриды культурных растений с сохранением всех его свойств. Г) Может использоваться для манипуляций с геномом растения в целях получения ГМО. Д) Метод основан на высокой тотипотентности растительных клеток.

23

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

5.

24

Перед вами фрагменты иллюстраций из научной статьи по палеоботаники. До недавнего времени считали, что растения на суше появились в силуре, теперь благодаря данным молекулярной филогении и новым находкам ископаемых растений стало понятно, что в ордовике уже существовали растения с тканевой структурой и гаплодиплофазным жизненном циклом.

Рассмотрите схему и фотографию, а также вспомните все известные вам факты о начальных этапах эволюции эмбриофит на Земле и укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Начиная с 430 млн. лет тому назад можно с уверенностью говорить о существовании на планете растений с преобладанием спорофита в жизненном цикле. Б) Первые находки спор (Cryptospores) датируются нижним ордовиком (схема слева). В) Новые находки (фото слева), сделанные в Польше, скорее всего принадлежали растениям с преобладанием гаметофита в жизненном цикле. Г) Споры с тетрадным рубцом (Cryptospores) обнаружены на разных континентах, что позволяет предположить, что в ордовике у ранних эмбриофит уже сформировался гаплодиплофазный жизненный цикл. Д) Первыми наземными растениями были Риниевые (Псилофиты).

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

6.

25

Изучите схему жизненного цикла паразита.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Жизненный цикл паразита осуществляется без выхода во внешнюю среду. Б) У паразита два промежуточных хозяина. В) У паразита отсутствует пищеварительная система на всех стадиях развития. Г) Окончательный хозяин заражается в процессе питания промежуточного хозяина. Д) Трофический уровень половозрелой стадии паразита ниже, чем трофический уровень его личинки.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

7.

26

Рассмотрите схемы водного баланса взрослых миног в разной по солёности воде.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Рисунок 1 иллюстрирует водный баланс миноги в пресной воде. Б) В солёной воде хлоридные железы активно поглощают ионы из внешней среды. В) В солёной воде дистальные извитые канальцы почек развиты хорошо. Г) В пресной воде боуменовы капсулы в почках развиты хорошо. Д) Принципиальная схема водно-солевого баланса, изображенная на Рисунке 2, может быть также использована для описания осморегуляции костистых рыб в соленой воде.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

8.

27

Базальная мембрана и молекулы внеклеточного матрикса играют важную роль в нормальном функционировании тканей и органов.

Рассмотрите представленную схему и укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Во время развития и метастазирования опухоли происходит только разрушение базальной мембраны. Б) При развитии опухолей происходит активация фибробластов, что способствует ремоделированию межклеточного матрикса. В) Во время ремоделирования внеклеточного матрикса происходит накопление избыточного количества коллагена с поперечными сшивками и возрастает количество фибронектина. Г) В норме в межклеточном матриксе отсутствуют такие компоненты как гиалуроновая кислота и протеогликан. Д) В результате активации фибробластов на их поверхности появляются дополнительные рецепторы к сигнальным молекулам.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

9.

28

У птиц, способных к воспроизведению песен, в мозге есть структуры, так или иначе вовлеченные в воспроизведение песни. Одна из них – это область HVC (high vocal center). Для изучения песен птиц используют метод визуализации звука – сонограмму (или спектрограмму), которая позволяет анализировать не только временну́ю, но и частотную структуру звукового сигнала. В сонограмме по оси Х отложено время (в мс), по оси Y – частота звуковых колебаний (в кГц), цвет отражает мощность звукового сигнала (синий – минимальная мощность, красный – максимальная мощность). Изучите сонограммы, которые иллюстрируют результаты эксперимента по охлаждению области HVC.

Исходя из представленных сонограмм, укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) При помещении на HVC охлаждающего устройства происходит замедление воспроизведения песни. Б) При помещении на HVC охлаждающего устройства песня приобретает более громкое звучание без изменения скорости воспроизведения. В) При помещении на HVC охлаждающего устройства отдельные компоненты песни перемещаются из начала в конец. Г) При помещении на HVC охлаждающего устройства птицы перестают воспроизводить звуки, но продолжают открывать клюв, как при пении (эффект «немого кино»). Д) Область HVC у птиц определяет последовательность трелей песни.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

10.

29

Венерическая инфекционная опухоль собак CTVT широко распространена среди ездовых, охотничьих и пастушьих собак по всему миру. Секвенирование генома CTVT показало, что она наиболее генетически близка волкам из современных сибирских популяций. При этом опухоль почти полностью утратила гетерозиготность по большинству генов. Интересно, что хотя ядерные геномы CTVT, полученные от разных больных собак очень близки, митохондриальные геномы показывают существование двух разных линий опухоли. CTVT низкопатогенна и почти никогда не убивает своего хозяина. Исходя из представленных данных, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений об эволюции CTVT Верным (В) или Неверным (Н). А) CTVT независимо возникала дважды, у двух разных волков. Б) Отличия генотипа CTVT от генотипа хозяина позволяют развивать на нее иммунный ответ. В) Различия в митохондриальном геноме CTVT могут объясняться трогоцитозом поглощением одной клеткой части другой. Г) Гомозиготность генов была достигнута CTVT за счет одинаковых мутаций в аллельных вариантах генов. Д) клетки CTVT неоднократно подвергались митотическому кроссинговеру и нерасхождению хромосом.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

30

Часть 4. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 49,5. Заполните матрицы ответов в соответствии с требованиями заданий. 1.

[3 балла] Соотнесите группы фототрофных микроорганизмов (1 – 6) с их особенностями (А–Е). Особенности не повторяются.

Группа микроорганизмов

Особенности

1) Галоархеи 2) Гелиобактерии 3) Зелёные серные бактерии 4) Зелёные несерные бактерии 5) Пурпурные серные бактерии 6) Пурпурные несерные бактерии

А) В основном нитчатые формы; Б) Строгие анаэробы, откладывают гранулы серы; В) Фототрофия не связана с электрон-транспортной цепью; Г) Фотогетеротрофы; Д) Способны образовывать эндоспоры; Е) Аэротолеранты, откладывают гранулы серы

Группа микроорганизмов

Особенности 2.

[2 балла] Установите соответствие между фазами роста бактерий в жидкой питательной среде, представленными на рисунке (1–4) и их названиями (А–Г). Название фазы роста: А) начальная – лаг-фаза Б) фаза отмирания В) стационарная Г) экспоненциальная

Кривая роста бактерий в жидкой питательной среде

Фаза роста Название

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

3.

[3,5 балла] На рисунках 1 и 2 схематично обозначена анатомическая структура листьев растений с разным типом фотосинтеза. Пользуясь схемами, отражающими этот процесс в листьях указанных структур, подберите каждому виду растений (1 –7) ту структуру листа (А–Б), которая для него характерна.

1) Кукуруза сахарная (Zea mays);

4) Овес обыкновенный (Avéna satíva);

2) Ячмень обыкновенный (Hоrdeum vulgare);

5) Рожь культурная (Secále cereále);

3) Сахарный тростник культивируемый

6) Сорго зерновое (Sórghum bícolor);

(Sáccharum officinárum);

7) Просо посевное (Panicum miliaceum.

Вид растений Структура листа

31

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

4.

32

[4 балла] Рассмотрите схему эволюции стрептофит. Укажите в хронологической последовательности события (А-Г), обозначенные на схеме латинскими буквами (A-D.) Сопоставьте названия таксонов (Д–З) с их обозначениями на схеме (1-4)

События:

Таксоны:

А) Митотические деления зиготы и формирование тела спорофита;

Д) Плауны и папоротники;

Б) Появление листьев или филоидов;

Ж) Риниевые и близкие к ним вымершие группы;

В) Способность спорофита к самостоятельному существованию;

Е) «Мохообразные»;

З) Харовые водоросли.

Г) Возникновение корней.

Событие

Обозначение на схеме

Таксон

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

5.

33

[5 баллов] На рисунке представлена схема преобразования ядерного аппарата при конъюгации у инфузории Paramecium multimicronucleatum. Соотнесите ядра, обозначенные цифрами на схеме (1‒10), с их плоидностью (А‒В). Плоидность: А) гаплоидные Б) диплоидные В) другие варианты

Ядра

10

Плоидность 6.

[4 балла] Соотнесите названия хордовых животных (1-8) с характерными для них элементами строения (А-Ж). Названия животных:

Элементы строения:

1) манта

А) глоточные зубы

2) снегирь

Б) ядовитые железы паротиды

3) ланцетник

В) ректальная железа

4) карп

Г) дыхательная трубка

5) зелёная жаба

Д) трёхкостный канал

6) кабан

Е) решётчатая кость

7) речная минога

Ж) глазки Гессе

8) болотная черепаха

З) ложная височная яма

Названия животных Характерные элементы строения

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

7.

34

[4 балла] У пресмыкающиеся (класс Reptilia) при размножении есть разные способы увеличения выживаемости потомства. Соотнесите виды пресмыкающихся (1-8) со способами увеличения выживаемости (А-Е): Способы увеличения выживаемости потомства: А) закапывает яйца в горячий песок, что способствует их ускоренной инкубации; Б) закапывает яйца или делает гнездо из листьев, травы и грязи, охраняет кладку, переносит вылупившихся детёнышей во рту в безопасное место; В) делает гнездо из гниющих листьев и травы, поддерживает в нём постоянную температуру и регулирует её, подгребая или разбрасывая материал, охраняет кладку яиц; Г) охраняет и «насиживает» отложенные яйца, обвивая кладку своим телом и согревая её мышечными сокращениями; Д) яйцеживорождение; Е) настоящее живорождение.

Виды пресмыкающиеся: 1) Анаконда; 2) Новогвинейские цепкохвостые сцинки; 3) Тигровый питон; 4) Морская змея двухцветная пеламида; 5) Нильский крокодил; 6) Зелёная суповая черепаха; 7) Королевская кобра; 8) Живородящая ящерица.

Виды

Способы 8.

[6 баллов] На рисунке представлен череп черноморской акулы катрана. Установите соответствие между обозначениями на рисунке (1-12) и элементами скелета (А-М). Элементы скелета: А – меккелев хрящ; Б – губные хрящи; В – рострум; Г – жаберные дуги; Д – слуховая капсула; Е – гиоид; Ж – обонятельная капсула; З – копула; И – лучи, поддерживающие межжаберные перегородки; К – глазница; Л – нёбно-квадратный хрящ; М – гиомандибуляре (подвесок).

Обозначения Элементы скелета

10

11

12

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

9.

35

[4 балла] Соотнесите типы клеток (1-8) с веществами, которые для них характерны (А-З). Типы клеток:

Вещества:

1) хондроциты;

А) тироксин;

2) фибробласты;

Б) эластин;

3) нейтрофилы;

В) миелопероксидаза;

4) фолликулярные клетки щитовидной железы;

Г) коллагеназа;

5) клетки зернистого слоя кожи;

Е) кератин;

6) париетальные (обкладочные) клетки;

Ж) гликоген;

7) базофильные клетки передней доли гипофиза;

З) соляная кислота.

Д) лютеинизирующий гормон;

8) мышечные клетки.

Типы клеток

Вещества 10. [5 баллов] Известно, что физиологически активные вещества, выполняющие в организме человека функции гормонов, нейротрансмиттеров (медиаторов), паракринных агентов по своей химической природе представляют собой аминокислоты, производные аминокислот, пептиды, производные жирных кислот и производные холестерина. Соотнесите указанные вещества (1-10) с теми классами соединений, к которым они относятся (А-Д). Вещество:

Класс соединений:

1) Адреналин

6) Кортизол

А) Аминокислота

2) Альдостерон

7) Простагландин Е

Б) Производное аминокислоты

3) ГАМК

8) Серотонин

В) Пептид

4) Гастрин

9) Тироксин

5) Гистамин

10) Тромбоксан А

Г) Производное жирной кислоты

Вещество Класс соединений

Д) Производное холестерина 5

10

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

36

11. [6 баллов] Сопоставьте изображения стадий раннего развития человека (1-12) с их характеристиками (возрастом и состоянием) (А-Е).

11

12

10 9 Характеристика (возраст, состояние) А) первые сутки, нормальное развитие; Б) вторые сутки, нормальное развитие; В) третьи сутки, нормальное развитие. Стадия

Г) первые сутки, аномалия развития; Д) вторые сутки, аномалия развития; Е) третьи сутки, аномалия развития. 5

10

11

12

Характеристика 12. [3 балла] Соотнесите аномальный кариотип человека (1-6) и его наиболее вероятную причину возникновения (А-Д): Кариотип Причина 1) 46, XX, t(15;21), +21; А) нерасхождение Х-хромосом в оогенезе; 2) 45, X; Б) нерасхождение Х- и Y-хромосом в 3) 47, XY, +21 / 46, XY (mosaic). сперматогенезе; 4) 47, XYY; В) нерасхождение Y-хромосом в сперматогенезе; 5) 47, XY, +18; Г) нерасхождение аутосом в митозе; 6) 49, XXXXY. Д) нерасхождение аутосом в мейозе. Кариотип Причина

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

37

Часть 5. Вам предлагаются расчетные задачи в формате Международной биологической олимпиады. В условиях задач содержатся все данные, которые наряду с базовыми знаниями будут необходимы и достаточны для установления верного ответа. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 11. 1. [2 балла] Вы решили рассеять накопительную культуру, которая росла в лаборатории несколько месяцев. Для этого Вы подготовили 5 пробирок со стерильной дистиллированной водой (по 9 мл в каждой) и чашки Петри с плотной питательной средой. Далее Вы взяли 1 мл жидкой культуры, добавили к нему 9 мл стерильной дистиллированной воды, а далее приготовили последовательные разведения получившейся суспензии, последовательно перенося по 1 мл клеточной суспензии в последующую пробирку. Высеяв на чашки Петри по 100 мкл содержимого двух последних пробирок и проинкубировав их в термостате ночь, Вы посчитали, что среднее число колоний на чашках с последним разведением – 2, а с предпоследним – 20. Посчитайте число клеток в исходной накопительной культуре. Ответ запишите в виде целого числа. ОТВЕТ:

число клеток

2. [4 балла] У многих представителей круглых червей клеточные деления завершаются на поздних этапах эмбриогенеза, и в дальнейшем соматические клетки не делятся. Рассмотрите схему постэмбрионального развития нематоды Caenorhabditis elegans. Длина масштабных отрезков указана в микронах. Рассчитайте: Ч.1. [1 балл] Во сколько раз изменяется длина тела взрослой особи по сравнению с личинкой 1-й стадии. Ответ округлите до целого числа. Ч.2. [1 балл] Во сколько раз изменяется объём тела взрослой особи по сравнению с личинкой 1-й стадии. Ч.3. [2 балла] Во сколько раз изменяется средний объём соматической клетки у взрослой особи по сравнению с личинкой 1-й стадии.

Биология, ЗЭ-2024, 9 класс

38

ОТВЕТ: Ч.1

раз

Ч.2

раз

Ч.3

раз

3. [5 баллов] Одна из моделей изучения импринтинга – это «беговое колесо», в которое помещают экспериментальное животное и фиксируют количество оборотов колеса. Во время эксперимента напротив колеса размещают разные объекты, которые вращаются вокруг своей оси с одинаковой скоростью. Известно, что во время эксперимента цыпленок за 20 минут совершил 360 оборотов колеса. Первые 12 минут напротив колеса ничего не размещали, и цыпленок бежал с определенной скоростью. В оставшиеся 8 минут напротив колеса разместили синий стимул (на 4 минуты), а затем заменили его на красный (на 4 минуты). Во время предъявления синего стимула цыпленок не менял свою скорость бега, во время предъявления красного стимула его скорость была в 3,5 раза больше.

Ч.1. [2 балла] Рассчитайте скорость бега цыпленка во время предъявления синего стимула. Ответ округлите до целого числа. Ч.2. [2 балла] Рассчитайте скорость бега цыпленка во время предъявления красного стимула. Ответ округлите до целого числа. Ч.3. [1 балл] Определите, какой из стимулов был запечатлен цыпленком. В поле ответа отметьте знаком «Х» цвет стимула (Красный или Синий). ОТВЕТ: Ч.1

оборотов/мин

Ч.2

оборотов/мин

Ч.3

Красный Синий

Шифр 09_________________ Имя ___________________________ Регион ___________________________ Класс ___________________________ Шифр __________________________

Фамилия ___________________________

МАТРИЦА ОТВЕТОВ к заданиям теоретического тура ХL Всероссийской олимпиады школьников по биологии. ОЦ "Сириус" - 2024 г. 9 класс Внимание! Образец заполнения: Часть 1. мах. 30 баллов № а б в г № а б в 1 6 2 7 3 8 4 9 5 10 Часть 2. мах. 62,5 балла № ? а б в г д ПО в 1 н

Бал.

правильный ответ № а б в 11 12 13 14 15

№ ? а б в в 10 н

отмена ответа -

№ а б в 16 17 18 19 20 г

ПО

Бал.

№ а б в 21 22 23 24 25

в н

11

в н

20

в н

в н

12

в н

21

в н

в н

13

в н

22

в н

в н

14

в н

23

в н

в н

15

в н

24

в н

в н

16

в н

25

в н

в н

17

в н

в н

18

в н

Бал.

№ ? а б в в 5 н

в н

в н

в н

в н

в н

в н

ПО

Бал.

№ ? а б в в 19 н

Часть 3. мах. 50 баллов № ? а б в г д ПО в 1 н

№ ? а б в в 9 н 10

№ а б в 26 27 28 29 30

ПО

Бал.

ПО

Бал.

в н

Итого за часть 1-3

Шифр 09_________________ Имя ___________________________ Регион ___________________________ Класс ___________________________ Шифр __________________________ Часть 4. мах. 49,5 баллов 1. мах. 3 балла Гр-а 1 2 3 4 5 6 А Б В Г Д Е

Фамилия ___________________________

4. мах. 4 балла Обозн. A B C D 1 А Б В Г Д Е Ж З

(по 0,5 б.) __________

3. мах. 3,5 балла Вид 1 2 3 4 А Б

Стр.

(по 0,5 б.) __________

Событие/таксон

Особенности

Название

2. мах. 2 балла Фаза 1 2 3 4 А Б В Г

(по 0,5 б.) __________

(по 0,5 б.) __________

9 10

(по 0,5 б.) __________

Вещества

8. мах. 6 баллов Обозн. 1 2 3 4 А Б В Г Д Е Ж З И К Л М

9 10 11 12

Элементы скелета

(по 0,5 б.) __________

9. мах. 4 балла Типы 1 2 3 4 А Б В Г Д Е Ж З

(по 0,5 б.) __________

Способ

7. мах. 4 балла Вид 1 2 3 4 А Б В Г Д Е

6. мах. 4 балла Назв-е 1 2 3 4 А Б В Г Д Е Ж З Хар-е эементы строения

Пл-ть

5. мах. 5 баллов Ядра 1 2 3 4 А Б В

(по 0,5 б.) __________

(по 0,5 б.) __________

(по 0,5 б.) __________

9 10

9 10 11 12

(по 0,5 б.) __________

Причина

12. мах. 3 балла Кар-п 1 2 3 4 А Б В Г Д

11. мах. 6 баллов Стадия 1 2 3 4 А Б В Г Д Е Характеристика

Класс с-ий

10. мах. 5 баллов В-во 1 2 3 4 А Б В Г Д

(по 0,5 б.) __________

Итого за часть 4

Шифр 09_________________ Имя ___________________________ Регион ___________________________ Класс ___________________________ Шифр __________________________

Фамилия ___________________________

Часть 5. мах. 11 баллов

1. мах. 2 балла 1. мах. 2 балла клеток

Запишите

2. мах. 4 балла 2.1. мах. 1 балл раз

Запишите

Итого за часть 5 Бал. 3. мах. 5 баллов 3.1. мах. 2 балла оборотов/мин Бал.

Бал.

Запишите

Бал.

3.2. мах. 2 балла оборотов/мин Запишите

Отметьте Х Бал.

Бал.

2.2. мах. 1 балл раз

3.3. мах. 1 балл красный Запишите

2.3. мах. 2 балла раз

Запишите

или

Бал. синий

Проверили ИТОГО за части 1-5

Бал.

Задания — прак.

ЗАДАНИЕ практического тура заключительного этапа ХL Всероссийской̆ олимпиады школьников по биологии. 2023-24 уч. год. 9 класс. БИОРАЗНООБРАЗИЕ И ЭКОЛОГИЯ «НЕ ТОЛЬКО ДЛЯ ВЫПЕЧКИ» Продолжительность работы – 45 минут. Максимум 50 баллов. Обратите внимание, что проверяется ТОЛЬКО ЛИСТ ОТВЕТОВ. Оборудование: стереомикроскоп со встроенным освещением, лупа, пробирка «Эппендорф» с объектом А, чашка Петри с объектом Б, 1 предметное стекло, 3 покровных стекла, пипетка, стакан с водой, бумажное полотенце. Введение Аскомицеты — это большая группа организмов, к которой относится до 75% всех видов грибов. Большинство из них имеют разветвленный гаплоидный мицелий, который представлен септированными гифами. Многие виды аскомицетов размножаются бесполым путём, используя экзогенные споры — конидии, формирующиеся на специальных структурах — конидиеносцах. Половой процесс у аскомицетов происходит следующим образом: два ядра не сливаются сразу, а объединяются в пару в аскогенных гифах, на которых образуются сумки (аски). В сумке эти ядра сливаются, затем следует мейоз, и образуются аскоспоры. Образование сумок обычно связано с формированием плодовых тел, имеющих различную форму: - клейстотеции (клейстокарпии) — полностью закрытые плодовые тела, внутри которых находятся аски. - перитеции — полузакрытые плодовые тела в форме кувшина с отверстием сверху. - апотеции — полностью открытые плодовые тела, на верхней стороне которых находится слой из сумок и парафиз. У подземных видов плодовые тела могут вторично замыкаться.

Часть 1. [9,5 балл] Задание 1.1. Приготовьте препарат “раздавленная капля” культуры объекта А, которая находится в пробирке “Эппендорф” на Вашем рабочем столе. Рассмотрите препарат сначала на малом увеличении, затем переведите на большое увеличение и ОБЯЗАТЕЛЬНО покажите полученный препарат члену жюри. Задание 1.2. На Листе ответов в ячейке А зарисуйте объект А и укажите у него как можно больше стадий жизненного цикла. Задание 1.3. С помощью лупы рассмотрите объект Б в чашке Петри и зарисуйте его внешний вид со структурами размножения в ячейке Б на Листе ответов.

Часть 2. Задание 2.1. [7 баллов] Используя Приложение 1, на Листе ответов заполните определительный ключ буквами А–Ж, которые соответствуют организмам (грибы и псевдогрибы) из Приложения и двум объектам (А и Б) на Вашем рабочем месте.

Задание 2.2. [3,5 балла] Сопоставьте объекты А–Ж с их ролью в сообществе (1–3): Организм

Экологическая роль Экологическая роль: 1.Сапротрофы; 2.Микоризообразователи с лиственными породами деревьев; 3.Паразиты растений (включая слабый паразитизм). Задание 2.3. [14 баллов] Для каждого из представленных объектов заполните ячейку (пунктами 1 - 3) в таблице в Листе ответов. Признаки Главный структурный компонент клеточной стенки (1- хитин, 2 - целлюлоза. 3 - иное) Запасное вещество (1 - миколаминарин, 2 гликоген) Бесполое размножение (1 - конидиями, 2 зооспорами, 3 - отсутствует) Плодовые тела (1 - апотеции, 2 - перитеции, 3 клейстотеции, 4 - отсутствуют)

Часть 3. Тетрадный анализ Зимология – это наука о дрожжах, которая изучает их цитологию, биохимию, физиологию и экологию. Дрожжи используются в качестве модельных объектов в современных эколого-генетических исследованиях. Аскоспоры у дрожжей (Saccharomyces cerevisiae) долго остаются вместе в одной сумке, что позволяет анализировать полученные варианты. В процессе мейоза в клетках происходит кроссинговер – обмен участками между гомологичными хромосомами. В зависимости от генотипов спор в сумке принято классифицировать тетрады спор на несколько групп: родительский тип (P), неродительский дитип (D) и тетратип (T).

Рисунок 3.1. Типы тетрад спор, образующихся у дрожжей (Saccharomyces cerevisiae).

Задание 3.1 [4 балла]. Представим, что вы скрестили дрожжей с генотипами AB и ab (гены сцеплены). Внимательно рассмотрите рисунок 3.1 и определите генотипы аскоспор, которые могут быть обнаружены в сумках родительского типа (P), неродительского дитипа (D) и тетратипа (T). Заполните таблицу в Листе ответов.

Задание 3.2. [12 баллов] Рассмотрите вариант протекания кроссинговера между двумя генами у дрожжей и полученными генотипами аскоспор (рис. 3.2 – образец).

Рисунок 3.2. Формирование генотипов аскоспор у дрожжей. K, M – гены из одной группы сцепления. Для каждого варианта (рис. 3.3) установите, какие генотипы аскоспор и какой тип тетрад будут образовываться. Заполните таблицу в Листе ответов.

Рисунок 3.3. Варианты протекания кроссинговера в дрожжевых клетках.

Вы хорошо поработали и попытались решить сложные задания Желаем Вам удачи!

Приложение 1

Шифр_______________________________

Рабочее место _____________________

ЛИСТ ОТВЕТОВ на задания практического тура заключительного этапа ХL Всероссийской̆ олимпиады школьников по биологии. 2023–24 уч. год 9 класс. БИОРАЗНООБРАЗИЕ И ЭКОЛОГИЯ Задание 1. [9,5 баллов] А.

Задание 2.1. [7 баллов]

Б.

Шифр_______________________________

Рабочее место _____________________

Задание 2.2. [3,5 балла] Организм

Экологическая роль Задание 2.3. [14 баллов] Признаки

Главный структурный компонент клеточной стенки (1- хитин, 2 - целлюлоза. 3 - иное) Запасное вещество (1 - миколаминарин, 2 гликоген) Бесполое размножение (1 - конидиями, 2 зооспорами, 3 - отсутствует) Плодовые тела (1 - апотеции, 2 - перитеции, 3 - клейстотеции, 4 - отсутствуют) Задание 3.1. [4 балла] Тип сумки

Тетратип (T) Родительский тип (P)

Неродительский дитип (D)

Генотипы аскоспор

Задание 3.2. [12 баллов] Вариант кроссингове ра

Генотипы аскоспор

Тип тетрады

Вариант кроссинг овера

Генотипы аскоспор

Тип тетрады

ЗАДАНИЯ практического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2023-24 уч. год. 9 класс МОРФОЛОГИЯ И СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ Здравствуйте, дорогие участники олимпиады! В эволюции эмбриофит с появлением семенного размножения открылась уникальная возможность использовать различных животных для распространения семян. Существует несколько типов подобных взаимоотношений, однако самым совершенным из них по праву считается эндозоохория, уникальная своим точным распределением вещества и энергии между животным-распространителем и зародышем спорофита следующего поколения. При этом у фруктификаций эндозоохорных растений обычно формируются следующие структуры, часто имеющие разное морфологическое происхождение:  сочная ткань, содержащая питательные вещества и нередко специальные пигменты, и предназначенная животному;  лигнифицированная ткань, окружающая зародыш с предназначенными для его развития питательными веществами и защищающая его от действия ротового аппарата и ферментов пищеварительной системы;  наружные покровы, защищающие от испарения воды и повышающие вероятность обнаружения фруктификации за счет изменения пигментации при созревании с зеленого на синий, красный или жёлтый цвет. Перед Вами пять объектов, представляющие собой эндозоохорные фруктификации и структуры, связанные с их развитием. Сначала Вы должны соотнести их с изображениями на экране, идентифицировать (установить закрепленный за ними номер), а затем приступить к выполнению заданий. ЗАДАНИЕ №1 45 баллов 1. Внимательно рассмотрите объекты. При помощи скальпеля и препаровальной иглы вскройте сочную оболочку фруктификации, рассмотрите детали ее строения под стереомикроскопом и установите, какие структуры формируют покровы фруктификации, какие содержат питательные вещества для животных-распространителей, а какие обеспечивают химическую и механическую защиту зародыша. Одревесневшие элементы не разрезать! Зарисуйте схему строения, подпишите имеющиеся элементы строения фруктификаций, и запишите ответы на вопросы, используя ТОЛЬКО предложенные названия из нашего «словаря терминов». На рисунке засчитывается только комбинация четкого, адекватного изображения и верной подписи из приведенного списка. Словарь терминов: наружный слой спермодермы, сочные слои спермодермы, одревесневшие слои спермодермы, экзокарпий, эндокарпий, мезокарпий, околоплодник, мегаспорофилл, шишковая чешуя, гипантий, чашелистик, ось соцветия, эпидерма, женский цветок, мужской цветок, плод ягода (обратите внимание, что подписи даны в избыточном количестве!) ЗАДАНИЕ №2 5 баллов 2. Внимательно рассмотрите фрагмент современной филогенетической системы семенных растений. Определите систематическое положение предложенных Вам объектов и распределите цифры, обозначающие ваши объекты, по трем прямоугольникам. Другие способы ответа не засчитываются. Выполняйте задания строго в указанной последовательности! Оформите результаты исследования в таблице «Листа ответов». За грубое нарушение правил работы в кабинете, правил техники безопасности, умышленную порчу оборудования и материалов с Вас может быть снято от 1 до 3 баллов. ЖЕЛАЕМ УДАЧИ!

Шифр _________________

Рабочее место № _______

ЛИСТ ОТВЕТОВ практического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2023-24 уч. год. 9 класс МОРФОЛОГИЯ И СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ ЗАДАНИЕ №1 Объект № 1

9 баллов

Объект № 2

45 баллов 9 баллов

Питательные вещества для животного находятся в тканях________________________________________ Химическая и механическая защита обеспечивается тканями_______________________________________

Питательные вещества для животного находятся в тканях________________________________________ Химическая и механическая защита обеспечивается тканями_______________________________________

Наружные покровы_____________________________

Наружные покровы_____________________________

Объект № 3

9 баллов

Объект № 4

9 баллов

Цветок не рисовать!

Питательные вещества для животного находятся в тканях________________________________________ Химическая и механическая защита обеспечивается тканями_______________________________________

Питательные вещества для животного находятся в тканях________________________________________ Химическая и механическая защита обеспечивается тканями_______________________________________

Наружные покровы________________________________________

Наружные покровы_________________________________________

Шифр _________________

Рабочее место № _______ Объект № 5

9 баллов

Зрелую фруктификацию не рисовать!

Питательные вещества для животного находятся в тканях________________________________________ Химическая и механическая защита обеспечивается тканями_______________________________________ Наружные покровы_____________________________

ЗАДАНИЕ №2

Штраф от 1 до 3 баллов

Общая сумма баллов (макс. 50)

5 баллов

ЗАДАНИЯ практического тура заключительного этапа ХL Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2023-24 уч. год. 9 класс ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ (максимум 50 баллов) ОБОРУДОВАНИЕ: стереомикроскоп; пинцет; препаровальные иглы (2 шт); трафарет с метками А и Б; две тёмных пластиковых крышки для кофе: 1-я с открытым клапаном, 2-я с закрытым (не открывайте его!); бумажные салфетки. Объект №1: а) живые взрослые особи в стакане, б) фиксированные взрослые особи в чашке Петри; в) живые личинки в чашке Петри с чёрным дном, г) видеоролик на экране: часть 1 – поведение взрослых особей (видео ускорено, реальное время съёмки 3 часа); часть 2 – жизненный цикл; ролик воспроизводится в течение всего времени работы в кабинете. Объект №2: а) живые особи в стакане, б) готовый временный микропрепарат (фиксированная особь).

ХОД РАБОТЫ Задание 1. Изучение поведения взрослых особей Объекта №1. Пронаблюдайте за движением живых объектов в стакане. Просмотрите видеоролик, который проецируется на экран. На ЛИСТЕ ОТВЕТОВ опишите, что наблюдаете в части 1 ролика. Задание 2. Изучение строения взрослых особей Объекта №1. Рассмотрите при помощи стереомикроскопа зафиксированных взрослых животных в чашке Петри. На ЛИСТЕ ОТВЕТОВ В Таблице 2 найдите заготовку рисунка (силуэт) Объекта №1. Дополните её деталями, которые смогли рассмотреть. Подпишите изображённые структуры, пользуясь списком обозначений и инструкциями, которые приведены на ЛИСТЕ ОТВЕТОВ. На ЛИСТЕ ОТВЕТОВ заполните столбец для Объекта №1 в Таблице 1. Задание 3. Просмотрите часть 2 видеоролика. Ответьте на два вопроса, сформулированных на ЛИСТЕ ОТВЕТОВ. Задание 4-1. Изучение поведения личинок Объекта №1. Проведите эксперимент в соответствии с инструкцией (см. ниже). На ЛИСТЕ ОТВЕТОВ отобразите результаты эксперимента следующим образом. Для каждого шага эксперимента заготовлен круг – он представляет чашку Петри с личинками (вид сверху), метки А и Б изображены так же, как на трафарете, и позволяют сориентировать рисунок. Нарисуйте точками в круге распределение личинок в чашке Петри в конце шага эксперимента. Важна только плотность расположения точек в разных участках круга. Подсчитывать точное число личинок не нужно, изображать строение отдельных личинок не нужно.

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТА Подготовка. Откройте чашку Петри с личинками, крышку отложите. Поставьте чашку на трафарет с метками А и Б. ШАГ 1. 1. Осторожно перемешайте содержимое чашки плавными движениями по кругу или из стороны в сторону, не отрывая чашку от поверхности стола, чтобы личинки распределились относительно равномерно. 2. Накройте чашку Петри тёмной крышкой для кофе с закрытым клапаном. 3. Засеките 1 минуту (таймер на экране). 4. Снимите крышку. Сразу же посмотрите, как расположились личинки, и зарисуйте их распределение в круге на ЛИСТЕ ОТВЕТОВ. ШАГ 2. 1. Снова перемешайте содержимое чашки. 2. Накройте чашку с личинками другой тёмной крышкой для кофе с открытым клапаном так, чтобы отверстие клапана было напротив метки А. 3. Засеките 1 минуту (таймер на экране). 4. Снимите крышку. Сразу же посмотрите, как расположились личинки, и зарисуйте их распределение на ЛИСТЕ ОТВЕТОВ. ШАГ 3. 1. Снова перемешайте содержимое чашки. 2. Накройте чашку с личинками тёмной крышкой для кофе с открытым клапаном так, чтобы отверстие клапана было напротив метки Б. 3. Засеките 1 минуту (таймер на экране). 4. Снимите крышку. Сразу же посмотрите, как расположились личинки, и зарисуйте их распределение на ЛИСТЕ ОТВЕТОВ. Задание 4-2. По результатам эксперимента ответьте на вопросы на ЛИСТЕ ОТВЕТОВ Задание 5. Изучение поведения Объекта №2 Понаблюдайте за живыми животными в стакане. Задание 6. Изучение строения Объекта №2 Рассмотрите фиксированное животное на готовом препарате. В Таблице 2 на ЛИСТЕ ОТВЕТОВ найдите заготовку рисунка (силуэт) Объекта №2. Дополните её деталями, которые смогли рассмотреть. Подпишите изображённые структуры, пользуясь списком обозначений и инструкциями, которые приведены на ЛИСТЕ ОТВЕТОВ. Заполните столбец для Объекта №2 в Таблице 1 на ЛИСТЕ ОТВЕТОВ. Закончив выполнение заданий, приведите в порядок рабочее место.

ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХА!

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 СТЕРЕОМИКРОСКОП

Шифр:____________

Рабочее место ________

Всего баллов:_____(из 50)

ЛИСТ ОТВЕТОВ-1

2023-24 уч. год. 9 класс ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ПУНКТЫ «Оценка» ЗАПОЛНЯЕТ ТОЛЬКО ЖЮРИ! Задание 1. Оценка: (из 5) Какие изменения произошли в сосуде и с самими животными за время съёмки (часть 1 видеоролика)? Опишите свои наблюдения.

Задание 3. Ответьте на вопросы:

Оценка:

(из 2)

Имеются ли у личинок органы зрения (фоторецепции)?__________ Как называется такой тип личинки?____________________________ Задание 4-1. Зарисуйте в кругах распределение личинок ШАГ 1

ШАГ 2

Оценка: ШАГ 3

(из 6)

Шифр: ____________

ЛИСТ ОТВЕТОВ-2

Задание 4-2. Оценка: По результатам эксперимента ответьте на вопросы: От какого фактора зависит распределение личинок в эксперименте?

(из 5)

Как именно проявляется данная зависимость? Как называется такое поведение? В чём заключается биологический смысл наблюдаемого поведения, с учётом всего, что вы узнали об Объекте №1?

Таблица 1 Характеристики объектов Объект №1 и их поведения Постоянно активно плавают (да/нет) Способны неподвижно зависать в толще воды (да/нет) Могут передвигаться по поверхности дна (да/нет) Предполагаемый способ/механизм питания (впишите) Трофический уровень (впишите) Экологическая группа (впишите) Тип Систематическое положение Класс (впишите) Отряд Стадия жизненного цикла (впишите взрослые только для Объекта №2)

Оценка:

(из 16)

Объект №2

Шифр: ____________

ЛИСТ ОТВЕТОВ-3

Таблица 2 (к Заданиям 2 и 6). Оценка: (из 16) На силуэтах объектов дорисуйте ручкой все детали, которые смогли рассмотреть. Подпишите структуры, используя обозначения из списка. Если какие-то из перечисленных структур у объекта отсутствуют, соответствующее обозначение не используется. Структуры, не упомянутые в списке, подписывать не нужно. СГ – сложные глаза, ПГ – простые глаза, ОП – структуры, которые обеспечивают пассивную плавучесть ДВ – структуры для плавания (активного движения в толще воды) ЗП – структуры, которые обеспечивают захват пищи ДД – структуры для передвижения по поверхности дна Задание 2. Силуэт тела Объекта №1 (взрослые). Вид с левой стороны.

Оценка за рисунок: и за подписи: Задание 6. Силуэт тела Объекта №2. Вид с левой стороны.

Оценка за рисунок:

и за подписи:

ЗАДАНИЯ практического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии, 2023-24 уч. год. 9 класс ЦИТОЛОГИЯ И ГИСТОЛОГИЯ

Оборудование: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Микроскоп Ноутбук Лоток для раздаточного материала Салфетки Лист с заданиями Лист ответов

Материалы: 1. Микропрепараты (3 шт.) 2. Папка «Цитология и гистология» на рабочем столе ноутбука (7 файлов)

Перед работой убедитесь, что препараты не повреждены, а в папке «Цитология и гистология» на рабочем столе ноутбука 7 файлов. Если это не так, поднимите руку, и к Вам подойдет член жюри. Задание 1. Изучение микропрепаратов под микроскопом (всего 30 баллов). Время выполнения не более 30 минут от начала кабинета. Каждый из микропрепаратов А, Б и В имеет свой уникальный номер. Внесите эти номера в лист ответов. Рассмотрите микропрепараты при разном увеличении. Иммерсия Вам не потребуется. Будьте осторожны при работе с микроскопом и микропрепаратами. В случае повреждения Вами препарата его замена не производится, а баллы за работу с этим препаратом не начисляются. 1.1. Определите клетки, которые присутствуют на микропрепарате А. Впишите название клеток в лист ответов. Поясните свой ответ, описав характерные особенности обнаруженных Вами клеток. 1.2. Определите все виды тканей, присутствующих на микропрепарате Б. Выберите наиболее репрезентативный участок препарата и схематично зарисуйте его в листе ответов. Подпишите на Вашем рисунке найденные виды тканей. 1.3. Определите орган, срез которого представлен на микропрепарате В. Впишите название органа в лист ответов. После завершения работы с заданием 1 поднимите руку и дождитесь члена жюри, который проверит сохранность Ваших микропрепаратов и их номера. Данное задание необходимо выполнить не позже, чем за 15 минут до окончания кабинета! Задание 2. Изучение микрофотографий рецепторов (всего 15 баллов). Откройте папку «Цитология и гистология» на рабочем столе компьютера. Изучите каждую микрофотографию Г, Д, Е, Ж, З (в одноименных файлах). При необходимости Вы можете увеличивать или уменьшать изображение на экране. 2.1. Для каждого из рецепторов, представленных на микрофотографиях Г-З, заполните таблицу в листе ответов. При заполнении в каждую ячейку таблицы вносите только один числовой код (01-20). Список кодов приведен ниже.

Список кодов (01-20): Тип адекватного раздражителя: 01 – механическое воздействие 02 – понижение температуры 03 – повышение температуры 04 – химическое воздействие 05 – световые волны 06 – звуковые колебания 07 – изменение магнитного поля 08 – линейное ускорение 09 – угловое ускорение 10 – изменение положения волоса

Месторасположение рецепторов: 11 – сетчатка 12 – ампулы полукружных каналов 13 – кортиев орган 14 – обонятельные луковицы 15 – вкусовые луковицы 16 – волосяные луковицы 17 – кожа 18 – круглый и овальный мешочки 19 – сухожилие 20 – поперечно-полосатая мышца

2.2. Рассмотрите схемы головного мозга человека на рисунках ниже. Определите, в каких первичных сенсорных зонах у человека обрабатывается информация, поступающая от рецепторов, которые Вы обнаружили на микрофотографиях Г-З в задании 2.1. Ответы внесите в лист ответов. При заполнении в каждую ячейку таблицы вносите только один числовой код (21-30).

Задание 3. Сравнение рецепторов птиц и млекопитающих (всего 5 баллов). В папке «Цитология и гистология» на рабочем столе компьютера откройте файл с микрофотографией Т, на которой Вы можете увидеть тельца Хербста. Тельца Хербста – это хорошо изученные рецепторы, характерные для уток, болотных птиц и птиц некоторых других групп. Особенно многочисленны эти рецепторы в тканях клюва и языка. 3.1. Используя схемы I и II (файл в папке «Цитология и гистология»), а также микрофотографию Т, сопоставьте тельца Хербста с рецепторами млекопитающих, приведенными на схеме II. Определите, какому из рецепторов на схеме II (31-37) структурно и функционально соответствуют тельца Хербста. Ответ внесите в лист ответов в виде числового кода. 3.2. Определите, какому из рецепторов на микрофотографиях Г-З из задания 2.1 структурно и функционально соответствуют тельца Хербста. Ответ впишите в лист ответов в виде буквы (Г-З). Если соответствующих рецепторов на микрофотографиях Г-З нет, поставьте в листе ответов прочерк. Желаем успехов!

№ МЕСТА_________________

ШИФР: ____________________

ЛИСТ ОТВЕТОВ практического тура заключительного этапа XL Всероссийской олимпиады школьников по биологии, 2023-24 уч. год. 9 класс ЦИТОЛОГИЯ И ГИСТОЛОГИЯ Задание 1. Изучение микропрепаратов под микроскопом (30 баллов): Внесите номера микропрепаратов: 1.1.

10 баллов:

А___________

Б___________

В___________

Название клеток на микропрепарате А: _____________________________________________________ Пояснение: _____________________________________________________________________________

1.2.

15 баллов: Схематичный рисунок микропрепарата Б (с обозначением тканей):

1.3.

5 баллов: Название органа на микропрепарате В: _______________________________________

№ МЕСТА_________________

ШИФР: ____________________

Задание 2. Изучение микрофотографий рецепторов (15 баллов): Заполните таблицу в соответствии со списком кодов (1-30): Микрофотография

Тип адекватного раздражителя (код 01-10)

Месторасположение рецепторов (код 11-20)

Первичная сенсорная зона (код 21-30)

Г Д Е Ж З

Задание 3. Сравнение рецепторов птиц и млекопитающих (5 баллов):

Тельца Хербста (на схеме I и микрофотографии Т)

Числовой код (31-37) рецептора на схеме II, которому структурно и функционально соответствуют тельца Хербста

Буква (Г, Д, Е, Ж, З), обозначающая микрофотографию рецептора, которому структурно и функционально соответствуют тельца Хербста. Если соответствия нет, поставьте прочерк