Олимпиада по русскому языку 10 класс — муниципальный этап ВсОШ 2025/2026: задания и ответы

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ РУССКИЙ ЯЗЫК. 2025 г. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЭТАП. 10 КЛАСС ОТВЕТЫ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ Максимальный балл за работу – 94 Задача 1 (задание 1) В процессе образования глагольных форм проявляется различное соотношение между основами инфинитива и настоящего/будущего времени. В зависимости от этого соотношения, а также принадлежности к типу спряжения все глаголы современного русского языка делятся на классы. Проведите небольшое исследование и определите глаголы, которые будут относиться к одинаковому классу. Сформируйте группы таких глаголов и запишите в поля ответов номера глаголов, относящихся к одному классу. Если какие-то глаголы не образуют группу, то указывать их не надо. Глаголы: 1) выть 2) жить 3) раздеть

4) бить 5) уметь 6) завять

7) плыть 8) ныть 9) лить

Ответ: Группа 3: 2, 7. Группа 1: 4, 9. Группа 2: 1, 8. Группа 4: 3, 6. Глагол уметь – вне группы. (Это глаголы 2-го класса с основой инфинитива на -еи с основой настоящего времени на -еj-). Критерии оценки: по 1 баллу за каждую верную группу. Штраф за каждую неверно собранную группу – 1 балл. Больше 4 ответов – 0 баллов. Всего 4 балла. Задача 2 (задание 2) Грамматическая омонимия – достаточно сложное явление в русском языке. Сделайте вывод о частеречной принадлежности слова один в приведённых примерах. Пример Познакомился я как-то с одним прекрасным учёным. Один Иванов подготовился к семинару. В первые годы они работали на одном предприятии. У матери остался только один сын. Ты одна меня понимаешь. Одна ты меня понимаешь. Ответ:

Пример Познакомился я как-то с одним прекрасным учёным. Один Иванов подготовился к семинару. В первые годы они работали на одном предприятии. У матери остался только один сын. Ты одна меня понимаешь.

Часть речи наречие имя прилагательное местоимение частица имя числительное имя существительное Часть речи местоимение частица местоимение имя числительное частица/прилагательное

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Одна ты меня понимаешь. частица Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 6 баллов. Задача 3 (задания 3–9) Прочитайте текст и заполните в нём пропуски. Этимологические исследования зачастую остаются в области гипотез, потому что не всегда бывает возможным стопроцентно доказать родство тех или иных слов, отсюда в разных словарях возникают различающиеся версии происхождения того или иного корня и его развития в том или ином славянском языке. Так, по вполне авторитетным этимологическим данным (Этимологический словарь славянских языков) для четырёхбуквенного русского бесприставочного глагола несов. вида (1) дуть с разными объяснениями исторически однокоренным является существительное ср. р., называющее часть стреляющего оружия, (2) дуло с таким же историческим суффиксом (3) л, состоящим из одного звука (напишите букву, обозначающую этот звук), который встречается в целом ряде слов среднего рода, например в слове (4) пугало – «чучело на огороде». В другом графико-орфографическом варианте этот исторический корень встречается в книжном русском глаголе несов. вида (5) вздымать – «поднимать кверху». В отвлечённом существительном на -ость (6) надменность этот исторический корень теряет гласный и состоит всего из двух согласных, при этом в современном русском языке в этом существительном уже не выделяются ни приставка, ни исходный суффикс прилагательного, от которого это существительное образовано. Наконец, этимологический словарь выдвигает версию, что в это же гнездо исторически однокоренных слов входит четырёхбуквенное существительное ж. р. (7) дума, связанное с мыслительными операциями и в одном из значений называющее орган государственного управления. В слове (7) корневой гласный такой же, как и в словах (1) и (2). Критерии оценки: слова 1, 3, 4, 7 – по 1 баллу за каждое верное; слова 2, 5, 6 – по 2 балла за каждое верное. Всего 10 баллов. Задача 4 (задания 10–13) Ознакомьтесь со статьёй для слова таблица из идеографического1 словаря. ▲ массив ↑ двумерный таблица – двумерный массив; дискретное изображение функции двух переменных; информационная решётка. матрица. табель. | табулирование. ♥ строка. строчка. столбец. столбик. колонка. графа. 1

Идеографический словарь — словарь, в котором статьи упорядочены не по алфавиту, а по смыслу (лексическому значению заглавного слова или фразы).

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

графить. разграфить. ▼ график 10. Напишите, как называется словарная статья для некоего существительного, фрагмент которой приведён ниже. Ответ запишите одним словом без дополнительных символов. ↑ лицо (человека), для (чего), привлекательный (облик) подрисовать. малевать, -ся (прост). подмалеваться. штукатуриться (разг). сурмить, -ся. насурмить, -ся. пудра. пудреница. пудрить, -ся. грим – средства изменения актёрской физиономии ↓ выступление артиста Ответ: макияж. 11. Под каким символом в статье ШАПКА даётся слово ушанка? o▲ ↑ o♥ o▼ o↓ 12. Под каким символом в статье ТАКТИКА даётся слово метод? ▲ o↑ o♥ o▼ o↓ 13. Предположите, какое лексическое соотношение, ещё не встречавшееся в приведённых выше примерах, в данном словаре отображается символом ↔. В ответе укажите термин – существительное женского рода в Им. п. ед. ч. без дополнительных символов. Ответ: антонимия. Критерии оценки: задания 10–12 – по 2 балла за верный ответ; задание 13 – 3 балла за верный ответ. Итого 9 баллов за задачу. Задача 5 (задание 14) Один лингвист исследовал, в роли каких членов предложения могут выступать разные части речи в русском языке. Для этого он составил таблицу. Перед вами небольшой её фрагмент. 3

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

+*

+*

Под цифрами 1–5 зашифрованы члены предложения. X и Y – части речи русского языка. + и – означают, может ли данная часть речи выступать в роли того или иного члена предложения. +* означает, что данная часть речи самостоятельно не употребляется в роли этого члена предложения, но может входить в состав некоторых сочетаний/конструкций, выступающих в подобной роли. Y в основном в предложении является 1. В ролях 4 и 5 данная часть речи выступает значительно реже. Важное отличие Y от X состоит в том, что X в роли 4 стоит в препозиции, а в 5 – в постпозиции. При этом Y всегда находится в постпозиции, выступая в ролях 4 и 5. Определите все переменные. Каждый ответ запишите одним словом. Ответ: обстоятельство

подлежащее/ дополнение

определение

сказуемое

прилагательное/ причастие

подлежащее/ дополнение

+*

+*

наречие

Критерии оценки: по 1 баллу за каждую переменную. Всего 7 баллов. Обратите внимание, переменная Х – засчитывается любой из двух верных ответов. Переменные 2 и 3 могут быть записаны в любой последовательности. Задача 6 (задания 15–20) Прочитайте текст и определите, какие слова скрыты под буквами. Четырёхбуквенное слово А обозначает место жительства группы людей. Для А, как правило, присуще наличие развитой инфраструктуры и церкви. От слова А образован глагол В со значением «предоставлять кому-либо место для жилья». Если добавить к B приставку со значением завершённости действия, получится глагол C. Слово D образовано от глагола C и используется для обозначения места жительства группы людей, так же как и A, хотя может быть употреблено и в качестве обозначения действия по глаголу C. От C суффиксальным способом можно образовать слово E, которое, в отличие от D, употребляется только в одном значении. Слово X называет разновидность E. У слова X есть семантика движения изнутри наружу, которая появилась из-за приставки. Заметим, что слова X и E различаются только приставками, а остальные морфемы, включая флексии, совпадают.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Ответ: A село B селить C поселить

D E X

поселение посёлок выселок

Критерии оценки: А–E – по 1 баллу за каждый верный ответ; X – 2 балла за верный ответ. Итого 7 баллов за задачу. Задача 7 (задания 21–25) Школьник исследовал группу глаголов: (1) дарить (2) падать (3) гулять (4) помнить

(5) создавать (6) переставлять (7) краснеть (8) терять

Он заметил, что глаголы можно разделить на две равные группы по двум разным принципам, так, чтобы состав полученных групп был одинаковым. Слово (1) дарить он отнёс к группе №1. 21. Выберите два принципа, которые использовал школьник для получения одинакового разделения примеров на две равные группы. o Первый принцип – сочетаемость данных глаголов с глаголами, обозначающими фазы действия (начать, продолжить, закончить). Глаголы одной из групп будут сочетаться с глаголами, обозначающими фазы действия, например «Он начал писать роман», а глаголы второй группы не будут сочетаться с такими глаголами: «* 2Он начал застигать преступника».  Второй принцип – сочетаемость данных глаголов с конструкциями со значением цели. Глаголы одной из групп сочетаются с конструкциями со значением цели, например «Он выехал заранее, чтобы не опоздать», глаголы второй группы не сочетаются с конструкциями со значением цели: «*Он споткнулся, чтобы сломать ногу».  Третий принцип – формы настоящего времени глаголов одной группы могут выражать запланированное будущее. Например, «Завтра я провожу занятие, а потом еду в гости». Слова другой группы такой особенностью не обладают: «*Завтра я вижу спектакль». Критерии оценки: 2 балла за полностью верный ответ. Частичных баллов не предусмотрено. 22–23. Разделите слова на группы так, как это сделал школьник. Группа № 1: Группа № 2: Ответ и критерии оценки:

В лингвистике символ * обозначает, что пример некорректен с точки зрения норм языка.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Группа 1: дарить(1), гулять(3), создавать(5), переставлять(6), 1356 – по 1 баллу за каждое слово 3, 5, 6, всего 3 балла (так как слово дарить(1) по условию задачи относится к группе №1). Штраф за каждый неверный пункт – 1 балл. Группа 2: падать(2), помнить(4), краснеть(7), терять(8), 2478, по 1 баллу за каждое слово – всего 4 балла. Штраф за каждый неверный пункт – 1 балл. Всего 7 баллов за задание. 24. Школьник предположил, что второй принцип, описанный в начале задачи, можно трансформировать в один из следующих принципов. Укажите, в какой принцип можно трансформировать второй принцип.  Может ли придаточное цели находиться перед главным предложением. o Может ли глагол сочетаться с конструкциями со значением причины. o Может ли глагол выражать значение предметности. Критерии оценки: 1 балл за верный ответ. 25. Школьник задумался, к каким группам будут относиться глаголы (9) гнить и (10) подниматься. Определите принадлежность глаголов к группам. Обратите внимание на то, что глагол (1) дарить находится в первой группе. o Глагол (9) гнить относится к группе № 1.  Глагол (9) гнить относится к группе № 2. o Нельзя однозначно определить принадлежность глагола (9) гнить к группе. o Глагол (10) подниматься относится к группе № 1. o Глагол (10) подниматься относится к группе № 2.  Нельзя однозначно определить принадлежность глагола (10) подниматься к группе. Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Больше 2 выбранных пунктов – 0 баллов. Всего 2 балла. Пояснение Многозначный глагол «подниматься» в разных значениях можно отнести к разным группам. Например, подниматься в значении «о некоторых природных явлениях: активизироваться, начинаться, усиливаться» будет отнесён в группу № 2, глаголы в которой обозначают неконтролируемые действия, а глагол подниматься в значении «переходить из лежачего положения в сидячее» будет отнесён в группу № 1, глаголы в которой обозначают контролируемые действия. Итого 12 баллов за задачу. Задача 8 (задания 26–29) Слова, зашифрованные буквами А и Б, взаимозаменяемы в большинстве случаев. Однако в некоторых контекстах чаще употребляется какое-то одно слово – А или Б. В таблице 1 приводятся данные о том, сколько раз А и Б встретились в электронном он-лайн корпусе русского языка * на месте пропуска в некоторых сочетаниях слов.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс Таблица 1

Сочетание

не ____

155 936

21

и ____

46 828

7 889

____ что

44 890

как ____

28 190

99

____ и

16 439

106

____ бы

6 193

9 016

всего ____

1 721

10 514

26. Определите, какие слова зашифрованы буквами А и Б. В ответе запишите сами слова без дополнительных символов. Ответ: А – только, Б – лишь. Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 2 балла. 27. Иногда А и Б могут выступать рядом. В половине приведённых ниже предложений пропущено сочетание А+Б, в половине – Б+А. (1) Никак не могу поверить, что в Москву попаду _____ весной, а то и летом. [Письмо младшим подругам (1996)]

(2) _________ звон часов возвестил наступление Нового года, оркестр заиграл гимн, все присутствующие поднялись со своих мест, и чокаясь друг с другом, поздравляли с Новым годом. [Московская жизнь. Встреча Нового года (14.01.1908) // «Голос Москвы», 1908]

(3) И с тех пор, _______ показывалось мясо, обе собаки тянулись к нему изо всех сил. [Ю. П. Фролов. Опыт великого учёного. К 90-летию со дня рождения И. П. Павлова // «Пионерская правда», 1939]

(4) Я принял участие в конференции, ___________ чтобы познакомиться с новыми людьми. [Искусственный интеллект на службе// Откройте все возможности GigaChat]

Выберите номера предложений, в которых пропущено А+Б: { 1 | o 2 | o 3 |  4} Выберите номера предложений, в которых пропущено Б+А: {o 1 |  2 |  3 | o 4}

Критерии оценки: по 1 баллу за каждый полностью верный ответ. Частичных баллов не предусмотрено. Всего 2 балла. 28. В тех предложениях из предыдущего задания, где пропущено Б+А, на месте пропуска также могло бы быть одно из сочетаний из таблицы 1. Выберите это сочетание. o не А o не Б

oиА oиБ

o А что o Б что 7

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

 как А o как Б oАи

oБи o А бы o Б бы

o всего А o всего Б

Критерии оценки: 2 балл за верный ответ. 29. На приведённом ниже графике представлена частотность двух сочетаний на протяжении XIX и XX веков. Один график соответствует сочетанию Б+А, другой – тому сочетанию, которое вы выбрали в предыдущем задании. График 1

Установите соответствие. Б+А: { синий график | o красный график} Выбранное вами в предыдущем задании сочетание из таблицы: {o синий график |  красный график} Критерии оценки: по 1 баллу за каждый верный ответ. Всего 2 балла. Итого 8 баллов за задачу.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Задания с развёрнутым ответом Задача 9 (задание 30) Прочитайте текст и выполните задания. А простіте мя, братіе, еже любо си мало слово изрекохъ оть хоудооумья моего, а вамъ бо се добрѣ вѣдущимъ. Но вы самі вѣдаете, оже язъ не который книжникъ. Аже что боудоу нестройно изреклъ, и не зазрите ми, зане нищь есмь моужь, невѣжа, и не оумѣю, на что ся имоу. Да и еще вы быхъ мълвилъ, нъ да луче есть малое се исправити, а не многааго въ забытьи положити, и да имѣвъ святоую вашю молитвоу3. 9.1. Заполните пропуски в тексте. Слово (1) выпишите из текста в той форме, в которой оно употреблено в древнерусском тексте, остальные слова записывайте в начальной форме. В наречии (1) добрѣ/добре, которое мы встречаем в древнерусском тексте, исторически выделяется корень со значением «нечто подходящее, пригодное, ценное». Этот же исторический корень выделяется и в прилагательном с приставкой (2) удобный, характеризующем использование чего-либо как лёгкое и приятное, а также в существительном (3) удобрение с той же приставкой, означающем то, что востребовано в сельскохозяйственной практике. Этот же исторический корень обнаруживаем в существительном (4) сдоба, которым могут называть изделия из теста, и в существительном (5) снадобье, в котором исторически выделяется суффикс -j- и которое может быть синонимом слову «лекарство». В это же этимологическое гнездо входит слово категории состояния (6) надо, в котором конечный согласный исторического корня утратился, и прилагательное (7) добрый, имеющее в современном русском языке множество значений, преимущественно связанных с морально-нравственной оценкой. Однако раньше это слово употреблялось в значении «подходящий, хороший». Заметим, что в прилагательном (7) исторически выделяется тот же суффикс, что и в ряде других прилагательных, которые с точки зрения современного русского языка являются непроизводными (слова (8) – (10) не входят в рассматриваемое этимологическое гнездо): (8) хитрый, синонимичное слову «лукавый»; (9) бодрый, которым можно охарактеризовать человека, полного сил. В рассматриваемое этимологическое гнездо также входит отвлечённое существительное (10) доблесть с другим вариантом корня, входящее в один синонимический ряд со словами «отвага» и «мужество». Ещё один вариант корня встречается в просторечном прилагательном (11) дебелый, которым можно назвать полного человека или крепкую стену.

Если надо выписать слово с буквой «ять», то допустимо эту букву при введении ответа заменить на современное соответствие.

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

Критерии оценки: по 1 баллу за каждое верное слово. Всего 11 баллов. 9.2. Переведите текст на современный русский литературный язык. Модель ответа: И простите меня, братья, если я хотя бы какую-то малую часть слов сказал вам по своей глупости, а вы и так это хорошо знаете. Но вы сами знаете, что я не какой-нибудь книжник. Если что-то нелепое/некрасивое/несуразное скажу (в будущем), то не осудите/не осуждайте (тоже в будущем, но после того, как я скажу) меня, потому что я нищий человек, невежа / не знающий, и не знаю дела, за которое берусь. Я и ещё бы вам сказал, но лучше это немногое соблюсти, чем многое забыть. И да будет [на то] ваша святая молитва. Критерии оценки: За верное понимание фрагмента «А простіте мя, братіе, еже любо си мало слово» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «изрекохъ оть хоудооумья моего» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «а вамъ бо се добрѣ вѣдущимъ» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «Но вы самі вѣдаете, оже язъ не который книжникъ» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «Аже что боудоу нестройно изреклъ» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «и не зазрите ми» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «зане нищь есмь моужь, невѣжа» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «и не оумѣю, на что ся имоу» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «Да и еще вы быхъ мълвилъ» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «нъ да луче есть малое се исправити» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «а не многааго въ забытьи положити» – 1 балл. За верное понимание фрагмента «и да имѣвъ святоую вашю молитвоу» – 1 балл. Всего за перевод – 12 баллов. Итого 23 балла за задачу. Задача 10 (задание 31) Некоторые слова при их чтении в составе стихотворения могут звучать несколько иначе, чем в нейтральной речи. Ниже приведены фрагменты двух стихотворений. 1) Словно смотришь в бинокль перевёрнутый – Всё, что сзади осталось, уменьшено. На вокзале, метелью подёрнутом, Где-то плачет далёкая женщина. (К. М. Симонов) 2) У Пулковской горы усатый генерал Бинокль наводил на Витебский вокзал. (В. А. Рождественский)

10

Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку. Муниципальный этап, 2025 год. 10 класс

1) Какой фонетической особенностью обладает выделенное слово? 2) Есть ли отличия у его изолированного произношения? 3) Как произносится это слово в данных фрагментах? Свой ответ обоснуйте. Модель ответа: 1. Особенность – наличие сонорного согласного [л’], который в определённых позициях может образовывать слог (обычно за счёт вставки редуцированного гласного перед соответствующим сонорным). Образование такого слога возможно в том случае, если сонорный [л] ([р]) находится между согласными (метрдотель) или после согласного перед паузой (корабль). 2. В нейтральном произношении представленное в задании слово имеет дополнительный слог, ср.: позиция после согласного перед паузой – бино[къл’]. 3. В данных фрагментах произношение выделенного слова различается. Так, в первом отрывке в слове бинокль дополнительный слог не будет появляться (= слово будет произноситься в два слога), поскольку в противном случае нарушится ритм; данное четверостишие написано трёхстопным анапестом, ср.: «Словно смО | тришь в бинОкль| перевЁр | нутый». Аналогично в строке: «на вокзА | ле метЕ | лью подЁр | нутом». Во втором фрагменте представлен пятистопный ямб. Для сохранения ритма необходима вставка гласного в выделенном слове (в этом случае оно произносится в три слога): У ПУл | ковскОй | горЫ | усА | тый гЕ | нерАл БинО | [къл’] нА | водИл | на ВИ | тебскИй | вокзАл. Критерии оценки: 1. За указание на особенность – 1 балл. За комментарий о причинах явления / описание фонетических условий – 1 балл. Всего 2 балла. 2. За описание стандартного произношения – 2 балла. 3. За описание произношения в стихотворении – по 2 балла, если участник ссылается на сохранение ритма и указывает размер, которым написано стихотворение. Всего 4 балла. Итого 8 баллов за задачу.

В заданиях используются данные о частотности слов из Национального корпуса русского языка – информационносправочной системы. Корпус создаётся учёными-лингвистами для научных исследований и обучения языку.

11