Олимпиада по биологии 9 класс — заключительный этап ВсОШ 2024/2025: задания и ответы

Задания — теор.

ЗАДАНИЯ теоретического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии. ОЦ «Сириус». 2024-25 уч. год. 9 класс Дорогие ребята! Поздравляем Вас с участием в заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников по биологии! Отвечая на вопросы и выполняя задания, не спешите, так как ответы не всегда очевидны и требуют применения не только биологических знаний, но и общей эрудиции, логики и творческого подхода. Успеха Вам в работе! Часть 1. Вам предлагаются тестовые задания, требующие выбора только одного ответа из четырех возможных. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 30 (по 1 баллу за каждое тестовое задание). Индекс ответа, который вы считаете наиболее полным и правильным, укажите в матрице ответов. Образец заполнения матрицы: № …

б в Х

1.

Адгезия (прикрепление) бактерий при колонизации ротовой полости человека НЕ обусловлена: а) способностью «оседать» на поверхности других бактерий; б) способностью образовывать споры; в) наличием фимбрий или пилей; г) гидрофобностью.

2.

Рассмотрите изображение организма, представленного на рисунке.

Из перечисленного, скорее всего, будет входить в состав его мембраны: а) кальдархеол; б) холестерин; в) липоолигосахариды; г) липотейхоевые кислоты.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

3.

Жгутик – органелла для движения у разных клеток прокариот и эукариот.

На рисунке представлена схема строения жгутика: а) археи; б) грамположительной бактерии; в) грамотрицательной бактерии; г) сперматозоида животных. 4.

На рисунке представлен жизненный цикл возбудителя белой ржавчины крестоцветных.

Белую ржавчину вызывает: а) ржавчинный гриб (базидиомицет); б) мучнисторосяный гриб (аскомицет); в) паразитическая зеленая водоросль; г) грибоподобный протист (оомицет).

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

5.

Перед Вами фотография древесного растения из рода Бук (Fagus).

Внимательно рассмотрите генеративную структуру и выберите утверждение, которое верно характеризует данный вид: а) плюска образована сросшимися чашелистиками, гинецей апокарпный, завязь нижняя; б) плюска побегового происхождения, плод коробочка, завязь верхняя; в) плюска содержит два плода; г) плюска содержит один плод, который в процессе созревания распадается на два мерикарпия. 6.

По расположению анатомических структур определите тип проводящего пучка в стебле растения:

а) амфикрибральный; б) коллатеральный открытый; в) биколлатеральный открытый; г) коллатеральный закрытый.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

7.

Строение соцветий покрытосеменных растений всегда вызывает много вопросов. Вот и на этой фотографии вы наверняка ответите, что у хорошо известного нам растения обозначено цифрой 1.

а) плод; б) цветоложе; в) рыльце пестика; г) разросшийся пыльник. 8.

Ниже приведен схематичный рисунок сектора среза органа высшего растения. Рассмотрев данную иллюстрацию, можно утверждать, что на схеме изображен:

а) корень однодольного цветкового растения; б) стебель однодольного цветкового растения; в) срез унифациального листа; г) вторично утолщенный стебель голосеменного растения.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

9.

На рисунке изображены начальные стадии (1 – 5) развития органа высшего растения. Учитывая, что буквой «С» обозначена спорогенная клетка, можно утверждать, что весь орган – это:

а) коробочка;

б) семязачаток;

в) тычинка;

г) зародышевый мешок.

10. На схеме продольного среза кончика корня капусты стрелкой указан гистоген, который непосредственно не образует:

а) эндодерму;

б) перицикл;

в) ксилему;

г) флоэму.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

11. Некоторые авторы в Интернете рекомендуют после покупки бананов доставать их из полиэтиленового пакета. Как Вы думаете, какие могут быть причины у таких советов? а) В полиэтиленовом пакете бананы дольше останутся зелеными, поэтому надо доставать их сразу после покупки, чтобы они скорее дозрели. б) Полиэтилен содержит продукты нефтепереработки, которые могут связываться с белками клеточных стенок и негативно сказываться на вкусовых качествах бананов. в) В полиэтиленовом пакете создаются условия для жизни патогенных микроорганизмов, в ответ на которые банан синтезирует защитные метаболиты, придающие ему коричневую окраску. г) При хранении бананов в полиэтиленовом пакете повышается концентрация газообразного гормона, который ответственен за созревание бананов. Если их не вытащить из пакета, они перезреют. 12. Корень проявляет отрицательный геотропизм на синем свете и положительный - на красном. Как можно объяснить такое явление? а) Красный свет лучше проникает в почву, чем синий. Корни “избегают” синий цвет и направляют рост в сторону увеличения количества красного света. б) Кванты синего света имеют бóльшую энергию, чем кванты красного, поэтому они опаснее для корней. в) Красный свет не используется в фотосинтезе, в отличие от синего, поэтому побеги проявляют положительный фототропизм на синем свете, а корни - на красном. г) В корнях имеются фоторецепторы лишь к синему свету. Красный свет просто “невидим” для корней. 13. Стрекающих (Тип Cnidaria) часто характеризуют как животных, обладающих радиальной, или лучевой симметрией. В действительности у различных представителей типа наблюдается как истинно радиальная симметрия различного порядка (с различным числом плоскостей симметрии), так и сочетание элементов двусторонней и радиальной симметрии. Шестилучевая симметрия может преобладать при нормальном строении особи у: а) сцифоидных полипов; б) коралловых полипов; в) сцифоидных медуз; г) гидроидных медуз. 14. Особенности строения органов, изображенные на рисунке, характерны для:

а) двустворчатых моллюсков; б) кольчатых червей; в) ракообразных; г) брюхоногих моллюсков.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

15. Животное на фотографии, которое сидит на руке человека, является представителем отряда:

а) Ложноскорпионов;

б) Клещей;

в) Сенокосцев;

г) Сольпуг.

16. Кто из названных хордовых имеет челюсти для захвата пищи? а) минога; б) химера; в) миксина; г) ланцетник. 17. Древесные лягушки или квакши (семейство Hylidae) могут передвигаться по гладким вертикальным поверхностям за счет того, что на подушечках пальцев у них есть:

а) папиллярные узоры; б) многочисленные мелкие крючки; в) присоски, образованные складками кожи, с железами, выделяющими клейкую жидкость; г) щетки из микроскопических волосков, усиливающие сцепление.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

18. В скелете птиц местом прикрепления рулевых перьев служит кость, которая называется: а) пигостиль; б) эпистрофей; в) коракоид; г) пряжка. 19. На рисунке представлен поперечный срез:

а) виноградной улитки; б) ланцетника; в) эмбриона курицы (20 дней инкубации); г) тела человека. 20. Среди каких клеток выделяют бежевые, бурые, розовые и белые? а) амелобласты; б) гранулоциты; в) себоциты; г) адипоциты. 21. Какая анатомическая структура полностью отсутствует у головастиков отечественных видов амфибий до метаморфоза? а) желудок; б) оперкулярная складка; в) предсердие; г) почки. 22. Чтобы кровь не свернулась, в пробирку надо добавить: а) фибриноген; б) тромбин; в) цитрат натрия; г) лактозу.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

23. В отделение неотложной помощи попала пациентка с жалобами на недавно возникшую одышку, сопровождающуюся болью в груди, а также ухудшение длительно существующих отеков нижних конечностей. При осмотре был измерен вес тела - 87,1 кг (при измерении несколько недель назад он составлял 70,8 кг). Артериальное давление было повышено — 146/92 мм рт. ст. Анализ крови выявил повышение уровня креатинина, повышение уровня мочевины, снижение уровня альбумина. При анализе мочи была обнаружена выраженная протеинурия, уровень креатинина оказался в пределах нормы. На поражение каких органов наиболее вероятно указывают эти анализы? а) поражение почек; б) язвенную болезнь желудка; в) инфаркт миокарда; г) поражение щитовидной железы. 24. Болезнь Паркинсона – неврологическое заболевание, характеризующееся гипокинезией, тремором и ригидностью мышц. Болезнь вызывается прогрессирующей гибелью определенных нейронов. Какая из плоскостей сечения проходит через структуру, подвергающуюся основным нейродегенеративным изменениям на начальных стадиях болезни Паркинсона?

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4.

25. Известно, что многие витамины являются предшественниками коферментов, необходимых для работы ферментов, участвующих в энергетическом и пластическом обмене клеток. Какой из названных витаминов НЕ является предшественником/НЕ участвует в образовании коферментов? а) витамин В1 (тиамин); б) витамин В2 (рибофлавин); в) витамин В6 (пиридоксин); г) витамин С (аскорбиновая кислота).

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

10

26. Диплоидный штамм дрожжей, полученный от скрещивания двух гаплоидных штаммов, не способных синтезировать ни лейцин, ни метионин, оказался способен синтезировать метионин, но неспособен синтезировать лейцин. Это означает, что: а) лейцин синтезируется из метионина; б) метионин синтезируется из лейцина; в) мутации у штаммов были в двух разных генах синтеза метионина; г) мутации у штаммов были в двух разных генах синтеза лейцина. 27. Кот, у которого на теле чередуются рыжие и черные пятна (распределение меланина контролируется Х-сцепленным геном), болен: а) синдромом Клайнфельтера; б) синдромом Дауна; в) синдромом Шерешевского -Тернера; г) стригущим лишаем. 28. Бактерия вольбахия (Wolbachia) является облигатным внутриклеточным паразитом членистоногих и передается через цитоплазму яйцеклеток. Из перечисленных явлений НЕ является результатом воздействия вольбахии на организм хозяина: а) партеногенез (половое размножение без оплодотворения); б) андрогенез (развитие яйцеклетки с мужским пронуклеусом); в) андроцид (гибель эмбрионов мужского пола); г) феминизация генетических самцов (изменение пола самцов на женский). 29. В одной из своих знаменитых картин ―Откуда мы пришли? Кто мы? Куда мы идѐм?‖ французский художник Поль Гоген изображает аборигенов с острова Таити (Французская полинезия). Смотря на зрителя, они заставляют задуматься нас не только о происхождении человека и развитии человечества, но и о том, откуда взялась жизнь.

На сегодняшний день уверенно можно утверждать, что первыми репликаторами, способными к дарвиновской эволюции были молекулы: а) РНК; б) ДНК; в) белков; г) липидов.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

11

30. На рисунке схематично показано строение Y-хромосомы у человека. Некоторые участки Y-хромосомы (такие участки отмечены серым) унаследованы от древней аутосомы, из которой сформировалась половая хромосома. На этих участках располагается 16 генов, тогда как в гомологичных участках на X-хромосоме больше 100. Наиболее вероятным объяснением данного факта можно считать:

а) большинство генов, которые присутствуют на гомологичных участках в X-хромосоме псевдогенизировались на Y-хромосоме в процессе эволюции; б) на Х-хромосому в гомологичные участки дополнительно мигрировали гены с аутосом, поэтому сейчас на них больше генов; в) частота возникновения мутаций на нуклеотид на поколение на Y-хромосоме примерно на порядок больше, чем на любой другой хромосоме; г) существенно меньшее количество генов в описанных на Y-хромосоме объясняется тем, что данные гены мигрировали на другие хромосомы из-за геномного конфликта.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

12

Часть 2. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами ответа (от 0 до 5). Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 50 (по 2,5 балла за каждое тестовое задание). Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!): № ? а б в г д Х Х Х В … Х Н Х

ПО

Бал.

1.

Микробиологическими показателями для контроля качества донных отложений водоѐмов являются: а) общая численность бактериобентоса; б) общая численность бактериопланктона; в) численность аэробных сапротрофных бактерий; г) соотношение аэробных/анаэробных бактерий; д) наличие бактерий азотфиксаторов.

2.

Рассмотрите схему жизненного цикла определѐнного вируса. Какие ферменты необходимы этому вирусу для успешного размножения?

а) ДНК-зависимая ДНК-полимераза; б) ДНК-зависимая РНК-полимераза; в) РНК-зависимая ДНК-полимераза; г) РНК-зависимая РНК-полимераза; д) ДНК-хеликаза.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

3.

Рассмотрите фотографию разреза организма. На фотографии показан:

а) разрез таллома зеленой водоросли; б) разрез таллома гетеромерного лишайника; в) разрез таллома гомеомерного лишайника; г) цифрой 1 обозначено вегетативное размножение; д) цифрой 1 обозначены спорангии. 4.

Для члеников ситовидной трубки, в отличии от ситовидных клеток, характерно то, что они: а) ассоциированы с клетками паренхимы; б) лишены митохондрий; в) лишены вакуолей; г) лишены ядра; д) соединены крупными перфорациями в первичной клеточной стенке.

5.

В состав структуры высших растений, указанной стрелкой на рисунке, входят:

а) гемицеллюлоза; б) инулин; в) суберин; г) лигнин; д) пектин.

13

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

6.

14

На рисунке ниже изображен фрагмент высшего растения – продольный разрез побега. Рассмотрев рисунок, можно утверждать, что:

а) это цветковое растение; б) это плауновидное растение; в) изображен обоеполый организм; г) это равноспоровое растение; д) это разноспоровое растение. 7.

Из перечисленных органелл клеток высших растений двумембранными являются: а) хромопласты; б) хлоропласты; в) амилопласты; г) элайопласты; д) лейкопласты.

8.

Выберите функции, которые выполняет в растительной клетке эндоплазматический ретикулум: а) межклеточное взаимодействие через плазмодесмы; б) депонирование ионов Са2+; в) регуляция укладки белков; г) биосинтез липидов; д) транспорт белков к аппарату Гольджи и в цитоплазму.

9.

Отметьте те группы многоклеточных животных, среди которых встречаются представители, имеющие биоминеральный скелет: а) кольчатые черви (Annelida); б) губки (Spongia); в) мшанки (Bryozoa); г) ракообразные (Crustacea); д) круглые черви (Nematoda).

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

10.

Сидячие (прикрепленные) организмы встречаются среди представителей типа(типов) беспозвоночных животных: а) Кольчатые черви (Annelida); б) Моллюски (Mollusca); в) Иглокожие (Echinodermata); г) Членистоногие (Arthropoda); д) Приапулиды (Priapulida).

11.

Изучите представленную схему жизненного цикла паразита и выберите верные утверждения:

а) паразит изменяет поведение второго промежуточного хозяина; б) окончательным хозяином паразита могут быть только травоядные животные; в) в организме первого промежуточного хозяина паразит локализуется в печени; г) в организме окончательного хозяина паразит локализуется в полости тела; д) паразит принадлежит типу Плоские черви.

15

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

16

12.

В учебниках принято характеризовать кровеносную (циркуляторную) систему животных как замкнутую либо незамкнутую. Стандартные определения таковы. Замкнутая кровеносная система ‒ тип кровеносной системы, в которой кровь циркулирует по непрерывной сети сосудов. Незамкнутая кровеносная система ‒ это система, в которой кровь из сердца или аорты изливается в щелевидные пространства между органами, непосредственно их омывая. В действительности у очень многих животных в процессе циркуляции кровь/гемолимфа из сердца поступает в ветвящиеся артериальные сосуды, затем изливается в лакуны и синусы, после чего собирается в венозные сосуды и возвращается в сердце. Кровеносные системы такого типа предложено называть не полностью замкнутыми, или полузамкнутыми. При таком определении полузамкнутой можно считать кровеносную систему: а) виноградной улитки (Helix pomatia); б) медоносной пчелы (Apis mellifera); в) дафнии большой (Daphnia magna); г) речного рака (Astacus astacus); д) нереиса зелѐного (Nereis virens).

13.

Сегодня известно всего два современных представителя древнего отряда целакантообразных рыб – это латимерии африканская (Latimeria chalumnae) и индонезийская (Latimeria menadoensis). Для них характерны следующие признаки:

а) у парных плавников имеются костные пояса, они снабжены сильной мускулатурой; б) могут дышать атмосферным воздухом при помощи плавательного пузыря; в) являются яйцеживородящими; г) обладают крупным, хорошо развитым мозгом; д) обладают хорошо развитым сумеречным зрением. 14.

В каких клетках содержится много лизосом? а) макрофаг; б) эпителий проксимального канальца почки; в) эндотелиоцит; г) фиброцит; д) остеокласт.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

15.

Кость (12е ребро), изображенная на рисунке слева, сочленяется с:

а) 1; 16.

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.

В структурах поджелудочной железы синтез соматостатина происходит в:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.

17

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

17.

18

Инактивация одной из двух Х-хромосом в клетках млекопитающих начинается с локуса, называемого XIC, с которого синтезируется РНК Xist. Схема инактивации приведена на рисунке ниже.

Верно, что: а) РНК Xist кодирует белок XIC, участвующий в инактивации Х-хромосомы; б) в случае трисомии будут инактивированы две Х-хромосомы из трех; в) инактивация Х-хромосомы каждый раз начинается заново в фазе G2; г) на Y-хромосоме есть локус, гомологичный локусу XIC; д) дупликация локуса XIC на аутосому может привести к инактивации этой аутосомы. 18.

Принципиальными отличиями вторичного иммунного ответа от первичного является то, что: а) размножение лимфоцитов происходит в лимфоузлах, а не в костном мозге; б) появляются не только антитела и В-клетки, но и Т-клетки; в) размножаются потомки клеток памяти, а не наивных лимфоцитов; г) в гуморальном иммунитете преобладают IgG вместо IgM; д) он может быть направлен против патогена любого типа.

19.

Кембрийский взрыв – это резкое увеличение количества ископаемых отложений в ископаемой летописи, произошедшее на границе докембрия и фанерозоя. Из перечисленных событий в это время произошло: а) массовое появление хищных животных, которые питались другими многоклеточными животными, а не соскребали бактериальные маты; б) по-видимому, первое появление животных с радулой; в) выход первых животных на сушу из океанов; г) формирование зарывающихся в грунт животных, которые строили трубки; д) появление в палеонтологической летописи представителей большинства современных типов животных.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

20.

19

Вопрос о том, равномерен ли темп (скорость) эволюции является одним из ключевых для эволюционной биологии. Оценки молекулярных генетиков, предсказывают, что эволюция должна быть равномерной (градуалистической). Палеонтологические данные часто свидетельствуют о том, что эволюция имеет высокую скорость при формировании видов, а затем сильно замедляется: наступает эволюционный стазис. Второй тип темпа эволюции называют пунктуалистическим. Выберите верные утверждения о темпах эволюции:

а) накопление нейтральных мутаций, вероятнее всего, будет соответствовать градуалистическому темпу эволюции; б) накопление синонимичных однонуклеотидных замен в белках соответствует филогенетическому дереву в сценарии 1; в) филогенетическое дерево в сценарии 1 соответствует пунктуалистической эволюции; г) кембрийский взрыв – один из редких примеров градуалистической эволюции, который можно обнаружить в палеонтологической летописи; д) в консервативных генах, например, цитохромоксидазе 1 не наблюдается ни один из вариантов эволюции, так как все возникающие мутации в этом белке отсеиваются отбором.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

20

Часть 3. Вам предлагаются тестовые задания с множественными вариантами ответа (от 0 до 5), в формате Международной биологической олимпиады. В заданиях содержатся все данные, которые наряду с базовыми знаниями необходимы и достаточны для установления верного ответа. Индексы верных ответов (В) и неверных ответов (Н) отметьте в матрице знаком «Х». Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 50 (по 5 баллов за 10 тестовых заданий). При оценивании будет Подсчет очков за один вопрос:

использована

прогрессивная

шкала

оценивания.

Если все пять ваших ответов будут правильными, то вы получите 5 баллов. Если только четыре ответа будут правильными, то вы получите 3 балла. Если только три ответа будут правильными, то вы получите 2 балла. Если только два ответа будут правильными, то вы получите 1 балл. Если правильными будут менее двух ответов, то вы ничего не получите (0 б.). Образец заполнения матрицы («ПО» и «Бал.» заполняется жюри при проверке!): № ? а б в г д Х Х Х В … Х Н Х 1.

ПО

Бал.

Бактерия Flavobacterium johnsoniae способна к синтезу пигмента флексирубина, формула которого показана ниже на рисунке А. Наличие флексирубина придаѐт клеткам бактерии специфическую окраску (рисунок В), которая изменяется при добавлении к клеткам щѐлочи и при последующей нейтрализации щѐлочи кислотой. Известно, что два геномных локуса F. johnsoniae (darA, darB) очень похожи на одноимѐнные локусы в геноме другой бактерии – Pseudomonas aurantiaca, у которой эти локусы отвечают за биосинтез фунгицида 2-гексил-5пропилалкилрезорцинола. Так, клетки мутанта по darB не могли синтезировать флексирубин. Позже был выделен спонтанный, т.е. возникший под действием природных мутагенов, мутант F. johnsoniae, неспособный к синтезу флексирубина. Для того чтобы комплементировать (скомпенсировать) влияние этой мутации, в клетки бактерии была добавлена искусственная молекула ДНК, содержавшая фрагмент нормальной геномной ДНК F. johnsoniae, отличный от локусов darA, darB.

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н).

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

А) Флексирубин может быть использован как индикатор. Б) Изменение окраски клеток F. johnsoniae под действием щѐлочи объясняется разрушением клеток и выходом ДНК, так как добавление щѐлочи является стандартным экспресс-тестом по Граму. В) Флексирубин является водорастворимым соединением. Г) Флексирубин является вторичным метаболитом. Д) За биосинтез флексирубина отвечает несколько геномных локусов бактерии: локусы darA, darB и некоторые другие. 2.

Кубышка желтая (Nuphar lutea) – широко распространенное водное растение семейства Кувшинковые (Nymphaeaceae). Ее ареал охватывает значительную территорию, включая различные климатические зоны, от умеренных до субтропических. Это свидетельствует о высокой адаптивности растения к различным условиям окружающей среды.

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) В листовой пластинке развиваются астросклереиды (звездчатые клетки склеренхимы), обеспечивающие механическую прочность листа. Б) По классификации И.М. Распопова данный вид относится к экологической группе плейстофитов. В) Андроцей состоит из 10 тычинок, расположенных в два круга. Г) Относится к настоящим двудольным растениями (Eudicota). Д) Имеет четырехклеточный женский гаметофит.

21

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

3.

Перед Вами серия фотографий поверхности эпидермы разных органов у разных растений, на которых отражены степень выпуклости клеток эпидермы (i, ii, iii) и варианты микроструктуры кутикулы (o, wc, cf). В статье анализировалась сила сцепления активно передвигающихся самцов колорадского жука (Leptinotarsa decemlineata) в зависимости от поверхностной структуры растений.

22

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Увеличение степени выпуклости клеток от выпуклых (ii) к сосочковым (iii)в большинстве случаев ведет к увеличению силы сцепления. Б) При любом варианте микроструктуры кутикулы выпуклые (ii) и сосочковые (iii) клетки обеспечивают лучшее прикрепление жука к поверхности органа, нежели плоские клетки (i). В) Наличие кристаллов воска (wc) или кутикулярных складок (cf) на поверхности клеток снижают способность жука закрепляться на поверхности растения. Г) Кутикулярные складки существенно повышают силу сцепления, так как насекомое может зацепиться за поверхность растения Д) Форма клеток (степень выпуклости) не оказывает никакого влияния на силу сцепления.

23

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

4.

24

Нематоды рода Fergusobia и мухи рода Fergusonina совместно обитают в галлах различной формы на растениях семейства Myrtaceae (Миртовых), примеры галлов на фотографиях 5-7. Изучите схему жизненных циклов мух и нематод, рисунки и фотографии.

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Жизненный цикл нематоды Fergusobia является сложным, то есть включает более одного поколения. Б) Особи, обозначенные на иллюстрациях цифрами 1, 2 и 4, являются самками. В) Мухи Fergusonina заражаются яйцами нематод Fergusobia во внешней среде и затем переносят нематод в ткани растений. Г) Нематода на стадии 2а, если питается, то поглощает питательные вещества через покровы. Д) Отношения между мухами Fergusonina и нематодами Fergusobia можно назвать мутуалистическими.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

5.

25

Личинки комаров рода Хаоборус (Chaoborus) – единственные известные истинно пелагические насекомые. Они обитают в пресных водоемах по всему миру от лесных луж до огромных озер. Охотятся на мелких представителей зоопланктона, используя тактику засадного хищника. Обладая прозрачным телом и развитыми сложными глазами, личинка хаоборуса неподвижно зависает в толще воды, а заметив добычу, совершает резкий бросок и хватает ее с помощью видоизмененных антенн. Личинки хаоборусов могут совершать суточные вертикальные миграции: например, личинки Chaoborus edulis из озера Малави (одно из Великих Африканских озер) каждые сутки опускаются на глубину 250 м, избегая нападения хищников. Личинки регулируют свою плавучесть, обратимо изменяя объем двух пар газовых пузырей. Пузырь по форме напоминает короткую и изогнутую замкнутую трубку. Состав газа, заполняющего пузырь, идентичен составу газов, растворенных в воде. В стенке газовых пузырей выявлен резилин – белок, обладающий высокоэластичными свойствами и часто встречающийся в кутикуле членистоногих. Расправляясь после сжатия, резилин отдает до 97% накопленной энергии, превосходя по этому показателю эластин млекопитающих (до 90%) и лучшие марки резины (до 80%). Упругие свойства резилина обусловлены тем, что полипептидная цепь белка произвольно скручена за счет многочисленных ди- и тритирозиновых мостиков. Резилин сжимается и расправляется изометрически во всех измерениях. Резилин из стенки газовых пузырей личинок хаоборусов чувствителен к значению рН. В мембране клеток эпителия пузырей выявлена протонная V-АТФаза, которая осуществляет трансмембранный транспорт протонов в апикальном направлении.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

26

Исходя из информации, представленной на схемах и в тексте, установите, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) В озере Малави личинки днем поднимаются ближе к поверхности воды, а ночью опускаются на глубину. Б) Газовые пузыри личинок гомологичны плавательному пузырю костистых рыб. В) Воздушные мешки расширяются и сжимаются только в одном измерении. Г) Если в эксперименте ввести в гемолимфу личинки FCCP (протонный ионофор, делает мембраны проницаемыми для протонов), плавучесть личинки не изменится. Д) Если в эксперименте ввести в гемолимфу личинки блокатор протонной V-АТФазы, плавучесть личинки увеличится. 6.

Рассмотрите схему костно-мышечной системы управления движением крыла птицы, представленную на рисунке.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Мышца, опускающая крыло, (грудная мышца) лежит на грудине. Б) Мышца, поднимающая крыло, (надкоракоидная мышца) лежит на грудине. В) Мышца, поднимающая крыло, заходит на верхнюю сторону плечевой кости, перекидываясь через отросток коракоида. Г) Верхняя часть надкоракоидной мышцы на схеме должна быть заменена сухожилием – представленная на рисунке схема не корректна. Д) Чтобы надкоракоидная мышца надѐжно выполняла свою функцию, еѐ верхняя часть должна быть заключена в костный канал между ключицей, коракоидом и лопаткой – представленная на рисунке схема не корректна.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

7.

27

Новокаледонские вороны (Corvus moneduloides) отличаются своей исключительной способностью к изготовлению и использованию орудия для добычи пищи из узких щелей или углублений (рисунок 1).

Есть ли биологические предпосылки того, что эти вороны способны изготавливать и использовать орудия? Для ответа на этот вопрос британские ученые сравнили Новокаледонских ворон с пятью другими видами врановых, которые не демонстрируют ярко выраженного и регулярного использования орудий в естественных условиях. Сравнивали топографию полей зрения и области бинокулярного перекрытия. На рисунке 2 представлены сферические диаграммы, которые отражают проекции полей зрения для каждого из изученных видов. Можно представить, что голова птицы расположена в центре прозрачной сферы, а кончик клюва и границы поля зрения проецируются на поверхность этой сферы. При этом кончик клюва находится на одной линии с глазами в горизонтальной плоскости. Дополнительно на сферы нанесены предполагаемые проекции орудия.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

28

Проанализируйте диаграммы и укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) У Corvus moneduloides поле зрения имеет большее бинокулярное перекрытие, чем у других видов. Б) У Corvus corax проекции орудия полностью попадают в бинокулярный сектор. В) Corvus moneduloides имеют узкий горизонтальный диапазон зрения, что ограничивает их способность видеть орудия во всех его деталях. Г) Результаты исследования позволяют предположить, что Corvus moneduloides могут использовать зрительную обратную связь для оценки положения кончика орудия, а другие исследованные врановые не могут. Д) Результаты исследования позволяют предположить, что все исследованные виды могут использовать зрительную обратную связь для точной оценки положения кончика орудия, так как проекции орудий частично или полностью попадают в монокулярный сектор.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

8.

Рассмотрите данные спирометрии пациента №1 и пациента №2: ОФВ 1 – объѐм форсированного выдоха (за 1 секунду), ФЖЕЛ – функциональная жизненная ѐмкость лѐгких. Один из пациентов имеет показатели в пределах нормы.

Укажите в Листе Ответов, является ли каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) У пациента №2 сниженная проходимость дыхательных путей. Б) У пациента №1 за первую секунду выдоха через дыхательные пути проходит меньший объем воздуха, чем у пациента №2. В) У пациента №2 ФЖЕЛ снижена по сравнению с нормой. Г) Форма спирограммы пациента №1 может быть связана с хроническим бронхитом. Д) Применение бронходилататора может приблизить значение ОФВ1 у пациента №1 к показателю пациента №2.

29

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

9.

30

Известно, что многие организмы (как прокариоты, так и эукариоты, как одноклеточные, так и многоклеточные) обитают в разных температурных условиях: от температур ниже 0°С (морская вода в арктических и антарктических морях) до 60-80°С и выше (горячие источники и гейзеры). Кроме того, многие из них испытывают значительные сезонные и суточные колебания температуры. Таблица. Жирнокислотный состав липидов плазматической мембраны клеток Е.coli, выращиваемых при разных температурах Процент от общего количества жирных кислот 10°С 20°С 30°С 40°С Миристиновая кислота (14:0) 4 4 4 8 Пальмитиновая кислота (16:0) 18 25 29 48 Пальмитоолеиновая кислота (16:1) 26 24 23 9 Олеиновая кислота (18:1) 38 34 30 12 Гидроксимиристиновая кислота (14:0) 13 10 10 8 Другие (минорные) жирные кислоты 1 3 4 15 Соотношение ненасыщенных и насыщенных жирных кислот (без учета 1,78 1,38 1,13 0,27 минорных жирных кислот) Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Изменение состава жирных кислот мембранных липидов при изменении температуры необходимо для поддержания микровязкости плазматической мембраны бактериальной клетки на определенном уровне в широком диапазоне температур. Б) Определенная микровязкость плазматической мембраны необходима для нормального функционирования интегральных мембранных белков (насосов, каналов, переносчиков, рецепторов и т.д.), работа которых сопряжена со значительными изменениями конформации их молекул. В) Температура плавления ненасыщенных жирных кислот всегда ниже температуры плавления насыщенных жирных кислот с тем же числом углеродных атомов. Г) Из приведенных в Таблице жирных кислот минимальную температуру плавления имеет олеиновая кислота. Д) Минорные жирные кислоты не вносят значительного вклада в поддержание определенной микровязкости плазматической мембраны бактерий при разных температурах.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

31

10. Рассмотрите схему гибридного дисгенеза у дрозофилы. На ней показаны два реципрокных скрещивания между мухами из М и Р линий. У мух из Р линии есть транспозон Р-элемент, размножение которого находится под контролем цитоплазматических РНК-белковых комплексов. У гибридов от первого скрещивания в цитоплазме яйцеклетки таких комплексов нет, поэтому Рэлементы бесконтрольно распространяются по геному.

Основываясь на собственных знаниях и информации, представленной в задании, укажите в Листе Ответов, является каждое из следующих утверждений Верным (В) или Неверным (Н). А) Все потомки от второго скрещивания будут иметь Р-элементы. Б) В обоих скрещиваниях рождаются только самки. В) Стерильность потомства наступает из-за множества хромосомных перестроек после межхромосомной рекомбинации по новым Р-элементам в мейозе. Г) Контроль над Р-элементами происходит по механизму РНК-интерференции. Д) Среди потомков от первого скрещивания стерильными будут только самки, потому что у самцов нет кроссинговера.

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

32

Часть 4. Вам предлагаются тестовые задания, требующие установления соответствия. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 52,5. Заполните матрицы ответов в соответствии с требованиями заданий 1. [3 балла] Соотнесите широко известные заболевания (А–З, подходят не все) с изображениями вызывающих их организмов (1–6): Заболевание: А) Кандидоз; Б) Сибирская язва; В) Трипаносомоз; Г) Лямблиоз; Д) Холера; Е) Сифилис; Ж) Столбняк; З) Малярия. Изображения:

Организм Заболевание

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

2. [3 балла] На рисунке изображен жизненный цикл морской капусты (Saccharina latissima). Соотнесите цифры на рисунке (1 - 6) со стадиями (А - Е) жизненного цикла/ Стадии жизненного цикла: А – гаметы; Б – зооспоры; В – спорофит; Г – гаметофит; Д – место мейоза; Е – диплоидная зигота.

Цифры Стадии

33

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

34

3. [3 балла] На рисунке изображены и обозначены цифрами анатомические структуры разных групп растений и различных стадий их жизненных циклов. Соотнесите анатомические структуры (1-6) с плоидностью клеток, их составляющих (А или Б). Плоидность А. n Б. 2n

Структура

Плоидность 4. [3 балла] Перед Вами фотография пыльцевого зерна ели (Picea sp.). Установите соответствие между представленными на рисунке структурами мужского гаметофита ели (1-6) и их названиями (А-E). Названия структур А) антеридиальная клетка; Б) воздушный мешок; В) проталлиальная клетка; Г) сифоногенная клетка; Д) ядро антеридиальной клетки; Е) ядро сифоногенной клетки.

Структура Название

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

35

5. [8 баллов] Ниже представлены два фото поперечных срезов листьев высших растений, где структуры и ткани указаны буквами (А – О). Укажите соответствие одинаковых (или гомологичных друг другу) структур и тканей на двух данных срезах в виде соответствия цифр и букв. Используйте «Х», чтобы показать, что гомологичная ткань/структура отсутствует на втором фото.

Фото 1

Фото 2

Название ткани/структуры: 1) трансфузионная ткань; 2) эпидерма; 3) эндодерма/кранц-обкладка; 4) хлоренхима/мезофилл; 5) ксилема; 6) флоэма; 7) подустьичная полость; 8) гиподерма. Название ткани/структуры На Фото 1 На Фото 2

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

36

6. [3,5 балла] Перед Вами список пластид, которые можно обнаружить в растительной клетке. Соотнесите пластиду (1 - 7) с еѐ характеристикой (А - Ж). Пластиды: 1. Хлоропласт; 2. Хромопласт; 3. Лейкопласт; 4. Амилопласт; 5. Этиопласт; 6. Пропластида; 7. Геронтопласт.

Пластида

Характеристика: А. Содержатся в клетках колумеллы. Б. Содержатся в меристематических клетках. В. Концентрация ассимиляционного (суточного) крахмала в этой пластиде может меняться, в зависимости от времени суток. Г. В данной пластиде развито проламеллярное тело для осуществления фотосинтеза при воздействии света. Д. В данной пластиде содержатся окрашенные кристаллы твѐрдого вещества; их можно обнаружить при исследовании с помощью электронного микроскопа. Е. Пластида, образующаяся при старении листа. Ж. В данной бесцветной пластиде происходят активные метаболические процессы, связанные с синтезом липидов, изопреноидов, гема и др. 1

Характеристика 7. [5 баллов]: Соотнесите насекомых (1 - 10) с типами строения трахейной системы (А - В):

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

37

Типы строения трахейной системы: А) открытая голопнейтическая: дыхальца имеются на большинстве сегментов; Б) открытая метапнейстическая: имеется одна пара дыхалец на заднем конце тела; В) закрытая (апнейстическая): дыхальца отсутствуют. Насекомые

10

Тип трахейной системы 8. [4,5 балла]: Мирмекоморфия – один из видов мимикрии, проявляется как внешнее сходство с муравьями. На филограмме голубым цветом выделены названия таксонов, в которых обнаружены мирмекоморфные представители. Установите соответствие между мирмекоморфными членистоногими (фотографии 1-9) и таксонами, к которым они относятся (А-М на филограмме):

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

Членистоногие Таксоны

38

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

39

9. [4 балла]: Земноводным (класс Amphibia) для размножения и развития личинок необходима водная среда, поэтому большинство современных представителей ведѐт околоводный образ жизни. Однако среди них встречаются виды, которые отличаются по образу жизни и могут быть отнесены к разным экологическим группам. Соотнесите видовое название (1-8) и экологическую группу (А-Г). Виды земноводных: 1) Серая жаба; 2) Шпорцевая лягушка; 3) Рыбозмей; 4) Дальневосточная квакша; 5) Европейский протей; 6) Травяная лягушка; 7) Яванская веслоногая лягушка; 8) Огненная саламандра. Виды земноводных

Экологическая группа: А) водные; Б) наземные; В) древесные; Г) роющие.

Экологическая группа 10. [4 балла]: Соотнесите кости черепа рыб (1-8) с эволюционными производными, в состав которых они входят у наземных позвоночных (А - Ж). Кости рыб: 1) верхнечелюстная кость 2) гиоид 3) подвесок 4) угловая кость 5) срединная обонятельная кость 6) квадратная кость 7) лобные кости 8) сочленовная кость Кости рыб Структуры

Структуры: А) молоточек Б) наковальня В) рога полорогих Г) стремечко Д) слуховой барабан Е) твѐрдое нѐбо Ж) решѐтчатая кость З) подъязычная кость 2

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

40

11. [3 балла]: Успешность решения научной задачи во многом определяется адекватностью используемого оборудования. Соотнесите научную задачу (1 - 6) и наиболее подходящий для ее решения прибор (А - Е). Задачи: 1) Определение разных субпопуляций лимфоцитов в крови пациента; 2) Изучение поверхности клеток при фагоцитозе; 3) Динамика сборки микротрубочек в поляризованном фибробласте; 4) Анализ ультраструктуры митохондрий; 5) Изготовление срезов из замороженных биоптатов; 6) Изготовление эпоновых срезов для монтировки на сеточки/бленды и последующего анализа в электронный микроскоп. Приборы:

Задача

Прибор 12. [2,5 балла]: Ниже представлен список биологических терминов, описывающих важнейшие клеточные процессы. Сопоставьте каждый из терминов (1 - 5) с их описанием (А - Д). Термины:

Описание:

1) апоптоз;

А) Неуправляемый процесс, вызванный действием патогенного фактора разрушительной силы. Он сопровождается необратимыми нарушениями структуры и функций, ответственных за

2) аутофагия;

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

3) некроз;

жизнеспособность клетки;

4) фагоцитоз;

Б) Железозависимая форма программированной гибели клетки;

5) ферроптоз.

В) Запрограммированная клеточная смерть, генетически контролируемая форма гибели клетки, которая запускается при завершении еѐ жизненного пути или при необратимом повреждении генетического аппарата клетки (например, двухниточные разрывы ДНК); Г) Процесс, при котором внутренние компоненты клетки доставляются внутрь еѐ лизосом или вакуолей и в них подвергаются деградации; Д) Процесс поглощения клетками мишеней большого размера (более 5 мкм в диаметре).

Термины Описание

41

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

42

13. [3 балла] Регуляция развития кругов цветка регулируется хорошо известной АВС-моделью, представленной на рисунке ниже. Соотнесите мутации по генам АВС (А – Е) и фенотипы мутантов (1 – 6).

Фенотип: 1) отсутствуют только тычинки 2) отсутствуют только плодолистики 3) отсутствуют чашелистики и лепестки 4) отсутствуют только лепестки 5) отсутствуют тычинки и лепестки 6) отсутствуют тычинки и плодолистики

Мутации

Класс мутации: А) потеря функции А генов Б) потеря функции В генов В) потеря функции С генов Г) уменьшение зоны работы А генов Д) уменьшение зоны работы В генов Е) увеличение зоны работы В генов

Фенотип 14. [3 балла] Соотнесите вирусы человека и типы их геномов: Вирус: 1) коронавирус SARS-CoV-2 2) аденовирус Ad5 3) аденоассоциированный вирус AAV2 4) ВИЧ 5) вирус гриппа А 6) вирус гепатита В Вирус Геном

Геном: А) двунитевая ДНК Б) однонитевая ДНК В) однонитевая "+" РНК Г) несколько однонитевых "–" РНК Д) "полуторанитевая" кольцевая ДНК Е) в вирионе РНК, в клетке ДНК 3

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

43

Часть 5. Вам предлагаются расчетные задачи в формате Международной биологической олимпиады. В условиях задач содержатся все данные, которые наряду с базовыми знаниями будут необходимы и достаточны для установления верного ответа. Максимальное количество баллов, которое можно набрать – 9. 1. [3 балла] Для получения масляной (одноосновной четырѐхуглеродной) кислоты клостридий, производящих эту кислоту в ходе брожения, культивировали в ферментѐре. Единственным источником углерода в питательной среде была глюкоза, концентрация которой составляла 40 мг/мл. Условия культивирования поддерживали таковыми, чтобы единственным вариантом катаболизма глюкозы было брожение. К концу культивирования концентрация глюкозы снизилась до 13 мг/мл, а для определения концентрации масляной кислоты отобрали пробу культуральной жидкости объѐмом 1 мл и провели еѐ титрование 5 мМ NaOH. На титрование было затрачено 18 мл щѐлочи. Считайте, что других кислот в культуральной жидкости не было. Определите, какой процент поглощѐнной бактериями глюкозы был израсходован в катаболизме. Ответ представьте в процентах в виде целого числа. Ответ

2. [3 балла] Какое усилие развивает двуглавая мышца плеча, если человек удерживает груз массой 3 кг? Двуглавая мышца находится в состоянии изометрического сокращения. Ответ приведите в виде целого числа в килограмм-силах (кгс).

Ответ

кгс

Биология, ЗЭ-2025, 9 класс

44

3. [3 балла] На необитаемом острове оказались две дрозофилы, сбежавшие из генетической коллекции чистых линий – белоглазая самка (рецессивная Х-сцепленная мутация w) и самец с черным телом (рецессивная аутосомная мутация b). Какая доля мух будет иметь фенотип дикого типа через 10 поколений? Дрейфом генов можно пренебречь. Ответ укажите в виде процентов, округлив до целых. Ответ

Задания — прак.

ЗАДАНИЯ практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год. 9 класс ЦИТОЛОГИЯ И ГИСТОЛОГИЯ Максимальное количество баллов за кабинет – 50 баллов. Оборудование и материалы: 1. Микроскоп 2. Чашка Петри 3. Салфетки спиртовые 4. Салфетки сухие 5. Микропрепараты (2 шт.), обозначенные буквами А и Б Перед тем как приступить к выполнению заданий, внимательно прослушайте инструктаж по технике безопасности и ознакомьтесь с ним. Задание 1. Изучение микропрепаратов под микроскопом (всего 27 баллов). Руководствуясь правилами работы с микроскопом с использованием объективов 4х, 10х, 40х, рассмотрите готовые гистологические микропрепараты, обозначенные буквами А и Б. В случае повреждения микропрепарата во время работы с ним замена не производится. 1.1 (всего 1 балл за полный правильный ответ) Определите, на каком из микропрепаратов монослойная культура клеток млекопитающего, а на каком – срез органа млекопитающего. Внесите свой ответ в соответствующую ячейку Таблицы №1 в листе ответов: поставьте 1 – напротив микропрепарата среза органа, 2 – напротив микропрепарата культуры клеток. Рассмотрите микропрепарат монослойной культуры клеток млекопитающего и ответьте на вопрос 1.2 1.2 (5 баллов, за каждую верно выбранную и верно невыбранную букву начисляется 1 балл) Вам дан список действий, осуществляемых при изготовлении постоянных микропрепаратов. Какие из действий НЕ предпринимались при изготовлении микропрепарата монослойной культуры клеток млекопитающего, рассмотренного Вами? Впишите в Таблицу №1 в листе ответов соответствующую букву (буквы): А - Фиксация материала Б - Обезвоживание В - Изготовление срезов Г - Окрашивание Д - Напыление металлом в вакууме

Рассмотрите микропрепарат среза органа млекопитающего и ответьте на вопросы 1.3 –1.5. 1.3 (1 балл за правильный ответ) Из предложенного списка выберите краситель, который использовался при изготовлении микропрепарата среза органа млекопитающего, внесите цифру, которой обозначен этот краситель в списке (1-10), в ячейку Таблицы №1. 01 – метиленовый синий 02 – железный гематоксилин 03 – гематоксилин-эозин 04 – импрегнация серебром 05 – орсеин 06 – судан 07 – смесь красителей по Романовскому-Гимзе 08 – толуидиновый синий 09 – препарат не окрашен, содержит собственные контрастные пигменты 10 - метод окраски “по-сириусовски” 1.4 (2 балла за правильный ответ) Определите орган, срез которого представлен на микропрепарате. Впишите название органа в соответствующую ячейку Таблицы №1 в листе ответов. 1.5 (18 баллов, за каждую правильно выбранную и правильно невыбранную структуру начисляется 1 балл) Выберите из списка (11-28) структуры, которые различимы на предложенном микропрепарате среза органа млекопитающего при использовании максимального увеличения в 400 раз. Заполните Таблицу №2. Если структура различима, отметьте соответствующую ячейку знаком “Х”, если не различима, ничего не вписывайте в эту ячейку. Название структуры: 11 – кровеносный сосуд 12 – нейрон 13 – ядерная ламина 14 – коллагеновые волокна 15 – клетка Купфера 16 – центриоль 17 – липохондроцит 18 – миоцит 19 – тельце Гассаля 20 – фиброцит 21 – ресничка 22 – лизосома 23 – митохондрия 24 – мегакариоцит 25 – клетка Пуркинье 26 – ядро 27 – десмосома 28 – эритроцит

Задание 2. Изучение электронных микрофотографий (всего 20 баллов). Изучите микрофотографии (Приложение к заданию 2), сделанные при помощи трансмиссионного электронного микроскопа. На микрофотографиях присутствуют структуры, обозначенные буквами В, Г, Д, Е, Ж (органеллы, включения, волокна), входящие в состав клеток и межклеточного вещества одного или обоих микропрепаратов (А и Б). Для каждой из структур (В-Ж), представленных на электронных микрофотографиях, заполните Таблицу № 3 в листе ответов, используя коды из списка кодов, приведенного ниже. Определите, присутствует ли такая структура в норме на микропрепарате А, микропрепарате Б или же на обоих микропрепаратах. Если структура присутствует, то впишете в соответствующую ячейку слово «ДА», а если структура отсутствует, впишете в соответствующую ячейку слово «НЕТ» (за каждую правильно заполненную ячейку начисляется 1 балл). ВНИМАНИЕ! При заполнении таблицы (два левых столбца) в каждую ячейку вносится только один числовой код (29-48). Все ячейки таблицы должны быть заполнены ТОЛЬКО числовыми кодами (два левых столбца) и словами «ДА»/«НЕТ» (два правых столбца). В случае заполнения таблицы иным образом ответы не будут засчитаны. Список кодов: Название структуры: 29 – митохондрия 30 – меланосома 31 – десмосома 32 – аппарат Гольджи 33 – саркоплазматический ретикулум 34 – коллагеновое волокно 35 – миофибрилла 36 – ядрышко 37 – вирионы 38 – миелин

Функция: 39 – мышечное сокращение 40 – защита от ультрафиолета 41 – депонирование прогормона 42 – ускорение проведения импульса 43 – вторичная модификация и сортировка гликопротеинов 44 – синтез рРНК и сборка прерибосом 45 – запасание ионов меди 46 – окислительное фосфорилирование 47 – обеспечение прочности ткани 48 – соединение соседних клеток с помощью десмоплакина

Задание 3. Задание на расчёт (всего 3 балла). Метод культуры клеток часто используется для изучения опухолевых клеток человека. При делении таких клеток нередко происходит нарушение цитокинеза, в результате чего образуются двуядерные клетки, и слияния ядер не происходит. Представьте, что культура опухолевых клеток состоит из 10000 клеток, причем 50% этих клеток содержат по два ядра вследствие нарушения цитокинеза. Все клетки прошли следующий постсинтетический период и готовы ко вступлению в митоз. Ответьте на вопросы и внесите ответы в соответствующие ячейки Таблицы №4. 1) Какое количество центриолей суммарно присутствует в этих опухолевых клетках в данный период клеточного цикла? 2) Сколько микротрубочек входит в состав всех центриолей одной двуядерной клетки, при условии, что в составе одной центриоли девять триплетов микротрубочек? После выполнения работы поднимите руку и дождитесь члена жюри, который проверит целостность микропрепаратов. Желаем успехов!

Шифр__________________________

Итого_______________

Рабочее место № ____________ ЛИСТ ОТВЕТОВ практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год. 9 класс ЦИТОЛОГИЯ И ГИСТОЛОГИЯ Максимальное количество баллов за кабинет – 50 баллов. Задание 1. Изучение микропрепаратов под микроскопом (27 баллов). 1.1. Поставьте 1 – под буквой, обозначающей микропрепарат среза органа, 2 – под буквой, обозначающей микропрепарат культуры клеток в соответствующую ячейку (1 балл). 1.2. Впишите букву (буквы) в соответствующую ячейку (5 баллов) 1.3. Впишите цифру, которой обозначен использованный краситель (1 балл) 1.4. Впишите название органа в соответствующую ячейку (2 балла) Таблица №1 1.1. Срез или культура клеток (цифры 1 или 2)

1.2. Отсутствующее действие (одна или более из букв А-Д)

1.3. Краситель (одна из цифр 1-10)

1.4. Название органа

1.5 Если структура различима, отметьте соответствующую ячейку знаком Х, если не различима, ничего не вписывайте в эту ячейку (18 баллов) Таблица №2 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Структура различима

Оценка за Задание 1: ____________ Задание 2. Изучение электронных микрофотографий структур (20 баллов). Таблица №3. Структура

Название структуры (код 29-38)

Функция (код 39-48)

Встречается на микропрепарате А.

Встречается на микропрепарате Б.

«ДА» или «НЕТ»

«ДА» или «НЕТ»

В Г Д Е Ж Оценка за Задание 2: ____________ Задание 3. Задание на расчёт (всего 3 балла). Таблица №4. Количество центриолей (2 балла)

Количество микротрубочек (1 балл)

Оценка за Задание 3: ____________

Приложение к заданию 2

1 мкм

1 мкм

1 мкм

1 мкм

1 мкм

Задания практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год. 9 класс ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ (максимум 50 баллов) ОБОРУДОВАНИЕ: микроскоп; стереомикроскоп; пинцет; препаровальные иглы (2 шт.); пипетки Пастера пластиковые; стакан с водой; стёкла предметные с этикеткой «№3»; стёкла покровные; пластилин; фильтровальная бумага; бумажные полотенца. Объект №1: в капле на предметном стекле с этикеткой «№1» (начинайте с этого объекта!). Объект №2: фиксированная особь в чашке Петри №2. Объект №3: живые особи в чашке Петри №3. Объект №4: фиксированная особь в чашке Петри №4. Объект №5: живые особи в чашке Петри №5.

ХОД РАБОТЫ ЧАСТЬ 1 Изучите строение объектов №№1-5, у живых объектов обратите внимание также на способ локомоции (передвижения). Заполните Таблицы 1 и 2 на Листе ответов, определите положение объектов в системе (классификации). Для того чтобы подробно рассмотреть объекты и выявить все важные особенности их строения, обязательно используйте увеличительные приборы: микроскоп и стереомикроскоп. В Приложениях 1 и 2 описано устройство микроскопа и стереомикроскопа и даны краткие инструкции по их настройке. Объект №1 Шаг 1. Рассмотрите объект под стереомикроскопом: положите стекло «№1» с каплей (пока не накрывая покровным стеклом) на предметный столик стереомикроскопа, настройте фокус, понаблюдайте за движением объекта. Шаг 2. Приготовьте временный микропрепарат с покровным стеклом на пластилиновых «ножках» по инструкции. Инструкция (для правшей; левшам будет удобнее поменять руку): 1) большим и указательным пальцами правой руки возьмите покровное стекло за боковые грани; два уголка должны выступать вперёд; 2) в пальцах левой руки разомните кусочек пластилина, чтобы он стал мягким; 3) двумя выступающими углами покровного стекла по очереди легко проведите по поверхности размягченного пластилина так, чтобы на уголках стекла остались очень маленькие (не более 1 мм) комочки пластилина; 4) поверните покровное стекло, держа его за боковые грани, и повторите операцию с двумя оставшимися уголками; 5) покровным стеклом «ножками» вниз накройте каплю с объектом; капля должна соприкоснуться с покровным стеклом и растечься под ним; при необходимости можно: а) добавить в препарат воды, нанеся каплю пипеткой вплотную к краю покровного стекла; б) немного опустить покровное стекло, осторожно надавливая препаровальной иглой на уголки стекла над «ножками». Глядя в стереомикроскоп, убедитесь, что не раздавили объект. Если всё в порядке, разборчиво напишите на этикетке препарата свой шифр. Если препарат не получился,

поднимите руку, чтобы вам дали новую каплю и вторую попытку. В таком случае оценка за технику приготовления препарата будет «0», но описание и рисунок объекта будут оценены без дополнительного штрафа. Третья попытка не предоставляется. Шаг 3. Установите препарат на предметный столик микроскопа. Микроскопирование начинайте с минимального увеличения! Только после того, как вы увидите объект и настроите фокус на малом увеличении, можно аккуратно установить объектив большого увеличения. Работая с большим увеличением, используйте для тонкой настройки фокуса только микровинт! Шаг 4. Опишите объект №1 в Таблице 1 и зарисуйте его в Таблице 2 на Листе ответов. Рисуйте ручкой. В Таблице 2 над рисунком укажите максимальное общее увеличение, которое вы использовали, рассматривая объект. Подпишите на рисунке не более четырёх самых важных структур, которые помогли вам определить положение объекта в системе (классификации). Шаг 5. Как только вы закончили работу с Объектом №1, не меняя увеличение, поднимите руку, чтобы пригласить преподавателя для проверки препарата. Не тяните время: временные микропрепараты не улучшаются, а только портятся ;) Объект №2 Шаг 1. Изучите строение объекта под стереомикроскопом. Никакие части объекта отделять не нужно! За порчу объекта может быть понижен балл. Вынимать объект из чашки Петри не нужно! Поставьте чашку с объектом на предметный столик стереомикроскопа. Чашку Петри можно двигать по предметному столику. Объект можно поворачивать с помощью пинцета и/или препаровальных игл. Используйте бОльшее увеличение для изучения мелких деталей. Шаг 2. Опишите объект №2 в Таблице 1 на Листе ответов. Зарисовывать не нужно! Объект №3 Шаг 1. Рассмотрите объект под стереомикроскопом. Поставьте чашку с объектом на предметный столик стереомикроскопа. Чашку Петри можно перемещать по предметному столику. Объекты можно двигать и поворачивать в чашке с помощью препаровальных игл. Используйте бОльшее увеличение для изучения мелких деталей. Шаг 2. Приготовьте временный препарат методом «раздавленная капля». Выньте одну особь пинцетом на предметное стекло и накройте покровным стеклом так, чтобы придавить объект. Да, нужно раздавить объект! Если вода выступила из-под покровного стекла, удалите её полоской фильтровальной бумаги. Напишите на этикетке разборчиво свой шифр. Шаг 3. Рассмотрите препарат под микроскопом. Установите микропрепарат на предметный столик микроскопа и рассмотрите сначала при малом, потом при большом увеличении. Не меняя увеличение, поднимите руку, чтобы пригласить преподавателя для оценки препарата. Не тяните время! Шаг 4. Опишите объект №3 в Таблице 1 на Листе ответов. Зарисуйте внешний вид объекта №3 и микропрепарат в Таблице 2 на Листе ответов. Рисуйте ручкой. В Таблице 2 над

рисунком укажите максимальное общее увеличение, которое вы использовали, рассматривая препарат. Подпишите на рисунке не более четырёх самых важных структур, которые помогли вам определить положение объекта в системе (классификации). Объект №4 Шаг 1. Рассмотрите объект под стереомикроскопом. Никакие части объекта отделять не нужно! За порчу объекта может быть понижен балл. Вынимать объект из чашки Петри не нужно! Поставьте чашку с объектом на предметный столик стереомикроскопа. Чашку Петри можно перемещать по предметному столику. Объект можно двигать и поворачивать с помощью пинцета и/или препаровальных игл. Используйте бОльшее увеличение для изучения мелких деталей. Шаг 2. Опишите объект №4 в Таблице 1 на Листе ответов. Зарисуйте внешний вид объекта №4 в Таблице 2 на Листе ответов. Рисуйте ручкой. В Таблице 2 над рисунком укажите максимальное общее увеличение, которое вы использовали, рассматривая объект. Подпишите на рисунке не более четырёх самых важных структур, которые помогли вам определить положение объекта в системе (классификации). Объект №5 Шаг 1. Никакие части объекта отделять не нужно! За порчу объекта может быть понижен балл. Вынимать объект из чашки Петри не нужно! Поставьте чашку с объектом на предметный столик стереомикроскопа. Чашку Петри можно двигать по предметному столику. Объект можно поворачивать с помощью пинцета и/или препаровальных игл. Рассмотрите объект под стереомикроскопом. Используйте бОльшее увеличение для изучения мелких деталей. Шаг 2. Опишите объект №5 в Таблице 1 на Листе ответов (стр. 1). Зарисовывать не нужно!

ЧАСТЬ 2. Изучите филогенетическое древо живых организмов (Лист Ответов, стр. 3). Определите как можно точнее, к каким кладам (ветвям) относится каждый из Объектов №№1-5. На концах соответствующих ветвей древа нарисуйте кружочки и впишите в них номера Объектов, то есть цифры 1, 2, 3, 4 и 5.

Закончив выполнение заданий, приведите в порядок рабочее место. ЖЕЛАЕМ ВАМ УСПЕХА!

Шифр:____________

ЛИСТ ОТВЕТОВ, стр. 1

Всего баллов:______(из 50) ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ПУНКТЫ «Оценка» ЗАПОЛНЯЕТ ЖЮРИ! ЧАСТЬ 1 ТАБЛИЦА №1: ОПИСАНИЕ ОБЪЕКТОВ № Объекта 1 2 3 Опишите тип симметрии, сегментацию и другие особенности формы тела по 1 баллу за объект Опишите покровы тела и скелет, если он имеется (наружный/ внутренний; органический/ минерализованный) по 1 баллу за объект Опишите способ и/или органы передвижения по 1 баллу за объект Рот (есть/нет) по 0.5 балла за объект Анус (есть/нет) по 0.5 балла за объект

Тип по 1 баллу за объект

Класс по 1 баллу за объект

Оценка: Оценка: 4

(из 45) (из 30) 5

Шифр:____________

ЛИСТ ОТВЕТОВ, стр. 2

ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ТАБЛИЦА №2: РИСУНКИ (выполняются ручкой)

Оценка:

(из 15)

Рисунок: внешний вид Объекта №1 Максимальное общее увеличение:

Оценка за препарат Объекта №1 _____ (из 2)

Оценка за рисунок Объекта №1 _____ (из 4)

Рисунок внешнего вида и микропрепарата Объекта №3 Максимальное общее увеличение:

Оценка за препарат Объекта №3 _____ (из 1)

Оценка за рисунки Объекта №3 _____ (из 4)

Рисунок: внешний вид Объекта №4 Максимальное общее увеличение:

Оценка за рисунок Объекта №4 _____ (из 4)

Шифр:____________

ЛИСТ ОТВЕТОВ, стр. 3

ЗООЛОГИЯ БЕСПОЗВОНОЧНЫХ ЧАСТЬ 2

Оценка:

(из 5)

Приложение 1 СТЕРЕОМИКРОСКОП

Приложение 2 МИКРОСКОП

Приложение 2 МИКРОСКОП

ЗАДАНИЯ практического тура заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год. 9 класс МОРФОЛОГИЯ И СИСТЕМАТИКА РАСТЕНИЙ Здравствуйте, дорогие участники олимпиады! Для развития ботаники большое значение имели Великие географические открытия. В этих экспедициях ученых привлекали, в первую очередь, эфиромасличные и пряно-ароматические растения из разных семейств покрытосеменных растений, называемые в быту «пряностями». В качестве пряностей становились различные части растений: листья, стебли, соцветия и бутоны, корни, семена, плоды и их части, соплодия. Они содержат биологически активные компоненты, обладающие рядом ценных психотропных и нейротропных свойств, в частности, антидепрессивными и прокогнитивными, способными вызывать позитивные эмоции. В нашем кабинете мы предлагаем Вам изучить генеративные структуры некоторых пряно-ароматических растений, используемых в медицине, которые способны повысить настроение на олимпиаде. Внимательно рассмотрите внешний вид предложенных объектов (1-11) и аккуратно выполните задания. Для удобства навигации объекты сфотографированы и пронумерованы.

Для детального анализа отдельных структур воспользуйтесь специальным оборудованием и инструментами: стереомикроскоп, предметное стекло, пипетка Пастера, препаровальные иглы, пинцет, ножницы, лезвие, бумажная салфетка. Будьте аккуратны при использовании лезвия! Внимательно внесите все свои ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ! 1

Задание 1. Рассмотрите объект № 1 – чайное дерево (Melaleuca alternifolia). Какие характеристики у его соцветия? В листе ответов обведите кружком правильную букву. Тип соцветия… 1. по нарастанию: А – цимозное / Б - рацемозное; 2. по положению: А – открытое / Б – закрытое / В – интеркалярное; 3. по типу кроющих листьев: А – фрондозное / Б – брактеозное / В – фрондулозное; 4. по ветвлению осей: А – простое / Б – сложное. Задание 2. Рассмотрите под стереомикроскопом объект № 2 – нераскрывшийся бутон гвоздичного дерева (Syzygium aromaticum). В листе ответов составьте диаграмму (ориентируясь на образец и условные обозначения) и формулу цветка. В формуле цветка необходимо в том числе указать пол, симметрию и расположение частей цветка. Для определения типа гинецея сделайте на предметном стекле срез и рассмотрите его под стереомикроскопом. Задание 3. Рассмотрите объект № 3 – плоды кинзы (Coriandrum sativum). Сделайте поперечный разрез плода. Для этого нанесите каплю воды на предметное стекло, удерживайте объект пинцетом, разрежьте его лезвием. Обратите внимание на его внутреннее строение, когда будете рассматривать его под стереомикроскопом. В листе ответов подпишите на рисунке структуры (1-9) этого плода, указав четыре характеристики данного вида растения. Задание 4. Рассмотрите и сделайте поперечный срез в центральной части объекта № 4 – плода кардамона коричневого (Amomum maximum). Опишите внутреннее строение плода по предложенным характеристикам и определите его тип. Задание 5. Рассмотрите объекты №№ 6–9, которые называют в быту «перцами»: 6 – пимента (Pimenta dioica); 7 – пиппали (Piper longum); 8 – андалиман (Zanthoxilum nitidum); 9 – ассам (Piper mullesua). В монографии Розы Ефимовны Левиной «Морфология и экология плодов» приводятся признаки, которые положены в основу оригинальной классификации соплодий. Соотнесите эти признаки с реальными объектами и поставьте в листе ответов знак «+» если согласны, что признак имеется, и знак «–» если признак отсутствует (все поля должны быть заполнены «+» или «–»). Задание 6. Рассмотрите объекты № 10 и 11, сопоставьте их и ответьте на вопросы в листе ответов. 1. Объекты № 10 и № 11 относятся к одному виду растений? 2

2. Какой генеративной структурой растения является объект № 10? 3. Какой структурой растения является приправа, которая называется «мацис» (объект № 11)? Задание 7. В листе ответов соотнесите предоставленные Вам объекты №№ 1–10, иллюстрирующие изображения (А–К) и названия семейств (I-VI), к которым они относятся. А

Семейства: I). Сельдереевые, или зонтичные (Apiaceae, или Umbelliferае) II). Имбирные (Zingiberaceae) III). Миртовые (Myrtaceae) IV). Мускатниковые (Myristicaceae) V). Перечные (Piperaceae) VI). Рутовые (Rutaceae)

ШИФР____________________

Рабочее место____________

ЛИСТ ОТВЕТОВ (max 50 баллов) Задание 1. [4 балла] каждый правильный ответ по 1 баллу

1. по нарастанию: 2. по положению: 3. по типу кроющих листьев: 4. по ветвлению осей:

А А А А

Б Б В Б В Б

Задание 2. [9 баллов] Условные обозначения (5,0 б):

Образец

Формула цветка (4,0 б): ______________________________ Задание 3. [8 баллов] Подписи: 1. _______________________(0,5 б) 2. _______________________(0,5 б) 3. _______________________(0,5 б) 4. _______________________(0,5 б) 5. _______________________(0,5 б) 6. _______________________(0,5 б) 7. _______________________(0,5 б) 8. _______________________(0,5 б)

ШИФР____________________

Рабочее место____________

Название плода: _____________________________________________________(1,0 б) Число семян: ________________________________________________________(1,0 б) Тип соцветия: _______________________________________________________(1,0 б) Cемейство: __________________________________________________________(1,0 б) Задание 4. [6 баллов] 1. Положение завязи: __________________________________________________(1,0 б) 2. Число плодолистиков: _______________________________________________(1,0 б) 3. Тип гинецея: _______________________________________________________(1,0 б) 4. Плацентация: ______________________________________________________(1,0 б) 5. Дробность плода (Да / Нет): __________________________________________(1,0 б) 6. Тип плода: _________________________________________________________(1,0 б) Задание 5. [10 баллов] за каждый правильный ответ по 0,5 баллов

Соплодия из сросшихся плодов Соплодия из свободных плодов

Признак Соплодие из сросшихся стенок завязей – «голых» плодов Соплодие из сросшихся цветков и других элементов соцветия Рыхлое соплодие (плоды на плодоножках) Плотное соплодие (плоды сидячие)

Пимента Пиппали

Андалиман

Ассам

Не является соплодием Задание 6. [3 балла]

1. _________________________________________________________ (1,0 б) 2. _________________________________________________________ (1,0 б) 3. _________________________________________________________ (1,0 б) Задание 7. [10 баллов] – за каждый правильный ответ по 0,5 балла Номер объекта Изображение (А-К) Семейство (I-VI)

10

ЗАДАНИЕ практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год 9 класс. ЭКОЛОГИЯ Продолжительность работы – 45 минут. Максимум 50 баллов. Обратите внимание, что проверяется ТОЛЬКО ЛИСТ ОТВЕТОВ Введение Нередко при взгляде на толщу морей и пресных вод может показаться, что она абсолютно пуста и безжизненна, однако это не так. При внимательном изучении в воде, особенно в поверхностных её слоях, легко обнаружить массу как микроскопических, так и видных невооружённым взглядом организмов, переносимых течениями, — планктон. Сообщества планктона очень разнородны и динамичны. Размеры планктёров могут быть как менее микрона, так и достигать нескольких метров. Водоёмы в разное время могут кипеть жизнью, претерпевая разного рода «цветения», или же обилие живых организмов в них снижается до минимума. Даже на расстоянии нескольких метров друг от друга в толще воды могут существовать независимые «облака» планктона, значительно различающиеся по видовому составу и динамике проходящих в них экологических процессов. Конечно, непосредственно обследовать трёхмерное пространство, заселённое преимущественно очень мелкими организмами, человеку не под силу. Чтобы разобраться во всей этой сложности, планктонологи издавна используют различные методы «концентрации» своих объектов. Классическим инструментом для отбора проб планктона с начала XIX века стала коническая планктонная сеть с диаметром ячеи от 20 мкм и более. В данном кабинете мы предлагаем вам проанализировать материал из проб, собранных такой сетью, и ответить на ряд связанных вопросов. Желаем вам успехов! Оборудование Стереомикроскоп, препаровальные иглы, 3 пронумерованные чашки Петри с фиксированными планктонными пробами. Задание 1. Изучение пробы (max. 15 баллов) При помощи стереомикроскопа рассмотрите содержимое чашек Петри, в которых представлены организмы из трёх различных планктонных сообществ. С помощью схематических рисунков приложения 1 определите, какие из изображённых объектов есть в разных пробах, и внесите результаты в таблицу 1 на листе ответов, указав номер пробы и проставив знак «+» в соответствующие ячейки. Планктон крайне неоднороден по размерным характеристикам, обязательно используйте как малое, так и большое увеличение. Объект не всегда предстает перед вами в том же ракурсе, что и на схеме, при необходимости вы можете манипулировать им препаровальной иглой.

Задание 2. Пресные и морские воды (max. 6 баллов) Различные водоёмы характеризуются разным составом планктона, причём представителей некоторых крупных таксонов (ранга отряда и выше) практически никогда нельзя встретить либо в морских, либо в пресных водах. Определите, в каких водоёмах отобраны предложенные вам пробы. Внесите свой ответ в таблицу 2 на листе ответов и обоснуйте его, указывая названия индикаторных таксонов. Задание 3. Функциональная морфология (max. 10 баллов) В предложенных пробах присутствует несколько видов ветвистоусых ракообразных, или кладоцер (Cladocera), — разнородной по экологии группы организмов, представители которой могут быть как фильтраторами, так и хищниками-макрофагами. Первые отцеживают пищевые частицы из воды, отбирая их прежде всего по размеру, тогда как вторые атакуют отдельную жертву. Найдите силуэты ветвистоусых в приложении 1 и отметьте в таблице 3 листа ответов, какие из них ведут фильтрующий, а какие хищный образ жизни, а также укажите номер пробы, в которой представлены обе экологические группы ветвистоусых. Перечислите не менее 3 внешних признаков, которые позволили вам различить эти экологические группы. Задание 4. Трофическая цепь (max. 9 баллов) Составьте максимально длинную пищевую цепочку для каждой из проб, заполните таблицу 4 листа ответов, используя номера объектов из приложения 1. Задание 5. Сезонная динамика (max. 10 баллов) Северная часть Атлантического океана уже не первое столетие находится под пристальным вниманием планктонологов. Многие годы стационарных наблюдений за поверхностным слоем открытой части океана выявили типичную картину: 2 периода «цветения» фитопланктона каждый год и 2 следующие за ними вспышки численности зоопланктона. Изучите упрощённую схему сезонной динамики обилия (биомассы) фитопланктона и зоопланктона, представленную ниже, и попытайтесь реконструировать причины наблюдаемой картины. Для этого внимательно прочтите вопросы на следующей странице и отметьте от 0 до 5 правильных ответов в таблице 5 листа ответов. При работе с этим заданием вспомните особенности биологии известных вам групп фитопланктона и зоопланктона.

Задание 5.1. Какие сезонные факторы определяют низкое обилие морского фитопланктона в открытой части Северной Атлантики в период с октября по март? (max. 2 балла) А) солёность воды

Г) освещённость (инсоляция)

Б) прозрачность воды

Д) доступность биогенных элементов

В) температура воды Задание 5.2. Какие сезонные факторы могут определять низкое обилие морского фитопланктона в открытой части Северной Атлантики в период с мая по август? (max. 2 балла) А) температура воды

Г) пресс хищников и патогенов

Б) прозрачность воды

Д) доступность биогенных элементов

В) освещённость (инсоляция) Задание 5.3. Чем может быть обусловлено запаздывание пиков обилия зоопланктона относительно «цветения» фитопланктона? (max. 2 балла) А) высокой токсичностью фитопланктона, из-за которой зоопланктон может усваивать его органическое вещество только после переработки редуцентами Б) большей скоростью размножения зоопланктона, чем фитопланктона В) большей продолжительностью жизни организмов зоопланктона, чем фитопланктона Г) конкуренция зоопланктона с нектонными организмами за пищу Д) периодами активности Гольфстрима, вносящего в акваторию тропические водные массы, в которых зоопланктон в норме существенно более обилен, чем в умеренных водах Вопрос 5.4. В экологии широко известно правило Р. Линдемана («правило 10%»), согласно которому прирост биомассы консументов в несколько раз меньше, чем биомасса поглощённых ими жертв. Какие факторы могут объяснить наблюдаемое превосходство биомассы зоопланктона над биомассой фитопланктона, наблюдаемое с мая по август? (max. 2 балла) А) более высокая скорость размножения представителей зоопланктона Б) большие объёмы тела зоопланктёров и способность запасать питательные вещества В) интенсивность продукции фитопланктона сопоставима потреблением его зоопланктоном Г) миграция зоопланктона в более глубокие слои (мезопелагиаль) Д) правило Линдемана применимо только к детритным пищевым цепям Вопрос 5.5. Какие изменения можно ожидать в характеристиках зоопланктона поверхностных вод открытой части Северной Атлантики с мая по июль? (max. 2 балла) А) уменьшение среднего размера особей Б) снижение доли консументов более высоких порядков В) снижение видового богатства консументов более высоких порядков Г) сокращение обилия меропланктона (планктонных личинок донных организмов) Д) преимущественный переход на питание «морским снегом» (оседающими остатками желетелых организмов)

Приложение 1

Шифр

Рабочее место

ЛИСТ ОТВЕТОВ на задания практического тура заключительного этапа 41-й Всероссийской олимпиады школьников по биологии. 2024-25 уч. год 9 класс. ЭКОЛОГИЯ Задание 1 (max. 15 баллов). Таблица 1. Объекты, встреченные в пробах. Подпишите номера проб и отметьте знаком +, какие объекты встречены вами в них (max. 5 баллов за пробу). Номер объекта согласно приложению 1 Номер пробы 1

10

11

12

13

14

15

Внимание! За указание лишних объектов баллы снимаются. Задание 2 (max. 6 баллов). Таблица 2. Укажите номера проб, обязательно обведите тип водоёма и обоснуйте выбор, указав названия обнаруженных в них индикаторных таксонов (max. 2 балла за пробу). Номер пробы

Воды

Обоснование

морские пресные

морские пресные

морские пресные

Внимание! Ответ без обоснования не засчитывается.

Шифр

Рабочее место

Задание 3 (max. 10 баллов). Таблица 3. Укажите номер пробы, содержащей как фильтрующих, так и хищных кладоцер (max. 1 балл). Найдите в приложении 1 силуэты хищных и фильтрующих кладоцер и обозначьте их в таблице символами «Х» и «Ф» соответственно (max. 3 балла, за лишние пометки баллы снимаются!). Укажите не менее 3 внешних различий, позволяющих в случае данного таксона отличить одну экологическую группу от другой (max. 2 балла за различие). Номер пробы с обеими группами кладоцер

Номер объекта согласно приложению 1 (знаки Ф и Х) 1

10

11

12

13

14

15

Внешние различия хищных и фильтрующих кладоцер (не менее 3 признаков) Из ответа должно следовать, какой конкретно группе соответствует характеристика Задание 4 (max. 9 баллов). Таблица 4. Составьте максимально длинные трофические цепи из организмов в пробах. При заполнении ячейки используйте только один номер из приложения 1 (max. 3 балла за пробу). Трофический уровень Номер пробы

Продуцент

Консумент I порядка

Консумент II порядка

Консумент III порядка

Задание 5 (max. 10 баллов). Таблица 5. Изучите вопросы на листе заданий и отметьте от 0 до 5 верных ответов, проставив в ячейки знак + (max. 2 балла за вопрос, за одно несоответствие критериям снимается 1 балл, за две и более – 2 балла). Номер задания Вариант ответа 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 А Б В Г Д